PLAN D ACTION INPT

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1 PLAN D ACTION INPT Janvier 2011

2 PLAN I Préambule Grands Principes de la Formation d Ingénieurs Objectifs Projets Institutionnels Texte réglementaires Départements Partenariats Stratégiques Démarche Qualité Réseau et SI Centre de Documentation Activités Parascolaires Excellence de la Formation Ingénieur Réorganisation du cursus ingénieur Renforcement des activités de mise en situation Réorganisation des laboratoires d enseignement Coaching Stages Dimension carrières

3 PLAN (II) Vers une Recherche d Excellence Laboratoire de recherche Ecole doctorale Masters de recherche Technology and Innovation Support Center Incubateur d entreprises Formation Continue pour la Proximité avec les Entreprises Formations diplômantes Formations qualifiantes Formations continues internes Projet de mise en place d un GIE en formation continue Communication et Relations Internationale pour l Ouverture Communication Externe Communication Interne Ouverture à l international 3

4 PLAN (III) RH, Finances et Logistique Effectif INPT Budget 2010 Budget 2011 Réalisations 2010 Projets

5 Préambule 5

6 Principes de la Formation d Ingénieurs I But recherché pour la formation d ingénieurs: Graduating engineers should be able to conceive-design-implement-operate complex value-added engineering systems in a modern team-based environment.(source Définition du Métier d Ingénieur (Source CTI) Le métier de l'ingénieur consiste à poser et résoudre de manière performante et innovante des problèmes souvent complexes, de création, de conception, de réalisation, de mise en oeuvre, au sein d'une organisation compétitive, de produits, de systèmes ou de services, éventuellement de leur financement et de leur commercialisation. À ce titre, l'ingénieur doit posséder un ensemble de savoirs techniques, économiques, sociaux et humains, reposant sur une solide culture scientifique. L activité de l ingénieur s'exerce notamment dans l'industrie, le bâtiment et les travaux publics, l'agriculture et les services. Elle mobilise des hommes et des moyens techniques et financiers, souvent dans un contexte international. Elle prend en compte les préoccupations de protection de l'homme, de la vie et de l'environnement, et plus généralement du bien-être collectif. Elle contribue à la compétitivité des entreprises, notamment en technologie, et à leur pérennité, dans un cadre mondialisé. Elle reçoit une sanction économique et sociale. 6

7 Principes de la Formation d Ingénieurs II Capacités et compétences recherchées (Source CTI) Connaissance et compréhension d un large champ de sciences fondamentales et capacité d'analyse et de synthèse qui leur est associée, Aptitude à mobiliser les ressources d'un champ scientifique et technique liées à une spécialité, Maîtrise des méthodes et des outils de l'ingénieur : identification et résolution de problèmes, même non familiers et non complètement définis, en faisant éventuellement appel à l'expérimentation, l'innovation et la recherche, la collecte et l'interprétation de données, l'utilisation des outils informatiques, l'analyse et la conception de systèmes, Capacité à s'intégrer dans une organisation, à l animer et à la faire évoluer : connaissance de soi, esprit d équipe, engagement et leadership, management de projets, maîtrise d ouvrage, communication avec des spécialistes comme avec des non-spécialistes, Aptitude à prendre en compte des enjeux professionnels : esprit d entreprise, compétitivité et productivité, innovation, propriété intellectuelle et industrielle, respect des procédures qualité, sécurité, santé et sécurité au travail, Aptitude à travailler en contexte international: maîtrise d une ou plusieurs langues étrangères, ouverture culturelle, expérience internationale, renseignement économique, Aptitude à mettre en oeuvre les principes du développement durable : environnement, économie, social et gouvernance, Aptitude à prendre en compte et à faire respecter des valeurs sociétales : appropriation des valeurs sociales, de responsabilité, d'éthique, de sécurité et de santé, Capacité à opérer ses choix professionnels et à s insérer dans la vie professionnelle. 7

