Présentation de l activité Les principes fondamentaux du water polo attaquante défensive Les problèmes fondamentaux posés aux élèves :

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1 Présentation de l activité Le water-polo fut le premier sport d équipe inscrit au programme des jeux olympiques en 1900 à Paris pour les hommes (en 2000 pour les femmes). Cette activité a longtemps été pratiquée par des personnes qui étaient avant toute chose des nageurs ; la pratique du water polo était ainsi un «plus» mais ne constituait pas une spécialisation. C est à partir des années que certains se sont spécialisés dans cette activité collective. Une des particularités de ce sport collectif est qu il ne se déroule pas sur un terrain mais «dans» un terrain. Ce terrain aquatique pose bien entendu les mêmes problèmes qu aux nageurs (problèmes de propulsion, d équilibre, de respiration et de prises d informations) mais de façon différente au regard des techniques utilisées : en plus de se déplacer dans ce milieu instable, il faut le faire en fonction d une cible à atteindre, du placement des partenaires et des adversaires et de la maîtrise du ballon. Les principes fondamentaux du water polo Dans cette activité, les principes fondamentaux des sports collectifs se couplent aux principes de la natation. En water polo les problèmes à résoudre sont : pour l équipe attaquante : maîtriser l équilibre, la propulsion, la respiration et la prise d information pour - ne pas perdre le ballon ; - jouer en mouvement ; - utiliser, créer les espaces libres ; - créer l incertitude ; - marquer un point. pour l équipe défensive, il convient de maîtriser l équilibre, la propulsion, la respiration et la prise d information pour - défendre la cible ; - récupérer le ballon ; - s opposer à la progression des adversaires en réduisant l incertitude, les espaces et les mouvements. On peut ainsi envisager d aborder le water polo assez tôt dans l apprentissage afin de mesurer et de développer le niveau d aisance aquatique. Les problèmes fondamentaux posés aux élèves : Dans cette activité, les principes fondamentaux des sports collectifs se couplent aux principes de la natation. En natation : Domaines Spécificité en water polo Equilibre - Alternance d équilibre horizontal et vertical - Adapter avec ou sans ballon Respiration - Souffler dans l eau bouche ouverte - Adapter sa respiration aux déplacements - Apprendre à gérer son effort Propulsion - Utiliser des actions de propulsion dans toutes les directions, dans tous les plans - Faire des rotations - Dissocier l action des bras de celle des jambes Prise d information - Avoir les yeux ouverts sur et sous l eau En sports collectifs : Domaines Spécificité water polo Coopérer - En attaque comme en défense - Aider le porteur de balle - Faire des passes pour avancer vers la cible S opposer - Empêcher l adversaire de progresser vers la cible

2 - Gêner les passes Maîtriser le ballon - Lancer précis - Réceptionner la balle à 1 ou 2 mains - Se déplacer en conduisant la balle devant soi Le règlement En principe, les joueurs de water polo évoluent sur un terrain où ils ne peuvent pas reprendre des appuis pédestres. Cette donnée est importante, car, si toutefois nous autorisions un jeu où les élèves pourraient avoir pied, le jeu s en verrait changer : le fait de ne pas avoir pied entraîne une certaine forme de jeu. Il est donc préférable de soulager les élèves (port d une ceinture avec un nombre de flotteurs important) pour leur faciliter le jeu plutôt que d évoluer sur une surface peu profonde (si l on souhaite se rapprocher de l activité water polo). Le temps de jeu doit être court et entrecoupé de temps de repos pour répondre aux exigences physiques de cette pratique. Des périodes de 2 à 5 mn de jeu peuvent être envisagées. Le nombre de joueurs et la taille du terrain sont également à prendre en considération selon que l on veuille faciliter ou complexifier la tâche : - plus on augmente le nombre de joueurs plus la charge informationnelle à traiter par l élève est importante ; - plus les joueurs sont nombreux sur le terrain, moins ils auront la possibilité de participer réellement au jeu ; - plus l espace est grand, plus on facilite la création d espace libre, mais plus on joue sur l investissement physique des joueurs ; - un nombre de trois à quatre joueurs par équipe semble être un minimum si l on veut que le porteur du ballon est plusieurs solutions de passe ; - le gardien n est peut être pas essentiel au départ car le nombre de tirs chez les débutants n est pas important (il vaut mieux sans doute réduire la taille de la cage qui est en principe de 3 mètres de large sur 0.90 mètres de hauteur) - Le droit de charge définit les moyens dont dispose un joueur pour s opposer à son adversaire direct et l empêcher de jouer. Pour le non porteur de balle, il est interdit d agir sur lui : interdiction de le tirer, le pousser, le couler, prendre appui sur lui. Ainsi il est interdit d appuyer sur la tête, les épaules ou le dos de l adversaire pour tenter d entrer en possession de la balle. Pour le porteur de balle, il est également souhaitable d interdire les actions directement sur lui. En effet, il ne faudrait que les élèves et notamment les débutants pensent que posséder le ballon signifie se faire couler! Démarche d enseignement Si l on souhaite que la pratique du water polo ne se cantonne pas uniquement à la problématique de la natation mais également à la problématique des sports collectifs, il faut donner aux élèves le goût de jouer au ballon dans l eau afin de leur permettre de rapidement entrer dans une activité proche du water polo. Les jeux et situations proposés devront ainsi : - réponde à l attente des enfants : aspect ludique qui passe par une certaine possession du ballon, une aide à la flottaison ; - faciliter la connaissance du milieu : en se référant notamment à tous les exercices d entrée dans l eau, d exploration du milieu ; - permettre d acquérir les capacités minimales pour jouer au polo : savoir se déplacer avec ou sans ballon, apprendre à réceptionner la balle à une ou deux mains, arriver à se repérer

