Nom de la session / l atelier. École 21. Philippe Lorenzo Ireps Picardie. Votre logo

Transcription

1 Nom de la session / l atelier École 21 Philippe Lorenzo Ireps Picardie Votre logo

2 École 21 : Principe Développer dans l école et son environnement des actions faisant appel à la fois et en même temps à la promotion de la santé et au développement durable

3 École 21 : Pourquoi? Lieux de vie (C. d Ottawa) Faire de l établissement scolaire un lieu du vivre ensemble et de cohésion sociale reposant sur des liens forts entre l établissement, la famille et la communauté éducative Compétences psycho-sociales Réaliser un développement harmonieux et optimal des jeunes et des adultes en facilitant l acquisition et le développement de comportements favorables à l éducation, à la santé, au bien-être et au développement durable et s appuyant sur les socles de compétence et les programmes éducatifs Changement social Promouvoir une dynamique du changement social à l échelle de l établissement, de la communauté et du territoire

4 École 21 : Comment? Mobiliser Inscrire la promotion de la santé, du bien-être et le développement durable au cœur du projet d établissement et de la communauté, comme une dynamique générale, concertée et globale Faire participer Inclure l ensemble des élèves, des personnels de l établissement (enseignants, personnel de direction, de restauration, technique, administratif ) et de la communauté éducative (parents d élèves, collectivités, associations ) Échanger Créer des liens transfrontaliers entre les établissements et les institutions (jumelage, échanges pédagogiques, utilisation des NTIC, journées de regroupement )

5 École 21 : Territoire Ireps, services provinciaux Générations en santé s'étend sur l'ensemble de la zone francophone du programme Interreg IV France-Wallonie- Vlaanderen. Ardennes, Marne Nord Pas-de-Calais Picardie Luxembourg Namur Hainaut

6 École 21 : La marque École 21 : Licence creative common Marque déposée (Inpi)

7 École 21 : Organisation Comité gestion Générations en santé Comité Ecole 21 franco-belge Pilotage Générations en santé juniors Plateforme transfrontalière E21 Comités académiques et régionaux (F) Comités provinciaux (B) Comité d école Ecole 21 CESC (F) Comité d école ad hoc Ecole 21 (B)

8 École 21 : La démarche Pas de référentiel Ecole 21 a priori mais une construction à partir des expériences de terrain a posteriori validée par les établissements

9 École 21 : Le processus 2007-Juin 2010 ü Mobiliser les institutions parties prenantes ü Organiser le réseau (Charte École 21, inclusion des écoles, rassemblement transfrontalier) ü Réaliser des diagnostics santé et de développement durable Juin 2010-Décembre 2010 ü ü Définir des priorités locales par les établissements Établir un plan d action incluant une phase d évaluation Septembre Décembre 2012 ü Mettre en place les actions et évaluer le dispositif (Inpes)

10 École 21 : La Charte Décembre 2009 Signature de la Charte d engagement (Namur)

11 2007-Juin 2010 École 21 : Rassemblement 2010 Organiser le réseau (1 er rassemblement transfrontalier) ü 200 personnes pour 19 écoles ü Résultats du concours de logo ü Travail et échange sur les pratiques

12 École 21 : Rassemblement 2011 Septembre 2010-Septembre 2012 Actions (2 e rassemblement transfrontalier) ü 450 personnes pour 19 écoles ü Présentation des actions des écoles 21

13 École 21 : Les diagnostics Ä Diagnostic Qualité de vie Ecole 21 : interroge les questions de santé, bien-être et développement durable selon le principe d une visite virtuelle de l école Ä Diagnostic Éco-École Ä Questionnaire climat scolaire «Je vais bien à l école». Croix rouge belge Ä Visites préalables sur site

14 École 21 : Les Repères

15 Les repères, objectifs Outil d aide à l implantation de la dynamique École 21 Pas de pré-requis, pas d objectifs à atteindre autres que ceux que l école se donne Ne pas dissocier École 21 des enseignements