8 Principes de la Formation d Ingénieurs III Objectifs de la Formation d Ingénieurs - L'acquisition et la maîtrise des connaissances scientifiques et techniques de base (générales, spécialité, ingénieur) : Connaissance et compréhension d'un large champ de sciences fondamentales (maths, physique, informatique ), Aptitudes à mobiliser les connaissances dans la spécialité, Maîtrise des méthodes et des outils de l'ingénieur - L'adaptation aux champs professionnels nationaux et internationaux selon les 3 thèmes : Le développement de l'esprit d'entreprise La dimension innovation et recherche de la formation La dimension internationale de la formation - Le développement de la dimension humaine et sociétale (personnelle, sociale et environnementale) 8

9 Principes de la Formation d Ingénieurs IV Ecole d Ingénieurs et Mission Une école d'ingénieur peut se définir comme une structure clairement identifiée et reconnue, bénéficiant d'une réelle autonomie concernant son organisation et sa pédagogie, avec une gouvernance forte. Sa mission principale est la formation d'ingénieurs et elle dispose des moyens nécessaires à sa Mission (Source CTI). Sa mission consiste à: - Former des ingénieurs répondant à la demande économique et sociale tout en veillant à leur caractère scientifique et professionnel, - Veiller à l ouverture des formations à l'innovation et à la recherche, à leur ouverture aux entreprises et à l'international. 9

10 Principes de la Formation d Ingénieurs V Axes majeurs au service de la Formation d Ingénieurs Recherche (Innovation) Entreprise (Entreprenariat et développement personnel) Formation Ingénieur International (Ouverture sur le monde) Sciences et Techniques et Sciences de l Ingénieur 10

11 Objectifs (I) Dans un environnement international ouvert et extrêmement compétitif, l INPT se fixe comme objectifs pour la période : Consolidation de sa formation d ingénieurs de haut niveau sur la base d un recrutement diversifié basé sur l excellence. Cette consolidation concernera également les axes suivants: - Maîtrise des Sciences et Techniques dans un environnement mondial et complexe - Apprentissage à la conduite et la gestion de projets en environnement social, humain et muticulturel - Développement de la culture de leadership-entrepreneurship-innovation Mise en place et positionnement de son système de recherche dans l éco système national et international (laboratoire, Master et formation doctorale) pour une recherche appliquée, partenariale et contribuant à développer l innovation et la culture de l entreprenariat. 11

12 Objectifs (II) Renforcement des partenariats avec l industrie pour mieux asseoir la position de l école auprès des décideurs et de concert avec l association des lauréats Mise en place d un système permanent de tutorat des étudiants afin de mieux les préparer à choisir leur parcours Renforcement et réorganisation des activités de formation continue pour mieux répondre à la demande en la matière et émanant des établissements publics et privés du secteur des TI Développer et améliorer l image INPT à travers les moyens ce communication dédiés et ce auprès des cibles d intérêt (étudiants, entreprises, ) Réorganiser le travail administratif en fonction de procédures et autour de systèmes d information 12

13 Projets Institutionnels 13

14 Publications des arrêtés d application des textes réglementaires Sur la base de la loi et du décret de l INPT et afin de compléter l arsenal juridique de l établissement, les arrêtés suivants sont à élaborer: Règlement disciplinaire Règlement intérieur Listes des filières accréditées Cahier des normes pédagogiques comportant notamment les passerelles et modes d admission Réalisation au cours de l année universitaire

15 Réorganisation des départements Sur la base du projet de règlement des départements élaboré par la commission ad-hoc, il s agira de placer les départements au cœur de la pédagogie et de la recherche de l école. Ce règlement mettra les départements en relation avec toutes les structures d enseignement et e recherche et permettra de définir clairement les prérogatives et les attendus de ces derniers. Une fois le projet adopté de pair avec la mise en place du laboratoire, les départements seront officialisées en tant que structure d enseignement et de recherche conformément à la réglementation. Réalisation au cours de l année universitaire

