Nouveau programme Histoire du Québec et du Canada 3 e secondaire
|
|
- Angélique Lamontagne
- il y a 6 ans
- Total affichages :
Transcription
1 Nouveau programme Histoire du Québec et du Canada 3 e secondaire Formation des milieux scolaires Hiver et printemps 2016 Direction de la formation générale des jeunes Direction de l évaluation des apprentissages
2 Nouveau programme Histoire du Québec et du Canada 3 e secondaire 2 1. Présentation de la formation Présentation des membres de la Direction de la formation générale des jeunes (DFGJ) et de la Direction de l évaluation des apprentissages (DEA) du ministère de l Éducation et de l Enseignement supérieur (MEES). Objectifs : 1. Favoriser l appropriation, par les participants, du programme provisoire et du cadre d évaluation des apprentissages provisoire; 2. Outiller les participants pour l accompagnement des enseignants dans l appropriation du programme provisoire et du cadre d évaluation des apprentissages provisoire.
3 Nouveau programme Histoire du Québec et du Canada 3 e secondaire 3 Détail de la formation Jour 1 1. Présentation de la formation 2. Le contexte d écriture du programme provisoire 3. Le processus d écriture et de validation 4. La structure du programme provisoire 5. Les visées du programme provisoire 6. L écriture d une compétence 7. La compétence Caractériser une période de l histoire du Québec et du Canada 8. La compétence Interpréter une réalité sociale
4 Nouveau programme Histoire du Québec et du Canada 3 e secondaire 4 Détail de la formation Jour 2 9. Les textes de mise en contexte et les lignes du temps 10. Les connaissances historiques et les précisions des connaissances 11. La conceptualisation 12. L évaluation des apprentissages 13. D autres pistes de lecture 14. La banque d idées 15. La Foire aux questions 16. L échéancier de réalisation prévu
5 Nouveau programme Histoire du Québec et du Canada 3 e secondaire 5 2. Le contexte d écriture du programme provisoire Processus de documentation, d observation et d analyse du programme HEC 2 e cycle par la DFGJ et la DEA. Consultation sur le renforcement de l enseignement de l histoire nationale : publication du rapport Le sens de l histoire (Beauchemin et Fahmy-Eid, 2014).
6 Nouveau programme Histoire du Québec et du Canada 3 e secondaire 6 2. Le contexte d écriture du programme provisoire (Suite) Un programme : s inscrit dans le temps; s inscrit dans un système; s inscrit dans des courants de pensée; est une transposition de pratiques sociales de référence; est conçu en fonction de destinataires multiples.
7 Nouveau programme Histoire du Québec et du Canada 3 e secondaire 7 2. Le contexte d écriture du programme provisoire (Suite) Le programme Histoire du Québec et du Canada : repose sur une structure chronologique; est un programme d histoire nationale qui favorise l arrimage entre l histoire politique et l histoire sociale; intègre à la trame principale l ensemble des groupes qui composent la société québécoise; s inscrit dans le contexte canadien, nord-américain et mondial; transpose les principes élémentaires hérités de la science historique et de la recherche en histoire et en didactique de l histoire; privilégie une approche par compétences qui nécessite et favorise l acquisition de connaissances; réaffirme la contribution de l étude de l histoire à l éducation à la citoyenneté sans lui être subordonnée; rappelle le droit de l enseignant de diriger la conduite de chaque groupe d'élèves qui lui est confié.
8 Nouveau programme Histoire du Québec et du Canada 3 e secondaire 8 3. Le processus d écriture et de validation Comité de validation Partenaires ministériels Validation scientifique DFGJ DEA Projets pilotes Comité de consultation Validation de contenu Élaboration du programme Validation par les pratiques enseignantes
9 Nouveau programme Histoire du Québec et du Canada 3 e secondaire 9 4. La structure du programme
10 Nouveau programme Histoire du Québec et du Canada 3 e secondaire Les visées du programme provisoire Qu est-ce qu une visée? Une visée énonce une intention, un but visé par la mise en œuvre du programme. Elle est établie en fonction des attentes sociales et institutionnelles. Elle est sous-jacente à l ensemble des choix faits lors de l élaboration du programme. Elle s actualise dans le contenu de formation, mais elle le transcende.
11 Nouveau programme Histoire du Québec et du Canada 3 e secondaire Les visées du programme provisoire (Suite) p. 5, version Janvier 2016
12 Nouveau programme Histoire du Québec et du Canada 3 e secondaire Les visées du programme provisoire (Suite) La mise en œuvre du programme favorise le développement de la pensée historique, sousentendu dans les trois visées. Dans le programme provisoire, la pensée historique fait référence : à la mise à distance du passé; au recours à une méthode d analyse critique, la méthode historique.
13 Nouveau programme Histoire du Québec et du Canada 3 e secondaire L écriture d une compétence Les pratiques des dernières années ont contribué à façonner le concept de compétence. La définition qu en donne le Programme de formation de l école québécoise (PFEQ) fait référence au savoir-agir ainsi qu à la mobilisation et à l utilisation d un ensemble de ressources (2001, p. 7).
14 Nouveau programme Histoire du Québec et du Canada 3 e secondaire L écriture d une compétence (Suite) Les compétences disciplinaires sont le fruit d une construction théorique et d une validation dans la pratique. Deux questions fondamentales guident leur écriture : Pourquoi étudie-t-on l histoire? Comment utilise-t-on l histoire? Une compétence s exerce en situation et son niveau de développement est inféré de sa mise en œuvre : écrire une compétence nécessite la prise en compte des finalités de son exercice.
15 Nouveau programme Histoire du Québec et du Canada 3 e secondaire La compétence Caractériser une période de l histoire du Québec et du Canada Comment répondriez-vous à la question suivante : Comment les premiers habitants de la colonie française ( ) occupaient-ils le territoire et en exploitaient-ils les ressources?
16 Nouveau programme Histoire du Québec et du Canada 3 e secondaire La compétence Caractériser une période de l histoire du Québec et du Canada (Suite) Pourquoi caractériser? Les synthèses historiques sont essentiellement constituées de descriptions. L importance d établir un cadre, de dresser un portrait de la période avant de chercher à expliquer le passé est fréquemment affirmée dans les écrits portant sur la science historique. En complément au travail d interprétation, les élèves se tournent naturellement vers la description.
17 Nouveau programme Histoire du Québec et du Canada 3 e secondaire La compétence Caractériser une période de l histoire du Québec et du Canada (Suite) Que signifie caractériser? La caractérisation a trait à la découverte du passé. Caractériser, c est établir, à partir de sources, le comment : qui, quoi, quand, où, dans quelle succession : déterminer les éléments distinctifs, les lier et les décrire. La caractérisation consiste en une appropriation du passé par l élève qui répond à la question : Comment les choses étaient-elles à l époque de? : il n accepte pas passivement les données, il les reconstitue et se les approprie.
