C.E.G.E.P. de JONQUIÈRE Sciences Humaines

C.E.G.E.P. de JONQUIÈRE Sciences Humaines Enseignant : Simon Labrecque Bureau : 118.12 INTRODUCTION À LA PSYCHOLOGIE 350-102-RE (2-1-3) Hiver 2010 Sciences Humaines

1. LE PROGRAMME ET LE COURS La compétence 022K, expliquer les bases du comportement humain et des processus mentaux, nécessite 45 heures pour être atteinte et elle se retrouve entièrement dans le cours 350-102-RE. Le cours 350-102-RE, initiation à la psychologie, est le premier cours de psychologie dans le programme et pré requis au cours 350-KAA-JQ (Jeune adulte: l'âge des choix) du profil 02 (Société et monde) et du profil 03 (Individu et société) ou au cours 350-KBA-JQ (Interaction et communication) du profil 05 (Ouverture sur le monde). 2. OBJECTIFS Le cours 350-102-RE, initiation à la psychologie, introduit l'étudiant ou l'étudiante aux notions de base de la psychologie moderne. Plus précisément, il vise ces compétences : Démontrer l apport de la psychologie dans la compréhension de l être humain (5%) Distinguer les principales perspectives, écoles de pensée et leurs représentants, ainsi que la méthodologie en usage en psychologie. (10%) Décrire les processus biologiques, cognitifs et affectifs à la base du comportement humain. (63%) Démontrer le processus d adaptation de l individu à son environnement. (14%) Interpréter divers comportements humains à l aide de concepts et de théories issus de la psychologie. (8%) Ce cours vise à introduire les étudiants et les étudiantes à l'étude du comportement humain à la lumière de la psychologie scientifique moderne. Ce cours mettra l'accent sur les facteurs (biologiques, perceptifs, cognitifs, affectifs) qui influent sur le fonctionnement global de la personne humaine dans le processus d adaptation à son environnement. Mais avant tout, ce cours veut faire découvrir ce qu'est réellement la psychologie: ses champs de spécialisations, sa pratique, ses méthodes, ses écoles de pensée, son vocabulaire, etc. Également, ce cours veut mettre l'accent sur l'expérimentation et l'application des concepts lors des laboratoires. Finalement, dans le cadre des intentions éducatives du programme, le cours mettra un accent particulier sur la préparation aux examens et la gestion du stress. Au terme de ce cours, les étudiants et les étudiantes doivent être en mesure de mieux comprendre ce qu'est la psychologie et son importance dans la société moderne, ainsi qu'être en mesure d'expliquer le rôle des facteurs psychologiques dans les comportements humains. 2

3. LE CONTENU Le contenu et les objectifs de chacun des cours se trouvent au point 9 du présent document. 4. MÉTHODOLOGIE Le cours comprendra des exposés (2 heures) et des laboratoires (1 heures). Livre obligatoire : HUFFMAN, K. Psychologie en direct 3ème édition. Mont-Royal, Thomson/Groupe Modulo, 2007. 493 pages. 5. L ÉVALUATION DES APPRENTISSAGES Éléments évaluation Description Pondération EXAMENS (35%) Examen 1 17,5% Examen 2 12 laboratoires 17,5% 30 % Bases 15% Activités de lecture 5% Exercices et mises en situation 15% LABORATOIRES (30%) TRAVAUX (35%) 6. DISPONIBILITES Les étudiant(e)s ont la possibilité de rencontrer leur enseignant en dehors des heures de cours si cela leur est nécessaire. L enseignant leur communiquera ses disponibilités au cours des premières semaines de la session. Bureau : 118.12 Téléphone : 547-2191 poste # 373 Vous pouvez également rejoindre votre professeur par courriel via ColNet. 7. PLAN CADRE Disponible à l adresse suivante : http://204.19.31.180/schum/syl/350-102-re.doc 3

8. CALENDRIER DES ACTIVITÉS COURS THÈME LECTURE PRÉALABLE TRAVAUX À REMETTRE LABORATOIRE 1 Le plan de cours. Pseudo-sciences La psychologie 2 L'histoire de la psychologie Chap. 1 B1 Jouons au psychologue Les champs de la psychologie 3 Les méthodes Chap. 2 B2 Les variables 4 La biologie du comportement Chap. 3 AL-1 / Système nerveux 5 La sensation Chap. 4 B3 Les sens 6 La perception Chap. 5 B4 L œil du témoin 7 Examen 1 AL-2 / Conscience 8 La conscience Chap. 6 AL-2 L état hypnagogique 9 L apprentissage Chap.7 B5 Cahier apprentissage 10 L apprentissage B6 Sniffy le rat 11 La mémoire Chap. 8 B7 Mémorisation 12 L'intelligence Chap. 9 B8 Les tests de Q.I. 13 La motivation et l émotion Chap. 10 B9 Le polygraphe 14 Le stress et la santé Chap. 11 B10 Bilan des habitudes de vie 15 Examen 2 *Le calendrier peut subir certaines modifications en cours de route. 4

