Politique d aménagement linguistique de l Ontario pour l éducation postsecondaire et la formation en langue française (PAL)

Transcription

1 Politique d aménagement linguistique de l Ontario pour l éducation postsecondaire et la formation en langue française (PAL) Congrès de l ACELF Le 30 Septembre 2011

2 Contexte La PAL au postsecondaire suit les pas de la PAL aux paliers élémentaire et secondaire, lancée en Appréciant l impact de cette politique sur le système d éducation en langue française, l Ontario décide de l étendre aux secteurs postsecondaire et de formation en

3 PAL à l élémentaire et secondaire 3

4 PAL Postsecondaire et Formation Premier objectif : Promotion de la langue française, de la culture francophone et offre active de services en français en Ontario. 4

5 PAL Postsecondaire et Formation Deuxième objectif : Accès accru à une formation postsecondaire et à l apprentissage en langue française 5

6 PAL Postsecondaire et Formation Troisième objectif : Amélioration du soutien à l apprentissage 6

7 Les objectifs Quatrième objectif : Perfectionnement du français et de l anglais chez les groupes cibles, francophones et francophiles 7

8 Les objectifs Cinquième objectif : Améliorer les possibilités économiques et d emploi des Ontariennes et Ontariens d expression française 8

9 Les enjeux Exode linguistique vers le système anglais Besoins de ressources humaines et didactiques Le maintien de l équilibre linguistique La valorisation de l espace francophone dans un environnement bilingue La transition entre les écoles secondaires de langue française et le système d éducation postsecondaire de langue française Absence de définitions communes et pratiques administrative disparates 9

10 Visées stratégiques Soutenir la croissance continue des programmes et services en français 10

11 Visées stratégiques Faciliter la réussite scolaire et professionnelle en assurant le soutien aux étudiants et apprenants 11

12 Visées stratégiques La compétence accrue dans la langue française au cœur de l amélioration de la qualité de l enseignement 12

13 Visées stratégiques Participation et rétention Système d éducation en langue française Maternelle 12e année Études postsecondaires 13

14 Visées stratégiques Mise en oeuvre de partenariats stratégiques 14

15 Visées stratégiques Accroître le dynamisme du système ontarien d éducation postsecondaire et de formation en langue française par l entremise d un leadership partagé et de structures de gouvernance participatives qui favorisent le renforcement et l engagement de la communauté. 15

16 Principes directeurs Appuyer le développement d une gamme complète de programmes et de services en français. 16

17 Principes directeurs S aligner sur les priorités du gouvernement de l Ontario en termes d éducation postsecondaire et de formation 17

18 Principes directeurs Collaborer et partager les ressources éducatives 18

19 Principes directeurs Reconnaître la diversité institutionnelle et régionale 19

20 Principes directeurs Identifier et surmonter les obstacles 20

21 Principes directeurs Reconnaître la diversité et apprécier la francophonie plurielle 21

22 Principes directeurs Consolider les partenariats avec les communautés francophones 22

23 Principes directeurs Favoriser la recherche 23

24 Principes directeurs Favoriser les partenariats et attirer une clientèle étudiante et des professeurs étrangers 24

25 Axes d intervention L accès 25

26 Axes d intervention Le soutien et la réussite des étudiants 26

27 Axes d intervention L amélioration de la qualité 27

28 Axes d intervention Promotion du système et Recrutement ciblé 28

29 Axes d intervention Partenariats et collaboration 29

30 Axes d intervention Gouvernance 30

31 Les indicateurs de performance pour l éducation postsecondaire en langue française L accès La participation La rétention La capacité francophone des institutions partenaires d enseignement postsecondaire de langue française et bilingues La qualité de l éducation postsecondaire et de la formation en langue française 31

32 Les indicateurs de performance pour les fournisseurs de services d alphabétisation, de formation de base et d emploi en langue française Accessibilité à des services en français Qualité du service Communications Résolution des plaintes Collecte de données et rapports Engagement communautaire francophone 32

33 Conclusion L Ontario accorde la priorité aux étudiants en adoptant la politique d aménagement linguistique et en appuyant sa mise en œuvre. La PAL témoigne de l engagement de la province et de ses partenaires d accroître la variété, la qualité et l accessibilité des programmes d enseignement postsecondaire et de formation pour tous les Ontariens et Ontariennes. 33

34 QUESTIONS? Solange Belluz Chef, Unité continuum de l apprentissage en langue française Direction des politiques et programmes de langue française Ministère de l éducation et Ministère de la formation et des collèges et universités Solange.belluz@ontario.ca (416)