18 Nouveau programme Histoire du Québec et du Canada 3 e secondaire La compétence Caractériser une période de l histoire du Québec et du Canada (Suite) Que caractérisent les élèves? L objet d étude de la compétence Caractériser est une période de l histoire du Québec et du Canada (p. 20, version janvier 2016). La périodisation retenue dans le programme provisoire : est construite; vise à faciliter la compréhension de l histoire du Québec et du Canada par les élèves; est circonscrite à des tournants; ne comporte pas d angle d étude : les dates en constituent les titres. L ensemble des aspects de société sont matière à caractérisation. La caractérisation peut porter sur une partie ou sur l ensemble de la période.
19 Nouveau programme Histoire du Québec et du Canada 3 e secondaire La compétence Caractériser une période de l histoire du Québec et du Canada (Suite) Que caractérisent les élèves? 3 e secondaire Périodes de l histoire du Québec et du Canada Objet d étude de la compétence Caractériser Des origines à * * Le point de bascule (1840) correspond au passage de l Ancien Régime à l émergence d un État libéral moderne.
20 Nouveau programme Histoire du Québec et du Canada 3 e secondaire La compétence Caractériser une période de l histoire du Québec et du Canada (Suite) Comment les élèves caractérisent-ils? Sens de la compétence p , version Janvier 2016
21 Nouveau programme Histoire du Québec et du Canada 3 e secondaire La compétence Caractériser une période de l histoire du Québec et du Canada (Suite) Par exemple, selon l ensemble des aspects de société, certains d entre eux ou même un seul aspect, sur une partie ou l ensemble de la période, les élèves pourraient caractériser : les sociétés amérindiennes présentes sur le territoire québécois actuel au 16 e siècle; l exploitation et l exploration du territoire nord-américain par les Français avant l alliance franco-amérindienne de 1603; les alliances politiques et économiques entre Amérindiens et Européens dans le premier tiers du 17 e siècle; les emprunts faits aux sociétés amérindiennes par les colons de la vallée du Saint-Laurent sous le régime français; le fonctionnement du commerce des fourrures dans la colonie avant 1663; l organisation de la ville de Trois-Rivières à la fin de la période de gouvernance de Montmagny; la guerre de la Conquête.
22 Nouveau programme Histoire du Québec et du Canada 3 e secondaire La compétence Caractériser une période de l histoire du Québec et du Canada (Suite) Et encore : les mouvements de revendications entre 1760 et 1791; l économie coloniale sous l aspect territorial dans l empire britannique; l instauration de l église anglicane dans la province de Québec après 1791; les premiers débats à la Chambre d assemblée; la composition de la population coloniale dans la décennie 1830; etc.
23 Nouveau programme Histoire du Québec et du Canada 3 e secondaire La compétence Interpréter une réalité sociale Comment répondriez-vous à la question suivante : Expliquer l implication politique de la population rurale dans la décennie 1830
24 Nouveau programme Histoire du Québec et du Canada 3 e secondaire La compétence Interpréter une réalité sociale (Suite) Pourquoi interpréter? L importance que revêtent la mise en œuvre de la méthode historique et la dissertation critique est fréquemment affirmée dans les écrits portant sur la science historique. Le travail d interprétation s inscrit dans la continuité du travail de caractérisation. La compétence Interpréter une réalité sociale est généralement bien implantée dans les milieux scolaires.
25 Nouveau programme Histoire du Québec et du Canada 3 e secondaire La compétence Interpréter une réalité sociale (Suite) Que signifie interpréter? L interprétation a trait à l analyse critique du passé. Interpréter, c est établir, à partir de sources, le pourquoi des choses : donner un sens à une réalité sociale et l expliquer. L interprétation commande le recours à une méthode d analyse critique, la méthode historique, dont les composantes de la compétence énoncent les principes élémentaires.
26 Nouveau programme Histoire du Québec et du Canada 3 e secondaire La compétence Interpréter une réalité sociale (Suite) Qu interprètent les élèves? L objet d étude est une réalité sociale, «Action humaine dans un contexte sociohistorique donné» (p , version janvier 2016). Une réalité sociale est située dans le temps : une réalité sociale a été mise en évidence pour chaque période du programme provisoire. L interprétation d une réalité sociale vise à faciliter l analyse critique du passé par les élèves. Les réalités sociales du programme sont des réalités du passé. La formulation d une réalité sociale : est une construction; suggère une problématisation; est ouverte et permet différents traitements; L ensemble des aspects de société sont matière à interprétation. L interprétation peut porter sur des considérations générales ou particulières de la réalité sociale.
27 Nouveau programme Histoire du Québec et du Canada 3 e secondaire La compétence Interpréter une réalité sociale (Suite) Qu interprètent les élèves? 3 e secondaire Réalité sociale, objet d étude de la compétence Interpréter L expérience des Amérindiens et le projet de colonie L évolution de la société coloniale sous l autorité de la métropole française La Conquête et le changement d empire Les revendications et les luttes nationales Problématisation que suggère la formulation de la réalité sociale Expliquer comment les relations entre les peuples amérindiens et leur connaissance du territoire ont contribué à l exploitation de ses ressources par les Français ainsi qu à leurs tentatives d établissement (p. 26, version janvier 2016). Expliquer les relations entre la société coloniale et la France (p. 31, version janvier 2016). Expliquer comment le changement d empire a marqué la société coloniale (p. 38, version janvier 2016). Expliquer la montée du nationalisme dans une colonie en quête d autonomie politique (p. 45, version janvier 2016).
28 Nouveau programme Histoire du Québec et du Canada 3 e secondaire La compétence Interpréter une réalité sociale (Suite) Comment les élèves interprètent-ils? Sens de la compétence p , version Janvier 2016
29 Nouveau programme Histoire du Québec et du Canada 3 e secondaire La compétence Interpréter une réalité sociale (Suite) Par exemple, selon l ensemble des aspects de société, certains d entre eux ou même un seul aspect, sur des considérations générales ou spécifiques, les élèves pourraient interpréter : les causes de l alliance franco-amérindienne de 1603, selon la perspective amérindienne; l importance du territoire pour expliquer la structure de l économie dans les premières décennies de la colonie française; les conséquences de l instauration du gouvernement royal sur la gouvernance de la colonie; les retombées sociodémographiques de la Grande Paix de Montréal de 1701; l application des instructions métropolitaines par les premiers gouverneurs britanniques; l immigration des Britanniques de la Nouvelle-Angleterre dans la Province de Québec.
30 Nouveau programme Histoire du Québec et du Canada 3 e secondaire La compétence Interpréter une réalité sociale (Suite) Et encore : l essor du commerce du bois dans la première moitié du 19 e siècle; les difficultés agricoles des années 1830; l exercice du pouvoir avant et après l Acte constitutionnel; l influence des idées libérales et républicaines sur l action des chefs patriotes; les constats à l origine des conclusions du rapport de Lord Durham; etc.