16 Partenariats Stratégiques (I) L INPT a à terme, besoin de «grossir» et de devenir plus visible notamment en matière de recherche et de formation continue. Dans ce sens, l INPT va entamer une rapprochement avec l Ecole Hassania des Travaux Publics dans le but de: - Créer des complémentarités en matière de formation d ingénieurs (passerelles, options communes, ) - Créer des complémentarités en matière de recherche (Projets de recherche, équipes interdisciplinaires, école doctorale) - Coopérer pour la réalisation de prestations de formation continue Il s agira de mettre en place des étapes en matière de collaboration basées sur des objectifs à établir entre les deux établissements. Ces objectifs devraient à terme conduire vers un possible groupement des écoles. Réalisation au cours des années universitaires , , et

17 Partenariats Stratégiques (II) L INPT a besoin de renforcer l excellence de son système de formationrecherche. A ce titre, l école a tout intérêt à s arrimer à des structures regroupant les écoles de Télécoms françaises qui sont ses partenaires naturels et qui connaissent bien l INPT. L Institut Télécom aujourd hui représente le partenaire stratégique par excellence et l INPT doit viser d y devenir membre associé. Cet arrimage permettra à l école d avoir un feedback sur les évolutions de la formation et de la recherche en matière de télécoms, d être mieux impliqué dans le réseau des écoles de Télécoms en matière de formation et de recherche. Mise en place du dossier : Année universitaire

18 Démarche Qualité (I) Dans le sens du renforcement de l excellence de son système de formation d ingénieurs, l INPT se doit d adopter une démarche qualité ayant pour objectifs: - L amélioration permanente de la formation d ingénieur - Sa reconnaissance nationale et internationale Dans ce sens, l INPT a opté pour le référentiel mis en place par la Commission des Titres d Ingénieurs (CTI). La démarche qualité s effectuera de la manière suivante: - Envoi du dossier d auto-évaluation : Février Audit de l INPT par la CTI : Juin Mise en place d une entité qualité : Rentrée Analyse des écarts et mise en place du processus d autoévaluation avec les indicateurs dédiés: Année universitaire Obtention d une accréditation de la CTI: Année universitaire

19 Démarche Qualité (II) Dans le sens du renforcement de la qualité de son système administratif, l INPT se doit d adopter une démarche ayant pour objectifs: - L amélioration permanente de ses procédures visant de pair avec l ANRT à une certification ISO. Dans ce sens, l INPT aura à revoir ses procédures administratives et financières de manière à ce que le système d information soit la base de tous les métiers avec la mise en place d une comptabilité analytique comme outil de décision. La mise en place d une entité contrôle de gestion s impose afin de vérifier la bonne application des procédures et de mettre en place les indicateurs de qualité. Cette entité coiffera toute la démarche qualité de l établissement. - Mise en place de l entité contrôle de gestion: Année budgétaire

20 Réseau Informatique et Système d Information Au cœur de toutes les activités de l INPT, se trouve le réseau informatique et le système d information notamment pédagogique. Sur les quatre années, il s agira de moderniser ce réseau de manière à ce qu il soit à la hauteur des attentes de ses usagers. Le débit des connexions devrait augmenter. Les achats de logiciels devraient diminuer pour aller vers du Saas et la virtualisation devrait être de mise pour le partage des ressources. L INPT se fixe de 2012 à 2015 de : - Revoir sa stratégie de partage des ressources logicielles - Miser à fond sur le Cloud - Abandonner les solutions de type PC vers des terminaux dédiés connectés à des serveurs - Augmenter le débit des liaisons spécialisés - Mettre à niveau les éléments actifs du réseau local - Généraliser l utilisation du système d information Konosys à tous les utilisateurs liés à la formation-recherche 20

