Affirmer les règles, vers le classicisme séance Symphonie no 40, 1 er mouvement, molto allegro de W.A. Mozart. 2. La rigueur de la mélodie :

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1 Affirmer les règles, vers le classicisme séance 1 Comment la musique savante a-t-elle affirmée ses règles? La musique pour orchestre Durant le classicisme, Wolfgang Amadeus Mozart va déterminer les règles de composition de la musique classique dont les compositeurs s inspirent encore aujourd hui. Le classicisme est l époque ou la musique s oriente vers un idéal, développant une esthétique fondée sur une recherche de la perfection. Les musiciens vont donc entièrement codifier la musique, il y a maintenant de nombreuses règles La ville musicale de référence n est plus Versailles, mais Vienne, en Autriche. Les compositeurs de référence sont Wolfgang Amadeus Mozart, Joseph Haydn et Ludwig Van Beethoven. 1. Symphonie no 40, 1 er mouvement, molto allegro de W.A. Mozart Trouve 3 adjectifs pour exprimer ton ressenti : Quel est le tempo de cet extrait? Lent? Modéré? Rapide? Comment se nomme cette formation? Wolfgang Amadeus Mozart a composé la symphonie no 40 en Il exprime ici un sentiment d angoisse et de tourment. Le tempo est un peu rapide (molto allegro). La formation que nous entendons est un orchestre symphonique : toutes les familles d instruments sont présentes sauf les percussions. 2. La rigueur de la mélodie : Les notes de la mélodie se suivent elles? OUI NON PARFOIS Connais-tu le mot qui désigne l écart entre 2 notes qui se suivent? Repères-tu un écart plus grand que les autres? Entoure les bonnes réponses. Sons conjoints? Sons conjoints? Sons disjoints? Sons disjoints? On remarque que les notes de la mélodie se suivent souvent : l intervalle entre les notes est petit, on parle alors d intervalle conjoint. Lorsque l intervalle entre 2 notes est grand, lorsque les notes ne se suivent pas, on parle alors d intervalle disjoint. 3. Vocabulaire Thème : Mélodie principale évoquant un personnage ou un sentiment. Intervalle : Ecart entre deux notes. Sons conjoints : l écart entre 2 notes est petit : Les notes se suivent. Sons disjoints : L écart entre 2 notes est grand : Les notes ne se suivent pas. Tempo : Vitesse d exécution de la musique.

2 Affirmer les règles, vers le classicisme séance 2 Comment la musique savante a-t-elle affirmée ses règles? La musique pour orchestre 1. Effectue une courte recherche documentaire en t aidant du site du professeur : Fiche d écoute principale Titre : Compositeur : Ses dates : Ses origines : Style : Epoque : Caractère : Formation : 2. Une bataille entre le grave et l aigu Représente graphiquement la direction de la mélodie en fonction du grave et de l aigu. Aigu Grave Lorsque la mélodie va du grave vers l aigu, on appelle cela un mouvement ascendant : Lorsque la mélodie va de l aigu vers le grave, on appelle cela un mouvement descendant : 3. La symphonie, un style codifié. Relie le bon mouvement au bon tempo (vitesse d exécution de la musique). 1 er mouvement 2 nd mouvement 3 ème mouvement 4 ème mouvement Au rythme de la marche «andante» Modéré «moderato» Un peu rapide «molto allegro» Rapide «allegro» BPM BPM BPM BPM BPM : nombre de battements par minute. La symphonie est une composition instrumentale, comprenant plusieurs mouvements ( ici, 4), jouée par un orchestre symphonique. Chaque mouvement correspond à un tempo différent ; Il peut s exprimer en Nombre de Battements par Minute, ou BPM. En général, le 1 er mouvement est joué allegro (rapide), le 2 nd mouvement est joué andante (au rythme de la marche), le 3 ème mouvement est joué moderato (une marche vive) et enfin, le 4 ème mouvement est joué presto (très rapide).

3 Affirmer les règles, vers le classicisme séance 3 Comment la musique savante a-t-elle affirmée ses règles? L instrument seul. 1. Joseph Haydn ( ) : Sonate for Pianoforte in do, (Hob.XVI / 35) Trouve 3 adjectifs pour exprimer ton ressenti : Quel instrument entends-tu? Entends-tu des mouvements ascendants? OUI NON Entends-tu des mouvements descendant? OUI NON Dessine alors des flèches ascendantes et descendantes sur la partition. On remarque que la mélodie est constituée de mouvements ascendants et descendants. Cette mélodie peut se découper en 2 phrases possédant chacune des mouvements ascendants ou descendants. A l origine, ce thème était joué par Haydn sur un piano-forte. Le piano-forte a été inventé pour améliorer le clavecin et le rendre plus expressif, plus nuancé. L intensité du son du piano-forte est bien plus forte que celle du clavecin. 2. Comment la musique respire-t-elle? a) A l écoute de cet extrait, entends-tu : Une suspension? Une conclusion? b) A l écoute de cet extrait, entends-tu : Une suspension? Une conclusion? Une mélodie se compose de mouvements ascendants et descendants. Comme dans un texte, une mélodie possède une ponctuation. Cette ponctuation répond à une tension (une respiration ou une «virgule») ou à une détente (une conclusion ou un «point»). Les fins de phrases, ou cadences, possèdent donc un caractère suspensif ou conclusif. 3. Complète le tableau : Cadence conclusive Cadence suspensive Extrait 1 Extrait 2 Extrait 3 Extrait 4 4. Vocabulaire Cadences : c est la ponctuation en musique. Dans une phrase, la cadence est soit suspensive, soit conclusive.

