LES OBJETS VOLANTS ET AUTRES CRÉATURES DU CIEL

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Catherine Gauvin
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LES OBJETS VOLANTS ET AUTRES CRÉATURES DU CIEL Année 2014-2015 CLIS JEAN MACE LIMOGES LE PROJET ARTISTIQUE ET CULTUREL Les élèves de CLIS ont souvent un déficit profond au niveau de l estime de soi

Leur permettre de travailler sur un projet ambitieux en partenariat avec un artiste (professionnel reconnu) est quelque chose qui fonctionne et qui apporte un réel plus pour tous les autres

1 LES OBJETS VOLANTS ET AUTRES CRÉATURES DU CIEL Année CLIS JEAN MACE LIMOGES LE PROJET ARTISTIQUE ET CULTUREL Les élèves de CLIS ont souvent un déficit profond au niveau de l estime de soi et ont une certaine forme de rigidité de fonctionnement. Leur permettre de travailler sur un projet ambitieux en partenariat avec un artiste (professionnel reconnu) est quelque chose qui fonctionne et qui apporte un réel plus pour tous les autres apprentissages. Le point de départ pour ce projet est la volonté de «rebondir» sur ce que certains enfants avaient entrepris de manière autonome à la fin du projet précédent (Bricolages Aquatiques). En effet, quelques élèves ont fabriqué des avions avec les chutes du bois de cagette qu ils avaient récupérées. Ils ont tenu à les exposer en même temps que les moulins. De là est née la volonté pour le groupe entier de construire ce genre d objets Ils ont manifesté le souhait de continuer ce travail cette année avec Bruno. De même, il me semble que le travail entrepris avec ce plasticien mérite une suite aussi bien de par la qualité de ses interventions que par la relation de Création du plasticien Bruno Even : élément déclencheur confiance établie entre lui et les élèves (ce qui est primordial pour les élèves de CLIS). Nous souhaitons donc proposer aux élèves de découvrir l univers des objets volants de toutes les sortes, du monde réel et de l imaginaire Les étapes du projet Nous avons imaginé ce projet en 3 étapes : une journée où les élèves sont amenés à construire leur propre sculpture à partir de leur dessin. Une deuxième journée où ils vont réaliser une planche d artiste à partir de la photo de leur sculpture. La construction d une sculpture commune à la classe : la fusée Il y aura également 3 visites thématiques à la BFM, la création d un livre numérique à l aide du logiciel Didapage. LE PLASTICIEN : BRUNO EVEN Page 2 ETAPE 1 : LES SCULPTURES Page 3 ETAPE 2 : LES PLANCHES D ARTISTE Page 4 ETAPE 3 : LA FUSEE Page 5 LES VISITES à LA BFM et LES LIVRES NUMERIQUES Page 6 LES APPORTS CULTURELS Pages 7 et 8

Page 2 Bruno Even, Plasticien L univers de l artiste «Je travaille depuis

d être habités : comme des cabanes, des nids, des cocons faits de dimensions

J aime créer des citées imaginaires, suspendues dans le vide, fixées à des

Je parle d œuvre parasite qui s intègre, se fixe sur des lieux très

En créant ces espaces hybrides, je tente de parler d équilibre, de

durabilité ; la nature et la culture, la mémoire et le présent.

nombreuses reprises dans le cadre d ateliers artistiques, proposant à chaque

Les thèmes abordés trouvent un écho immédiat dans l imaginaire des enfants

2 Page 2 Bruno Even, Plasticien L univers de l artiste «Je travaille depuis quelques années autour de la construction d objets et d espaces susceptibles d être habités : comme des cabanes, des nids, des cocons faits de dimensions diverses, en jouant sur les rapports d échelle. J aime créer des citées imaginaires, suspendues dans le vide, fixées à des falaises ou posées sur les eaux. Je parle d œuvre parasite qui s intègre, se fixe sur des lieux très différents ou inattendus. En créant ces espaces hybrides, je tente de parler d équilibre, de fragilité, en utilisant les contradictions que sont l éphémère et la durabilité ; la nature et la culture, la mémoire et le présent.» Les différents travaux avec les écoles Bruno est déjà intervenu à de nombreuses reprises dans le cadre d ateliers artistiques, proposant à chaque fois un univers poé- tique, facile d accès. Les thèmes abordés trouvent un écho immédiat dans l imaginaire des enfants et leur permettent d exprimer leur créativité de manière instinctive, comme si cela répondait à des besoins premiers Bruno est déjà intervenu 2 fois dans la classe, pour le projet «Machines en mouvement» et le projet «Bricolages aquatiques». Bricolages aquatiques Machines en mouvement