21 Centre de Documentation En relation avec toutes les activités de formation et de recherche de l INPT, le projet du Centre de Documentation sera axé sur le rôle fondamental que la lecture scientifique ou à but culturel occupe dans la formation et la recherche. Il s agira de moderniser le fonds documentaire de manière à ce qu il soit à la hauteur des attentes de ses usagers et notamment sur la période de: - Mettre en place une solution Web Services pour la gestion des prêts - Mettre à niveau l Intranet du centre de documentation et offrir le maximum de références PDF aux usagers (étudiants et enseignants) - Généraliser l emploi d ouvrages de références qui seront distribués aux étudiants sous format PDF à la place des polycopiés. - Aller vers la généralisation des Tablet PC pour tous les étudiants (livre électronique) - Mettre en place des solutions d abonnement à base de données en fonction de l évolution du laboratoire et de l école doctorale - Mettre en place des conventions inter centres de documentation - Mettre en place un système d inventaire annuel 21

22 Activités Parascolaires Les activités parascolaires sont éminemment nécessaires pour compléter la formation scientifique et managériale des étudiants Ces activités se doivent d être gérées de manière rigoureuse et d être accompagnées par l école. Il s agira notamment sur la période de: - Mettre en place une structure administrative ad hoc pour accompagner ces activités - Mettre en place un cahier des charges pour la mise en place et la labellisation des clubs - Disposer d un planning et d un budget annuels pour les activités parascolaires qui devront plus s ouvrir vers les CPGE et les entreprises - Faire travailler les clubs sur des projets d école (Robotique, énergies renouvelables,.) - Accompagner les étudiants dans leurs activités au service de la société (SIFE, CNMH ) 22

23 Excellence de la Formation Ingénieur

24 Réorientation du Cursus Ingénieur (I) La formation d ingénieur représente le socle de l INPT. Son excellence est l excellence de l école. Dans ce sens, une réorientation du cursus de formation apparaît nécessaire pour maintenir cette excellence en matière de formation. Sous la conduite d un comité d experts, il s agira de mener un audit des programmes actuels et fixer des recommandations pour réorienter le cursus ingénieur en tenant compte de: -Diminution des charges horaires en termes de cours magistraux - Augmentation des activités de mise en situation (projets, études de cas, ) - Structuration du cycle ingénieur permettant un meilleur encadrement des étudiants - Visibilité des métiers et nouveaux métiers pour lesquels l école prépare et doit préparer - Introduction de la démarche qualité notamment en ce qui concerne l évaluation des enseignements Le rapport sera élaboré durant le premier semestre de l année universitaire et devrait servir d orientation pour l élaboration du nouveau dossier d accréditation de la filière ingénieur

25 Réorientation du Cursus Ingénieur (II) Sur la base du rapport de la commission d experts, l INPT entamera la mise en place des correctifs et compléments nécessaires dans son dossier d accréditation. Ces correctifs permettront de mieux recadrer la formation ingénieur. Cette opération réalisée par les départements sous la conduite de la commission pédagogique se ferait durant le premier trimestre de l année universitaire pour un envoi à la CNACES au mois de Mai En tout état de cause, l année universitaire devrait connaître un remodelage du cursus ingénieur. En résumé T : Audit et rapport d orientations T : Révision du dossier d accréditation à la lumière du rapport des experts

26 Réorientation du Cursus Ingénieur (III) Un audit sur l impact des actions entreprises en 2012 est à réaliser durant la rentrée afin de préparer les nouvelles orientations pour le dossier d accréditation de la filière ingénieur qui devra être déposé en Mai Ces orientations devraient concerner les points suivants: -Intensification de la pédagogie par projets - Introduction de nouvelles filières - Introduction de nouveaux métiers - Intensification du contrôle continu Cette opération réalisée par les départements sous la conduite de la commission pédagogique se ferait durant le second trimestre de l année universitaire pour un envoi à la CNACES au mois de Mai En tout état de cause, l année universitaire devrait démarrer avec un cursus ingénieur remodelé prenant en compte le fait de séparer très tôt les étudiants en sous filière (Telecom, Info et Management).

