École des Mines d'alès

Transcription

1 École des Mines d'alès

2 A 20 ans, on a envie de s engager Envie de se construire un avenir personnel et professionnel passionnant. L Ecole des Mines d Alès va vous accompagner, ces trois prochaines années, dans la réalisation de votre propre projet. La formation que vous y suivrez, parfaitement équilibrée entre savoir-faire et savoir-être, vous donnera tous les atouts de la réussite. Notre engagement? Sommaire Notre engagement : Opérationnels, Autonomes, Recrutés 4/17 Parcours personnalisé : une large palette de possibilités 18/21 L International : pour une carrière sans frontière 22/25 L excellence des enseignements, renforcée par des méthodes pédagogiques innovantes. La diversité des approfondissements dans des domaines aussi divers que le Génie Civil, les Risques, les Matériaux, l Environnement, la Mécanique, le Nucléaire ou l Informatique, auxquels s ajoutent la soixantaine d options proposées par l ensemble des Ecoles des Mines Françaises. La richesse du choix des parcours personnalisés qui vous sont accessibles grâce aux nombreux partenariats signés avec des établissements d enseignement supérieur, tant en France qu à l étranger : ingénieur-architecte, TIC & Santé, design et société, Master Ecoles de Management, Placement : les entreprises vous recherchent déjà! Vivre dans le sud Nous rejoindre 26/29 30/37 38/39 Une formation humaine appuyée sur des valeurs fortes : solidarité, esprit d équipe, entrepreneuriat au profit de la société, Ainsi, dès la première année, vous vous investissez dans un projet personnel de votre choix. Son objet est de vous permettre de développer votre personnalité tout en oeuvrant pour les autres. Une dimension internationale qui vous ouvre des opportunités aux quatre coins du monde, que ce soit pour un parcours bi-diplômant ou un semestre académique dans l une de nos soixante-dix universités partenaires ou pour des stages. L interaction permanente avec le monde de l entreprise, avec des acteurs économiques qui participent à votre formation, vous proposent des contrats de professionnalisation en dernière année, vous accueillent au sein même de leurs entreprises pour des missions de terrain, stages et projet de fin d études à réel et fort enjeu pour eux, Ce lien constant vous garantit une formation qui colle vraiment aux besoins actuels et à venir des entreprises et fait de vous, grâce à l année effectuée «sur le terrain» en cumulant tous vos séjours en entreprises, un «débutant avec expérience» recherché par les recruteurs. L attractivité de nos diplômés est forte et le recrutement commence très tôt : plus de la moitié de la promotion diplômée en 2010 a signé un contrat de travail avant même la fin des études. Avec un délai moyen de recherche d un mois, un CDI pour 85 % des diplômés et un salaire moyen de euros, vous conviendrez que ces indicateurs témoignent que le modèle de l ingénieur alésien est parfaitement en phase avec les attentes des entreprises. Rejoignez-nous et intégrez ainsi le groupe Mines-Télécom, au premier rang des groupes français d écoles d ingénieurs. Alain Dorison Directeur PLAQUETTE RECRUTEMENT ÉCOLE DES MINES D'ALÈS

3 Notre engagement : Opérationnels, Autonomes, Recrutés P R O J E T P É D A G O G I Q U E Définition Ingénieur : (XVII e -XVIII e ) : «Personne qui a reçu une formation scientifique et technique la rendant apte à diriger certains travaux, à diriger des recherches». Généraliste, doté de compétences managériales Dès l obtention de leur diplôme, les ingénieurs alésiens sont opérationnels, efficaces, autonomes. Ils connaissent le fonctionnement global des entreprises et savent manager leurs équipes. Pour donner à ses élèves tous ces atouts, l Ecole propose une formation équilibrée, entre savoir-faire et savoir-être. Le résultat est un profil généraliste, construit sur un socle solide nourri de divers champs disciplinaires (sciences, technologie, méthodologie, management, ), complété par la maîtrise d une technologie dans un secteur professionnel particulier. Génie Civil, Environnement, Risques Industriels ou Naturels, Informatique, Matériaux, Mécanique, Nucléaire, tous les grands défis scientifiques et technologiques du 21 e siècle sont représentés dans les thèmes proposés. Enfin, l Ecole des Mines d Alès se distingue par sa volonté d envoyer ses élèves «au charbon» : 1/3 de la formation se déroule via des mises en situation en (ou pour les) entreprises. Une expérience sur le terrain sans équivalent! Anticiper très tôt les évolutions de la profession Particulièrement attractive pour le monde économique, la formation proposée à l Ecole des Mines d Alès passe par une approche faite de créativité et de savoir-faire dans l innovation, et de capacités à convertir idées et projets en techniques opérationnelles. L ingénieur-entrepreneur alésien s identifie par sa forte composante humaine et managériale. Un choix revendiqué par l Ecole sur la base d un constat sans appel : les entreprises recherchent des ingénieurs innovants, capables de faire preuve de créativité, d initier des projets, de fédérer. Aussi, les élèves sont ici encouragés à faire émerger leurs propres idées jusqu au stade de la R&D et de l industrialisation. L Ecole est en permanence à l écoute du monde industriel : les cours dispensés dans le cadre des options sont sans cesse réactualisés en lien avec les professionnels pour coller vraiment aux besoins futurs des entreprises. La presse en parle. Rester performant Les élèves-ingénieurs des Mines d Alès profitent d une plus-value unique : ils passent 1/3 de leur formation en entreprise. Au cours de plusieurs missions, ils abordent différentes problématiques avec des obligations de résultats, une expérience qui leur permet d être opérationnels dès l obtention du diplôme. Les recruteurs ne s y trompent pas : plus de la moitié des élèves d une promotion signent un contrat de travail avant la fin de leurs études. Ainsi formés, les ingénieurs alésiens sont aptes à répondre aux problématiques des entreprises qui les recruteront dans 3 ans, mais aussi dans 10 ans. Les sciences et les technologies progressent : l ingénieur du XXI e siècle doit être capable d évoluer. Généraliste, technologique, managériale, intégrant les dimensions socio-économiques : la formation proposée par l Ecole des Mines d Alès est exemplaire, en adéquation avec l évolution de la société. Elle résume le profil de l ingénieur de demain : complet et réactif, sachant s adapter et osant relever tous les défis! Claude Allet BRL, Président du Directoire Pour BRL, l Ecole des Mines d Alès se caractérise par sa proximité avec le monde industriel et son souci de répondre, de façon pragmatique, aux enjeux des entreprises. Cette culture industrielle, dans des domaines très variés, confère aux élèves-ingénieurs une indéniable polyvalence. Leurs missions en entreprise leur apportent ensuite une réelle capacité à comprendre les enjeux économiques, commerciaux et humains auxquels ils seront confrontés. L Ecole des Mines n est pas une école comme les autres. Très à l écoute des enjeux industriels, elle favorise les échanges avec les entreprises et se projette aussi vers l avenir avec des actions très soutenues en matière de formation et de R&D grâce à des moyens scientifiques de grande qualité. L effort porté sur l innovation et l international est également une très bonne chose car tous ces choix favorisent les initiatives, l autonomie, la créativité, une ouverture d esprit indispensable à l épanouissement des ingénieurs de demain. C est aussi une bonne préparation aux métiers de l ingénierie. Dans un groupe comme BRL, 50 % de l activité d ingénierie se réalise à l export». Créativité : les écoles d ingénieurs donnent la leçon. «Parmi les doubles compétences que peut s offrir un ingénieur une nouvelle spécialité a le vent en poupe : le management de l innovation A cet égard, les Mines d Alès sont souvent citées en exemple» Industrie&technologie, juillet 2011 Les secrets des entreprises pour attirer les diplômés. «Si toutes les écoles d ingénieurs sont impliquées dans le tissu économique régional et national, une partie ont véritablement l ADN de l entreprise. A l Ecole des Mines d Alès, l entrepreneuriat est au cœur de la formation. L école a été pionnière dans la pédagogie entrepreneuriale avec la création d un incubateur dès 1984, le développement des missions en entreprises et des séminaires de créativité». Le Parisien, 07 février 2011 Formation d ingénieurs des mines au service du monde économique. «L EMA propose des cursus de formations d ingénieur classiques et aménagés. Ses laboratoires, son incubateur et ses nombreux partenariats avec les acteurs locaux et régionaux du développement économique.. préparent ses diplômés à l excellence dans l innovation au service du développement des entreprises» La Jaune et la Rouge, revue mensuelle des Anciens Elèves de Polytechnique, Janvier PLAQUETTE RECRUTEMENT ÉCOLE DES MINES D'ALÈS

4 L expérience en entreprise : Une longueur d avance L élève-ingénieur des Mines d Alès passe un an sur les trois de son cursus en entreprise. Une implication sur le terrain sans équivalent dont il ressort conforté, plus fort, plus performant. P R O J E T P É D A G O G I Q U E Débutant avec expérience! L immersion de l ingénieur-entrepreneur dans l entreprise est une politique forte des Mines d Alès. Trois missions de terrain, deux stages, une mission recherche&développement, un Projet de Fin d Etudes : en trois ans de cursus, l élève effectue plus du tiers de sa formation sur le terrain! Cette capacité à plonger l élève dans le monde de l entreprise est le fruit de plus de trente ans de collaboration réussie avec le milieu industriel. Ainsi s établit une relation de confiance forte avec les entreprises et les grands groupes français grâce à la performance des élèves. Au final, fort de 6 séjours différents, le jeune ingénieur justifie d une expérience en entreprise sans équivalent et acquiert une longueur d avance! D ailleurs, faut-il s étonner si plus de la moitié des jeunes ingénieurs alésiens sont embauchés avant la fin de leurs études? Profil des enseignements La formation d ingénieur généraliste repose sur un solide socle généraliste scientifique, technologique et méthodologique, principalement traité en tronc commun, complété d un approfondissement technologique dans l un des quatre départements (13 options proposées) Missions, Stages et PFE h ; 33 % Management 731 h ; 19 % Langues 210 h ; 6 % Répartition globale des enseignements Définition Sur le terrain : «pré. loc : sur les lieux mêmes du combat, sur place» Un enjeu gagnant-gagnant. Le terrain pousse l élève à apprendre à s adapter, à évoluer. C est dans l expérience que l ingénieur du futur prend forme. 1/3 de la formation sur le terrain, c est gagnant-gagnant entre l élève-ingénieur et l entreprise. Socle Sc et Techno 686 h ; 18 % Approfondissement + recherche 915 h ; 24 % L entreprise, une plus-value Dès les années 90, l Ecole a développé une pédagogie très en avance sur son temps, proposant qu une grande partie du temps de formation soit consacré à l expérience, à la «vraie vie» de l entreprise. Une vision novatrice et audacieuse motivée par la conviction que les missions en entreprises constituent une plus-value considérable dans une formation : abordant tour à tour les problématiques de l organisation, de la création de produits et de services innovants et de la création d'entreprise, l élèveingénieur prend conscience de la réalité de l entreprise, de son fonctionnement quotidien, de ses stratégies, Attendu sur un résultat concret, il apprend à gérer l imprévu et l urgence, acquiert des compétences in situ, bref, il devient opérationnel. Avec un gain inestimable : la découverte de son potentiel et de ses talents! 40 H de cours Développement Durable Développement durable et Solidarité et d un approfondissement managérial permettant d appréhender le fonctionnement global de l entreprise et de son environnement économique et humain. (voir programme des cours en encart central et détail des options P. 12 à 14). Meca / Matériaux 208 h ; 30 % Génie des Procédés Dév. Durable 115 h ; 17 % Socle scientifique et technologique info commandes Systèmes 133 h ; 30 % Outils mathématiques 230 h ; 34 % Tous les éléments de ce CV type sont réellement issus de CV d'élèves de l'école des Mines d'alès Projet de fin d études : " Étude du comportement des structures en Béton Fibré à Ultra Hautes Performances (BFUP) sous sollicitations sismiques ", EIFFAGE TP SAS. Mission R & D : " Développement d un banc de mesure pour l analyse des rejets de produits chimiques en milieu aquatique", Stage 1 re année : " Rénovations des installations de mesures et d'essais de l'hélicoptère PUMA SA330 n 118 ", DGA ESSAIS EN VOL ISTRES Stage 2 e année : " Analyse textuelle de données musicales ", UNIVERSY OF CALIFORNIA AT BERKELEY Mission «Conseil en organisation» : " Réorganisation de l atelier stock matières premières ", LACTALIS INGENIERIE Jean-Christophe Detis JCM DISTRIBUTION (34) EXPLORCAM Justine Naval - promotion 159 d une plateforme de recyclage des déchets du BTP et la gestion générale d une entreprise L expérience la plus marquante et surtout la plus aboutie fut la mission M3 sur le thème de la création de produit. Il s agissait de créer pour la société MSV un chariot de course innovant. En équipe avec Clément (étudiant à l École), Nina (étudiante à l Université Etre «sur le terrain» nous permet de prendre la mesure de la réalité pratique et économique qui nous attend. Mes immersions en entreprises m ont permis de découvrir, à travers diverses expériences, des domaines aussi variés que l extraction de granulats, le design, l organisation de laboratoires, la création de produits innovants (chariot de courses, moules à gâteaux) en passant par la mise en place du business plan Alain Bize, Directeur des Etudes «Pendant votre scolarité, missions et stages vous permettent de «tricoter» une expérience pré-professionnelle que vous valoriserez, ensuite, lors de votre phase d embauche. Si vous avez un projet professionnel bien arrêté, l Ecole saura vous épauler et, si nécessaire, vous proposer un aménagement individualisé de votre cursus scolaire pour coller parfaitement à votre besoin». (voir Parcours personnalisés P.16 à 19). Mission «Création de produits ou services innovants» : " Définition et développement d une solution technique innovante pour un article chaussant ", DECATHLON OXYLANE Mission «Création d entreprise et d activités nouvelles» : " Création d une plate-forme de valorisation de déchets du bâtiment ", CARRIERES ET TRAVAUX DU SUD-OUEST «Trois étudiants de l Ecole ont mené une mission de terrain «création de produits et de services innovants» dans mon entreprise pendant 5 semaines. Le projet consistait à développer un prototype d un système portatif et autonome capable de détecter un faible mouvement et d alerter les équipes de sauveteurs travaillant sur un site à risque d effondrement. En liaison avec les pompiers des Bouches-du-Rhône et une société d électronique, les étudiants ont mis au point le «Télémètre d Alarme» dont la version définitive s exporte aujourd hui dans le monde entier». de Design de Nîmes) et l entreprise, nous sommes allés jusqu au prototype du chariot, «le Troll intown» qui a depuis été fabriqué et commercialisé! Nous avons aussi eu la chance de suivre le projet tant au niveau de la conception mécanique que du design du début à la fin. Ce fut une super aventure! 6 PLAQUETTE RECRUTEMENT ÉCOLE DES MINES D'ALÈS

