L 'ECOLE, MON PROJET

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1 L 'ECOLE, MON PROJET L'école Saint Joseph d'itxassou est une petite école bilingue de 4 classes, avec un effectif total de 65 élèves. Durant cette expérience, j'ai pu intervenir auprès des enfants de CM1 et CM2. C'est à dire un groupe constitué de 16 élèves. Lors de mes interventions, je disposais d'une salle de classe. Mais plusieurs de nos expériences ont eu lieu à l'extérieur. J ai choisi d aborder le thème de l énergie et plus précisément de faire une comparaison entre les énergies fossiles et les énergies renouvelables. A travers la comparaison entre une pile chimique et une pile à citron, on a trouvé les avantages et les inconvénients de l énergie chimique et de l énergie de la biomasse. A travers l expérience sur l énergie solaire on a pu en déduire les avantages et les inconvénients pour cette dernière. De même avec l énergie mécanique et l énergie éolienne. Toutes les expériences ont un but éducatif à la fois parce qu'elles s'inscrivent dans le programme du primaire et sont une ouverture vers celui du collège, mais elles sont aussi une prise de conscience au problème de l'environnement. Page 1 sur 17

2 Séance 1 Afin de pouvoir réaliser l'objectif qui est une comparaison entre les énergies fossiles et les énergies renouvelables il fallait commencer par expliquer le sujet. Le but de la première séance était de leur parler de l'énergie. Qu'est-ce que c'est? A quoi sert-elle? Apprendre la différence entre énergies fossiles ou renouvelables Comprendre la notion de source d'énergies On a utilisé ces notions à l'aide d'une petite expérience : On pose sur une table plusieurs morceaux de papier. Le but de l'expérience est de trouver différentes façons de les faire bouger et d'associer une énergie à chaque fois. Par exemple souffler sur les papiers : énergies du vent ou aussi verser de l'eau dessus : énergie hydraulique Le dernier exercice consistait à trouver quelle énergie utilisaient des objets de tous les jours. Par exemple un bateau à voile utilise l'énergie éolienne et une centrale nucléaire utilise de l'énergie nucléaire Page 2 sur 17

3 Séance 2 Énergie électrique / énergie de la biomasse On a démarré la séance sur le fonctionnement d'une lampe de poche. On a remarqué qu'il y avait une pile, une ampoule, un circuit et un interrupteur mais qu'on pouvait placer l'ampoule directement sur la pile. On a regardé l'étiquette de la pile sur laquelle on a vu qu'elle fessait 4,5V et qu'on ne devait pas la jeter à la poubelle car elle pollue. On a donc cherché un moyen de remplacer la pile. Expérience : la pile à citron. Le but de l'expérience est de trouver un moyen écologique de remplacer une pile. On a fait l'expérience avec un citron, un citron vert, un kiwi et une orange. A l'aide d'un appareil de contrôle, on a remarqué que les valeurs étaient aux alentours de 1V.Donc il fallait presque 5 citrons pour remplacer une pile. Et donc question d'un élève : "Pourquoi on n'utilise pas que des citrons pour faire de l'électricité?" Cette question m'a permis de les faire réfléchir aux avantages et aux inconvénients de faire de l'électricité avec des citrons. Page 3 sur 17

4 Séance 3 Au cours de cette séance on a abordé le thème de l énergie solaire et les deux formes de cette dernière : on peut l utiliser soit en tant que source de lumière soit en tant que source de chaleur. Voilà pourquoi il y a deux sortes de panneaux solaires : les panneaux solaires thermiques, appelés capteurs solaires. Les panneaux solaires photovoltaïques, appelés modules photovoltaïques ou simplement panneaux solaires. On a voulu exploiter la capacité calorifique du soleil. Pour ce faire on a fait chauffer de l eau à l aide des rayons du soleil dans des récipients de différentes tailles et couleurs. On a noté les résultats dans un tableau. On est arrivé à la conclusion que plus le récipient est petit, plus l eau va chauffer rapidement. De même on a remarqué que plus le récipient est de couleur sombre, plus l eau chauffe vite. Expérience parallèle : on a pris une lampe de poche solaire complètement déchargée, et nous l'avons placée au soleil toute la séance. En fin de séance, la lampe a produit une faible lumière. Conclusion, après la pile à citron, nous avons vu aussi que l'énergie solaire peut remplacer la pile de la lampe de poche Page 4 sur 17

5 Séance 4 Énergie électrique / énergie mécanique Cette séance avait pour but de comprendre le fonctionnement d une dynamo et ses utilisations. Pour ce faire, à l aide d un schéma on a suivi le circuit électrique. En comparaison avec la pile à citron on en a déduit que la bobine était la borne plus, du fait qu elle était en cuivre. Comme pour la pile à citron on a voulu tester l efficacité de la bobine à l aide d une ampoule et d un appareil de mesure. Seulement on a constaté que l on n arrivait pas à allumer l ampoule de façon continue de même que la lecture de la mesure sur l appareil de contrôle était impossible. On a donc relevé une valeur maximale. On a déduit qu une bobine est un moyen pas cher pour faire de l électricité seulement c est une production intermittente. En prévision de la séance 5, on a parlé de la notion de puissance. Page 5 sur 17