4 Affirmer les règles, vers le classicisme séance 4 Comment la musique savante a-t-elle affirmée ses règles? Une petite formation. 1. L.V. Beethoven : quatuor à cordes no 2, opus 18 : La découpe exacte d un thème. Trouve 3 adjectifs pour exprimer ton ressenti : Si tu devais découper ce thème en 2 parties ou le couperais-tu? Cette découpe correspond à quelle cadence? Une cadence suspensive? Une cadence conclusive? Indique par une croix cette découpe. 4 mesures, cadence. : Antécédent. 4 mesures, cadence. : Conséquent. A l époque classique, on recherche souvent dans un thème une organisation précise. Ici, le thème compte 8 mesures. On peut donc exactement le diviser en deux parties égales de 4 mesures chacune. La première partie est appelée l antécédent du thème, et la seconde partie le conséquent. L antécédent se conclue par une cadence suspensive, le conséquent se conclue par une cadence conclusive. 2. Un quatuor à cordes, qu est-ce que c est? Quels instruments entends-tu? Est-ce une petite ou une grande formation? Il y a quatre instruments, comme se nomme cette formation instrumentale? Ludwig van Beethoven a composé 16 quatuors à cordes. Deux violons, un violoncelle et un alto : le quatuor à cordes. Entre 1690 et 1750, la lutherie connaît son âge d or, avec notamment la création des violons les plus célèbres au monde, les Stradivari ( pluriel de Stradivarius). Ces violons sont adaptés aux exigences des violonistes virtuoses de l époque. Depuis, la morphologie du violon est restée pratiquement inchangée. 3. Vocabulaire Virtuosité : Maîtrise hors norme d un instrument ou de sa voix. Luthier : C est la personne qui conçoit, réalise, restaure, entretient ou répare les instruments à cordes frottées et pincées.

5 Affirmer les règles, le classicisme en peinture Histoire des arts cours 5 Comment la peinture a-t-elle affirmée ses règles? Raphaël : L Ecole d Athènes. 1510, exposée dans la Chambre de la Signature des musées du Vatican. Fresque de 4,40 mètres sur 7,70 mètres. La peinture classique n apparaît pas en même temps que le classicisme en musique. La peinture classique est fondée principalement sur l œuvre de Raphaël, qui en demeurera la référence. I Le sujet choisi. Que vois-tu? Quel est le sujet de cette œuvre? Les sujets de préférence de la peinture classique sont inspirés de l'antiquité ou de la mythologie gréco-latine. II Les personnages. Y-a-t-il des groupes de personnes et pourquoi? La peinture classique repose avant tout sur le réalisme, rendu possible grâce aux recherches sur l anatomie humaine, notamment les recherches d André Vésale et Ambroise Paré. III l organisation formelle de la fresque. Ressens-tu une organisation particulière? On dit que «Raphaël oriente sa peinture vers un idéal de perfection et de beauté», explique cette phrase : La peinture classique tend vers un idéal de perfection et de beauté, cherche à symboliser le triomphe de la raison sur le désordre des passions : elle est donc presque toujours équilibrée, et les personnages toujours ramenés à des proportions plus réduites et représentés en pied.

6 Vers le classicisme : Compétences Cette fiche te permet de réviser pour l évaluation. Note dans la case «observation» ce que tu n as pas compris afin de te l expliquer avant l évaluation. Je suis capable de Style 1 18 ème siècle : Le classicisme : le quatuor à cordes ème siècle : Le classicisme : la symphonie. Successif et simultané 1 sons conjoints et disjoints, mouvements ascendants et descendants. 2 Cadences : caractère suspensif et conclusif. 3 Antécédent et conséquent d un thème. Temps et rythmes 1 Tempo /BPM 2 Allegro, adagio, moderato, presto 3 Forme dialoguée. Com- -pétences 1 Je connais les artistes et compositeurs étudiés. 2 Je connais le titre et le genre des oeuvres 3 Je peux employer un vocabulaire spécifique 4 Je peux lire et comprendre une frise Observations : Frise de séquence :

7 Le classicisme Projet musical William Sheller : Symphoman Mecano : Hijo de la luna Idiot qui ne comprend pas, La légende qui comme ça Dis qu'une gitane implora La lune jusqu'au levé du jour. Pleurant elle demandait, Un gitan qui voudrait L'épouser par amour... ''Tu auras ton homme, Femme brune'' Du ciel, répondit La pleine lune, ''Mais il faudra donner, Ton enfant le premier Dès qu'il te sera né...'' Celle qui pour un homme, Son enfant immole, Bien peu l'auraient aimée D'un gitan cannelle, Naquit l'enfant, Tout comme l'hermine Il était blanc.. Cas prunelles grises Pas couleur olive, Fils albinos de lune. ''Maudit sois-tu bâtard, T'es le fils d'un gadjo, T'es le fils d'un blafard'' Le gitan se croyant déshonoré, Couteau en main, Sa femme alla trouver... ''L'enfant n'est pas de moi! Tu m'as trompé je vois!'' A mort il la blessa. Et l'enfant dans ses bras, La colline il monta, Là-haut, l'abandonna... Et les soirs où l'enfant Joue et sourit, De joie aussi, La lune s'arrondit... Et lorsque l'enfant pleure, Elle décroit Pour lui faire un berceau de lumière... Et lorsque l'enfant pleure Elle décroit, Pour lui faire un berceau de lumière... REFRAIN: Lune tu veux être mère, Tu ne trouves pas l'amour Qui exhausse ta prière Dis-moi lune d'argent, Toi qui n'as pas de bras, Comment bercer l'enfant? Ah...aahhh... Hijo de la luna.

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