5 Maîtriser Vous l innovation donner : une un valeur enjeu national ajoutée :! l innovation Avec la Mondialisation, l innovation s impose aux entreprises pour leur survie et leur développement. Aux Mines d Alès, cours, séminaires, challenge de créativité vous permettront de maîtriser l ensemble de ce processus complexe. Aucune autre école ne va aussi loin! P R O J E T P É D A G O G I Q U E Du marché au marché Définition Compétitif : «2.(1954) comm - Qui peut supporter la concurrence du marché» Dans la pédagogie développée par l Ecole, l élève n est pas confronté directement d un seul coup au processus d innovation. En 3 ans de cursus, il suit une boucle qui va du «marché au marché» : l objectif est de parcourir tout le circuit de l innovation depuis l idée, en début de chaîne, jusqu à l industrialisation, dernier maillon du parcours du projet innovant, en passant par l'étude de marché. L'élève comprend ce qu est le marché, il apprend à être réactif et créatif sur des problématiques données, à mener une phase R&D puis d industrialisation 48 heures pour la créativité et l innovation - Entreprises participantes en 2011 AREVA Nucléaire MICHELIN Pneus SNCF Transports DECATHLON Distribution LEGRAND Electricité MELOX Nucléaire L innovation ne s improvise pas Aux Mines d Alès, le futur ingénieur-entrepreneur n entend pas seulement des discours sur l innovation, il la vit tout au long de son cursus! L accent sur la créativité L Ecole a fait un choix unique en consacrant des cours spécifiques à l innovation et met l accent sur l étape de la créativité, début du processus d innovation, à travers, notamment, son Challenge Créativité encadré par des professionnels. L animation des séminaires sur la créativité et l innovation est assurée par des professionnels reconnus de ces domaines (La Poste, Legrand, Décathlon, Peugeot ). METRAVIB Ingénierie CEA Recherche LA POSTE Courrier Banque Les élèves-ingénieurs vivent un moment fort où se libèrent les énergies créatives. La période de créativité est la phase-clé du processus d innovation. Sans bonnes idées concrètement applicables, pas de processus Ensuite, développer une idée doit prendre en compte les besoins et les contraintes de l entreprise. ABAAM Médical SEV Véhicule électrique «Il faut saluer l effort de l Ecole des Mines d Alès sur la formation à l innovation, un enjeu majeur pour les entreprises. Donner à de futurs ingénieurs l ouverture d esprit qui leur permettra d intégrer la créativité dans leurs pratiques est une démarche qui les dote d un atout supplémentaire pour les entreprises qui les emploieront! De plus, l organisation du Challenge Créativité des Mines d Alès, qui bénéficie aux étudiants confrontés au monde de l entreprise, sert également aux entreprises comme La Poste. Cette année, le sujet que nous Eric Janning - Responsable Pôle Innovation SI La Poste leur avons proposé portait sur l innovation de services et non de produits. 5 groupes d étudiants ont relevé le défi, faisant preuve non seulement de créativité mais aussi d esprit d entreprise. Nous avons dû nous résoudre à départager les 5 propositions qui présentaient toutes un intérêt. Nous avons sélectionné finalement une idée de nouveau service et avons proposé au groupe d élèves gagnant de poursuivre son étude durant un mois en cette fin d année» «Dans le cadre du Challenge Créativité, nous avons composé un groupe de 6 étudiants (3 garçons et 3 filles) de profils différents et complémentaires. Nous avons proposé à La Poste la création et la mise en place de services innovants relatifs au courrier dont on ne peut pas parler, car La Poste s intéresse désormais fortement à leur mise en œuvre. Pour aller plus loin, et parce que nous nous sommes pris au jeu, nous avons proposé à La Poste d effectuer notre prochaine mission de 5 semaines au sein de leur service Innovation pour travailler sur la réalisation d un modèle économique et vérifier la viabilité du projet». Ali Tarraf - promotion 161 Adrien Ragiot - promotion 161 «Avec un groupe de 6 élèves, nous avons relevé le Challenge proposé par La Poste en 2011 au Challenge Créativité sur le thème «Quelle idée peut rapporter 75 ME à La Poste en 2015?». Partant d un constat, nous avons creusé une piste lors des séminaires : la Poste souhaitant devenir plus attractive auprès des jeunes, pouvait-elle diversifier son activité en s impliquant par exemple dans les RH pour se rapprocher des jeunes? D où l idée de créer un nouveau réseau social, au rôle spécifique, favorisant notamment la mise en relation entre professionnels et jeunes, étudiants en recherche de stages ou d emploi». De l idée à l envol d une entreprise : Innov up, boosteur de projets innovants Eric Bessaudou Pôle Innovation, Groupe Legrand «L'intérêt pour Legrand de participer au Challenge Créativité des Mines d Alès est double : d'une part, c'est de soumettre aux élèves- ingénieurs un sujet prospectif pour lequel il est intéressant de recueillir des suggestions "hors du cadre" de l'entreprise... D'autre part, ce type de Challenge renforce notre "marque employeur" auprès des élèves. Je rajouterai que pour que cela fonctionne, nous tenons à ce que les élèves y trouvent un intérêt. C'est ce "double sens" qui est à mon avis un facteur clef de succès! Je me souviens d ailleurs du groupe ayant remporté le Challenge consacré à "l'électricité et l'enfant" en 2008, qui avait réellement apporté des idées originales. La politique de l Ecole des Mines d Alès, visant à consacrer de véritables moyens à la formation à l innovation, est très juste et indispensable! L'Ecole a été un précurseur dans cette approche, et les élèves-ingénieurs alésiens sont bien formés au processus de Créativité/Innovation. Il faut continuer et toujours faire évoluer ce type de formation». L incubateur technologique Innov up propose d accueillir des créateurs d entreprise dans les laboratoires de l Ecole, afin de les accompagner dans la mise au point technologique de leur produit. Une fois le prototype élaboré et l étude de faisabilité effectuée, les créateurs passent à la création d'entreprise. Le partenariat avec le Centre Européen Imad Chaabane - promotion 160 «Lors d une séance créativité avec Innov Up, je me suis aperçu que le projet personnel sur lequel je travaillais avec un autre élève correspondait au domaine de recherche d un tuteur. Nous Dans le cadre de certains exercices, les élèves-ingénieurs collaborent avec les créateurs d entreprise. Innov up accueille également les étudiants ayant un projet de création d entreprise. d Entreprises et d Innovation de la CCI de Nîmes, permet de proposer une collaboration unique en son genre sur le territoire français en accompagnant les entreprises depuis leur création jusqu à leur développement, soit sur une période de 2 ans à + 5 ans de la date de création de l entreprise. avons rejoint ce créateur d entreprise le temps d une mission afin de développer notre idée d une technique permettant aux déficients visuels de naviguer de manière autonome sur Internet. Je ne peux pas donner plus de détails sur le projet, car l objectif est désormais de passer à l étape suivante : être, nous-même incubés en 2012 par Innov Up, pour développer notre produit». 8 PLAQUETTE RECRUTEMENT ÉCOLE DES MINES D'ALÈS

6 Le projet personnel : Découvrez et exprimez vos talents! Les Mines d Alès favorisent et encouragent la conduite de projets personnels, quel que soit le domaine choisi par l élève : technologique, ludique, social, culturel ou encore humanitaire. Un excellent apprentissage de la gestion de projet et de budget, de la relation inter-personnelle et du management! Susciter et soutenir les projets personnels Le projet personnel est envisagé comme une vraie démarche par l Ecole des Mines d Alès qui encourage et favorise son émergence. En effet, ce type d expérience permet à l élève de prendre conscience de ses compétences et de ses talents tout en se faisant plaisir en conduisant l action qui lui tient à cœur. L Ecole écoute les élèves, leurs désirs et leurs ambitions et met en place des moyens pour les accompagner. P R O J E T P É D A G O G I Q U E Définition Découvrir : «bas lat. XII e : 4. Parvenir à connaître ce qui était caché» Au fil du temps, votre projet professionnel et personnel se nourrit de toutes les expériences que vous vivez. Il s affine, se précise, s enrichit, se construit pour finalement vous ressembler vraiment. Progressivement, un projet professionnel se dessine Certains élèves arrivent à l École avec des choix fixés de longue date et des projets personnels qui épousent leurs envies et leurs ambitions. Mais, pour la majorité d entre eux, avancer dans la scolarité s accompagne de la découverte de secteurs d activité et de métiers, découverte renforcée par les nombreuses expériences vécues en entreprise. De fait, au cours du cursus, envies et ambitions se précisent, de nouveaux horizons s ouvrent. La Lotus Elise de l Ecole des Mines d Alès est une célébrité! Et pour cause : la belle est unique au monde! Sous ses courbes se cache un concentré de technologies et d innovations : moteur fonctionnant au bio-carburant en mode zéro émission de CO 2, intérieur en tissu de liège, carrosserie en DEEE (Déchets d Equipements Electriques et Electroniques recyclés), Depuis 2009, une trentaine d élèves hyper motivés, travaille avec Piotr Moson, leur camarade de promo qui a choisi, pour son projet personnel, de développer cette voiture du futur dans le cadre du prestigieux challenge SIA. Depuis, la Lotus alésienne s est illustrée : Prix de la Qualité et Prix de la Communication au Challenge SIA 2010, participation au Mondial de l Automobile en octobre 2010 et au Rallye de Monte-Carlo 2011 dans la catégorie «énergies alternatives». Les élèves de l Ecole des Mines d Alès sont les premiers à avoir participé à cette course unique aux critères de performances écologiques! Désormais, l un des objectifs majeurs de «coach» Moson et de son équipe est de fiabiliser la Lotus Elise. Et, comme on ne change pas une équipe qui gagne, de relever un nouveau défi! James Ollivier, directeur-adjoint des Etudes Pour l'ema, l'ingénieur n'est pas réduit à une simple dimension scientifique et technique mais doit être ouvert sur la société et la culture. Créer, développer, apporter aux autres, c'est ce que l'on attend de lui. Le Projet de Développement Personnel est l'occasion, Guillaume Genin - promotion 159 «J ai la fibre écologique! Je me suis intéressé, dès le début de mon cursus, à la thématique du véhicule électrique. J'ai participé et piloté de nombreux projets diversifiés dans ce domaine : stage dans un laboratoire sur les batteries lithium, conception de véhicules avec l Ecole des Mines d Alès, Cela m'a permis de développer une véritable expertise et surtout de comprendre quelles étaient les clés d'un projet réussi. Un ingénieur se doit d être le moteur du développement de son entreprise : notre métier est caractérisé par la possibilité de prendre des initiatives, d'évoluer, pour les élèves, de s'investir, de prendre des responsabilités sur un projet qu'ils auront eux-mêmes défini. Les thèmes sont très variés : engagement associatif (création d'un club Éco-Marathon Shell...) ; solidarité et humanitaire (rénovation d'une école et animation pour les enfants au Pérou) ; organisation d'événements (Gala, rencontres sportives, Festival musical ) ; actions sur la ville, l'école, la Maison des Élèves ainsi que des projets plus personnels à caractère artistique ou sportif (écriture d'un roman). Autant d'occasions pour les élèves de se réaliser en réalisant. voire de changer facilement de secteur d'activité si besoin est. Dans ce contexte, avoir la possibilité de jouer, grâce au projet personnel, un rôle actif pendant ses études en plus des cours, est évidemment un plus, reconnu par ailleurs lors de l'entrée dans la vie professionnelle! Je travaille maintenant dans le secteur de l'énergie sur un projet de quartiers économes en énergie. Je me suis éloigné de la conception pour me rapprocher des décideurs politiques qui ont besoin de comprendre nos enjeux futurs concernant l'énergie pour prendre des décisions à long terme». Piotr Moson - promotion 160 «Nous avons constitué l association EMA- SIA pour réaliser des véhicules à caractère sportif et écologique. Désormais, nous comptons un partenaire prestigieux de plus. C est un renfort de poids, notamment dans la perspective de notre participation au Jonathan Faure - promotion 160 «ZEMAX est le nom du véhicule écologique conçu par notre équipe de 11 étudiants de l Ecole des Mines d Alès et qui a remporté en mai 2011, le prix prestigieux de l Eco-Conception au Shell Eco Marathon! C est une grande fierté de s être distingué dans cette compétition internationale face à 187 équipages représentant 26 pays, depuis la Suède jusqu au Qatar! Quelques récompenses sur les 3 dernières années e place au «Concours ID Mobile» organisé par la Société Alten re place au «Challenge national WinStrat» 2011 Prix de l éco-conception «Autodesk Ecofriendly Award, Shell Eco-Marathon (international) 2011 Mention spéciale du jury, Challenge Educ Eco (France) 2011 «Prix Entrepreneuriat» Programme Grande Ecole de l ESC Clermont e place au «Challenge Educ Eco» 1 er prix pour le dossier technique 2010 Mention spéciale du Jury au Concours National Promotion de l Ethique Professionnelle trophée SIA : le constructeur français PGO a accepté d être notre partenaire pour la conception et la construction d un véhicule électrique truffé de nouvelles technologies : motorisation électrique à extension d autonomie, carrosserie responsable, intérieur en liège, toit photovoltaïque L un des gros projets de l année 2012 pour l association EMASIA est donc de concevoir et de faire rouler la PGO Hemera Electrique!». Le jury a fortement apprécié les qualités écologiques du véhicule : une coque composée exclusivement de fibres naturelles (lin, chanvre et fines lamelles de bois) et de résine ; un plancher composé de médium de bois, de bambou et de liège ; un siège en bambou L ensemble a été monté en minimisant au maximum l utilisation des solvants et sans utiliser de traitement chimique susceptible d altérer la biodégradabilité des composants!» (Conférence des Grandes Ecoles et Rotary Club) e place au concours «Challenge national WinStrat» e prix du «trophée Eurovia 2009» er prix du challenge GESTI-ON-LINE e prix du concours Lépine 10 PLAQUETTE RECRUTEMENT ÉCOLE DES MINES D'ALÈS