16 Les repères, publics Repères pour Ecole 21 s adresse ü aux ministères et services chargés : de l éducation et de l enseignement de la promotion de la santé du développement durable ü aux établissements scolaires ü aux organismes chargés de développer une démarche de promotion de la santé et/ou de développement durable

17 Les repères Repères pour École 21 est un ensemble de points de vigilance (repères) visant à faciliter l implantation du programme École 21 dans un établissement scolaire

18 Les repères Repères pour Ecole 21 5 parties 21 repères Pour une école 21 Mobiliser, pérenniser Agir Participer Réseau École 21

19 Pour une école Lier la promotion de la santé et le développement durable : Agir au cœur de l école avec la communauté éducative sur des enjeux 2. Agir avec un tiers extérieur : Rôle de catalyseur et d entraînement 3. Poursuivre un objectif de changement : Ne pas uniquement faire des actions mais amener un changement social facilitant la réussite éducative 4. Renforcer l existant : Partir de l expérience, des acquis, des valeurs, des outils de l école 5. Évaluer le projet École 21 : Être attentif au processus d implantation d École 21 dans l établissement scolaire

20 Mobiliser, pérenniser 6. Mobiliser l établissement scolaire : Principes de transversalité, de durée, d adaptabilité 7. Mobiliser l équipe de direction : Signature de la Charte École S inscrire dans le projet d établissement : Référence commune et partagée par la communauté éducative 9. Créer un groupe de pilotage École 21 : Outil adéquat de développement (France : CESC) 10. Nommer un référent École 21 et une équipe projet : Légitimés par la direction avec une délégation d action. Former l équipe à la promotion de la santé, développement durable, méthodologie de projets. Gage de pérennisation du projet.

21 Agir 11. Connaître par un diagnostic partagé : Phase préalable reposant sur des documents existants ou créés. Quantitatif et qualitatif. 12. Définir des priorités et plan d action : Armature du projet École 21 dans l établissement. Renforcement des actions existantes, nouvelles actions (promotion santé et développement durable) 13. Agir par des actions intégrées et concertées : Doivent atteindre les objectifs fixés en s implantant dans différents milieux. 14. Communiquer sur la démarche et les résultats : Interne et externe. 15. Évaluer : Vérifie la cohérence des actions avec le plan d action et les priorités.

22 La place des élèves 16. Associer les élèves dès la phase de diagnostic : Prendre en compte les points de vue des élèves selon leur catégorie 17. Nommer des élèves Ambassadeurs École 21 : Rôle de représentants, de démultiplicateurs. Formation spécifique.

23 Le réseau École Comité international École 21 : S assure de la bonne marche du programme. Promotion internationale. 19. Comités nationaux École 21 : S assure de la bonne marche du programme. Promotion internationale. 20. Comités locaux/régionaux École 21 : Crée une synergie locale. Pas d obligation. 21. Le réseau École 21 : Rassemble toutes les écoles 21. Facilite les rapprochements, les échanges.

24 Plus-value École 21 Adaptable aux différentes situations et aux différentes écoles Facilite l articulation entre les différents parties prenantes, la transversalité, l interdisciplinarité Agit à la fois sur l éducatif, le pédagogique, l environnement Ne propose pas d outils spécifiques, mais une démarche reposant sur le changement

25 Plus-value École 21 Engagement formalisé de la direction Démarche reposant sur une équipe projet Appui méthodologique fort par un tiers extérieur sans agir «à la place»

26 Plus-value École 21 La démarche d action conjointe promotion de la santé / développement durable ü agit au cœur de l établissement ü questionne les pratiques en cours ü facilite la transversalité et la coopération éducative ü favorise l empowerment des élèves et de adultes

27 École 21 : Les partenaires 9 partenaires français et belges En collaboration avec

28 École 21 : Les partenaires