27 Renforcement des Activités de Mise en Situation (I) En attendant la prise en compte dans le dossier d accréditation des activités de mise en situation, des mesures rapides peuvent être prises. Il s agit de réorganiser les mini projets INE 1 et INE 2 pour aller vers des projets collaboratifs faisant travailler les étudiants par équipes et qui deviennent par conséquent des projets de l INPT que l école peut montrer. Cette expérience sera réalisée au titre de l année universitaire sur plusieurs projets proposés par des équipes d enseignants. Le principe sera de faire travailler les étudiants par équipes et de dérouler une véritable gestion de projets. Ces projets seront conçus pour en faire de véritables applications des enseignements reçus. En résumé Mise en place des projets collaboratifs: Année universitaire

28 Renforcement des Activités de Mise en Situation (II) La formation d ingénieurs repose également sur l introduction dans le cursus d un aspect fondamental à savoir celui d études de cas ou bureau d études qui viennent compléter l enseignement académique. Ce complément surtout nécessaire en année finale du cycle ingénieur, l école doit pouvoir l assurer, en faisant appel à des vacataires du monde professionnel qui pourraient être des lauréats de l INPT. Par le biais de convention de droit commun, l INPT a déjà démarré cette expérience et compte la renforcer pour les années suivantes.

29 Renforcement des Activités de Mise en Situation (III) La renforcement de la dimension applicative e matière de formation d ingénieurs est également primordial. Il s agit en quelque sorte d augmenter leur chances en matière d insertion. Pour se faire, en année terminale, l étudiant doit se verra proposer au choix selon l option qu il suit, une panoplie de mini formation qualifiante (1 semaine maxi) du type: - Préparation à la certification Java - Préparation à la certification Huawei - Mini MBA - Formation complémentaire en Gestion de Projets - Initiation SAP L INPT compte réaliser ces formations au cours de l année universitaire Le contenu de ces formations est défini de concert entre les étudiants, les lauréats et les enseignants. Le but est de faire de ces formations une tradition en phase avec les besoins du marché de l emploi.

30 Réorganisation des Laboratoires d Enseignement La renforcement des travaux pratiques (TP) dans le cursus est primordial. Ces derniers permettent d illustrer le côté pratique des cours théoriques et d introduire l étudiant à la démarche ingénieur. Pour se faire, un audit complet des laboratoires d enseignement sera réalisé au sein des département pour les mettre en adéquation avec le dossier d accréditation de la filière ingénieur et un règlement des laboratoires sera mis en place. La programmation et le contenu des travaux pratiques seront également revue pour s adapter à l effectif des INE et à la mise en place des nouvelles options. La mise en place d u n budget d équipement en cohérence avec les TP sur une période de 4 ans sera également de mise. L INPT compte réaliser cet audit et mettre en place les mesures qui en découleront au cours de l année universitaire pour un démarrage effectif des TP réorganisés au cours de l année universitaire

31 Coaching des Etudiants Cet aspect est primordial pour rapprocher l étudiant de l enseignant et du monde de l entreprise à travers les lauréats Il est également primordial en matière de suivi et de conseil liés aux résultats académiques. A son arrivée à l INPT, dès la première année, l étudiant doit se voir proposer par l école un référent enseignant et un référent lauréat. Ces référents auront pour tâches d accompagner l étudiant en ce qui concerne les choix à faire en matière de cursus et d opportunités liées aux choix de carrières et à la démarche à adopter en conséquence. L opération Coaching a été lancée dès le début de la rentrée universitaire et devra devenir un must au niveau des services que l INPT offre à ses étudiants.