7 3 grands laboratoires : l'indispensable recherche de pointe Les entreprises, comptent sur le potentiel de recherche et de créativité des trois grands centres de recherche de l Ecole pour développer de nouvelles solutions C est la garantie que les enseignements proposés sont parfaitement en phase avec les besoins industriels! P R O J E T P É D A G O G I Q U E Trois domaines très porteurs Les trois grands domaines de compétences des laboratoires de recherche de l Ecole couvrent les champs les plus actuels des problématiques industrielles et des recrutements d ingénieurs : la caractérisation des matériaux, les polymères, la mécanique et le génie civil (CMGD), les risques industriels et naturels, l'environnement (LGEI), la maîtrise des systèmes complexes, la bio-informatique et l ingénierie bio-médicale (LGI2P). La formation à la recherche ne se limite pas à la mission R&D. Après cette première immersion, les plus mordus pourront confirmer leur goût pour la recherche à travers leur choix de stage ou PFE en laboratoire, voir même en intégrant un Master II Recherche en dernière année d'études. La poursuite d'études en doctorat est également possible pour les élèves choisissant cette orientation professionnelle. 200 enseignants-chercheurs, ingénieurs et techniciens, ainsi que doctorants, travaillent en permanence sur des recherches proposées par les entreprises. Les élèves-ingénieurs ont le choix entre 4 départements d enseignement (proposant un total de 13 options), adossés à ces centres de recherche performants, couvrant les secteurs au cœur des besoins de l industrie. Piloter un Projet R&D Inscrit dans la scolarité, le Projet Recherche & Développement dure 5 semaines réparties sur 3 mois. Chaque élève-ingénieur est immergé dans le laboratoire de recherche animant le département technologique qu il a choisi et collabore étroitement avec un chercheur, sur un sujet réel de recherche et/ou de développement. Recherche et synthèse d informations, mise en place d une démarche expérimentale, observation et analyse des résultats : c est un espace privilégié pour transformer des savoirs en savoir-faire, acquérir de nouvelles méthodes, approfondir une thématique en (relative) autonomie. Pour certains élèves, c est aussi l occasion de développer leur propre projet technologique (Trophée SIA, Challenge EducEco, voir P. 11). 3 LABOS, 4 DEPARTEMENTS, 13 OPTIONS, 5 PROFILS METIERS Au cours de la deuxième année de cursus, chaque élève-ingénieur intègre l un des 4 départements dépendants des laboratoires. Enfin, en dernière année, il choisit l une des 13 options dispensées au sein de ces départements. Le profil métier lui assure d être reconnu comme immédiatement opérationnel par les recruteurs. Pour un cursus sur mesure : croisez 13 options avec 5 profils métiers Consultez les programmes et les volumes horaires dans l encart central. Génie Civil : Ressources Minérales et Conduite d Exploitation Génie Civil : Ingénierie et Construction Énergie et Bâtiment Eco-Innovation et Matériaux Avancés Conception Mécanique et Mécatronique Mécatronique «Commande des systèmes» Risques Industriels et Sûreté de fonctionnement Ingénierie des Risques Naturels Environnement Nucléaire Conception et Management des Systèmes de Production Conception de Systèmes Complexes Conception et Management de Systèmes d Information LGI2P : Intelligence Numérique Les recherches menées au LGI2P portent sur les concepts, méthodes et outils de l automatisation cognitive appliquée au secteur industriel, au monde de l entreprise et à la société. L activité du centre de recherche LGI2P s inscrit dans le domaine des sciences et technologies de l information et de la communication. Elle est centrée sur la conception, la réalisation, l optimisation de systèmes techniques, de dispositifs sociotechniques et le pilotage de processus collaboratifs. Les travaux de recherche portent sur le traitement des masses de données, l aide à la décision et la conception de systèmes sûrs. Le LGI2P est organisé en deux équipes de recherche sur les thèmes de l ingénierie des connaissances et de l interopérabilité des systèmes. CMGD : Matériaux Polymères Avancés et Génie Civil Les recherches menées au CMGD concernent le développement et l étude de matériaux innovants dans le domaine des matériaux polymères et de matériaux minéraux ou à matrice minérale pour le génie civil. Les activités du pôle «matériaux polymères avancés» sont liées à une demande sociétale de matériaux multifonctionnels écologiquement compatibles pour lesquels un niveau de performance élevé doit être combiné avec une maîtrise élevée du cycle de vie du matériau. Les activités du pôle «matériaux et structures du génie civil» portent sur la formulation de matériaux et d éco-matériaux pour la construction, la modélisation du comportement mécanique du matériau béton et des structures de blocs grâce à une approche multi-échelles, la modélisation de systèmes hydrologiques par les réseaux de neurones formels LGEI : Environnement et Risques En matière de développement durable, à l interface entre l industrie et l environnement, le LGEI oriente sa recherche vers la maîtrise des risques, la gestion de crise et la protection de l environnement. Les recherches menées portent sur le développement de techniques et procédures alternatives adaptées aux besoins industriels et de la société. Ce positionnement permet de travailler, d une part, sur la proposition d outils de caractérisation des milieux et de prédiction d évolution ou de risques et, d autre part, sur le développement de techniques de traitement des effluents et des déchets et de prévention d incidents. Ingénieur d Affaires Diriger une Entreprise Chef de Projets Complexes NUCLEAIRE, une option accessible depuis l ensemble des départements. Les besoins de recrutement de la filière nucléaire sont conséquents et variés : depuis la construction et la déconstruction, jusqu au pilotage des installations en passant par la sûreté et la conception (mécanique ou des systèmes de production),. Les bases scientifiques et technologiques de ces métiers sont très différentes, aussi, cette option est accessible depuis tous les départements d enseignement. Elle a pour objet l application de ces métiers dans le champ très particulier du nucléaire. Les entreprises associées sont les grands acteurs privés de cette filière ainsi que les organismes publics chargés de la sûreté nucléaire. Possibilité de contrat de professionnalisation. Management Qualité des Organisations Ingénieur Animateur Innovation 9 Pôles de Compétitivité : Les Mines d Alès sont associées à 9 pôles de compétitivité : Via Meca, Axelera, Plastipolis, Eurobiomed, Risques, Techtera, Trimatec, Eau, Derbi.. Le label «Institut Carnot» : Les trois laboratoires de l Ecole sont labélisés «Institut Carnot». Ce label est accordé par le Ministère de la Recherche et distingue des laboratoires ayant su développer une activité partenariale particulièrement soutenue avec l industrie. Laboratoire d'excellence (Labex) : L École des Mines d'alès est partenaire du projet Labex «CheMISyst», un des 100 projets de laboratoire d Excellence retenu pour un financement par le Grand Emprunt. Le projet CheMISyst du pôle chimie Balard a pour objet de développer le concept de "chimie de système", offrant de nouvelles perspectives sur la connaissance de nouveaux matériaux pour des applications dans les domaines de l'énergie, du recyclage, de la cosmétique, de la biologie et de la santé. L Ecole est également présente dans le labex : «Numev» (Solutions Numériques, Matérielles et Modélisation pour l Environnement et le Vivant) par sa participation à la formation «TIC et Santé». 12 PLAQUETTE RECRUTEMENT ÉCOLE DES MINES D'ALÈS

8 3 labos, 4 départements, 13 options, 5 profils métiers P R O J E T P É D A G O G I Q U E Département Génie Civil - Centre des Matériaux de Grande Diffusion François Manné, responsable du département Génie Civil Le département Génie Civil couvre tous les secteurs de la Construction (BTP) et de l Industrie Minérale (Mines et Carrières). Le Bâtiment a pour objectifs la construction de locaux de toutes natures. Les Travaux Publics mettent en place les grandes infrastructures et les équipements collectifs (ponts, barrages, tunnels, routes, travaux maritimes, terrassement,..). L Industrie Minérale maîtrise en amont l approvisionnement en matières premières (matériaux de construction, minéraux industriels et stratégiques, métaux,..). Tous ces secteurs d activités sont les premiers employeurs de notre pays et constituent le deuxième poste exportateur de France, tout en mettant en avant des technologies innovantes et des engagements forts en termes de développement durable. Le département Génie Civil permet donc des carrières aux profils variés et évolutifs, le plein emploi ainsi que de réelles opportunités à l international. Les différents cursus proposés complètent les enseignements scientifiques par un enseignement spécialisé et professionnalisant qui passe progressivement de la technique à la gestion contractuelle, puis humaine et enfin commerciale, de telle façon à préparer à tous les profils de métiers. Cette formation, inscrite dans la tradition d excellence de l école, donne aux étudiants la possibilité d exprimer au mieux leurs compétences scientifiques en favorisant les travaux personnels, la pédagogie par projets et de nombreuses excursions sur le terrain. «De tous les actes, le plus complet est celui de construire. Accepter un chantier, c est relever un défi. Par ailleurs, on ne sait rien produire qui ne sorte de la terre. Gérer les ressources minérales de façon durable et concertée constitue un des principaux challenges pour les générations futures». Département Management des Risques et Environnement Laboratoire Génie de l Environnement Industriel Vous vous préoccupez des grands enjeux des décennies à venir comme le risque et le développement durable? Le département Management des Risques et Environnement vous donnera les savoirs, l expertise technique et les compétences transversales te- des Aurélia Bony-Dandrieux, responsable du déparment Management des Risques et Environnement qui vous permettront de réduire l impact des activités humaines sur l environnement et de limiter les conséquences d accidents, de catastrophes naturelles ou de rejets chroniques sur les personnes et l environnement. L industrie, les bureaux d études et d ingénierie recherchent ces compétences pour repenser l industrie et les territoires de demain. «Anticiper et réduire les risques d'accident majeur sur site industriel, prévenir et limiter l'impact des catastrophes naturelles, réduire notre empreinte environnementale sont essentiels. En relevant le défi de la gestion des risques de l'environnement, nous devenons les acteurs «clés» de préservation de nos territoires tout en pérennisant nos activités industrielles et économiques». Le département comporte 3 options : Option Ingénierie et Construction : Cette option prépare aux métiers du bâtiment et des travaux publics : la conception architecturale, l urbanisme, le dimensionnement et le calcul, la réalisation, la maintenance, mais aussi la gestion et l économie de projet. Exemples de projets de fin d études Option Ressources Minérales et Conduite d exploitation : Cette option prépare aux métiers de l extraction, de la valorisation, de la transformation et du recyclage des matières premières minérales : la prospection et l exploration, la production, le réaménagement, l ingénierie en bureau d études et la conduite de projet avec l ingénieur chargé d affaires. Option Energie et Bâtiment : Cette option prépare le futur ingénieur à résoudre la question de la prise en compte des problématiques environnementale et énergétique tout au long des différentes phases de l acte de construire : conception, construction puis exploitation du bâtiment. De formation généraliste du bâtiment (structure, matériaux, géotechnique, énergétique, ), l ingénieur est aussi particulièrement formé pour appliquer les dernières règlementations thermiques et intégrer des démarches d éco-conception Le département comporte 3 options : Risques industriels qui s appuie sur la maîtrise des savoirfaire techniques et de management en sécurité industrielle. Les ingénieurs se destinent à des métiers à responsabilités en tant qu ingénieur ou responsable sécurité, ils sont très recherchés dans les grands groupes industriels ou dans les bureaux d études et d ingénierie. Exemples de projets de fin d études Ingénierie des Risques Naturels qui propose un approfondissement dans la connaissance des risques naturels (inondations, mouvements de terrain). Les ingénieurs travaillent en bureau d études, bureaux d ingénierie ou en industrie. Environnement qui propose une formation dans les domaines de la caractérisation et du traitement des effluents (air, eau, déchets), de l énergie et du management intégré de l environnement (ACV, écologie industrielle, ). Les ingénieurs s orientent vers les métiers d ingénieur environnement dans l industrie ou les bureaux d études. Développement d un outil de quantification du risque d'un scénario technologique selon les critèrestotal- TOTAL PETROCHEMICALS Réutilisation des eaux usées traitées principalement en irrigation - VEOLIA EAU Examen en phase DCE d'un des bâtiments nucléaires. Analyse d'un des cas de charge spécifique (effet magnétique) - APAVE ITER Étude du comportement des structures en Béton Fibré à Ultra Hautes Performances (BFUP) sous sollicitations sismiques - EIFFAGE TP SAS 14 PLAQUETTE RECRUTEMENT ÉCOLE DES MINES D'ALÈS