31 Nouveau programme Histoire du Québec et du Canada 3 e secondaire Les textes de mise en contexte et les lignes du temps Le contenu de formation (périodes de l histoire du Québec et du Canada, réalités sociales, connaissances historiques, concepts) est mis en contexte dans des textes accompagnés de lignes du temps. Il n y a rien de plus dans les textes de mise en contexte et dans les lignes du temps que ce qui est déjà évoqué dans les précisions des connaissances. Ces textes : ne sont pas exhaustifs; évoquent les connaissances historiques et les concepts; clarifient le contexte historique général en considérant l ensemble des aspects de société. Les lignes du temps : sont succinctes; évoquent des circonstances, des événements, des acteurs; indiquent l événement à partir duquel s amorce l étude de la période/réalité sociale.
32 Nouveau programme Histoire du Québec et du Canada 3 e secondaire Les connaissances historiques et les précisions des connaissances Les connaissances et les compétences se renforcent mutuellement. Les connaissances historiques : sont établies dans les limites des savoirs actuels sur les sujets abordés dans le programme provisoire; servent tant la caractérisation que l interprétation : selon la situation d apprentissage et d évaluation, un fait situé dans le temps et l espace (caractérisation) peut constituer une cause, une conséquence, un élément de changement, un élément de continuité, etc.
33 Nouveau programme Histoire du Québec et du Canada 3 e secondaire Les connaissances historiques et les précisions des connaissances (Suite) Les précisions des connaissances : connaissance historique précisions Les précisions des connaissances ne contiennent ni verbes ni exemples. Les connaissances historiques ne sont ni hiérarchisées ni présentées en ordre chronologique. Les connaissances et les précisions sont interreliées et couvrent l ensemble des aspects de société. C est au regard de la connaissance historique qu il faut comprendre les précisions. Les précisions abordent le changement : il faut se référer aux périodes/réalités sociales précédentes pour prendre en compte la continuité. Elles sont ponctuées de connaissances relatives à la géographie. Elles précisent les éléments du contexte sociohistorique canadien, nord-américain et mondial à l étude. Plusieurs motifs légitiment l organisation des précisions des connaissances.
34 Nouveau programme Histoire du Québec et du Canada 3 e secondaire Les connaissances historiques et les précisions des connaissances (Suite) Extrait 1 p. 33, janvier 2016 Extrait 4 p. 34, janvier 2016 Extrait 2 p. 35, janvier 2016 Extrait 5 p. 48, janvier 2016 Extrait 3 p. 29, janvier 2016
35 Nouveau programme Histoire du Québec et du Canada 3 e secondaire La conceptualisation Concepts particuliers et communs (p. 24, version janvier 2016) : 3 e secondaire Des origines à L expérience des Amérindiens et le projet de colonie Alliance Échange Environnement L évolution de la société coloniale sous l autorité de la métropole française Adaptation Évangélisation Mercantilisme La Conquête et le changement d empire Allégeance Assimilation Constitution Les revendications et les luttes nationales Bourgeoisie Nationalisme Parlementarisme Société Pouvoir Territoire Économie Culture
36 Nouveau programme Histoire du Québec et du Canada 3 e secondaire L évaluation des apprentissages
37 Nouveau programme Histoire du Québec et du Canada 3 e secondaire D autres pistes de lecture Les perspectives des différents acteurs historiques et la place des groupes minorisés dans l historiographie ou dont l importance numérique est moindre. Le recours aux sources et leur analyse critique. La place du présent et l actualité en cours d histoire. Le questionnement par les élèves. Les rapports sociaux de genres.
38 Nouveau programme Histoire du Québec et du Canada 3 e secondaire La banque d idées Tâches élaborées par les enseignants en projets pilotes ou les conseillers pédagogiques qui les accompagnent.
39 Nouveau programme Histoire du Québec et du Canada 3 e secondaire La Foire aux questions Cet outil a été élaboré à partir des questions des enseignants qui participent aux projets pilotes et des conseillers pédagogiques qui les accompagnent. Il s agit d un document évolutif visant à favoriser une meilleure compréhension du programme provisoire.
40 Nouveau programme Histoire du Québec et du Canada 3 e secondaire L échéancier de réalisation prévu Année scolaire : Projets pilotes de 3 e secondaire (prototype d épreuve en juin 2016). Diffusion du programme provisoire de 3 e secondaire et du cadre d évaluation des apprentissages provisoire. Formation des enseignants qui participeront aux projets pilotes de 4 e secondaire. Formation des milieux scolaires sur le programme provisoire de 3 e secondaire. Année scolaire : Utilisation du programme provisoire de 3 e secondaire et du cadre d évaluation des apprentissages provisoire (prototype d épreuve en juin 2017). Projets pilotes de 4 e secondaire (prototype d épreuve en juin 2017). Diffusion du programme provisoire de 4 e secondaire. Formation des milieux scolaires sur le programme provisoire de 4 e secondaire. Année scolaire : Utilisation du programme et du cadre d évaluation des apprentissages approuvés (statut de l épreuve à déterminer pour la 3 e secondaire et épreuve d appoint en 4 e secondaire en juin 2018).
41 Nouveau programme Histoire du Québec et du Canada 3 e secondaire 41 Pour plus ample information : Les tâches du Récit national de l univers social sont disponibles à l adresse : monurl.ca/provisoire Direction de la formation générale des jeunes Karine.cloutier-cote@education.gouv.qc.ca Danielle.dumas@education.gouv.qc.ca Direction de l évaluation des apprentissages Pierre.barbe@education.gouv.qc.ca
Service de l adaptation scolaire et des services complémentaires
Service de l adaptation scolaire et des services complémentaires 2955, boulevard de l Université, Sherbrooke (Québec) J1K 2Y3 Téléphone : 819 822-5540 Télécopieur : 819 822-5286 Le concept de besoin Dans
Plus en détailMASTER Mention MEEF. «Métiers de l Enseignement, l Education et la Formation Second Degré». Spécialité : HISTOIRE-GEOGRAPHIE
MASTER Mention MEEF «Métiers de l Enseignement, l Education et la Formation Second Degré». Spécialité : HISTOIRE-GEOGRAPHIE Nouveau master mis en place à compter de septembre 2013 pour les M1. Pour le
Plus en détailCOLLÈGE D'ENSEIGNEMENT GÉNÉRAL ET PROFESSIONNEL BEAUCE-APPALACHES POLITIQUE RELATIVE À LA FORMATION GÉNÉRALE COMPLÉMENTAIRE
COLLÈGE D'ENSEIGNEMENT GÉNÉRAL ET PROFESSIONNEL BEAUCE-APPALACHES POLITIQUE RELATIVE À LA FORMATION GÉNÉRALE COMPLÉMENTAIRE 1055, 116 e rue Ville Saint-Georges (Québec) G5Y 3G1 La présente politique a
Plus en détailEXAMEN CRITIQUE D UN DOSSIER TECHNIQUE
EXAMEN CRITIQUE D UN DOSSIER TECHNIQUE (Préparation : 5 heures -- Exposé et Questions : 1 heure) Rapport établi par : P.J. BARRE, E. JEAY, D. MARQUIS, P. RAY, A. THIMJO 1. PRESENTATION DE L EPREUVE 1.1.