3 dans l espace pour visualiser les limites d un terrain, avoir conscience de son rôle d attaquant ou de défenseur au regard de la possession ou non du ballon dans son équipe. Les problèmes fondamentaux posés aux élèves : Dans cette activité, les principes fondamentaux des sports collectifs se couplent aux principes de la natation. En natation : Domaines Equilibre Respiration Propulsion Prise d information Spécificité en water polo - Alternance d équilibre horizontal et vertical - Adapter avec ou sans ballon - Souffler dans l eau bouche ouverte - Adapter sa respiration aux déplacements - Apprendre à gérer son effort - Utiliser des actions de propulsion dans toutes les directions, dans tous les plans - Faire des rotations - Dissocier l action des bras de celle des jambes - Avoir les yeux ouverts sur et sous l eau En sports collectifs : Domaines Coopérer S opposer Maîtriser le ballon Spécificité water polo - En attaque comme en défense - Aider le porteur de balle - Faire des passes pour avancer vers la cible - Empêcher l adversaire de progresser vers la cible - Gêner les passes - Lancer précis - Réceptionner la balle à 1 ou 2 mains - Se déplacer en conduisant la balle devant soi Le water-polo à l école Il requiert des qualités physiques telles que l endurance, la force, la vitesse, l adresse et la souplesse, ainsi que la maîtrise de la respiration. Le joueur doit être capable de s informer sur l ensemble du jeu en gardant la tête hors de l eau : voir et suivre l évolution des partenaires, des adversaires, du ballon, de l arbitre, pour agir avec efficacité, sans trop se fatiguer. Il doit connaître les règles, les consignes pour réussir, le but du jeu et comprendre les décisions et les gestes de l arbitre. Il contribue à l acquisition du savoir nager puisqu il utilise certaines composantes de la nage : - locomotion dans différentes positions (ventrale, dorsale), - équilibre. L immersion est partiellement abordée puisque le but est de garder la tête hors de l eau.

4 UNITE D APPRENTISSAGE Le module proposé ci-dessous a été construit lors d une animation pédagogique. Des choix d organisation ont été faits mais peuvent être modifiés en fonction du niveau de la classe, du nombre de séances conduites et de la maîtrise de l activité. Activités en classe, liées aux séances de natation Avant la séance 1 Présenter l activité : Recueillir des représentations des élèves (à l oral) : Pour vous qu est-ce que le water-polo? Présenter des photos (annexes). Affiner les représentations à partir des photos. Présenter l activité avec des vidéos et des photos (plus techniques). Définir l activité : Que doit-on savoir faire? se déplacer, s équilibrer, respirer, doser son effort. But : «se déplacer, faire des passes et tirer pour marquer des buts dans la cage adverse». Réaliser l activité en toute sécurité : Expliquer les règles de fonctionnement : o pour tous les élèves, l activité se fera avec un support de flottaison (ceinture) pour faciliter la flottaison. o préciser les zones d évolution, Donner les consignes de sécurité. o Rappeler les règles d or à respecter à la piscine : hygiène, sécurité, entraide. (cahier du nageur) o on s assure mutuellement qu aucun camarade n a de difficulté à évoluer dans la zone prévue. Les règles d or : Ne pas couler le ballon Ne pas couler l'adversaire Ne pas se déplacer avec le ballon dans la main Après la séance de natation Bilan de la séance : Préparation de la séance suivante