32 Stages en Entreprise Cet aspect de la formation est fondamental. En effet, il représente la dimension professionnelle de la formation d ingénieur. L INPT se doit de: -Rallonger la période de stage notamment celle du PFE - Internationaliser le PFE - Mettre en place un ensemble de procédures pour le déroulement du PFE en y introduisant notamment une soutenance à huis clos et des réunion s obligatoires de suivi du déroulement des PFE. L ensemble des procédures devrait être mis en place pour être appliquées au titre de l année universitaire

33 Dimension Carrières La dimension stages ne peut être séparée de celle de carrière. En effet, le PFE détermine souvent la carrière du futur lauréat. Il s agit de compléter la gestion des stages par la mise en place d un processus de conseil et d information en matière de carrières. Cette démarche pourra être réalisée par le recrutement d un cabinet spécialisé qui accompagnerait l INPT dans les tâches : -L information des étudiants sur le marché et les opportunités de carrières - Le conseil des étudiants en matière de choix de carrières - L organisation de conférences avec les décideurs (RH, DG, ) - L organisation de séminaires de développement des Soft Skills (Charisme, sens du commandement, capacités de conviction, ) - La Préparation à l entretien d embauche La mise en place de cette organisation se fera au cours de l année universitaire pour être ensuite renforcée les années suivantes.

34 Vers une Recherche d Excellence

35 Laboratoire de Recherche (I) Le laboratoire de recherche est une composante fondamentale dans la structure de recherche de l école. La laboratoire fait partie de la stratégie de recherche de l INPT. Il devra : Positionner l INPT dans le système de recherche nationale et internationale; Valoriser la recherche; Participer à l effort de la création de l entreprise; Former les ingénieurs et les chercheurs. Le laboratoire focalisera ses recherches sur plusieurs thématiques, mais devra se positionner sur une thématique phare qui devrait être lié à une recherche partenariale (exemple Systèmes Embarqués). Les indicateurs de ce laboratoire seraient les publications dans des revues indexées, les conférences de haut niveau, les brevets et le nombre de projets réalisés en recherche partenariale et leurs recettes.

36 Laboratoire de Recherche (II) Le laboratoire pourra également focaliser ses recherches sur plusieurs thématiques recensées comme étant potentiellement porteuses pour l INPT, à savoir: Architectures des systèmes mobile; Ingénierie du trafic, protocoles et services pour le multimédia; Sécurité et gestion dans les réseaux, architectures et protocoles de réseaux; Transmissions optique et micro-ondes, composants optiques et microondes, et traitement de l information optique; Intégration matérielle et systèmes embarqués: implémentation et algorithmes. Le laboratoire axera ses partenariats avec l EHTP, l ENSIAS, l université marocaine de manière générale et les clusters TIC régionaux et internationaux. Le laboratoire sera accrédité par le CE d Octobre 2011, recevra l aval du CA de l ANRT et devrait démarrer son fonctionnement dès le second trimestre de l année universitaire

37 Ecole Doctorale L école doctorale représente un autre pilier de la composante recherche de l INPT. Elle représente la contribution de l établissement au système de recherche national et permet de tirer la formation d ingénieur vers l excellence. Cette école doctorale devra s adosser sur: - Le laboratoire de recherche - Les Masters de Recherche qui seront mis en place - Les partenariats avec les laboratoires nationaux et étrangers (Telecom Bretagne) - Les partenariats avec les écoles doctorales nationales et étrangères L école doctorale devra être une école de formation à la recherche orientée vers des doctorants de type ingénierie. Le dossier d accréditation sera élaboré pour un dépôt au mois de Mai 2012 et un éventuel démarrage à la rentrée

38 Masters de Recherche Les Masters fondamentaux représentent un autre pilier du système de recherche. L INPT devra avoir pour objectifs de proposer deux Masters pour la période Ces Masters devront s orienter vers l initiation à la recherche appliquée dans des thématiques liées aux thématiques phares du laboratoire. Ils serviront à alimenter l école doctorale notamment en ingénieurs de l INPT. Ces Masters devront être réalisés en partenariat avec les universités. Deux axes fondamentaux peuvent être pris en considération: - Les Systèmes d Information - Les Réseaux intelligents (Capteurs,.) Ces masters seraient proposés par les départements pour un éventuel lancement à la rentrée L année universitaire »permettra de bien asseoir les thématiques et les programmes pour préparer les dossiers d accréditation pour le mois de Mai 2013.