Plus en détailMASTER ENSEIGNEMENT Musique et Musicologie LETTRES ET SCIENCES HUMAINES. Une formation à votre rythme
MASTER ENSEIGNEMENT Musique et Musicologie LETTRES ET SCIENCES HUMAINES Une formation à votre rythme DE QUOI S AGIT-IL? Ce master, mis en place par l Université de Rouen, s adresse aussi aux professionnels
Plus en détailSECTION : Politique NUMÉRO : P201 PAGES : 6 SERVICE ÉMETTEUR : Direction des Services aux étudiants
POLITIQUE POLITIQUE D ÉDUCATION INTERCULTURELLE DATE : 26 mars 2014 SECTION : Politique NUMÉRO : P201 PAGES : 6 SERVICE ÉMETTEUR : Direction des Services aux étudiants DESTINATAIRES : À toute la communauté
Plus en détailCONNAISSANCES DE GESTION DE BASE
MINISTERE DE LA COMMUNAUTE FRANCAISE ADMINISTRATION GENERALE DE L ENSEIGNEMENT ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE ENSEIGNEMENT DE PROMOTION SOCIALE DE REGIME 1 DOSSIER PEDAGOGIQUE UNITE DE FORMATION CONNAISSANCES
Plus en détailComprendre un texte fictionnel au cycle 3 : quelques remarques
Contribution aux travaux des groupes d élaboration des projets de programmes C 2, C3 et C4 Anne Leclaire-Halté, Professeure d université, Université de Lorraine/ESPÉ Comprendre un texte fictionnel au cycle
Plus en détailRÈGLEMENT RELATIF AUX DROITS D ADMISSION, AUX DROITS D INSCRIPTION ET AUX DROITS AFFÉRENTS (R
RECUEIL DES RÈGLES DE GESTION RÈGLEMENT RELATIF AUX DROITS D ADMISSION, AUX DROITS D INSCRIPTION ET AUX DROITS AFFÉRENTS (R 16) RECUEIL DES RÈGLES DE GESTION RÈGLEMENT RELATIF AUX DROITS D ADMISSION, AUX
Plus en détailJoëlle Bolot, Stéphane Cipriani.
Joëlle Bolot, Stéphane Cipriani. Sommaire Programme, Capacités (http://www.education.gouv.fr/cid50636/ mene0925419a.html) Dossier documentaire d histoire géographie en CAP : Note de cadrage de l épreuve.
Plus en détailRÉSULTAT DISCIPLINAIRE RÈGLE DE RÉUSSITE DISCIPLINAIRE Programme de formation de l école québécoise Secondaire - 1 er cycle
RÉSULTAT DISCIPLINAIRE RÈGLE DE RÉUSSITE DISCIPLINAIRE Programme de formation de l école québécoise Secondaire - er cycle Direction générale de la formation des jeunes Octobre 006 Introduction Dans le
Plus en détailCasse-têtes sur des jouets
Une exposition dans la salle de classe - Explorez le site avec vos élèves Activités pour les niveaux 2 et 3 Les activités de Le Canada au jeu! appuient les objectifs en matière d initiation aux médias
Plus en détailMETHODOLOGIE LE CAHIER EST UN OUTIL DE TRAVAIL, MIEUX IL SERA TENU, PLUS TU AURAS DE PLAISIR A L OUVRIR POUR RETRAVAILLER LE COURS
METHODOLOGIE I. Comment travailler et organiser son travail en histoire-géographie LE CAHIER EST UN OUTIL DE TRAVAIL, MIEUX IL SERA TENU, PLUS TU AURAS DE PLAISIR A L OUVRIR POUR RETRAVAILLER LE COURS
Plus en détail22 2011 (CC-20111-110)
Politiquee linguistique Adoptée : En vigueur : Amendement : 22 mars 2011 (CC-2011-110) 22 mars 2011 Table des matières 1. PRÉAMBULE... 1 2. CHAMP D APPLICATION... 1 3. CADRE LÉGAL ET RÉGLEMENTAIRE...
Plus en détailÉtape 1 La séance d information... p. 2. Étape 2 La préparation de votre dossier... p. 3. Étape 3 Le dépôt de votre demande... p.
Document d information Faire une demande d admission en 5 étapes 1 Le processus d admission présenté dans ce document s applique aux programmes suivants, offerts à l Institut :: AEC en Techniques de procédés
Plus en détailAbsence ou présence erronée d un mot ou d un groupe syntaxique
D UN SYNTAXE MOT OU D UN GROUPE SYNTAXIQUE 1 Problèmes fréquents Absence ou présence erronée d un mot ou d un groupe syntaxique Les erreurs d ordre syntaxique contenues dans cet exercice sont multiples
Plus en détailREFERENTIEL PROFESSIONNEL DES ASSISTANTS DE SERVICE SOCIAL
1 REFERENTIEL PROFESSIONNEL DES ASSISTANTS DE SERVICE SOCIAL DEFINITION DE LA PROFESSION ET DU CONTEXTE DE L INTERVENTION L assistant de service social exerce de façon qualifiée, dans le cadre d un mandat
Plus en détailL éducation au Québec : L état de la situation
Préscolaire Primaire Secondaire Collégial Universitaire 43101 45 509 93969 68 331 110 297 151 845 241019 251 612 240 980 251 237 L éducation au Québec : L état de la situation L éducation est un des sujets
Plus en détailManuel de recherche en sciences sociales
Résumé de QUIVY R; VAN CAMPENHOUDT L. 95, "Manuel de recherches en sciences sociales", Dunod Cours de TC5 du DEA GSI de l intergroupe des écoles Centrales 11/2002 Manuel de recherche en sciences sociales
Plus en détailLES DOSSIERS DOCUMENTAIRES ELECTRONIQUES. Clotilde VAISSAIRE CV CONSEIL SARL Clotilde.vaissaire@wanadoo.fr
LES DOSSIERS DOCUMENTAIRES ELECTRONIQUES Clotilde VAISSAIRE CV CONSEIL SARL Clotilde.vaissaire@wanadoo.fr 1 DEFINITION Le dossier documentaire réunit (en format papier comme en format électronique) un
Plus en détailEn direct de la salle de presse du Journal virtuel
Français En direct de la salle de presse du Journal virtuel Écrire des textes variés Guide En direct de notre salle de presse Guide R ENSEIGNEMENTS GÉNÉRA UX EN DIRECT DE NOTRE SA LLE DE PRESSE MISE À
Plus en détailMATHÉMATIQUES. Les préalables pour l algèbre MAT-P020-1 DÉFINITION DU DOMAINE D EXAMEN
MATHÉMATIQUES Les préalables pour l algèbre MAT-P020-1 DÉFINITION DU DOMAINE D EXAMEN Mars 2001 MATHÉMATIQUES Les préalables pour l algèbre MAT-P020-1 DÉFINITION DU DOMAINE D EXAMEN Mars 2001 Direction
