Faits saillants SPEC 1 / 2016

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Laure Sergerie
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1 Faits saillants SPEC 1 / 2016 Journée REPCAR, 3 novembre 2016 Hélène Jean-Venturoli Conseillère, direction des affaires éducatives et de la recherche Fédération des cégeps

2 BREF HISTORIQUE ET MISE EN CONTEXTE Évolution souhaitée du questionnaire «Aide-nous à te connaître» Enjeux: Tenir compte des nouvelles réalités et populations étudiantes Autonomie dans la gestion du sondage Données en temps réel Tableau de bord Capacité de produire des rapports à l interne en utilisant des filtres

3 BREF HISTORIQUE ET MISE EN CONTEXTE Travaux réalisés au sein du comité CAÉ-CAP sur le SPEC à partir de établissements du réseau collégial ont adhéré au nouveau sondage Fédération des cégeps: Coordination et logistique du sondage au niveau réseau Coordination des travaux de développement de l outil SPEC Diffusion de l information liée aux résultats du sondage (Bulletins SPEC, faits saillants, etc.) Liaison avec les cégeps Soutien technique pour l utilisation de l outil SPEC

4 COMITÉ CAÉ-CAP SUR LE SPEC Fédération des cégeps Hélène Jean-Venturoli, conseillère Julien Rondeau, technicien en recherche Martin Strauss, coordonnateur de la Commission des affaires étudiantes Cégeps Yves Carignan, directeur des affaires étudiantes et des relations avec la communauté, Collège Montmorency Guy Gibeau, directeur des études, Collège de Maisonneuve Christian Laberge, directeur du Service à la vie étudiante et à la communauté, Cégep André- Laurendeau Maryse Lamothe, coordonnatrice du cheminement scolaire, Collège Ahuntsic

5 QUESTIONNAIRES SPEC 1 ET SPEC 2 Objectif : mieux connaître les étudiants et les étudiantes qui commencent leurs études collégiales et favoriser leur réussite. Fournir aux collèges un profil de leur population étudiante. SPEC 1 : vise les étudiants qui commencent leurs études collégiales (mi-mars à la fin septembre) SPEC 2: vise les étudiants qui en sont à leur deuxième session consécutive au collégial (début janvier à la mi-mai)

6 GESTION ET PASSATION DU SONDAGE DANS LES COLLÈGES Une liste de gestionnaires et de responsables de passation a été constituée Un gestionnaire cadre par collège (soit un directeur des études ou un directeur des services aux étudiants) Un responsable de la passation : lancement des opérations SPEC et relances auprès des étudiants

7 PORTAIL SPEC Les administrateurs ont accès à toutes les fonctionnalités du portail SPEC: Tableau de bord Production de rapports détaillés Accès à la base des données brutes Documents d intérêts (guide de procédures, version PDF des sondages, etc.) Les utilisateurs dûment autorisés ont accès à certaines fonctionnalités du portail SPEC: Production de rapports détaillés Documents d intérêts (guide de procédures, version PDF des sondages, etc.)

8 PORTAIL-SPEC

9 PORTAIL SPEC INTERFACE D UTILISATION

10 PORTAIL SPEC - TABLEAU DE BORD PORTRAIT DES RÉPONDANTS

11 FAITS SAILLANTS DES RÉPONSES OBTENUES SPEC Opération du 21 mars 2016 au 30 septembre 2016 (Profil des répondants au sondage SPEC 1)

12 FORMAT DU QUESTIONNAIRE SPEC 1 Le SPEC 1 comporte 29 questions réparties en 9 thèmes: Profil sociodémographique Expérience antérieure aux études collégiales Valeurs Orientation et choix de programme Motivation et poursuite des études Soutien et financement des études Soutien aux études Soutien personnel Services aux étudiants

TAUX DE PARTICIPATION SPEC 1 2016 42 8 17 005 Collèges ayant rapporté des résultats 17 005 questionnaires reçus

13 TAUX DE PARTICIPATION SPEC Collèges ayant rapporté des résultats questionnaires reçus 37% 6% 94% Taux de participation (réseau) Pictorgrammes: Flaticon, CC 3.0 BY Variation dans la participation (réseau)

14 PROFIL SOCIODÉMOGRAPHIQUE (Répondants) Lieu de naissance des répondants Autre pays 12% Autre province 2% Répondants ayant un des parents né à l étranger Père 23% Mère 22% Québec 86% 92,3 % 15,8 % Arrivent directement du secondaire Vont déménager pour poursuivre des études collégiales