39 Technology Innovation Support Center (TISC) Créé par l OMPIC, le TISC est un réseau de points focaux auquel adhère l INPT. Cette structure vient compléter la panorama de recherche de l INPT. Objectifs du réseau : -Contribution au renforcement de la base de l innovation au Maroc, notamment les brevets; - Partage de l information scientifique et technique Le point focal TISC-INPT aura pour rôle: Assistance à la recherche de l information scientifique et technique: accès aux bases de données : OMPIC, PatenteScoop, Spacenet, etc; Sensibilisation des enseignants chercheurs, thésards et élèves ingénieurs à la protection intellectuelle et au dépôt de brevets; Développement des contacts et synergie avec les autres acteurs du réseau TISC. Le point focal TISC-INPT démarrera ses activités à l INPT dès la rentrée universitaire et devrait voir ses activités évoluer de pair avec celles du laboratoire, de l école doctorale et de la formation ingénieur et Master

40 Incubateur d Entreprises L incubation représente une structure fondamentale qui vient se rajouter à l appareil de recherche de l INPT. En effet, la dimension création d entreprises doit être liée à la composante innovation et l incubateur doit servir de base pour contribuer à la formation de l ingénieur à l esprit d entreprise. L incubateur sera entre autres l aboutissement d un processus de formation à l entreprenariat qui doit démarrer en seconde année du cycle INE par des séminaires généraux, un appel à idées de projets de création d entreprises et une sélection des meilleures idées de création d entreprises pour une formation dédiée. A la suite de cette formation, les meilleurs projets étudiants seraient incubés. Le projet d incubateur est à arrimer à la structure de laboratoire permettant ainsi de pouvoir passer de l innovation à la création d entreprise. Selon l évolution, il serait souhaitable de créer une option création d entreprises. La mise en place de l incubateur se ferait en deux temps: - Année universitaire : Mise en place du processus de sélection et de formation et rédaction du cahier des charges de l incubateur pour adoption en tant que structure de recherche au CE de Juillet Démarrage de l incubateur à la rentrée

41 Formation Continue pour la Proximité avec les Entreprises Janvier

42 Formations Diplômantes L INPT aura à capitaliser sur son expérience de formation continue diplômante en termes de Mastères spécialisés lancés en partenariat avec les écoles de Télécoms françaises. Il s agira de se centrer sur des formations demandées par les entreprises et de longue durée. Ainsi, en parallèle avec les Mastères actuels, un projet de Mastère Spécialisé avec l ESIEE sera lancé sur Casablanca Technopark en Gestion de Projets et Innovation, durant le deuxième semestre Un second projet sur l axe des systèmes d Information pour le Management serait à mettre en place sur Casablanca Technopark avec un partenaire adhoc et ce pour la rentrée universitaire Une expérience de Master FOAD en Gestion sera lancée avec l Ecole de Management de Normandie et démarrera au cours de l année Il est fortement recommandé de ne pas mettre en place de Masters payants en formation continue et si c est le cas avoir un maximum de vacataires si possible qui y interviendraient pour préserver la qualité de la formation ingénieur.

43 Formations Qualifiantes L expérience de formations qualifiantes s est révélée être un succès. L INPT aurait intérêt à maintenir entre 2012 et 2015 un rythme d au moins deux formations qualifiantes par an. Pour l année universitaire , les projets seront suivants: les MORPHO (ex SAGEM) : Formation Qualifiante SAGEM en biométrie et applications sur INPT Rabat (Finalisée) OCP : Projet de Formation sur «Les Techniques de la Télétransmission» en faveur des Ingénieurs et Techniciens Supérieurs du Pôle Industriel Mines de Khouribga OCP : Projet de Formation Qualifiante au profit des inscrits sur les listes OCP et titulaires d un Bac+3 technique Marine Royale : Projet de formation Qualifiante en Télécommunications