Plus en détailINVENTAIRE DES BÂTIMENTS AGRICOLES DE LA MRC DE CHARLEVOIX-EST. Le positionnement des bâtiments
23B Grange étable située au 18 21, rang des Lacs, Notre Dame des Monts. Patri Arch, 2011 INVENTAIRE DES BÂTIMENTS AGRICOLES DE LA MRC DE CHARLEVOIX-EST Le positionnement des bâtiments Décembre 2011 Le
Plus en détail1. Présentation de l échelle de maturité de la gestion des risques
MODE OPERATOIRE DE L ECHELLE DE MATURITE DE LA GESTION DES RISQUES Les exigences croissantes en termes de qualité comptable et financière amènent les entités publiques dans leur ensemble à renforcer leur
Plus en détailProjet : Ecole Compétences Entreprise ECONOMIE TECHNICIEN/TECHNICIENNE EN COMPTABILITE
Projet : Ecole Compétences Entreprise SECTEUR 7 ECONOMIE ORIENTATION D' ETUDES : TECHNICIEN/TECHNICIENNE EN COMPTABILITE Outils pédagogiques construits selon l approche FORMATION EN COURS DE par les compétences
Plus en détailSciences de Gestion Spécialité : GESTION ET FINANCE
Sciences de Gestion Spécialité : GESTION ET FINANCE Classe de terminale de la série Sciences et Technologie du Management et de la Gestion I. PRESENTATION GENERALE 1. Les objectifs du programme Le système
Plus en détailAtelier rédactionnel
Baccalauréat professionnel Gestion - Administration Atelier rédactionnel Exemples de séances réalisées en première et au début de l année de terminale Joëlle PERRETIER & Patrice VIRIEUX Lycée professionnel
Plus en détailRÈGLEMENT FACULTAIRE SUR LA RECONNAISSANCE DES ACQUIS. Faculté des lettres et sciences humaines
RÈGLEMENT FACULTAIRE SUR LA RECONNAISSANCE DES ACQUIS Faculté des lettres et sciences humaines PRÉAMBULE Ce règlement facultaire sur la reconnaissance des acquis s inscrit dans le cadre de la Politique
Plus en détailGESTION DU DOSSIER SCOLAIRE DE L ÉLÈVE. Adoption le Amendement le Mise en vigueur le 6 mai 2004 Résolution #
PROCÉDURE GESTION DU DOSSIER SCOLAIRE DE L ÉLÈVE # 40-02 Adoption le Amendement le Mise en vigueur le 6 mai 2004 Résolution # Autorisation Susan Tremblay Directrice générale Page 1 de 10 1. Préambule Le
Plus en détail«La solidarité serait une invention de Dieu lui-même»
Louis GILL Économiste québécois, retraité de l UQAM 1989 «La solidarité serait une invention de Dieu lui-même» Un document produit en version numérique par Jean-Marie Tremblay, bénévole, professeur de
Plus en détailPRÉPARER SA CLASSE EN QUELQUES CLICS
PROFESSEUR DES ÉCOLES PRÉPARER SA CLASSE EN QUELQUES CLICS Éric SEGOUIN Denis BASCANS Une méthode et un outil d aide à la conception et à la programmation de séquences d enseignement pour l école primaire
Plus en détail1. Les comptes de dépôt et d épargne
1. Les comptes de dépôt et d épargne 1.1 Les comptes de dépôt 1.1.1 Le taux de possession d un compte de dépôt Le premier constat est celui d un accès important aux comptes de dépôt, quelle que soit la
Plus en détailLA BASE DE DONNÉES PATRIMOINE IMMOBILIER, MOBILIER ET
LA BASE DE DONNÉES PATRIMOINE IMMOBILIER, MOBILIER ET IMMATÉRIEL DU QUÉBEC ET LE RÉPERTOIRE DU PATRIMOINE CULTUREL DU QUÉBEC. ÉTAT DES LIEUX ET PERSPECTIVES POUR L INVENTAIRE DU PATRIMOINE IMMATÉRIEL.
Plus en détailLE RENOUVEAU PÉDAGOGIQUE
LE RENOUVEAU PÉDAGOGIQUE Ce qui définit «le changement» préscolaire primaire secondaire Gouvernement du Québec Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport, 2005-05-00511 ISBN 2-550-45274-7 (version
Plus en détailSCIENCES DE L ÉDUCATION
UniDistance 1 Centre d Etudes Suisse Romande Formation universitaire SCIENCES DE L ÉDUCATION En collaboration avec L Université de Bourgogne à Dijon Centre de Formation Ouverte et A Distance CFOAD UniDistance
Plus en détailComptabilité professionnelle Décembre 2012. Michel Vézina, CPA,CA; CA-TI; D.Sc.; M.Sc. Responsable pédagogique
1 Comptabilité professionnelle Décembre 2012 Michel Vézina, CPA,CA; CA-TI; D.Sc.; M.Sc. Responsable pédagogique 2 Structure de la présentation I. La situation au Québec II. L accès à la profession et les
Plus en détailPrésentation du Progiciel de Gestion Intégré
Présentation du Progiciel de Gestion Intégré Formation STMG 2012 Introduction Définition d un PGI Place du PGI en STMG Exemple de PGI : Premier contact avec une courte démonstration basée sur EBP Openline
Plus en détailPROGRAMME D ÉTUDES TECHNIQUES DIPLÔME D ÉTUDES COLLÉGIALES
PROGRAMME D ÉTUDES TECHNIQUES DIPLÔME D ÉTUDES COLLÉGIALES 243.A0 - Technologie de systèmes ordinés Traitement de texte et mise en pages : \\S7\usr\usagers\SRD\Commun SRD\0DMEOPs\243A0.doc TABLE DES MATIÈRES
Plus en détailRÉSUMÉ DES NORMES ET MODALITÉS D ÉVALUATION AU SECONDAIRE
, chemin de la côte Saint-Antoine Westmount, Québec, HY H7 Téléphone () 96-70 RÉSUMÉ DES NORMES ET MODALITÉS D ÉVALUATION AU SECONDAIRE À TRANSMETTRE AU PARENTS Année scolaire 0-0 Document adapté par Tammy
Plus en détailUniversité de Mons UMONS Institut d Administration Scolaire. Direction Générale des Enseignements
Ce fascicule a été réalisé dans le cadre d une recherche-action commanditée par la Province de Hainaut intitulée «Implémentation de l approche orientante au sein de l enseignement secondaire provincial».