6 Séance 5 Énergie électrique / énergie éolienne Pour cette séance j avais amené une éolienne. Tout d abord on a remarqué qu elle était constituée d une dynamo que l on avait étudiée à la séance précédente. On l'a comparée avec le schéma d une vrai éolienne puis on a fait un schéma plus adapté à celle que l on avait. Comme pour la dynamo on a utilisé une ampoule et un appareil de mesure. Malheureusement ce jour-là, il n y avait que très peu de vent ce qui fait que l éolienne ne tournait pas toute seule. On a donc découvert un des inconvénients d une éolienne. Dans la deuxième partie de la séance on a décidé de tracer un carré de 1m2 pour représenter une centrale nucléaire. Ensuite on a calculé et tracé la place que prendraient des éoliennes pour arriver à la même puissance. Même chose pour des panneaux solaires. Cela nous a permis de nous apercevoir que pour une même puissance c était la centrale qui prenait le mois de place. Seulement elle pollue beaucoup plus et les panneaux solaires peuvent être placés sur des maisons mais qu il fallait que tout le monde s en rende compte et change d'habitude pour ne plus avoir à construire de centrale nucléaire potentiellement dangereuse. Page 6 sur 17

7 BILAN PERSONNEL Depuis toujours j'ai envie de devenir enseignant en école primaire ou maternelle. J ai déjà eu la chance de faire plusieurs stages en écoles. Le premier dans une école maternelle classe unique à Bayonne d une semaine ce qui m a permis de faire des activités seul avec un groupe d élève. C est une expérience vraiment enrichissante qui m a permis de me conforter dans mon choix. Lors de mon deuxième stage, j'ai encore découvert de nouvelles choses. Il a duré deux semaines. La première semaine j'étais en maternelle en langue basque avec un groupe d'enfants bilingues. La semaine suivante, je suis parti en classe découverte en Bretagne avec le cycle trois. Ces stages m ont permis de découvrir beaucoup d aspect du métier d enseignant. Cet UE me permettait d'aborder quelque chose de nouveau, c est pour cela que je l ai choisie et je n en suis pas déçu. J'ai particulièrement apprécié d'arriver en classe avec un projet, des objectifs à atteindre, de me donner les moyens de les réaliser, de préparer la séance suivante en essayant d'anticiper les questions et les réactions des enfants et de voir, au travers d'une évaluation finale qu'ils ont retenu le principal. C'est tout cela qui me conforte encore plus dans mon choix de carrière Page 7 sur 17

8 L'ÉNERGIE 1. Qu'est ce que l'énergie? A quoi sert l'énergie? 2. Quels sont les différentes sources d'énergies? 3. Comment l'utiliser Trouver un moyen de faire bouger les bouts de papiers. Page 8 sur 17

9 Quelle source d'énergie j'utilise? Page 9 sur 17

10 L'ÉNERGIE But de la séance : comprendre et utiliser l'énergie solaire. 1. Fonctionnement d'un panneau solaire. Qu'est-ce qu'un panneau solaire? A quoi il sert? Faire un schéma des installations nécessaires. Page 10 sur 17

11 Expérience Utilisation de l'énergie solaire Matériel : plusieurs récipients de différentes tailles, un thermomètre et le soleil. 1. Mettre de l'eau dans un récipient. 2. Insérer le thermomètre dans l'eau. 3. Réaliser plusieurs mesures de température a des moments différents. 4. Renouveler l'expérience avec d'autres récipients. 5. Noter les résultats dans un tableau. Page 11 sur 17

12 L'ÉNERGIE But de la séance : comprendre comment marche l'électricité. 1. Fonctionnement d'une lampe de poche. Quels sont les composantes d'une lampe de poche? Comment marche une lampe de poche? Faire un schéma de la lampe de poches. 2. D'autres sources d'électricité. Qu'est-ce qu'une source d'électricité? Page 12 sur 17

13 La pile à Citron Expérience 1. Faire rouler le citron sur la table. 2. Planter dans le citron une pièce de monnaie et un clou. 3. Mettre un des fils de l'appareil sur la pièce de monnaie. 4. mettre l'autre fil sur le clou. 5. Noter les résultats dans le tableau. Citron Citron vert Orange Kiwi Page 13 sur 17

14 L'ÉNERGIE 1. Fonctionnement d'une dynamo. 2. Comment marche une dynamo? 3. Exemples d'utilisation de dynamos : Page 14 sur 17

15 1. Notion de puissance : L'ÉNERGIE L'unité de la puissance est le watt. Deux systèmes de puissances différentes pourront fournir le même travail (la même énergie), mais le système le plus puissant sera le plus rapide. 2. Différente valeur de puissances : Éolienne : 400 W.m -2 Solaire : 1 kw.m -2 Barrage : 1 GW Centrale nucléaire : 1 GW Moteur automobile : 100 kw Moyenne par habitants : 5,9 kw Page 15 sur 17

16 L'ÉNERGIE 1. De quoi est faite une éolienne. 2. Comment marche une éolienne? Éolienne : 400 W.m -2 Panneau solaire : 1 kw.m -2 Centrale nucléaire : 1 GW pour m Page 16 sur 17

17 Sources d'énergie Forme Énergie au départ Énergie a l'arrivée Avantages Inconvénients Renouvelables Éoliennes Vent Électricité Mouvement Solaires Soleil Électricité Pas de pollution Pas de pollution Production intermittente Place Production intermittente Chaleur Barrage Hydraulique Électricité Pas de pollution Production intermittente Place Biomasse Bois, huile, citrons,... Électricité Pas de pollution Surface cultivable chaleur Géothermie Chaleur Électricité Pas de pollution Profondeur chaleur Nucléaires Centrale nucléaire Uranium Électricité Capacité Possibilité de stockage Pollution Ressources limitées Fossile Pétrole Pétrole Chaleur mouvement Capacité Possibilité de stockage Ressources limitées Pollution Gaz Gaz Chaleur Capacité Possibilité de stockage Ressources limitées Pollution Charbon Charbon Chaleur mouvement Capacité Possibilité de stockage Ressources limitées Pollution Page 17 sur 17