9 3 labos, 4 départements, 13 options, 5 profils métiers P R O J E T P É D A G O G I Q U E Département Conception éco-innovation & Génie des Matériaux Avancés (Σ) Centre des Matériaux de Grande Diffusion Ce département vise à former des ingénieurs capables de développer des produits innovants dans une démarche globale prenant en compte toutes les étapes du cycle de vie du produit en tentant de minimiser leur impact sur l environnement. Une formation est proposée en lien avec les problématiques actuelles sur la conception responsable permettant à la fois d acquérir des connaissances fondamentales en sélection des matériaux et en conception mécanique ainsi que des connaissances appliquées en design, énergie, analyse de cycle de vie, traitements avancés, conception, procédés d élaboration et de transformation, comportement mécanique et durabilité des matériaux, avec de nombreux projets industriels et études de cas fédérateurs de l ensemble du cursus. La formation du département Σ repose en grande partie sur les compétences des enseignants-chercheurs mais également sur l apport de professionnels des métiers de la transformation des matériaux, de la conception, du design, du calcul de structures et de l éco-innovation. Département Ingénierie et Management des Systèmes Complexes - Laboratoire de Génie Informatique et d Ingénierie de Production Les systèmes complexes sont de plus en plus présents dans la vie courante, de manière plus ou moins visible : il peut s agir de systèmes techniques, multi technologies, tels qu un avion évoluant dans l espace aérien ou le système d information d une entreprise. Il peut s agir aussi d entités sociotechniques, tels des réseaux d entreprises, systèmes de santé, institutions en charge de la gestion de territoires, Le département propose une formation sur les techniques et méthodes permettant de concevoir, développer, mettre en œuvre et manager des systèmes complexes plus particulièrement dans le domaine des systèmes d informations, de productions, d aides à la décision. Les ingénieurs formés sont capables d adapter et d appliquer l ingénierie et le management des systèmes aussi bien au niveau de grands groupes industriels que de petites et moyennes entreprises et pour tous les secteurs d activités : industrie, chimie, mécanique, aéronautique, production de biens ou de services, informatique, finance, santé, Didier Perrin, Responsable Département Technologique Conception éco-innovation & Génie des Matériaux Avancés (Σ) «L industrie est confrontée à la problématique de conception responsable avec l obligation de concevoir des produits innovants tout en minimisant leur empreinte. Récupération, recyclage, : l Ecole des Mines d Alès s adapte aux nouvelles problématiques industrielles avec un Département Σ (pour «CIGMA») s orientant vers le développement durable et l environnement et en se focalisant sur l innovation mécanique et mécatronique, l éco-conception ainsi que l optimisation du stockage d énergie(s) au sein des conceptions et réalisations des produits de demain». Pierre Runtz, responsable du département Ingénierie et Management des Systèmes Complexes Le département comporte 3 options : «Qu ont en commun un Airbus A380, un réacteur nucléaire à eau pressurisée et un système d information d une grande entreprise? Ce sont des systèmes complexes qui ont nécessité pour leur conception, leur réalisation, leur exploitation et leur management, les méthodes les plus performantes issues des mathématiques, de l ingénierie système et de l informatique. Ces outils permettent de rationaliser, simuler et optimiser l architecture et le fonctionnement des systèmes complexes industriels et économiques». Le département comporte 2 options : Eco-innovation et Matériaux Avancés qui propose une ouverture sur les matériaux émergents, la mise en pratique de l éco-innovation (étude de cas EcoMat) et les technologies avancées qui feront les produits du futur ; Exemples de projets de fin d études Conception Mécanique et Mécatronique qui aborde l utilisation en étroite symbiose des techniques du génie mécanique, de l électronique, de l automatisme et de l informatique afin de créer des produits plus performants. Modélisation et analyses dynamiques de structures aéronautiques embarquées THALES AVIONICS SA Développement de la simulation numérique de l'étirage en profilés en métaux précieux ROLEX Mécatronique «commande des systèmes» L option «Mécatronique Commande des Systèmes» est associée à l option «Conception Mécanique et Mécatronique». Elle est composée d étudiants issus du département «Ingénierie et Management des Systèmes Complexes». Cette formation à l'ingénierie des produits mécatroniques est construite sur un parcours spécifique à l'interface entre les départements «conception éco-innovation et génie des matériaux avancés» et «ingénierie et management des systèmes complexes». Elle offre un profil affirmé sur l'ingénierie des systèmes et la commande des produits mécatroniques. Conception et management des systèmes de production qui oriente la formation vers les métiers de l ingénierie des systèmes pour tous les secteurs de l industrie ou des services (transport, grande distribution, ) et les métiers de la production (méthodes, qualité, production, logistique ). Exemples de projets de fin d études Conception de systèmes complexes qui propose un approfondissement sur les méthodes et techniques rationnelles d analyse et de synthèse utilisables dans l ingénierie des systèmes pour élaborer les meilleures décisions. Elle oriente vers les métiers des systèmes d aides à la décision dans tous les secteurs (industrie, informatique, productique, ) Etude de l'électronique de contrôle d'une caméra basée sur un capteur CMOS pour une application spatiale CENTRE SPATIAL DE LIEGE Définition et mise en place du Support Outils au métier de la Qualité Supply Chain AIRBUS OPERATIONS SAS Supervision médicale : Étude pilote sur des patients diabétiques SANOFI AVENTIS RECHERCHE & DÉVELOPPEMENT Conception et management de Systèmes d information qui propose un approfondissement sur les systèmes d information et prépare aux métiers d ingénieurs et responsables dans la conception, le développement et le management de systèmes d information communiquants. Et ce, dans divers secteurs de l industrie ou des services. 16 PLAQUETTE RECRUTEMENT ÉCOLE DES MINES D'ALÈS

10 Parcours Large palette personnalisé de possibilités, : modulation dernière année, contrat de professionnalisation une large palette de possibilités Ortum num adoltiem ortilic onsuloc, quem. Sente coerebatem, nost iam essimus a tra,nium igil horemniam loctuam is. Abitiam ex mors nimod acris consultus halat, publis. Avolute perfere noverce rdiocum te, P A R C O U R S P E R S O N N A L I S É Définition Singulier : «XIV e siècle. Qui se distingue des autres, par des traits et des caractères qu on remarque». LITTER. Différent des autres». Diversifier ses compétences Chaque élève-ingénieur est différent. Différent par ses talents ; différent par ses ambitions. C est pour cela que l Ecole offre un choix attractif de parcours personnalisés, dont les contenus sont particulièrement en phase avec les attentes des recruteurs. Le développement de partenariats avec d autres établissements d enseignement supérieur permet de proposer aux élèves-ingénieurs des modules de formation complémentaires qui diversifient leurs compétences. Un cursus à votre image De l année de césure aux parcours bi ou tri-diplômants, chacun peut construire un cursus à son image! Sans oublier les opportunités d'effectuer une option dans les autres écoles des Mines (P. 21) et les partenariats avec des établissements d enseignement supérieurs étrangers ouvrant, pour certains, sur des doubles diplômes (P. 23). En choisissant un parcours personnalisé, l élève envoie un message fort : il construit un parcours qui lui ressemble. Parcours bi-diplômant Ingénieur ET manager : deux diplômes d un coup! En partenariat avec les Ecoles de Commerces Après un premier accord avec l Ecole Supérieure de Commerce de Clermont-Ferrand, l engouement des élèves-ingénieurs et des recruteurs pour cette double compétence a conduit les Mines d Alès à contractualiser également avec AUDENCIA, Ecole de Management de Nantes. Les élèves-ingénieurs passent une année complète au sein de l école de management, suivie d un projet de fin d études intégrant la double compétence technique et managériale. A l issue de ce parcours, ils obtiennent un double diplôme : ingénieur de l Ecole des Mines d Alès et Master de l Ecole Supérieure de Commerce. La double compétence technique et économique acquise ouvre un plus large spectre d emplois et une meilleure progression de carrière : un ingénieur ayant suivi un cursus dans une école de management étant appeler à progresser plus vite Parcours tri-diplômant Programme MONIER En partenariat avec Politécnica Barcelona et Bauhaus-Universität de Weimar L Ecole des Mines d Alès, l Ecole Technique Supérieure des Ponts, des Canaux et des Chaussées de Barcelone (Espagne) et la Bauhaus-Université de Weimar (Allemagne) proposent un programme d échange européen de haut niveau dans le domaine du Génie Civil. Le programme permet aux étudiants des trois institutions de réaliser un parcours européen d un semestre dans chacun des établissements (programme en français, allemand, espagnol) de niveau master attesté par un certificat délivré sous triple sceau. Cécile Cazalet - promotion 159 «Passionnée par le théâtre, j ai eu la chance de pouvoir allier ma passion à mon cursus d ingénieur dès ma 2 e année en devenant, durant quelques mois, assistante à la mise en scène. Gérer une équipe de comédiens fut ma première expérience en tant que «manager» et une aventure humaine riche, exceptionnelle et inoubliable. Cela m a incitée à m engager sur un double diplôme à l Ecole Supé- rieure de Commerce de Clermont-Ferrand. Adapter son cursus à sa manière d être, construire un parcours qui nous ressemble, c est choisir quel ingénieur on sera dans notre future vie professionnelle, c est s enrichir et apprendre beaucoup de choses! Je veux travailler dans le milieu des risques et de l environnement : être utile, éviter le pire. Je suis particulièrement attirée par le milieu du nucléaire, un domaine pointu. L Ecole des Mines m a donné toutes les compétences techniques pour cela avec son option nucléaire». Zaky Karoun - promotion 159 Contrat Pro Richard TP «Après l'année de tronc commun, j'ai intégré le département Génie Civil et participé au programme Monier. J ai étudié deux semestres à l'étranger, à Weimar (Allemagne) et à Barcelone (Espagne). Outre les compétences techniques en Génie Civil, j ai également acquis la maîtrise de l anglais, de l espagnol et de l allemand, ce qui est aujourd hui capital pour un ingénieur! En plus de ce programme enrichissant, j ai effectué ma dernière année dans le cadre d'un contrat de professionnalisation dans l'entreprise RICHARD TP. J'ai été encadré par un ingénieur expérimenté et pédagogue qui a facilité mon épanouissement, aussi bien sur le plan personnel qu'au sein de l'entreprise. A l'issue de ce contrat de professionnalisation, j'ai accepté une proposition d'embauche dans cette entreprise dont le directeur partira en retraite en septembre 2012 : l'objectif est de travailler en doublure avec lui afin que je sois capable de le remplacer lors de son départ. Le parcours personnalisé m a offert des opportunités très intéressantes et me permet un excellent début de carrière conforme à mes ambitions». «Ingénieur Architecte» : interface entre deux mondes En partenariat avec l'université de Liège (Belgique) Cette formation originale permet aux élèves-ingénieurs d accéder à une palette très large de métiers dans le monde de la construction grâce à l acquisition d une double compétence entre l ingénieur (qui conçoit et dimensionne au plan technologique) et l architecte (qui s inscrit dans une tout autre dimension de la conception sans ignorer la contrainte technique) Un ingénieur-architecte se situera ainsi à l interface de ces deux mondes pour en faciliter l interpénétration dans toutes les phases de l acte de construire, depuis la conception architecturale à la réalisation. Les futurs diplômés apporteront la vision de l architecte chez le maître d œuvre et la vision d ingénieur dans le cabinet d architecte! Pour cela, les élèves de l Ecole des Mines d Alès en dernière année d études partiront 3 ans à l Université de Liège pour un cursus qui durera 7 ans au final. Ils obtiendront simultanément le diplôme d ingénieur de l Ecole des Mines d Alès et celui d ingénieur-architecte de l Université de Liège. 18 PLAQUETTE RECRUTEMENT ÉCOLE DES MINES D'ALÈS