Plus en détaild évaluation Objectifs Processus d élaboration
Présentation du Programme pancanadien d évaluation Le Programme pancanadien d évaluation (PPCE) représente le plus récent engagement du Conseil des ministres de l Éducation du Canada (CMEC) pour renseigner
Plus en détailLes contrats : leur origine et leur type. M1 - Arnold Chassagnon, Université de Tours, PSE - Hiver 2013
Les contrats : leur origine et leur type - M1 - Arnold Chassagnon, Université de Tours, PSE - Hiver 2013 Plan du cours Philosophie individualiste & libéralisme économique vs Code civile et théorie de l
Plus en détailSynthèse «Le Plus Grand Produit»
Introduction et Objectifs Synthèse «Le Plus Grand Produit» Le document suivant est extrait d un ensemble de ressources plus vastes construites par un groupe de recherche INRP-IREM-IUFM-LEPS. La problématique
Plus en détailHISTOIRE MONETAIRE DE L EUROPE DE 1800 A 2007
Sciences sociales et humaines- MESOJ- ISSN 2109-9618- (2010) Volume 1 No 3 HISTOIRE MONETAIRE DE L EUROPE DE 1800 A 2007 Sciences sociales et humaines : Livre : HISTOIRE MONETAIRE DE L EUROPE DE 1800 A
Plus en détailLE PROBLÈME DE RECHERCHE ET LA PROBLÉMATIQUE
LE PROBLÈME DE RECHERCHE ET LA PROBLÉMATIQUE Un problème de recherche est l écart qui existe entre ce que nous savons et ce que nous voudrions savoir à propos d un phénomène donné. Tout problème de recherche
Plus en détailDiapo 1. Objet de l atelier. Classe visée. Travail en co-disciplinarité (identité et origine académique des IEN)
COMMENTAIRE Séminaire national Réforme de la série Gestion-administration Lyon 10 et 11 mai 2012 Vendredi matin Martine DECONINCK (IEN EG), Michèle SENDRE (IEN L), Isabelle VALLOT (IEN EG) Diapo 1. Objet
Plus en détailPLAN DE CLASSIFICATION UNIFORME DES DOCUMENTS DU MSSS
PLAN DE CLASSIFICATION UNIFORME DES DOCUMENTS DU MSSS Février 2011 Édition produite par : Le Service de l accès à l information et des ressources documentaires du ministère de la Santé et des Services
Plus en détailCAHIER DES CHARGES DE LA FORMATION OUVERTURE D ACTION. Certificat de Qualification Professionnelle des Services de l Automobile
CAHIER DES CHARGES DE LA FORMATION OUVERTURE D ACTION Certificat de Qualification Professionnelle des Services de l Automobile A.N.F.A. Département Ingénierie et Compétences Mars 2013 SOMMAIRE INFORMATIONS
Plus en détailPROJET DE LOI DE FINANCES POUR 2006 GUIDE DE LECTURE DES NOUVEAUX DOCUMENTS BUDGÉTAIRES PAR MISSION DU BUDGET DE L ÉTAT
PROJET DE LOI DE FINANCES POUR 2006 GUIDE DE LECTURE DES NOUVEAUX DOCUMENTS BUDGÉTAIRES PAR MISSION DU BUDGET DE L ÉTAT LES NOUVEAUX BLEUS BUDGÉTAIRES ET LES PROJETS ANNUELS DE PERFORMANCES Les documents
Plus en détailRapport financier du premier trimestre de 2013-2014
Rapport financier du premier trimestre de -2014 Pour la période terminée le Financement agricole Canada Financement agricole Canada (FAC), dont le siège social se trouve à Regina, en Saskatchewan, est
Plus en détailUne discipline scolaire
Les éléments constitutifs d une discipline scolaire Selon Michel Develay, De l apprentissage à l enseignement, Paris ESF éditeur, 1992, 2004 6, p. 32, «une discipline scolaire peut être définie par objets
Plus en détailAPPROCHE PAR COMPÉTENCES
APPROCHE PAR COMPÉTENCES GUIDE D ÉLABORATION DES ACTIVITÉS D APPRENTISSAGE Phase I Élaboration du programme d études local Louise Savard Conseillère pédagogique Hiver 2004 Table des matières 1. PROCÉDURE
Plus en détailPARTICIPER À UNE VENTE AUX ENCHÈRES D ŒUVRES D ART
Activités éducatives pour les élèves de 10 à 11 ans PARTICIPER À UNE VENTE AUX ENCHÈRES D ŒUVRES D ART NIVEAU : PRIMAIRE GROUPE D ÂGE : ÉLÈVES DE 10 À 11 ANS SOMMAIRE DE L ACTIVITÉ Les élèves observent
Plus en détailArrangement de reconnaissance mutuelle (ARM) et harmonisation des règles en matière d immigration
Le 11 août 2011 Madame la Ministre Kathleen Weil Ministère de l Immigration et des Communautés culturelles Édifice Gérald-Godin 360, rue McGill 4 e étage Montréal QC H2Y 2E9 Objet : Arrangement de reconnaissance
Plus en détailTableau synthèse de la situation d apprentissage et d évaluation
Tableau synthèse de la situation d apprentissage et d évaluation Comment l action humaine est essentielle à la reconnaissance et à la garantie des droits et libertés aujourd hui comme à l époque de la
Plus en détailGouvernement du Québec Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport, 08-00031 ISBN 978-2-550-52679-7 (version imprimée) ISBN 978-2-550-52680-3
IV Gouvernement du Québec Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport, 08-00031 ISBN 978-2-550-52679-7 (version imprimée) ISBN 978-2-550-52680-3 (PDF) Dépôt légal Bibliothèque et Archives nationales
Plus en détailFiche entreprise : E10
Fiche entreprise : E10 FONCTION ET CARACTÉRISTIQUES / PERSONNE INTERVIEWÉE La personne interviewée est le directeur de la mutuelle de formation 1 dans le secteur des entreprises adaptées dont 95 % gèrent
Plus en détailPRÉFACE. représenter le roi ou la nation? Préface
PRÉFACE Avaient-ils le don d ubiquité? Aux origines de ce livre, il y a une constatation qui a suscité la curiosité du chercheur : parmi les représentants de l Angleterre à l étranger, certains appartiennent
Plus en détailEtude relative aux rapports des présidents sur les procédures de contrôle interne et de gestion des risques pour l exercice 2011
Etude relative aux rapports des présidents sur les procédures de contrôle interne et de gestion des risques pour l exercice 2011 SOMMAIRE Synthèse et Conclusion... 1 Introduction... 4 1. La description
Plus en détailLecture critique et pratique de la médecine
1-00.qxp 24/04/2006 11:23 Page 13 Lecture critique appliquée à la médecine vasculaireecture critique et pratique de la médecine Lecture critique et pratique de la médecine Introduction Si la médecine ne
Plus en détailComment susciter la participation des étudiant e s et en tirer parti?