44 Formations Continue Internes Formation continue des enseignants: Conscient de l importance de la formation continue de son personnel enseignant, l INPT mettra de concert avec les départements un plan annuel de formation tant au Maroc qu à l étranger et ce sur des thématiques liées directement aux évolutions des technologies. Formation continue des personnels administratifs et techniques: Conscient de l importance de la formation continue de son personnel administratif et technique, l INPT mettra de concert avec les services intéressés un plan annuel de formation tant au Maroc qu à l étranger et ce sur des thématiques liées directement aux évolutions

45 Projet de mise en place d un GIE en Matière de Formation Continue Afin de faire face à la demande croissante en matière de formation continue et accompagner Maroc Numeric 2013, l INPT se doit de réfléchir sur la mise en place d une structure ad-hoc qui permettra de définir mettre le cadre juridique adéquat pour le développement de la formation continue et le business model. Un appel d offres pour une étude dans ce sens et dont les spécifications ont été élaborées, sera lancé au cours de l année budgétaire Ses conclusions permettront également d établir un planning de mise de place de cette structure avec des partenaires dédiés (EHTP, ISCAE, ).

46 Communication et Relations Internationales pour l Ouverture Janvier 2011

47 Communication Externe (I) La communication via le site Internet est devenue un Must. Sa qualité permet de positionner l école auprès des étudiants et des décideurs. Dans ce sens, le site de l INPT sera entièrement refondu pour en faire un site attractif et renseignant de manière conviviale sur l école. Ce projet sera lancé dans le cadre du budget 2012 et fera intervenir toutes les composants de l INPT. Le site devra être disponible pour le mois de Mars Par ailleurs, pour en faire un site vivant, un webmaster y sera affecté. Ce webmaster aura également pour tâche de maintenir vivante la page Facebook de l INPT et de remonter les informations sur les forums de discussions relatives à l INPT. L INPT se devra d être sur les réseaux sociaux.

48 Communication Externe (II) En parallèle avec les rencontres décideurs en matière d orientation du marché de l emploi, l INPT se doit d être également présent auprès des entreprises par le biais de: Organisation une fois par an d un séminaire de grande envergure sur une thématique phare dans un hôtel à Casablanca Organisation de manifestations scientifiques (Conférences, Workshops, ) Organisation d activités culturelles d envergure impliquant les étudiants et les enseignants

49 Communication Externe (III) La campagne auprès des classes préparatoires devra se faire de manière «plus agressive» en: Invitant des étudiants des CPGE à venir visiter l INPT quitte à aller les chercher dans leurs centres Organisant des concours de programmation impliquant les CPGE Impliquant les étudiants et les enseignants à aller faire campagne auprès des CPGE pour communiquer sur l INPT Améliorant la présentation de l INPT en l axant autour d un film institutionnel et d un kit à offrir aux étudiants des CPGE Organisant des conférences sur les métiers des TI au profit des étudiants des CPGE Ces démarches seront mises en application dès l année universitaire

50 Communication Interne Étudiants: Organisation d un dîner d accueil pour les nouveaux élèves ingénieurs; Production d un guide d accueil Mise en place d un intranet étudiant de pair avec l extranet Personnel & Enseignants: Organisation d une journée de rencontre avec tout le personnel une fois par an Mise en place d un intranet pour le personnel administratif de pair avec l extranet Organisation d un diner avec tous les enseignants en fin d année universitaire

51 Ouverture à International L ouverture à l international est devenue une nécessité car les ingénieurs formés à l INPT vont devoir exercer leur activité dans un contexte mondialisé. L acquisition d une expérience multiculturelle devient un must. Pour se faire, l INPT se devra de: Renforcer l enseignement de l anglais et mettant la note du TOIEC sur le relevé de chaque étudiant et ce dès l année universitaire Encourager la mobilité vers les pays anglopohones (Malaisie, USA, ) Etudier la possibilité de mettre en place une option de troisième année du cycle ingénieur en anglais et ce pour la rentrée Encourager la mobilité de double diplômes et la mobilité en PFE Encourager les enseignants à prendre une année sabbatique