11 PARCOURS PERSONNALISE : une large palette de possibilités Entrez dans un un groupe prestigieux: Groupe des Ecoles des Mines Membre du Groupe des Ecoles des Mines, et à partir de 2012, du grand Institut Mines-Télécom, l Ecole des Mines d Alès appartient à l un des plus puissants groupes français d écoles d ingénieurs. Ce sont autant d opportunités qui vous sont offertes, au service de vos ambitions. Technologies de l'information et de la Communication & SANTE : des profils nouveaux pour des enjeux d avenir Organisée en partenariat avec l Institut Télécom, les Universités Montpellier 1 et 2, cette formation est ouverte aux élèves-ingénieurs en dernière année d études. Elle porte sur l économie et l organisation des sciences de la santé, le traitement et l analyse de données biologiques et médicales, la robotique médicale, les TIC pour le médicament et les systèmes d information médicale. Comprenant un temps d immersion en milieu hospitalier, ce parcours permet également l obtention d un DU «TIC & Santé». Master professionnel Design Innovation Société Co-habilité par l Université de Nîmes et l Ecole des Mines d Alès, ce master est accessible aux élèves-ingénieurs. Son objectif est de former des spécialistes du design, concepteurs de projets au sein d équipes pluridisciplinaires, capables d intégrer les données technologiques, les valeurs fonctionnelles, humaines et culturelles du produit ou service et de gérer la complexité des processus coopératifs entre facteurs institutionnels ou industriels, usagers et designers. Géoscience La collaboration avec l Université Montpellier 2, permet aux élèves de l Ecole d obtenir un master en géosciences. Avec l approfondissement de leurs connaissances en géotechnique et en géodynamique, ils accèdent à des carrières liées à l exploitation raisonnée, la gestion durable et les risques naturels. Année de césure ou scolarité aménagée : du temps pour ses projets Sportifs ou artistes de haut niveau, étudiant avec un projet personnel et/ou professionnel, citoyen du monde engagé dans un projet solidaire, vous pouvez avoir besoin, en cours de scolarité, de mobiliser du temps pour réaliser vos projets. L Ecole saura vous proposer des aménagements. Nous établirons ensemble une scolarité individuelle soigneusement réfléchie et planifiée en fonction de vos objectifs : scolarité allégée prolongeant le cursus d une année supplémentaire afin de consacrer plus de temps à votre projet ou année de césure en cours de cursus pour réaliser un projet ramassé dans le temps, P A R C O U R S P E R S O N N A L I S É Sciences Po Paris Un accord permet de faciliter l accès aux masters de Sciences Po Paris pour des élèves-ingénieurs en fin d études. INT Management Evry Les élèves-ingénieurs en dernière année d études peuvent suivre un cursus bi-diplômant leur permettant d'accéder au Master de Gestion de Télécom - Ecole de Management en plus du diplôme d'ingénieur. Master Recherche Si vous souhaitez poursuivre vos études par une thèse, vous avez la possibilité d être associé à des travaux de recherche dans l un de nos laboratoires au cours de votre dernière année d études. Vous pouvez suivre un master recherche avec une université partenaire qui se termine par un stage de recherche dans un laboratoire. Vous validerez alors un master recherche pendant votre dernière année d'études d'ingénieur. Antoine Asfaux - promotion 158 1) L Ecole permet de mener des parcours personnalisés. Quel a été le vôtre? Après une césure de 4 mois en entreprise, j'ai intégré le département Génie Civil et j'ai réalisé ma dernière année en contrat de professionnalisation. 2) Que vous a apporté ce parcours personnalisé par rapport à un cursus "classique"? Il m'a permis d'apprendre un métier que j'aime, avec de solides bases généralistes. Le contrat de professionnalisation présente deux avantages : mettre directement en pratique ce qu'on apprend en cours et comprendre immédiatement le théorique grâce à l'expérience acquise en entreprise ; être intégré à une entreprise avant même d être diplômé et donc d'être rémunéré durant la dernière année. 3) Quels sont vos projets? A l'issue de mon Projet de Fin d'etudes, j ai trois propositions d'embauche dans le secteur des industries extractives, en France et à l'international. A court terme, je vais devenir responsable d'exploitation d'un site de production. A moyen terme, j espère prendre de plus en plus de responsabilités pour manager des équipes plus importantes, des sites plus gros... Albi, Alès, Douai, Nancy, Nantes, Paris, Saint-Étienne. Un effectif de : étudiants en formations d ingénieurs, dont 18 % d étrangers, diplômes délivrés chaque année dont 1200 ingénieurs et 250 docteurs, enseignants-chercheurs, doctorants, 43 laboratoires de recherche, publications scientifiques, 236 millions d euros de budget annuel, dont 55 millions provenant de contrats de recherche industriels. Un travail en partenariat avec : entreprises, 150 établissements d enseignement supérieurs français, 280 universités étrangères sur les 5 continents, 400 accords dont plusieurs doubles diplômes, un réseau de anciens élèves. Une mobilité réciproque au sein du réseau pour : compléter l offre de formation de ses étudiants avec 60 options proposées, favoriser les échanges pédagogiques entre les écoles, renforcer les liens entre les établissements du groupe. ALBI - Pharma-bio-santé - Agro-bio-santé - Ingénierie des matériaux aéronautique et spatial - Ingénierie des matériaux automobile et grandes séries - Génie industriel - Génie des systèmes d information - Eco-activités et développement durable - Sciences et technologies de l'environnement - Ressources, conversion et efficacité énergétique - Bâtiments à énergie positive ALÈS - Génie Civil : Ressources Minérales et Conduite d Exploitation - Génie Civil : Ingénierie et Construction - Thermique et bâtiment - Eco-Innovation et Matériaux Avancés - Conception Mécanique et Mécatronique - Mécatronique «Commande des systèmes» - Risques Industriels et Sûreté de fonctionnement - Ingénierie des Risques Naturels - Environnement - Nucléaire - Conception et Management des Systèmes de Production - Conception de Systèmes Complexes - Conception et Management de Systèmes d Information DOUAI - Bâtiments Travaux Publics et Environnement (BTPE), - Produits et Procédés de l'industrie du Béton (PPIB), - Bâtiment à Energie Positive, - Systèmes Embarqués Intelligents (SEI), - Génie Industriel et Développement Durable (GIDD), - Environnement et industrie, - Génie Energétique, - Informatique, - Productique, - Mécanique, - Qualité, - Plasturgie. NANCY - Architecture des systèmes sûrs - Organisation de l information et des processus - Ingénierie mathématique - Ingénierie des systèmes de décision et de production - Matériaux fonctionnels - Matériaux de structure - Ingénierie énergétique et environnementale des systèmes industriels - Géoingénierie - Energie, production, transformation NANTES - Procédés et énergie - Environnement industriel et du territoire - Management de projet et innovation technologique - Informatique - Systèmes intelligents et applications - Ingénierie et santé - Mathématiques appliquées et finance quantitative - Matériaux et mécanique - Organisation et gestion industrielle Parcours Design Parcours BTP Parcours création entreprise Parcours physique PARIS - Biotechnologie - Développement industriel des procédés avancés - Droit et économie de l'entreprise - Economie industrielle - Finance quantitative - Génie atomique - Géosciences - Géostatistique et probabilités appliquées - Gestion scientifique - Ingénierie de la conception - Innovation et entrepreneuriat - Machines et énergie - Management des systèmes d'information - MAREVA (Mathématiques, Informatique Automatique, robotique, Signal et imagerie) - Sciences et génie des matériaux - Sol et sous-sol - Systèmes de production et de logistique SAINT-ETIENNE - Procédés et énergie - Environnement industriel et du territoire - Management de projet et innovation technologique - Informatique - Systèmes intelligents et applications - Ingénierie et santé - Mathématiques appliquées et finance quantitative - Matériaux et mécanique - Organisation et gestion industrielle Parcours Design Parcours BTP Parcours création entreprise Parcours physique Pour chaque école 2 à 3 places pour chaque option ouverte. 20 PLAQUETTE RECRUTEMENT ÉCOLE DES MINES D'ALÈS Période d échange dernière année pour toutes les écoles.

12 L International : pour une carrière sans frontière I N T E R N A T I O N A L Définition Cosmopolite : «citoyen (polites) du monde (Kosmos)» 1. «Qui vit indifféremment dans tous les pays, capable de s accommoder». Au minimum, 3 mois en continu Nouveaux accords 2011 Une carrière d ingénieur se déroule aujourd hui en lien étroit avec l étranger. Aux Mines d Alès, l international est une priorité directement intégrée à la formation : c est un atout pour l élève ingénieur! De nombreuses occasions sont offertes à l élève pour effectuer la partie internationale de sa formation : mobilité d un ou deux semestres d études, stages, missions de terrain, Projet Personnel ou PFE, année de césure L Ecole des Mines d Alès a signé, en 2011, un nouvel accord avec l Université Nationale de La Plata (Argentine) et deux accords de double diplôme avec l Université de Technologie de Belgorod et l Institut Technologique de St Petersbourg. Elle pilote, pour le GEM, la filière francophone bi-diplômante au Viêt-Nam dans le domaine des matériaux avancés. Tous les cursus sont ici conformes au standard européen et les enseignements obligatoires de l anglais et d une seconde langue vivante (espagnol, allemand, russe, chinois, portugais/brésilien, japonais, ) préparent l élève à affronter la réalité du terrain. 50 % des élèves effectuent un échange académique dans une université étrangère (un semestre ou une année entière). L objectif étant de réaliser un séjour long (3 mois en continu au minimum) dans la structure de son choix : une entreprise étrangère, l une des nombreuses universités partenaires (voir liste P. 24 et 25), ou bien encore l implication dans une action à but humanitaire. Diplôme d ingénieur Ecole Polytechnique Dakar, Sénégal Master of Science Georgia Tech Institute of Technology, États-Unis Et pourquoi pas un double diplôme? Accord de double Diplôme Université Bauman, Moscou, Russie Diplôme d ingénieur Institut Technologique De Saint Petersbourg, Russie Master of Science Florida Atlantic University, États-Unis. Master of Science Jiao Tong University, Shanghaï, Chine International : réciprocité oblige! Si l Ecole encourage ses élèves à partir, la réciprocité est également de mise : en 2011, l Ecole des Mines d Alès a accueilli une centaine d étudiants étrangers, pour des stages au sein de l Ecole ou des cursus complets. En tout, avec l accueil d enseignants et d intervenants, l Ecole a reçu, en 2010, sur son campus 150 internationaux représentants 43 nationalités! Feng Feng Lu - promotion 161 Diplôme de maîtrise (ingénieur) École Polytechnique Montréal, Canada Diplôme d ingénieur École Hassania des Travaux Publics Casablanca, Maroc Master of Science Nanjing University of Science and Technology, Nanjing, Chine Master of Science South East University, Nanjing, Chine Master of Science Tongji University, Shanghaï, Chine Je m appelle Feng Feng Lu. Je viens de l Université de Sciences et Technologies de Nanjing en Chine (NUST*). Je voulais poursuivre mes études en France, dans le cadre d un double diplôme. Chaque année NUST donne à ses meilleurs élèves la chance de pouvoir faire des études à l étranger. J ai eu l honneur d être sélectionné. J ai choisi l Ecole des Mines d Alès car je voulais une école renommée pour la qualité de son enseignement. Le programme proposé correspond parfaitement à mes attentes. Par ailleurs, je savais que cette école était de taille humaine et que cela me permettrait d être mieux intégré. Ainsi, depuis septembre 2011, je suis étudiant en 3 e année aux Mines d Alès! *NUST est la 3e Université de Chine (Academic Ranking of World Universities) Diplôme d ingénieur École Polytechnique de Tunis, Tunisie Diplôme «Bachelor with honours» Spécialité Génie Civil et Environnement, University of Abertay, Dundee Royaume-Uni (accessible en 2 e année) Diplôme d ingénieur Université Fédérale de Rio, Brésil Diplôme Ingénieur Architecte Université de Liège, Belgique 22 PLAQUETTE RECRUTEMENT ÉCOLE DES MINES D'ALÈS