Étape 1 : Les sculptures Page 3 Partir d un dessin et lui donner vie La

Plusieurs éléments sont ressortis : les ailes, les hélices, la légèreté, la

cahier des charges à respecter pour que leur objet puisse donner cette

Nous avons ensuite choisi des matériaux légers, facilement manipulables pour

Le bois de cagette, le jonc (facilement malléable), le scotch de masquage sont

Les élèves ont pu ainsi utilisé des gestes plastiques à leur portée (assembler,

À travers cette expérience, ils ont aussi pu se confronter à l idée de volume,

3 Étape 1 : Les sculptures Page 3 Partir d un dessin et lui donner vie La première étape du projet consiste à demander aux élèves d imaginer un objet volant et le dessiner. Nous avons demandé aux élèves de lister les éléments évoquant l idée du vol. Plusieurs éléments sont ressortis : les ailes, les hélices, la légèreté, la forme fuselée, les plumes à partir de ces éléments, nous avons donc monté un cahier des charges à respecter pour que leur objet puisse donner cette sensation de quelque chose qui vole. Nous avons ensuite choisi des matériaux légers, facilement manipulables pour les élèves afin qu ils ne soient pas en situation d échec. Le bois de cagette, le jonc (facilement malléable), le scotch de masquage sont les seuls matériaux retenus. Les élèves ont pu ainsi utilisé des gestes plastiques à leur portée (assembler, coller, déchirer). À travers cette expérience, ils ont aussi pu se confronter à l idée de volume, où comment donner corps à leur réalisation en passant de la 2D à la 3D Ce travail a été assez difficile à mettre en œuvre, les élèves ont eu tendance à matérialiser leur objet en 2D. L apport du plasticien a été une aide précieuse pour amener des techniques de construction précises qui ont permis de faire face à ces difficultés. Les réalisations

Page 4 Étape 2 : Les planches d artiste Les élèves ont dû créer des planches artistiques en partant des

Les élèves ont travaillé avec l outil informatique pour réaliser des retouches de photo (en utilisant le

Ils ont également repris les textes imaginaires qu ils ont produits autour de leur objet volant.

préparatoire digne d un artiste/inventeur, un peu comme aurait pu le faire Léonard de Vinci.

4 Page 4 Étape 2 : Les planches d artiste Les élèves ont dû créer des planches artistiques en partant des photos de leur réalisation. Les élèves ont travaillé avec l outil informatique pour réaliser des retouches de photo (en utilisant le logiciel Photofiltre) et ils ont décalquer leur machine. Ils ont également repris les textes imaginaires qu ils ont produits autour de leur objet volant. Tout le travail a ensuite été imprimé sur du papier Kraft afin de donner l illusion d un travail préparatoire digne d un artiste/inventeur, un peu comme aurait pu le faire Léonard de Vinci. Nous avons également réalisé des dessins en utilisant la technique du monotype. Les enfants ont réalisé des croquis à partir des photos de leur réalisation sur une plaque de plexiglas encrée. Ils ont ensuite posé une feuille de soie sur la plaque afin d imprimer leur réalisation.

Bruno avait découpé un tronc d arbre en forme de fusée.

5 Étape 3 : La fusée Page 5 Les élèves ont construit une fusée en bois recouverte de plaques de métal. Bruno avait découpé un tronc d arbre en forme de fusée. Les élèves ont ensuite recouvert cette forme en clouant des bouts de boîtes de conserve récupérée à la cantine et préalablement découpées par le plasticien.

Page 6 Les activités annexes Les visites culturelles à la BFM de Limoges Tout au long du projet, nous sommes allés à la BFM de Limoges pour enrichir l apport culturel autour de notre projet.

(dragons, fées, fantômes, sorcières ) qui jalonnent les ouvrages de littérature de jeunesse.

Nous avons également fait des pliages d oiseaux en origami.

6 Page 6 Les activités annexes Les visites culturelles à la BFM de Limoges Tout au long du projet, nous sommes allés à la BFM de Limoges pour enrichir l apport culturel autour de notre projet. Mme Bassard nous a accueillis et nous a proposé 3 visites : Les personnages volants dans les histoires : il s agit de découvrir ou de redécouvrir les personnages imaginaires capables de voler (dragons, fées, fantômes, sorcières ) qui jalonnent les ouvrages de littérature de jeunesse. Les animaux qui volent : au travers de documentaires, d albums, de livres pop-up, nous avons fait le tour des animaux qui volent (oiseaux, insectes, chauvessouris ). Nous avons également fait des pliages d oiseaux en origami. Les véhicules : petit tour d horizon du monde aéronautique et des différentes inventions humaines Ces sorties ont donné lieu à des prêts d albums que nous avons eu le plaisir de lire en classe. La création d un livre numérique Grâce à l intervention de Cindy Bourras, qui effectuait son stage dans la classe dans le cadre de son MASTER 2 à l ESPE (en Adaptation scolaire et scolarisation des élèves en situation de handicap), les élèves ont créé une fiche d identité de leur sculpture et l ont mise en scène à travers une histoire qu ils ont pu inventer. Cindy leur a également proposé de la mettre en forme à l aide du logiciel DI- DAPAGE. Cette expérience a ainsi pu accentuer l accès à l imaginaire pour les élèves de la classe car ils ont du inventer un univers fantastique autour de leur objet.

7 Les apports théoriques Page 7 Léonard de Vinci Panamarenko

8 Les apports théoriques (suite) Page 8 Robert et Shana PARKEHARRISON Calder