9. PLAN SYSTÉMATIQUE DES NOTES DE COURS 1. COUP D'OEIL SUR LA PSYCHOLOGIE 1.1 Définition de la psychologie 1.2 Les champs de la psychologie et le travail des psychologues 1.3 Histoire de la psychologie 1.3.1 Courants pré-scientifiques 1.3.2 Courants scientifiques structuralisme, fonctionnalisme, béhaviorisme, gestaltisnee psychanalyse, cognitivisme, humanisme 1.4 Les méthodes 2. LES BASES BIOLOGIQUES DU COMPORTEMENT 2.1 Neurone et synapse 2.2 Le système nerveux autonome 2.3 Le système nerveux somatique 2.4 Le système nerveux central 3. LA SENSATION 3.1 Le traitement sensoriel 3.2 Les seuils 3.3 Les sens 3.4 Stimuli et récepteurs 3.5 Privation sensorielle 4. LA PERCEPTION 4.1 Perception et sensation 4.2 Les facteurs déterminants 4.3 Principes et lois de la perception 5. L'APPRENTISSAGE ET LE CONDITIONNEMENT 5.1 Le conditionnement répondant 5.2 Le conditionnement opérant 5.3 Le conditionnement cognitif 5.4 L'apprentissage par observation 6. LA MÉMOIRE 6.1 La mémoire sensorielle 6.2 La mémoire à court terme 6.3 La mémoire à long terme 6.4 L'oubli 6.5 Les mnémotechnies 7. LA PENSÉE ET L'INTELLIGENCE 7.1 La pensée 7.2 La résolution de problème 7.3 Les tests et la notion de Q.I. 8. LA MOTIVATION 8.1 Les motifs primaires, secondaires et acquis 8.2 Les théories de la motivation 9. LES ÉMOTIONS 9.1 Les composantes 9.2 Les théories 10. LE STRESS ET L'ADAPTATION PERSONNELLE 10.1 Le Syndrome Général d'adaptation 10.2 Les conséquences du stress 10.3 L'adaptation au stress 5

10. OBJECTIFS SPÉCIFIQUES DES COURS THÉORIQUES Introduction à la psychologie. Ce cours présente le plan de cours aux étudiants et étudiantes, ses objectifs, sa méthodologie et les modalités d évaluation. Également ce cours va répondre à la question «Qu est-ce que la psychologie?». L étudiant ou l étudiante devrait être en mesure de définir adéquatement le terme «psychologie». Domaines et histoire. Ces cours vont examiner les origines, les fondements et l évolution de la psychologie scientifique à travers ses diverses écoles de pensée. Nous donnerons un aperçu général sur l étendue et la diversité des champs de spécialisation où oeuvrent les psychologues. L étudiant ou l étudiante devrait connaître les origines de la psychologie scientifique, devraient pouvoir expliquer les caractéristiques des grands courants de pensée qui ont marqué l évolution de cette science, devraient s être fait u ne idée du comment se vit et se fait la psychologie aujourd hui. Les bases biologiques du comportement Ce cours introduit les notions fondamentales du système nerveux : le neurone et la communication synoptique, le système nerveux périphérique (somatique et autonome), le système nerveux central et ses structure déterminantes sur le comportement de la personne. L étudiant ou l étudiante devraient être en mesure de comprendre et expliquer le fonctionnement global des différents systèmes biologiques et de leur interaction avec les facteurs psychologiques en tant que moteur du comportement. Sensation et perception Ces cours vont toucher au fonctionnement des sens tant sous leurs aspects physiques, physiologiques que psychologiques. En outre nous expliquerons comment se fait l acte perceptif, comment notre cerveau organise l information sensorielle. L étudiant et l étudiante devrait connaître pour chaque sens, ses stimuli déclencheurs leurs récepteurs, la sensation produite et ses caractéristiques. En outre, il ou elle devrait être familier ou familière avec les lois gestaltistes de la perception. L apprentissage Ces cours vont examiner le conditionnement classique, instrumental, cognitif : leur fonctionnement et leurs applications. L étudiant ou l étudiante devrait être capable de décrire les étapes du conditionnement classique et instrumental de même que les différents programmes de renforcement. De plus, il ou elle devrait pouvoir expliquer l apprentissage cognitif et par observation. La mémoire Ce cours examine nos trois types de mémoire et les facteurs qui agissent sur la rétention et l oubli. L étudiant ou l étudiante devrait pouvoir reconnaître ces trois mémoires et en donner les caractéristiques différentielles. Il ou elle devrait pouvoir expliquer les diverses théories concernant l oubli et certaines mnémotechnies. L intelligence Ce cours va tenter de définir l intelligence, de cerner les facteurs qui l influencent et expliquer comment on peut la mesurer. L étudiant ou l étudiante devrait pouvoir formuler une définition correcte de l intelligence générale, expliquer ce qu est l intelligence fluide et cristallisée, ce qu est le syndrome général d adaptation et ses effets. Motivation et émotion Ces cours vont examiner les diverses théories de la motivation et émotions, les conflits motivationnels et le stress. L étudiant ou l étudiante devrait connaître la théorie de Maslow, les quatre types de conflits motivationnels, les 3 théories classiques des émotions, il ou elle devrait pouvoir expliquer ce qu est le syndrome général d adaptation et ses effets. Stress et adaptation personnelle Ce cours va aborder le domaine de la psychologie de la santé, la description du syndrome générale d adaptation (SGA) et certaines méthodes d adaptation au stress. L étudiant ou l étudiante devrait pouvoir décrire et expliquer le SGA et les agents stressants ainsi que connaître différentes méthodes adaptatives. 6