13 Cursus international : le choix du monde UNIVERSITES PARTENAIRES 7 0 U N I V E R S I T É S P A R T E N A I R E S 11 semestres AMÉRIQUE DU NORD & CENTRALE 6 stages Ruhr Universität Bochum, Allemagne, Erasmus Technische Universität Darmstadt, Allemagne, Erasmus Bauhaus Universität Weimar, Allemagne, Erasmus Fachhochschule Braunshweig-Wolfenbuttel, Allemagne, Erasmus Universidad Nacional de la Plata, Argentine University of New South Wales, Australie Université de Liège, Belgique, Erasmus, Double Diplôme Université de Mons, Belgique, Erasmus Université Fédérale du Rio Grande Do Sul, Brésil, Programme BRAFITEC Université Fédérale de Rio de Janeiro, Brésil, Double Diplôme, Programme BRAFITEC Université de São Paulo, Brésil, Programme BRAFITEC Université Fédérale d Espiritu Santo, Brésil, Programme BRAFITEC Bourgas Prof. Assen Zlatarov University, Bulgarie, Erasmus Ecole Polytechnique de Montréal, Canada, Double Diplôme, CREPUQ, Regroupement des Universités Québécoises, Canada Universidad de Chile, Chili Nanjing University of Science and Technology (NUST), Chine, Double Diplôme, South East University, Chine, Double Diplôme, Jiaotong University, Chine, Double Diplôme, Tongji University, Chine, Double Diplôme, Universitat Politécnica de Catalunya (UPC), Espagne, Erasmus, Universidad del Pais Vasco / Euskal Herriko Unibertsistatea, Espagne, Erasmus Universidad Politécnica de Madrid, Espagne, Erasmus Universitatd de Oviedo, Espagne, Erasmus Universidad Publica de Navarra, Espagne, Erasmus Universitat de Valencia, Estudi General, Espagne, Erasmus Georgia Tech, Etats-Unis, Double Diplôme Florida Atlantic University, Etats-Unis, Double Diplôme Panepistimio Patron University of Patras, Grèce, Erasmus Aristotle University of Thessaloniki, Grèce, Erasmus Indian Institute of Technology Delhi, Inde Indian Institute of Technology Bombay, Inde Vishwakarma Institute of Technology Université de Pune, Inde Indian Institute of Technology Kanpur, Inde AMÉRIQUE LATINE 3stages semestres semestres UNION EUROPÉENNE 6 stages stages 9 semestres ASIE & OCÉANIE stages AFRIQUE & MOYENT-ORIENT 7 17 semestres EUROPE (hors UE) stages Universita Degli Studi di Firenze, Italie, Erasmus Universita Degli Studi di Roma «La Sapienza», Italie, Erasmus Politecnico di Torino, Italie, Erasmus Dublin City University, Irlande, Erasmus Trinity College, Irlande Ecole Hassania des Travaux Publics, Maroc, Double Diplôme Université d Ifrane, Maroc Norwegian University of Science and Technology, Norvège, Erasmus Université Polytechnique de Varsovie, Pologne, Erasmus Technical University of Ostrava, Rép. Tchèque, Erasmus Institute of Chemical Technology Prague, Rép. Tchèque, Erasmus Charles University Prague, Rép. Tchèque, Erasmus Czech Technical University Prague, Rép. Tchèque, Erasmus Universitatea de Nord din Baia Mare, Roumanie, Erasmus Universitatea Politehnica din Bucuresti, Roumanie, Erasmus University of Abertay Dundee, Royaume-Uni, Double Diplôme University of Strathclyde, Royaume-Uni, Erasmus University of Southampton, Royaume-Uni, Erasmus Staffordshire University, Royaume-Uni, Erasmus Université d Etat de Belgorod, Russie Université Technique d Etat de Moscou-Bauman, Russie, Double Diplôme Université Russe de l Amitié des Peuples (URAP), Russie, Moscow Institute of Electrotechnics, Russie Moscow Energy Institute, Russie Institut Technologique d Etat de St Petersbourg, Russie, Double Diplôme Université d Etat de Vladimir, Russie Ecole Supérieure Polytechnique, Sénégal, Double Diplôme Chalmers University of Technology, Suède, Erasmus Ecole Polytechnique Fédérale de Lausanne, Suisse Orta Dogu Teknik Universitesi (METU), Turquie, Erasmus Bogaziçi Universitesi Université du Bosphore, Turquie, Erasmus Ecole Polytechnique de Tunisie, Tunisie, Double Diplôme Ecole Polytechnique de Danang, Viêt-Nam Ecole Supérieure de Communication et de Transport, Viêt-Nam Institut Polytechnique Hanoi, Viêt-Nam 24 PLAQUETTE RECRUTEMENT ÉCOLE DES MINES D'ALÈS

14 Placement : Les entreprises vous recherchent déjà! P L A C E M E N T D E S É L È V E S Définition Bankable : «adjectif. Fiable - personne garantissant l apport d un bénéfice» Ma promo ne connaît pas la crise! L attractivité des diplômés des Mines d Alès est forte. Le recrutement commence très tôt : plus de la moitié des élèves de la promo diplômée en 2010 a trouvé un emploi avant même sa sortie de l Ecole! Pour 40 % d entre eux, cet emploi fait directement suite au Projet de Fin d Etudes. Le reste de la promotion n est pas mal lotie : le délai moyen de recherche d un emploi est d 1 mois! La nature du contrat est d emblée un CDI pour 85 % des diplômés. Les entreprises qui accueillent nos élèves sont des structures de plus de salariés pour 60 % d entre elles. On constate cependant un attrait de plus en plus fort de nos ingénieurs pour des PME dans lesquelles ils peuvent valoriser leurs capacités à susciter des innovations. Construction (bâtiment, génie civil,..) : 30 % Autres : 16 % Transports : 9 % Géographiquement, les entreprises qui ont accueilli nos diplômés 2010 sont situées en Provence- Alpes-Côte d Azur (21 %), Ile-de- France (20 %), Rhône-Alpes (13 %), étranger (12 %), Grand Sud (Languedoc, Midi Pyrénées, Aquitaine) (16 %). Energie : 19 % Informatique : 13 % Placement par secteurs d'activité Environnement et risques : 13 % Réactifs.. et attractifs! Les employeurs savent que les ingénieurs de l Ecole des Mines d Alès sont opérationnels : missions de terrain, stages en entreprises, expérience internationale, projet de fin d études,. tout cela rend réactif! Et attractif : les nouveaux diplômés peuvent se prévaloir d une année complète d expérience professionnelle. Un tel vécu, ça a aussi un prix! Et question salaire, les alésiens ont le vent en poupe : le salaire moyen confirme le bon niveau de rémunération des ingénieurs formés : e en De plus, le salaire évolue de manière significative : depuis leur sortie, les ingénieurs de la promotion 2009 ont vu, en moyenne, leur salaire annuel augmenter de près de 10 %! Autres : 2 % Administration : 7 % Recherche et Enseignement : 7 % Etudes, Recherche & Développement : 29 % Management des Systèmes d Information : 9 % Ingénierie d affaire : 10 % Production : 24 % Management de la Qualité, Sécurité, Sûreté et Environnement : 12 % Placement par fonctions exercées *Enquête de placement des élèves de la promotion 2010 réalisée en janvier Chaque année, l Ecole organise à la mi-novembre un forum des entreprises. En 2011, plus de 50 sociétés de secteurs d activité variés et de taille internationale étaient présentes à l Ecole pour proposer stage et pré embauches à nos ingénieurs. Ce forum est également très attendu par les personnels de l enseignement, de la recherche et de la relation entreprises car il représente un lieu de rencontres, de débats et d échanges qui Entreprises ayant participé au forum ALPES CONTROLES ALTRAN APAVE AREVA ARMEE DE L'AIR ARMEE DE TERRE AUTORITE DE SURETE NUCLEAIRE ASSYSTEM BERGERAT MONNOYEUR BOUYGUES CONSTRUCTION BRL INGENIERIE BULL BUREAU VERITAS BURGEAP CAP GEMINI CEA Marcoule CEMEX CNIM COLAS CRX Groupe DAVEY BICKFORD DEKRA DEMATHIEU BARD ECP EGIS EAU EIFFAGE Travaux Publics ERAMET EUROGICIEL permet à l Ecole de construire, le plus en amont possible et dans une relation globale, la meilleure adéquation entre ses missions et les besoins de l industrie. EUROVIA FAYAT GROUP BEC FAYAT GROUP RAZEL GCC ITALCEMENTI Group KP1 LA POSTE LAFARGE MALET MILLENNIUM MARINE NATIONALE MSI Mecanic Sud Industrie NGE ONET/ONECTRA OXAND PME PMI / IRRIFRANCE QUALICONSULT SEAC GUIRAUD SNEF SOPRA GROUP SPIE TECHNIP UNICEM Union Départementale Sapeurs- Pompiers du Gard VICAT VINCI CONSTRUCTION VINCI ENERGIES 26 PLAQUETTE RECRUTEMENT ÉCOLE DES MINES D'ALÈS

15 Pourquoi vont-ils vous recruter? Depuis 170 ans, l Ecole des Mines d Alès ne cesse d évoluer et de s adapter. Elle prend place aujourd hui parmi les toutes premières grandes écoles d ingénieurs généralistes de France. P L A C E M E N T D E S É L È V E S Christian Bonnet - Directeur CEA Marcoule - Pourquoi le profil d un ingénieur alésien intéresse le CEA? «Le CEA accueille des stagiaires, y compris pour les nouvelles formations en alternance, emploie de nombreux ingénieurs des Mines d Alès (une quinzaine rien que sur le site de Marcoule) et participe à certains enseignements Nous sommes intéressés par le caractère d'abord généraliste des formations, et du point de vue des spécialités, nous cherchons aux Mines d Alès plutôt des profils d'ingénieurs d'exploitation ou d'études de sûreté-sécurité. Nous attendons surtout des ingénieurs, au-delà des savoirs et du savoir-faire, un savoir-être important dans le domaine du travail en équipe, de l'adaptabilité et de la capacité d'initiative». - La formation dispensée par l'ecole est-elle en phase avec les besoins des entreprises? Quels sont les points forts de l'ecole des Mines d Alès? «L'Ecole des Mines d Alès développe une forte culture d'entrepreneur qui responsabilise les jeunes diplômés et qui est de nature à leur Eliott Bongartz - Sorti en 2010 Eliott Bongartz a réalisé sa dernière année au département génie civil, option ressources minérales. D abord ingénieur d'affaires à Toulouse, il a, aujourd hui, changé de monde : ingénieur mécanicien sur un yacht de 55 m accueillant 13 membres d équipage et une quinzaine d invités, il sillonne le monde. En Méditerranée cet été, son navire mettra le cap vers les Caraïbes cet hiver et le Pacifique pour l'été 2012 : «Je suis en charge de la maintenance. Comme je suis moniteur Qu il s agisse de formation, de recherche, d ouverture internationale, l Ecole des Mines d Alès est toujours très bien placée dans les classements d écoles d ingénieurs : 32 e au Palmarès des écoles d ingénieurs, L Express, 05 janvier 2011 permettre de gagner très vite en autonomie. Ces qualités sont aussi utiles vis-à-vis des enjeux de pluridisciplinarité et d'analyse des systèmes complexes auxquels nous sommes confrontés en particulier dans le domaine nucléaire - Les Mines d Alès consacrent des moyens importants à la formation à l innovation et à l'international. Que pensez-vous de ces choix? «De nos jours, chaque ingénieur doit situer son action dans un contexte international. Il est donc primordial de pouvoir se confronter à des acteurs étrangers. La maîtrise de l'anglais et la pratique de stages à l'étranger sont donc de nature à faciliter ces contacts futurs. La capacité d'innovation est un enjeu fort pour les entreprises, souvent une condition de survie. Dans ce domaine, la formation est plus difficile mais il est bon de pouvoir mettre les élèves-ingénieurs en situation et de leur donner des méthodes de travail qui favoriseront leur esprit créatif». de wake-board et ski nautique, je suis également responsable des sports nautiques. Je n'avais pas prévu de travailler sur un bateau ou dans l'industrie maritime. Mon parcours à l'ecole des Mines d Alès ne m'a pas spécifiquement préparé à ce métier mais il m a donné de la crédibilité et une énorme capacité d adaptation. Ce qui a séduit mon capitaine? Je dirais ma détermination et l expérience gagnée lors de mes nombreux séjours en entreprises, notamment lors des missions de terrain». Au classement 2011 de l Etudiant «Les écoles d ingénieurs qui insèrent le mieux dans 8 secteurs phares», l Ecole des Mines d Alès se place en 6 e position pour le BTP. L Amicale des Anciens Élèves, la force d un réseau. Fondée en 1883, notre association tient un rôle fondamental dans la vie des élèves et le suivi des Anciens. Informer, communiquer... Pour intensifier nos échanges avec les Anciens et les élèves, notre association produit un ensemble de publications, synthèses des points forts de l actualité de l Amicale et de l École ou de données professionnelles. Parmi lesquelles : MinAlès News : la newsletter qui informe Anciens et élèves de l'actualité de l'amicale, de l'ecole et des Elèves ; Le site Internet de l Amicale : un point d accès permanent à l Amicale. Un compte à vie pour un dialogue permanent avec l Amicale. Grâce à votre compte mines-ales.org, impossible d être tenu à l écart de la vie de l Amicale, de l École ou de vos régions! Votre login et votre mot de passe vous offrent un accès au site Internet : ; votre adresse électronique mines-ales.org vous permet de recevoir toute l actualité de l Amicale. Les services aux Anciens : des solutions pour maintenir le contact et l entraide. Les groupes régionaux : des rencontres pour dynamiser vos réseaux. Ces rendez-vous incontournables sont autant de passages obligés pour établir des liens de camaraderie entre des promotions différentes mais appartenant à une même zone géographique. Des groupes professionnels. Un réseau professionnel d Ancien Elèves, axé sur l échange et l information, pour tous ceux qui souhaitent trouver un éclairage différent sur l exercice de leur activité ou d un autre métier. Une aide au placement professionnel des diplômés. L Annuaire des Anciens : un support pour créer son réseau personnel et professionnel. Il s agit d un ouvrage de référence dont nous recommandons expressément l usage à tous ceux qui souhaitent entretenir les liens avec leurs camarades de promotion ou nouer des contacts d ordre professionnel. Édité chaque année, ce répertoire fait l objet d une actualisation régulière grâce aux mises à jour réalisées par les anciens élèves. Pour accroître la force du réseau, l annuaire des anciens regroupe l ensemble des diplômés des Écoles des Mines d Alès, Albi, Douai et Nantes. Le Service Emploi Carrière : un soutien logistique à la recherche d emploi et à la gestion de carrière. Une rubrique emploi commune aux Amicales d Albi, Alès, Douai et Nantes sur www. mines-g4.org pour bénéficier des annonces proposées par les Anciens Élèves, les entreprises et les 4 Écoles ou déposer une offre directement en ligne. Pour davantage de réactivité, la possibilité de déposer ton cv en ligne et d être informé par messagerie des nouvelles offres d emploi susceptibles de t intéresser. Les services aux élèves : pour une vie scolaire réussie. La Bourse Michard : une aide pour financer les études à l étranger. Grâce à la donation de Georges Michard (1922), l Amicale octroie chaque année une bourse à un ou plusieurs élèves effectuant une partie de leur cursus à l'étranger. La Maison des Élèves : une offre d hébergement aux élèves. Les étudiants sont logés au sein de la Maison des Élèves en chambre individuelle câblée au réseau Internet, pour un loyer équivalent à celui des résidences universitaires. Le réseau de l Amicale, c est : Environ cotisants à l Amicale en adresses ; adresses postales connues dont adresses professionnelles. Association Amicale des Anciens Elèves de l École des Mines d Alès 572, chemin du Viget Alès Tél. : Fax : PLAQUETTE RECRUTEMENT ÉCOLE DES MINES D'ALÈS