Fiche ABC Comment susciter la participation des étudiant e s et en tirer parti? Introduction Il n est pas rare que les enseignant e s souhaitent faire participer davantage les étudiant e s, soit durant
Plus en détailINSTITUT NATIONAL DES LANGUES ET CIVILISATIONS ORIENTALES
INSTITUT NATIONAL DES LANGUES ET CIVILISATIONS ORIENTALES LICENCE: LANGUES, CULTURES ET SOCIETES DU MONDE SPECIALITE : COMMUNICATION INTERCULTURELLE ET LANGUES DU MONDE (CILM) Responsable de la spécialité
Plus en détailQUIZ LA PETITE HISTOIRE DE L ÉCONOMIE SOCIALE AU QUÉBEC
QUIZ LA PETITE HISTOIRE DE L ÉCONOMIE SOCIALE AU QUÉBEC 43 Objectif : Public : Déroulement : Ce quiz a pour objectif de faire découvrir quelques événements qui ont joué un rôle majeur dans le développement
Plus en détailStructure typique d un protocole de recherche. Préparé par Johanne Desrosiers dans le cadre d une formation au réseau FORMSAV
Structure typique d un protocole de recherche Préparé par Johanne Desrosiers dans le cadre d une formation au réseau FORMSAV Introduction Planification et développement d une proposition de recherche Étape
Plus en détailRéseau Liberté-Québec. Sondage auprès des adhérents Printemps 2012
Réseau Liberté-Québec Sondage auprès des adhérents Printemps 2012 1 ÉDUCATION POST-SECONDAIRE ÉDUCATION POST-SECONDAIRE ÉTUDES UNIVERSITAIRES Comment qualifiez-vous l'augmentation des droits de scolarité
Plus en détailSollicitation commerciale et protection des renseignements personnels
Sollicitation commerciale et protection des renseignements personnels Présenté par M e Karl Delwaide Associé principal et membre-fondateur du groupe de pratique national Protection de l information et
Plus en détailLes utilisations pédagogiques du Tableau Numérique Interactif (TNI) dans l enseignement d Économie-Gestion :
Les utilisations pédagogiques du Tableau Numérique Interactif (TNI) dans l enseignement d Économie-Gestion : Pascal ROOS Professeur d Économie Gestion Lycée Edmond Rostand, Saint Ouen l Aumône (95) Face
Plus en détailRecherche et méthodologie en criminologie (CRM 6725 A & B)
Département de criminology/department of criminology Hiver 2014 Fernando Acosta facosta@uottawa.ca Pavillon des Sciences sociales, bureau 13022 Téléphone : (613) 562-5800 (1790) Mercredi : 8h30-11h30 Salle
Plus en détailImpôt de solidarité sur la fortune La holding animatrice malmène le conseil
Impôt de solidarité sur la fortune La holding animatrice malmène le conseil Publié le 17.04.2015 Fotolia Par Valentine Clément (vclement@agefi.fr) Les entrepreneurs usent fréquemment du caractère animateur
Plus en détailComment les pratiques en milieu scolaire agissent-elles au regard des inégalités sociales de santé? Regard sur trois continents
Comment les pratiques en milieu scolaire agissent-elles au regard des inégalités sociales de santé? Regard sur trois continents Rencontre francophone internationale sur les inégalités sociales de santé
Plus en détailMINISTERE DE LA COMMUNAUTE FRANCAISE ADMINISTRATION GENERALE DE L ENSEIGNEMENT ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE
MINISTERE DE LA COMMUNAUTE FRANCAISE ADMINISTRATION GENERALE DE L ENSEIGNEMENT ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE ENSEIGNEMENT DE PROMOTION SOCIALE DE REGIME 1 DOSSIER PEDAGOGIQUE UNITE DE FORMATION DROIT
Plus en détailGESTION DE LA PRODUCTION EN HABILLEMENT TABLEAUX D ANALYSE ET DE PLANIFICATION FICHES D ÉVALUATION DESCRIPTIONS DES ÉPREUVES
Ministère de l Emploi, de la Formation Professionnelle, du Développement Social et de la Solidarité Département de la Formation Professionnelle SECTEUR TEXTILE HABILLEMENT GESTION DE LA PRODUCTION EN HABILLEMENT
Plus en détailObservatoire Economique et Statistique d Afrique Subsaharienne
Observatoire Economique et Statistique d Afrique Subsaharienne Termes de référence pour le recrutement de quatre (4) consultants dans le cadre du Projet «Modules d initiation à la statistique à l attention
Plus en détailStatistiques de finances publiques consolidées
Statistiques de finances publiques consolidées Introduction Le concept de la consolidation est couramment utilisé dans le domaine de la comptabilité, tant dans le secteur privé que public. Définie simplement,
Plus en détailLangue Française. Syllabus A1. Description globale du niveau A1 utilisateur élémentaire
Langue Française Redatto da Dott.ssa Annie Roncin Syllabus A1 Description globale du niveau A1 utilisateur élémentaire L étudiant peut : -comprendre et utiliser des expressions familières et quotidiennes
Plus en détailUE5 Mise en situation professionnelle M1 et M2. Note de cadrage Master MEEF enseignement Mention second degré
UE5 Mise en situation professionnelle M1 et M2 Note de cadrage Master MEEF enseignement Mention second degré ESPE Lille Nord de France Année 2014-2015 Cette note de cadrage a pour but d aider les collègues
Plus en détail«La société mutuelle agricole de caluire et cuire : témoignage sur trente années de pratiques»
«La société mutuelle agricole de caluire et cuire : témoignage sur trente années de pratiques» Xavier Junique, Patricia Toucas et Richard Ribière Revue internationale de l'économie sociale : Recma, n 301,
Plus en détail3 SOUTIEN À L ÉDUCATION INTERCULTURELLE (allocation supplémentaire 30212)
3 SOUTIEN À L ÉDUCATION INTERCULTURELLE (allocation supplémentaire 30212) Le Ministère apporte un soutien financier aux commissions scolaires pour favoriser le développement de l éducation interculturelle.