5 A LA PISCINE SEANCE 1 DECOUVERTE DE L ACTIVITE Activité 1 : Les déménageurs But : Transporter les ballons d une caisse à l autre. Matériel : ballons, caisses. Si nécessaire, des ceintures pour aider les enfants à se maintenir à la surface. Consignes : 2 équipes transportent les ballons, en les prenant un par un, d un bord à l autre de la piscine le plus rapidement possible. Critère de réussite : Mon équipe gagne si elle comptabilise le plus de ballons dans sa caisse à la fin du jeu (tous les ballons ont été transportés, ou au coup de sifflet final). Faire évoluer la consigne : transporter les ballons, en les prenant un par un, d une caisse à l autre le plus rapidement possible sans les tenir. Variantes : Durée de jeu, nombre de joueurs. Bassin plus ou moins aménagé, ou non aménagé ; matériel flottant ou non. Type d objets. Equipe 1 Equipe 2

6 Activité 2 : Les balles brûlantes MODULE WATER POLO

7 A LA PISCINE SEANCE 2 DECOUVERTE DE L ACTIVITE Activité 1 : L horloge But : Améliorer la qualité des tirs et des passes pour augmenter l efficacité de l équipe. Matériel : 1 ou 2 ballons Dispositif : 2 équipes de joueurs en nombre égal, une en cercle, l autre en ligne. Chacune dispose d un ballon. Au signal, l équipe A tente de faire un maximum de passes pendant que chaque joueur de l équipe B contourne une fois le cercle avec ou sans le ballon et donne le relais au joueur suivant. Dès que le dernier joueur de l équipe B a fini son tour, on calcule le nombre de passes faites en A et le temps effectué en B. Echange des rôles. Critères de réussite : Mon équipe gagne si elle a fait le plus de passes dans le temps le plus court. Variantes : o Changer le sens de rotation de la balle à chaque tour. o Ne pas mettre le ballon pour les nageurs. o Slalomer entre les passeurs. o Réduire le nombre de joueurs sur le cercle.

8 Activité 2 : Le relais déménageur But : Transporter les ballons d une caisse à l autre. Matériel : ballons, caisses. Si nécessaire, des ceintures pour aider les enfants à se maintenir à la surface. Consignes : 2 équipes font progresser le ballon, en se faisant des passes, d un bord à l autre de la piscine le plus rapidement possible. Le dernier joueur lance le ballon dans la caisse. Critère de réussite : Mon équipe gagne si elle parvient à mettre le ballon dans la caisse «d arrivée» la première. Variantes : Durée de jeu, nombre de joueurs. A chaque nouvelle partie, les joueurs se décalent d une place. Le dernier joueur revient à la première place en nageant.

9 Water-polo : le jeu But : s affronter en équipe, gagner un match A LA PISCINE SEANCE 3 SITUATION DE REFERENCE Matériel : bonnets (une couleur par équipe), 1 ballon, 1 sifflet, 4 plots (2 par but). Dispositif : 2 équipes. Au début du jeu, chaque équipe est dans son camp, devant son but. Au signal, les joueurs s élancent et récupère le ballon lancé au milieu par l arbitre. Règles du jeu : - Je peux envoyer et réceptionner le ballon à 2 mains. - Lorsque j ai le ballon, je m arrête pour faire une passe. - Je ne touche pas le joueur qui a le ballon, je ne le coule pas. Critères de réussite : comprendre les règles du jeu et s identifier comme étant tour à tour défenseur ou attaquant. A la fin du jeu, mon équipe a marqué plus de points que l équipe adverse. Variantes : - nombre de joueurs, - temps de jeu, - matériel d aide à la flottaison.

10 Activité 1 : se déplacer A LA PISCINE SEANCES 4 et 5 APPRENTISSAGE - STRUCTURATION Activité 2 : faire des passes

11 Activité 3 : tirer MODULE WATER POLO

12 A LA PISCINE SEANCES 6 et 7 APPRENTISSAGE - STRUCTURATION Activité 1 : faire des passes Variante : Je peux me déplacer avant de faire la passe à un autre joueur (3 mouvements)

13 Activité 2 : tirer - après un déplacement - face à une équipe qui défend

14 A LA PISCINE SEANCE 8 SITUATION DE REFERENCE FINALE Water-polo : match But : s affronter en équipe, gagner un match Matériel : bonnets (une couleur par équipe), 1 ballon, 1 sifflet, 4 plots (2 par but). Dispositif : 2 équipes. Au début du jeu, chaque équipe est dans son camp, devant son but. Au signal, les joueurs s élancent et récupère le ballon lancé au milieu par l arbitre. Règles du jeu : - Je peux réceptionner le ballon à 2 mains. Mais je dois l envoyer à une main. - Lorsque j ai le ballon, je peux me déplacer (3 mouvements) avant de faire une passe. Critères de réussite : comprendre les règles du jeu et s identifier comme étant tour à tour défenseur ou attaquant. A la fin du jeu, mon équipe a marqué plus de points que l équipe adverse. Variantes : - nombre de joueurs, - temps de jeu, - matériel d aide à la flottaison.