16 Vivre dans le Sud X T R A S C O L A I R E Définition Rayonnant : «3. Par Métaph. Et Fig (XVII e siècle) rayonnant de, qui exprime vivement quelque chose de bienfaisant» Région Languedoc-Roussillon Académie de Montpellier L École des Mines d Alès est située dans la région Languedoc-Roussillon (académie de Montpellier). Globalement, l académie de Montpellier accueille sur son territoire environ étudiants répartis dans plus de soixante-dix établissements d enseignement supérieur ce qui la place en troisième rang national quant au nombre d étudiants par rapport à la population totale. L aire urbaine de Montpellier reçoit à elle seule étudiants, ce qui la positionne au deuxième rang national des sites d enseignement supérieur français. L'École des Mines d'alès est membre du Pôle de Recherche et d'enseignement Supérieur (PRES) Université Montpellier-Sud de France. ( Réunis dans ce PRES, les partenaires, issus de la communauté universitaire et scientifique ainsi que des collectivités territoriales, ont pour objectif de contribuer à la lisibilité internationale du site universitaire et scientifique de Montpellier et de la région Languedoc-Roussillon. Montpellier, le dynamisme de étudiants A une heure d Alès, au bord de la Méditerranée, Montpellier, 8 e ville de France, vous invite à goûter une étonnante combinaison : la douceur de vivre méridionale se conjugue avec le dynamisme d une grande métropole internationale, la modernité d une cité à l urbanisme audacieux cohabite harmonieusement avec les saveurs historiques d un passé plusieurs fois millénaire. Plus de étudiants du monde entier se côtoient dans cette ville millénaire qui abrite la plus ancienne Université de médecine du monde occidental (1 220) encore en activité. A Montpellier, 43 % de la population a moins de 30 ans, ce qui apporte à la ville un indéniable dynamisme Cause ou conséquence de cette jeunesse : des festivals à foison, des cafés par centaines, des plages... La région Languedoc-Roussillon connaît la plus forte croissance démographique nationale. Un choix motivé par la qualité de la vie (1) et le fort potentiel de la région en matière de recherche et d innovation (2). 1- température moyenne : 14,2 C (France : 12,2 C), ensoleillement / jour : 7h22 (France : 4h46) 2-4 e rang national pour la recherche, 120 laboratoires et organismes de recherche, une industrie de pointe en particulier dans les secteurs Informatique et technologies de l information, Chimie fine et secteur médico-pharmaceutique. Textes et Photos - avec l'aimable autorisation du Comité Départemental du Tourisme - + d'infos sur : Le littoral Le Grau-du-Roi, Port-Camargue, La Grande-Motte, tout le long des rivages du littoral gardois et héraultais, les stations balnéaires alignent 120 kilomètres de plages de sable fin, certaines plus sauvages, d autres équipées pour les touristes les plus exigeants. Les sports nautiques sont intensément pratiqués : voile, plongée, kite-surf, jet ski, ski nautique, Le Gard : une nature généreuse... à partir d'alès Le Grau-du-Roi, 1h15 Nîmes, 30 mn Avignon, 45 mn Montpellier, 1h Marseille, 1h30 TGV Paris-Nîmes : 3h. Bordé par le Parc National des Cévennes, les stations de ski du mont Lozère, les plages ensoleillées de Méditerranée, les espaces protégés de Camargue, situé aux portes de la Provence, le Gard offre une extraordinaire mosaïque de paysages et de saveurs éclairée par la lumière du soleil du Sud.... à découvrir à pied... La diversité de sa géographie et la qualité de son patrimoine culturel permettent au Gard de proposer un incomparable réseau d itinéraires de randonnées : plus de kilomètres d itinéraires sont balisés et entretenus.... sur deux roues... Longer les crêtes des monts cévenols, sillonner les petites routes tranquilles au cœur de pittoresques vallées où villages perchés et rivières capricieuses vous enchanteront, emprunter la Voie Régordane, voie antique reliant le Puy-en-Velay au Midi, chemin charretier des Celtes..., le Gard vous offre occasions pour enfourcher votre vélo ou votre VTT! Les Causses et les Cévennes sont inscrits au patrimoine mondial de l UNESCO depuis juin sur l eau... Eaux riches des rivières cévenoles, calmes ou tumultueuses de la Cèze, douces du Gardon ou salées de la Méditerranée... l eau est un excellent guide pour vous faire découvrir le Gard. Gard 260 jours de soleil / an 23 km de littoral 550 monuments classés km d itinéraires de randonnées vivre au mieux cet inoubliable face à face avec la nature! Pour goûter les gorges du Gardon, découvrir ses grottes et ses rocs taillés, ses aigles et ses hérons... rien de tel qu un canoë ou un kayak. C est à la pagaie que vous pourrez Enfin, avec plus de 160 kilomètres de voies navigables, le Gard est l une des premières destinations pour le tourisme fluvial.... ou en ski Ski de fond ou raquettes sur le mont Aigoual... ou le mont Lozère. La Camargue Célèbre pour ses chevaux, ses taureaux, son riz et sa tradition gitane, la Camargue représente une géographie unique en France. Elle est le berceau d une flore et d une faune uniques et protégées. 30 PLAQUETTE RECRUTEMENT ÉCOLE DES MINES D'ALÈS

17 Vivre à Alès, vivre à Nîmes X T R A S C O L A I R E 1er pôle industriel de la région Les Trésors de la Rome française Une industrie diversifiée Alès est une ville dynamique, riche d une grande diversité culturelle et de loisirs (scène nationale du Cratère théâtre, médiathèque, musée d art contemporain, féria de l Ascension, semaine des Fous chantants, festival du cinéma, discothèques, cinémas...). Une salle de roller de 750 m2 unique dans le département, un centre nautique, un bowling,... autant d équipements de loisirs flambant neufs disponibles à Alès,... Alès offre la possibilité de vivre et de travailler dans un environnement naturel protégé, à proximité des grandes métropoles de l Europe du Sud. Tout au long de son histoire, la tradition industrielle d Alès s est adaptée pour que, construite autour de ses richesses naturelles successives, depuis la soie jusqu à la chimie, en passant par le charbon et la métallurgie, cette cité, habile à «rebondir», constitue le premier pôle industriel du Languedoc-Roussillon. Ces dernières années, de nouvelles activités sont venues diversifier l offre économique. Nîmes, la Rome française, regorge de trésors qu il faut savoir découvrir au fil des balades dans ses ruelles : les arènes, témoignage du temps où Némausus était l une des plus brillantes métropoles de la Gaule romaine ; la Maison Carrée, campée sur ses positions deux fois millénaires. Pendant les périodes de férias, Nîmes se pare des couleurs espagnoles. Plus que la fête, c est la folie! En aval de la production fruitière, légumière et viticole, l industrie agro-alimentaire représente le premier secteur industriel gardois. Les industries de base (nucléaire, chimie, métallurgie, verre) en particulier sur le Gard Rhodanien ont su se moderniser. La région de Nîmes comporte une forte composante ingénierie hydraulique développée à l international à partir de BRL (ex Compagnie Nationale d Aménagement de la Région du Bas-Rhône et du LanguedocCNARBRL). À partir de grands groupes solidement installés et d entreprises alésiennes porteuses d un grand savoir-faire, Alès s est dotée d outils nouveaux de développement, articulés autour de trois grands pôles de compétences : le Pôle des Éco-industries, le Pôle des Biotechnologies et le Pôle Mécanique qui sont directement en liaison avec les thèmes de recherche développés dans les laboratoires de l École des Mines d Alès. Plus d infos : Pôle Mécanique Le Pôle Mécanique est un complexe, unique en Europe, d accueil et d essais pour les professionnels des sports mécaniques et de l automobile. Dans un environnement naturel, il propose 5 équipements asphalte et 5 équipements terre. Ces infrastructures de pilotage présentent les plus fortes densité et variété de circuits en France et accueillent de nombreuses entreprises, des écoles de pilotage ainsi que de nombreuses manifestations. 32 C est à Alès que se trouve l implantation principale de l École avec : les services d administration et d enseignement, le Centre des Matériaux de Grande Diffusion, le Centre Génie de l Environnement Industriel, l'institut des Sciences des Risques et la Maison des Élèves. PLAQUETTE RECRUTEMENT ÉCOLE DES MINES D'ALÈS 2012 Vivre à Alès, vivre à Nîmes - - Mairie d Alès - Arènes de Nîmes - Office tourisme Nîmes - Terrasse-Place-Horloge - Office tourisme Nîmes - Les jeudis de Nîmes - Lilian Martorell - Paseo - Jean louis Aubert - autres École des Mines d'alès. Une ville dynamique Depuis 15 ans, la région de Nîmes voit émerger des PME innovantes dans les secteurs du bio-médical, de l informatique (développement logiciel), de la métrologie et de l instrumentation, et plus récemment des biotechnologies et de la maintenance et des services aéronautiques. LA FÉRIA DE NÎMES Féria de Pentecôte : du 23 au 28 mai 2012 Féria des Vendanges : du 15 au 18 septembre 2012 C est à Nîmes que sont situés, sur le Parc Georges Besse, le centre de recherche LGI2P, les enseignements liés aux Nouvelles Technologies de I Information et de la Communication et à la Productique (avec un département technologique) et les enseignements du Master «Communication et Technologie Numérique» (cohabilitation avec le CELSA Université Paris IV Sorbonne). 33

