Lundi 12 janvier 2015. Objet : la SEGPA. David FARRENQ : Directeur de SEGPA.
SECTION D ENSEIGNEMENT GENERAL ET PROFESSIONNEL ADAPTE
Ministère Cadre réglementaire Population concernée Financement Contrôles Admission Education Nationale Circulaire n 2009-060 du 24/04/2009 Circulaire n 2006-139 du 29/08/2006 Elèves «présentant des difficultés scolaires graves et persistantes». Conseil général : dotation de fonctionnement DSDEN : DGH Financier : conseil général Pédagogique : autorités académiques Commission départementale d orientation vers les enseignements adaptés (CDO)
La SEGPA est une structure spécialisée intégrée dans un collège. Deux circulaires : n 2009-060 du 24/04/09 n 2006-139 du 29/08/06 Elles définissent les enseignements généraux et professionnels adaptés. Circulaire n 2008-092 relative au Parcours de découverte des métiers et des formations (PDMF) dans le cadre de l Orientation.
Public concerné. Des élèves présentant des difficultés scolaires graves et durables auxquelles n ont pu remédier les actions de prévention, d aide et de soutien et l allongement des cycles. Non maitrise des compétences et connaissances attendues à la fin du cycle des approfondissements. Cycle III du primaire et palier II du SCCC.
Repérage des difficultés L orientation SEGPA par la CDO Orientation SEGPA par la MDPH (via la CDA) En primaire Repérage difficultés par les maitres Au collège Repérage difficultés par les professeurs En établissement spécialisé PE de l unité d enseignement.
A l école primaire. Dès la fin du CM1 les modalités de poursuite de la scolarité des élèves rencontrant des difficultés scolaires graves et durables doivent être posées. Si ces difficultés sont importantes, le directeur d école /psy.scolaire informe la famille au cours d un entretien. Une REE la renseigne sur les objectifs et le déroulement d une future scolarité vers les enseignements adaptés.
Secteur ASH Secteur Médico-social Médico-éducatif Socio-éducatif Ministères Education Nationale Affaires sociales Justice Population concernée Elèves en grande difficulté scolaire et/ou handicapés. usagers en situation de handicap cognitif, auditif, visuel, moteur Jeunes en danger (délinquance, problèmes familiaux ++ ) Structure ou dispositif 1 er degré en amont RASED, CLIS IME, ITEP SESSAD, SAAAIS Etablissements ASE MECS, CEF, CEP (CMPP, CAMPS) ULIS, SEGPA, EREA Financement Etat Sous contrôle de l ARS Etat (PJJ) Collectivités territoriales (CRAM) Conseil Général Admission / Sortie CDO CDA ASE (Commission départementale d orientation vers les enseignements adaptés) sauf CMPP et CAMPS Juge des enfants
Des difficultés : Pour apprendre, pour mémoriser, pour réinvestir ; Pour s intéresser, se concentrer ; (parfois troubles associés : instabilité, décrochage scolaire, incivilités ) Milieu familial généralement peu étayant pour la scolarité Les troubles du comportement ne sont pas une indication pour l orientation SEGPA.
Fin 1 er trimestre / début 2 ème trimestre : Généralement 1 er Bilan pédagogique (enseignante et/ou maitre E) + bilan psychologique avec retour à la famille par le psychologue RASED. 2 ème trimestre : Le directeur d école constitue le dossier et l envoie à la CDO.
Proposition du conseil des maîtres Bilan psychologique (psy. rased ou autre) Évaluation sociale et médicale Bilan pédagogique Si refus par la famille, maintien en CM2 ou passage en 6 ème générale. Orientation par la MDPH : Les élèves en situation de handicap, dans le cadre de leur PPS (projet personnalisé de scolarisation), sont orientés en SEGPA par la CDA-PH.
1 Directeur chargé de la SEGPA Des PE titulaires (ou non) du CAPA-SH option F. Des professeurs de Lycée Professionnel Des professeurs de collège (Anglais, EPS, sciences physiques, Technologie ) (si REP+ alors moyens supplémentaires)
Les échanges de services (reçus et donnés) Le CDI, infirmerie, service de restauration La vie scolaire CESC : formation des délégués / PSC1 (prévention et secours civiques) / ASSR 1 & 2 Foyer sociaux éducatif : clubs, voyages et sorties scolaires. UNSS : activités sportives (périscolaire) Projet SEGPA inclus dans projet établissement Les élèves de SEGPA sont des élèves à part entière, comme ceux du collège.
Redonner confiance dans les apprentissages Faire acquérir aux élèves les savoirs et les compétences (minimum palier 2 du SCCC) pour accéder à une formation de niveau V. Elaborer un projet individuel de formation pour chaque élève. Formation générale + atelier + stages entreprises entreprise
«Savoir-faire» attendus des enseignants : Créer un climat de confiance Créer un contexte pédagogique stimulant User autant de différenciation pédagogique que de pédagogies différentes permettent à chaque élève de renouer avec la réussite par une estime de soi retrouvée! Pas APC en Segpa mais 2h «modules d aides» en 6 ème et 5 ème
Le cursus en SEGPA 6ème 5 / 4 ème 3ème Cycle d adaptation Méthodologie, autonomie, altérité, plaisir Cycle central Renforcement des apprentissages Découverte des champs professionnels Cycle d orientation Finalisation du projet d orientation et de formation Rentrée 2015 : CM1 / CM2 / 6 ème devient cycle 3 de consolidation.
Mathématiques Éducation civique Histoire Géographie Modules d aide SVT Art plastiques PSE Projets professionnel Français Technologie professionnelle Projets techniques
L'adaptation des enseignements dispensés aux élèves passe par l aménagement : des situations ; des supports ; des rythmes d'apprentissage ; l'ajustement des démarches pédagogiques et des approches didactiques. (peu de pédagogie explicite et plus de pédagogie active). Avoir un plan B Souplesse dans la programmation et dans les progressions.
Aménager des situations Ajuster des démarches didactiques Gérer la classe de SEGPA Instaurer un climat de travail Aménager des rythmes Aménager des supports
Heures d enseignement professionnel par semaine : 6 H en 4 ème 5 champs professionnels en SEGPA : H.A.S. Habitat 12 H en 3 ème VDM E.R.E. Production industrielle
H.A.S. Métiers de la propreté, de bouche, de l hôtellerie, de restauration et service à la personne et aux collectivités. Habitat Métiers de la construction, de l aménagement et des finitions (plomberie, peinture, électricité, maçonnerie ) VDM Métiers de la vente et du commerce, des produits alimentaires, d équipement, de la logistique et du transport marchandises. ERE Métiers de la Floriculture, de la production (fruit et légumes), de la viticulture, de l aménagement des espaces verts. Production industrielle Métiers de l industrie Possibilité de «Mise en réseau inter-segpa»
Stages en entreprise En classe de 4 ème : En classe de 3 ème : 2 ou 3 stages d initiation (de 1 semaine chacun) 2 stages d application (de 2 semaines chacun) Circulaire de 2009 entre 4 et 10 semaines de stages maximum + avoir 14 ans
Comme tous les élèves, les collégiens de SEGPA font l objet d évaluations (continues) visant à contrôler l acquisition du SCCC. Le LPC est l outil de référence en vigueur Le CFG (certificat de formation générale) est le diplôme qui valide les acquis de la scolarité en SEGPA ( 5 compétences du LPC + 1 oral professionnel)
Lycée professionnel : CAP réservé (rarement 2 nd pro) CFA : centre de formation pour apprentis Vie active (car + de 16 ans)
dfarrenq@ac-nice.fr