Plus en détailINITIATIVE FRANCOPHONE POUR LA FORMATION A DISTANCE DES MAÎTRES (IFADEM) APPELS À PROJETS DE RECHERCHE 2014
INITIATIVE FRANCOPHONE POUR LA FORMATION A DISTANCE DES MAÎTRES (IFADEM) APPELS À PROJETS DE RECHERCHE 2014 1. Contexte des appels à projets Co- pilotée par l Agence universitaire de la Francophonie (AUF)
Plus en détailINF 1250 INTRODUCTION AUX BASES DE DONNÉES. Guide d étude
INF 1250 INTRODUCTION AUX BASES DE DONNÉES Guide d étude Sous la direction de Olga Mariño Télé-université Montréal (Québec) 2011 INF 1250 Introduction aux bases de données 2 INTRODUCTION Le Guide d étude
Plus en détailNéo-ruralité et embourgeoisement des campagnes québécoises : un regard nuancé
Néo-ruralité et embourgeoisement des campagnes québécoises : un regard nuancé Laurie Guimond Coordonnatrice de recherche, INRS Doctorante en géographie, U. d Ottawa Myriam Simard Professeure, INRS Atelier
Plus en détaildouble fiscalité attention à la trappe
17 Par Kathy Noël double fiscalité attention à la trappe Le Québec est la seule province du Canada où les contribuables doivent produire deux déclarations d impôt. De nombreuses différences découlent de
Plus en détailLe Baromètre MLS du marché résidentiel. Faits saillants. Province de Québec. 2 e trimestre 2010
Province de Québec Le Baromètre MLS du marché résidentiel Faits saillants Premier ralentissement des ventes en cinq trimestres Seuls quelques centres urbains sont parvenus à être dynamiques Remontée dans
Plus en détailL économie sociale et solidaire 1? occupe aujourd hui une
Introduction Michel Dreyfus L économie sociale et solidaire 1? occupe aujourd hui une place importante dans la société française, comme le montre la place qui lui est accordée par la presse, les médias,
Plus en détailStatistiques des bibliothèques publiques du Québec : reflet actualisé d un réseau en constante évolution
Statistiques des bibliothèques publiques du Québec : reflet actualisé d un réseau en constante évolution Prendre la mesure de sa bibliothèque 9 mars 2012 Benoit Allaire, Observatoire de la culture et des
Plus en détailcompl mentaire des dossiers réalisés dans le cadre du Concours national de la Résistance notamment de ceux réalis
Introduction L ensemble ensemble documentaire qui suit est complémentaire compl mentaire des dossiers réalisés r dans le cadre du Concours national de la Résistance R sistance et de la Déportation, D notamment
Plus en détailCAISSE D ÉCONOMIE SOLIDAIRE DESJARDINS
CAISSE D ÉCONOMIE SOLIDAIRE DESJARDINS Projet de loi no 27 Loi sur l économie sociale Mémoire présenté au ministère des Affaires municipales, des Régions et de l Occupation du territoire dans le cadre
Plus en détailSIECLE BASE ELEVES ETABLISSEMENT
SIECLE Base Elèves Etablissement (BEE) Version 12.1 Mars 2012 SIECLE BEE 1/21 Table des matières Introduction...3 Les apports de BEE version 12.1...4 L amélioration de l ergonomie.........4 La réorganisation
Plus en détailRessources pour l école élémentaire
Ressources pour l école élémentaire éduscol Découverte du monde Progressions pour le cours préparatoire et le cours élémentaire première année Ces documents peuvent être utilisés et modifiés librement
Plus en détailDevenez point de chute d une ferme du réseau québécois d agriculture soutenue par la communauté (ASC)
GUIDE À L INTENTION DES ORGANISATIONS Devenez point de chute d une ferme du réseau québécois d agriculture soutenue par la communauté (ASC) Pour des paniers de légumes locaux et sains, directement livrés
Plus en détailProjet : La découverte du ver à soie. Résumé du projet
Projet : La découverte du ver à soie Résumé du projet Exploration des différentes étapes de la vie du ver à soie, de la chenille au papillon, en finissant avec la ponte des oeufs (cycle de vie complet).
Plus en détailRappel sur les bases de données
Rappel sur les bases de données 1) Généralités 1.1 Base de données et système de gestion de base de donnés: définitions Une base de données est un ensemble de données stockées de manière structurée permettant
Plus en détail2 / ENONCER ET DECRIRE LES FONCTIONS DE SERVICE A REALISER
A / ENONCER LE BESOIN B / ENONCER ET DECRIRE LES FONCTIONS A SATISFAIRE C / LE RESPECT DES FONCTIONS DE SERVICE et LES CONTRAINTES ECONOMIQUES D / LE CAHIER DES CHARGES ET L ORGANISATION DU TRAVAIL et
Plus en détailcréation et gestion image corporative et publicitaire
création et gestion image corporative et publicitaire BRANDING CAMPAGNE PUBLICITAIRE WEB ET RÉSEAUX SOCIAUX 1réflexion2exploration3création4intégration5résultat Bienvenue au Niveau 5 Complicité, efficacité
Plus en détailThème 3 : La Seconde Guerre mondiale, une guerre d anéantissement (1939-1945)
Proposition de mise en œuvre des nouveaux programmes d histoire-géographie en 3 ème 2 ème partie : guerres mondiales et régimes totalitaires (1914-1945) Thème 3 : La Seconde Guerre mondiale, une guerre
Plus en détail.. -... -... Mention : En débat
Page 1 sur 6 Point du programme Domaine d'activité : LE MONDE CONSTRUIT PAR L'HOMME FAIRE ROULER - "Petites Voitures" CYCLE II Objectifs généraux Comment fabriquer une petite voiture capable de rouler
Plus en détailBilan de l an 1 de SOMMAIRE RAPPORT DU COMITÉ AVISEUR DE SOLIDARITÉ JEUNESSE
Bilan de l an 1 de SOMMAIRE RAPPORT DU COMITÉ AVISEUR DE SOLIDARITÉ JEUNESSE Le Sommaire constitue un abrégé du document intitulé Bilan de l an I de Solidarité jeunesse : Rapport du Comité aviseur de Solidarité
Plus en détailRenseignements sur les différents types d hypothèque pour l achat d une propriété résidentielle
Renseignements sur les différents types d hypothèque pour l achat d une propriété résidentielle Faire l acquisition d une propriété en toute tranquillité Ce document contient des renseignements sur les
Plus en détailN 163 - ROUX-PEREZ Thérèse. 1. Problématique
N 163 - ROUX-PEREZ Thérèse CONSTRUCTION IDENTITAIRE DES ENSEIGNANTS EN FORMATION INTIALE : ENTRE REPRESENTATIONS PARTAGEES ET ELEMENTS DE DIFFERENCIATION DANS LE RAPPORT AU METIER 1. Problématique L étude
Plus en détailENTRE LES MURS : L entrée en classe
ENTRE LES MURS : L entrée en classe Réalisation : Laurent Cantet Production : Haut et Court Genre : comédie dramatique Adaptation du livre «Entre les murs» de François Bégaudeau, éditions Gallimard 2006.
Plus en détail