18 + d'infos Maison des Élèves sur : Vivre à l'école X T R A S C O L A I R E Un lieu de vie très complet Bien se loger à «coût étudiant» Cyberespace Restauration Les élèves ont tous la possibilité d être logés à la Maison des Élèves. Située dans un cadre agréable sur le site du Viget (à 2 km de l École), elle regroupe à la fois des pavillons d accueil et un ensemble de locaux communs, vastes et confortables, avec une buanderie équipée de cinq machines à laver et deux sèche-linge. Les élèves disposent également d'une salle de musique, de salles de jeux, d'un bar, d'un auditorium, d'une salle de musculation, d'un mur d escalade, d'un court de tennis, d'un terrain de beach volley et d'un boulodrome. Les chambres sont individuelles. Elles bénéficient toutes d une salle d'eau. La Maison des Élèves propose aussi des studios et des duplex. Ces derniers accueillent deux personnes et sont équipés de salles de bains et d une kitchenette avec réfrigérateur. La Maison des Élèves est gérée par l association Amicale des Anciens Élèves. Le loyer est, en général, équivalent à celui d une chambre en résidence universitaire. Les élèves logeant à la Maison des Élèves peuvent, dans certains cas et sous réserve d accord de la Caisse d Allocations Familiales, bénéficier de l Aide Personnalisée au Logement (APL). Régime étudiant de la Sécurité sociale. Les élèves de l École sont affiliés au régime étudiant de la Sécurité sociale. Ils doivent également justifier chaque année, d une assurance responsabilité civile vie privée les couvrant durant leurs stages et d une assurance assistance et rapatriement (ces assurances sont obligatoires). Géré par le service restauration, le Cyberespace est un lieu de convivialité, de détente et d ouverture par excellence. Il propose, dans un cadre résolument moderne, l accès en libre-service à un parc d ordinateurs reliés à Internet. Il y est également proposé une vente de viennoiseries, boissons chaudes et froides, ainsi que des sandwichs variés. Une vie extra-scolaire riche et épanouissante! Tous les jeudis après-midi sont libres afin de vous permettre la pratique d un sport ou d une activité personnelle. Parce que c est important aussi d avoir du temps à soi L École possède son propre restaurant libre-service. Il accueille le personnel et les élèves pour déjeuners et dîners. La restauration est assurée du lundi midi au vendredi soir sauf vacances scolaires et jours fériés. Le prix moyen d un repas (entrée, plat chaud, fromage, dessert) est de 3 euros. À l occasion de sorties pédagogiques sur le terrain ou de rencontres sportives à l extérieur, les élèves peuvent disposer de repas froids à emporter. Régulièrement, le restaurant de l École propose des repas à thème (Mexique, Chine, Italie, Russie, Maroc...) qui permettent de découvrir richesses et diversités des cuisines «d ailleurs». BOURSES SUR CRITÈRES SOCIAUX. À titre indicatif, pour l année scolaire , les frais se répartissent comme suit : Droits de scolarité : 800 euros/an. Sécurité sociale étudiante : 203 euros/an. Responsabilité civile : 16 euros (si pas assuré par ailleurs). Hébergement : à partir de 190 euros/mois, charges incluses (hors frais d électricité). Restauration : avec le système de paiement au plat, le prix moyen d un repas (entrée, plat chaud, fromage, dessert) est de 3 euros. L École attribue des bourses à ses élèves sur les crédits du Ministère de l Économie, de l Industrie et de l Emploi, selon des critères très proches de ceux de l Éducation nationale. Tout étudiant peut solliciter un prêt à taux préférentiel auprès de certaines banques (prendre contact avec le Cercle des Elèves). La Bourse Michard, gérée par l Association Amicale des Anciens Élèves, est destinée à aider, chaque année, un étudiant de l École poursuivant ses études en pays anglo-saxon. Les élèves logeant à la Maison des Élèves peuvent, dans certains cas et sous réserve d accord de la Caisse d Allocations Familiales, bénéficier de l Aide Personnalisée au Logement (APL). Football masculin et féminin Tennis Badminton Judo Danse Volley-ball masculin et féminin Karaté Aérobic Basket-ball masculin et féminin Kick-boxing Handball masculin et féminin Musculation Natation Voile Escalade Plongée sous-marine Golf Equitation Jorky ball Escrime Tennis de table Squash Rugby masculin et féminin Karting Francombat Capoeira Athlétisme Triathlon Football en salle Cyclisme Beach Volley Kitesurf Parapente Paint-ball PLAQUETTE RECRUTEMENT ÉCOLE DES MINES D'ALÈS

19 Le Cercle des Élèves Le Cercle des Élèves est l association des étudiants de l École des Mines d Alès! Il a pour but d animer la vie extra-scolaire en proposant de nombreuses activités. L objectif du Cercle est que tu puisses trouver une activité qui te convienne et il t offre même l opportunité d en créer une nouvelle si tu le désires! X T R A S C O L A I R E Campus Vert Tu rêves de panneaux solaires? De tri sélectif? De conférence sur les énergies renouvelables? Nous t attendons Campus Vert est une association de sensibilisation aux problématiques du développement durable. Mais aussi une association qui porte des projets améliorant la consommation d énergie de la Maison des Élèves. Alors, envie de faire bouger les choses? Gala Le gala est le dernier grand événement organisé par les élèves au cours de leur scolarité. Il rassemble personnes chaque année autour de thèmes différents et de décors grandioses réalisés par les élèves. Il s agit de la soirée de prestige la plus renommée de tout le bassin alésien. Féria Vous aimez la fête, la musique? Alors la féria, ça va vous plaire!! Cinq jours de bonne humeur dans tout le centre ville d Alès, des réjouissances dans les rues toute la journée, qui se poursuivent jusqu au lendemain dans une ambiance au rythme de l Espagne et des corridas! ISF Une équipe solide et volontaire! Ingénieurs Sans Frontière Alès propose des actions de différentes natures : projet de développement d un séchoir solaire à cacao en Côte d Ivoire, conférences, vente de produits équitables, sensibilisation aux difficultés de vie en Afrique dans les écoles primaires! Activités sportives Grand sportif devant l Éternel? Tu veux commencer un sport? L Ema est faite pour toi! Envie de te défouler, de rigoler, de rencontrer du monde? Rejoins l association sportive de l école. Plus de 30 sports différents comme du foot, du volley, du rugby, du hand, de la natation, de la voile, du ski, de l équitation, de l escalade, du tennis, du badminton, du karaté et bien d autres encore! Club événement RKGE : 150 élèves pour trois jours de folie Prenez quelques étudiants des Écoles des Mines (Alès, Douai, Albi, Nantes), quelques Bretons, une poignée de Belfortains, mixez le tout, jetez tout ça en Ardèche avec un soupçon de kayak, vous obtenez le RKGE! Une intégration conviviale - des activités concoctées spécialement pour toi par une équipe ultra motivée!! - un service d accueil pour que tu te sentes le plus rapidement possible comme chez toi! - un séjour de 4 jours en camping, près de la mer, un rallye Alès, un rallye meuh, des tournois sportifs, etc. Tout est bien pensé, tu n auras qu à profiter! Emagine Tu aimes les challenges? Tu as envie de découvrir le monde de l entreprise? Emagine, la Junior Entreprise de l EMA, te permet de réaliser des projets industriels en mettant à profit tes connaissances techniques, le tout largement rémunéré. Tu pourras toi aussi faire profiter les entreprises de ton savoir-faire. Voici le club qui s occupe d organiser toutes les sorties sympas sur Alès et ses environs! Sorties saut à l élastique, bowling, théâtre, mais encore concerts sur Nîmes ou Montpellier, match de foot au Vélodrome, salon de l auto à Genève, et pourquoi pas un week-end à Barcelone? Vivre à Alès, c est participer à toutes les opportunités de la ville et plus encore! Les clubs du Cercle : 4L TROPHY, BD, BILLARD, BOXE, CINEMA, COMEDIE MUSICALE, DANSE (Rock, salsa, pompoms girls), EQUITATION, ESCA- PADES, FANFARE, GOLF, JEU DE GO, JEU DE ROLE, KARTING, KAYAK, MUSCULATION, MUSIQUE, ŒNOLOGIE, PAINTBALL, PATISSERIES, PHOTO, Bar / Salle de Boum Ambiance pépère ou nuit de folie? Assis autour d une coinche ou enflammé sur le dancefloor? Plutôt télé pour un match de foot ou paquito? Tenue sobre ou déguisement déganté? Musique lounge ou DJ s? A l EMA tu as le choix : le bar et la Salle De Boum sont là pour toi! PLONGEE, ROBOTIQUE, SEC (Spéléo, Canyoning, Escalade, Parapente), SIA (Automobile), SKI, THEATRE, VOILE, CLUB EVENEMENT (organisation de différentes manifestations : concert, spectacles de théâtre, weekend à l étranger, salon de l auto, saut à l élastique ) Séjour Ski Au programme : ski, surf, soleil, grosse neige et soirées inoubliables. Sans oublier bien sûr le vin chaud, la fondue et la luge. Un week-end à la montagne à ne surtout pas manquer! FESTIVAL DE LA MEUH FOLLE! 1 tremplin au profit du Téléthon, festivaliers, 2 scènes, 8 concerts sur deux jours avec des groupes tels que Les Fatals Picards, Pep s, La Ruda, Debout sur le Zinc, As de Trèfle, Java, Les tambours du Bronx, Hight Tone, Dub Inc, 1 village associatif, 1 camping, 1 mur de graph, des animations inter-concerts, 1 ambiance de folie et 1 organisation de plus d une soixantaine d Emayens de quoi faire l un des festivals les plus réputés du Languedoc- Roussillon!!! 36 PLAQUETTE RECRUTEMENT ÉCOLE DES MINES D'ALÈS

20 Plus de renseignements sur : Nous rejoindre Concours Commun des Écoles des Mines Ouvert aux élèves de 2 e année des classes préparatoires scientifiques aux Grandes Écoles 2 voies d admission 150 places ouvertes 10 places ouvertes BANQUE DE NOTES MINES-PONTS Inscription au concours commun des Écoles des Mines, pour les candidats des filières MP, PC et PSI : Du 10 décembre 2011 au 10 janvier 2012* sur Les candidats devront se conformer lors de leur inscription à la notice relative aux modalités d admission du concours commun Mines-Ponts. Épreuves écrites : Du 25 au 27 avril 2012* (dates et heures prévues par le concours commun Mines-Ponts) Épreuves orales : Oraux spécifiques concours commun des Écoles des Mines du 25 juin au 22 juillet 2012 à Paris* Résultats : 25 juillet 2012* BANQUE PT Inscription pour les candidats de la filière PT : Du 10 décembre 2011 au 10 janvier 2012* sur Les candidats devront se conformer lors de leur inscription à la notice instructions relatives au fonctionnement de la Banque filière Physique - Technologie (PT). Épreuves écrites : Du 7 au 18 mai 2012* (dates et heures prévues par le concours Banque PT) Épreuves orales : Oraux spécifiques concours commun des Ecoles des Mines d Albi, Alès, Douai, Nantes du 23 juin au 15 juillet 2012 à Paris* Résultats : 27 juillet 2012* BANQUE CONCOURS COMMUNS POLYTECHNIQUES Inscription pour les candidats de la filière TSI : Du 10 décembre 2011 au 10 janvier 2012* sur Les candidats devront se conformer lors de leur inscription à la notice relative à l organisation des Concours Communs Polytechniques. Épreuves écrites : Du 7 au 11 mai 2012* (dates et heures prévues par les Concours Communs Polytechniques). Épreuves orales : Organisées par les Concours Communs Polytechniques du 25 juin au 5 juillet 2012 Résultats : 25 juillet 2012* *Ces dates sont communiquées à titre indicatif. VIA LE CONCOURS COMMUN MINES-PONTS Double inscription au concours commun Mines- Ponts et au concours commun des Écoles des Mines pour les candidats des filières MP, PC et PSI : Du 10 décembre 2011 au 10 janvier 2012* sur (se référer à la notice) Les candidats devront se conformer lors de leur inscription à la notice relative aux modalité d'admission du concours commun Mines-Ponts. Épreuves écrites : Du 25 au 27 avril 2012* (dates et heures prévues par le concours commun Mines-Ponts). Épreuves orales : Organisées par le concours commun Mines-Ponts du 25 juin au 22 juillet 2012 à Paris*. Les candidats admissibles au CCMP seront dispensés d'oraux spécifiques, les épreuves orales du CCMP étant prises en compte pour l'admission dans l'une des Écoles adhérentes aux concours commun des Écoles des Mines. Résultats : 25 juillet 2012* Admissions sur titres En 1 re année : 20 places ouvertes aux étudiants titulaires d'une Licence 2 ou Licence 3 validée dans certaines spécialités aux étudiants titulaires d'un DUT dans certaines spécialités aux étudiants en Spé ATS En 2 e année : 25 places ouvertes aux étudiants titulaires d'un Master validé (M1) dans certaines spécialités Notice et dossier de candidature disponibles auprès du service admissions à partir du mois de février Contacts Tél. +33 (0) admissions@mines-ales.fr Retrouvez les Écoles des Mines sur les salons Toulouse : Infosup, du 8 au 11 novembre Saint-Etienne : Salon de l'étudiant, 19 et 20 novembre Paris : Salon des grandes écoles, du 9 au 11 décembre Lille : Salon de l Étudiant, du 12 au 14 janvier forum Marseille : Salon de l Étudiant, du 20 au 21 janvier Montpellier : Salon de l enseignement supérieur, du 26 au 28 janvier Les salons des mastères spécialisés : Forum Trium (12 oct) à Paris. Salon des MS Studyrama (7 janvier) Paris. Salon des MS Le Monde (28 janvier) Paris. Venez discuter avec les élèves de l École des Mines d Alès sur : Forum géré et modéré par les élèves de l École. 38 PLAQUETTE RECRUTEMENT ÉCOLE DES MINES D'ALÈS