15 EXPÉRIENCE ANTÉRIEURE AUX ÉTUDES COLLÉGIALES Heures consacrées à diverses activités (par semaine), l année précédant l entrée au cégep Travail rémunéré 14 Médias sociaux, internet, télévison 14 Études 9 Activités sociales 8 Activités physiques 6

16 EXPÉRIENCE ANTÉRIEURE AUX ÉTUDES COLLÉGIALES Assiduité dans le travail scolaire (études et devoirs) Presque jamais 5% Surtout la veille des examens 24% Quelques fois par semaine 42% Régulièrement, presque tous les jours 28%

17 EXPÉRIENCE ANTÉRIEURE AUX ÉTUDES COLLÉGIALES 1 étudiant sur 10 ne sait pas à qui s adresser lorsqu il a besoin d aide pour comprendre quelque chose ou pour faire un travail scolaire.

18 ORIENTATION ET CHOIX DE PROGRAMME Avez-vous déjà fait un choix de carrière? Je ne sais pas du tout 13% Je suis encore hésitant 45% Oui, je sais ce que je veux faire 41%

19 ORIENTATION ET CHOIX DE PROGRAMME Raisons du choix du programme d études collégiales (réponses multiples) 57% Ce programme d études conduit à la carrière que j ai choisie 51% Le contenu du programme m intéresse 36% Ce programme conduit à des études universitaires 22% Les débouchés d emploi sont intéressants

20 MOTIVATION ET POURSUITE DES ÉTUDES Je ne sais pas encore 27% DEC 12% Baccalauréat 23% Doctorat 12% Maîtrise 15% Niveau de motivation pour réussir ses études Poursuite des études niveau envisagé

21 SOUTIEN ET FINANCEMENT DES ÉTUDES 14 % ont des inquiétudes financières

22 SOUTIEN AUX ÉTUDES Comprendre et analyser des textes variés ,8 Besoins identifiés en français au cours de la première année de cégep (sur 5 éléments présentés) 1 - pas du tout besoin d aide 10 très grand besoin d aide Écrire sans fautes ,8 Rédiger des textes variés ,2 Bien défendre mes idées ,2 M exprimer oralement ,1 Moyennes d importance

23 SOUTIEN AUX ÉTUDES Préparer les examens ,8 Besoins prioritaires identifiés pour réussir ses études collégiales (sur 12 éléments présentés) 1 - pas du tout besoin d aide 10 très grand besoin d aide Intervenir en classe, donner son opinion ,7 Faire les travaux de session ,5 Résoudre des problèmes mathématiques ,4 Être attentif et se concentrer en classe ,3 Moyennes d importance

24 SOUTIEN AUX ÉTUDES Contrôler mon stress ,3 Besoins prioritaires identifiés sur le plan personnel (sur 15 éléments présentés) 1 - pas du tout besoin d aide 10 très grand besoin d aide Confirmer mon choix de carrière ,7 Gérer mon emploi du temps ,4 Me motiver face aux études ,4 Moyennes d importance

25 SERVICES AUX ÉTUDIANTS Êtes-vous ou croyez-vous être en situation de handicap? Peut-être 9% Je préfère ne pas répondre 2% Oui 12% Non 76%

26 TYPES DE TROUBLES IDENTIFIÉS Déficience visuelle 1% Troubles d'apprentissage 20% TDA-TDAH 64% Troubles de santé mentale 23%

27 SERVICES AUX ÉTUDIANTS Utilisation prévue des services aux étudiants au cours de la première année (réponses multiples sur 13 éléments proposés): 73% Bibliothèque 45% Laboratoire informatique 37% Aide à la réussite (français, maths ou autre matière) 55% Installations sportives 41% Orientation et choix de carrière 29% Aide financière aux étudiants (prêts et bourses)

28 SERVICES AUX ÉTUDIANTS Participation prévue aux activités suivantes au cours de la première année (réponses multiples sur 13 éléments proposés): 43% Voyage étudiant 38% Sports récréatifs 34% Activités culturelles ou sociales 24% Bénévolat 27% Sports compétitifs 15% Aide à d autres étudiants (tutorat ou jumelage)

29 PLAN DE TRAVAIL DU COMITÉ SPEC priorités

30 PRIORITÉS Consolidation et utilisation optimale de l outil SPEC par les collèges et les intervenants Poursuite des travaux pour le développement d une fiche de rétroaction de l étudiant Développement de collaborations avec des partenaires pour l utilisation et la diffusion des résultats du SPEC Écobes et Carrefour de la réussite

31 QUESTIONS OU COMMENTAIRES? Distribution de signets SPEC

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