11. DESCRIPTION DES TRAVAUX DESCRIPTION DES TEXTES DE BASES PRÉPARATOIRES AUX COURS SUR DECCLIC II B1 Chapitre 1 et 2 Comprendre la psychologie. B2 Chapitre 1 et 2 Histoire et école. B3 Chapitre 4 La sensation. B4 Chapitre 5 La perception. B5 Chapitre 7 Le conditionnement classique. B6 Chapitre 7 Le conditionnement opérant. B7 Chapitre 8 La mémoire. B8 Chapitre 9 La pensée et l'intelligence. B9 Chapitre 10 La motivation. B10 Chapitre 10 Les émotions. 15 POINTS ACTIVITÉS DE LECTURE Activité de lecture 1 Lire le chapitre 3 : les fondements biologiques du comportement Répondre à 20 questions Activité de lecture 2 Lire le chapitre 6: La conscience Répondre à un questionnaire sans l'aide du livre. EXERCICES ET MISES EN SITUATION Exercices Mises en situation 5 POINTS 2.5 POINTS 2.5 POINTS 15 POINTS 10 POINTS 5 POINTS 7

12. MÉDIAGRAPHIE Livre obligatoire : HUFFMAN, K. Psychologie en direct 3 ème édition. Mont-Royal, Thomson/Groupe Modulo, 2007. 493 pages. ATKINSON, Rita. Introduction à la psychologie 3 édition, Montréal, Éditions de la Chenelière, 1994 BERTHIAUME, François et LAMOUREUX, André. Initiation à la recherche en psychologie, Montréal, Éditions HRW Ltée, 1981 COON, Dennis. À la découverte de la psychologie, Repentigny, Éditions Reynald Goulet inc., 2005 DEMERS, Bernard. La méthode scientifique en psychologie, Montréal, Décarie Éditeur, 1981 FELDMAN, Robert et al. Introduction à la psychologie: approches contemporaines, Montréal, Éditions de la Chenelière, 1994 GODEFROID, Jo. Les fondements de la psychologie, science humaine & science cognitive, Montréal, Éditions Études Vivantes, 1993 HUOT, Réjean. Introduction à la psychologie, Montréal, Gaëtan Morin Éditeur, 1994 LINDSAY, P.H. et NORMAN, D.A. Traitement de l'information et comportement humain, Montréal, Éditions Études Vivantes, 1980 PAPALIA, Diane et OLDS, Sally. McGraw-Hill Éditeurs, 1988 Introduction à la psychologie, Montréal, PLOTNIK, R. Introduction à la psychologie 2 édition, Montréal, Chenelière Éducation, 2007. RATHUS, Spencer A. Initiation à la psychologie 5 édition, Laval, Beauchemin éditeur, 2005 RICHER, François et GATTUSO, Mathieu. Introduction pratique à la méthode expérimentale en psychologie, Montréal, Décarie Éditeur, 1981 TAVRIS, Carol et WADE, Carole. Introduction à la psychologie : les grandes perspectives 2 édition, Saint-Laurent, ERPI, 2007. En lien avec les intentions éducatives du programme. DIONNE, Bernard. Pour réussir 4 édition. Laval, Groupe Beauchemin éditeur, 2004. 8

ANNEXE 1 INFORMATIONS SUR LA CORRECTION DES TRAVAUX. 1. LES TEXTES DE BASE (15 points) Ce sont des passages choisis de lecture à effectuer dans le manuel "Psychologie en direct". Ils sont évalués à l'aide de questions (choix multiples) que l'étudiante et l'étudiant ont à répondre, à l'aide du volume, avant de se présenter au cours par le biais du DECCLIC II. Ces questionnaires sont identifiés par les codes B1 à B10. * Veuillez prendre note qu'à l'occasion la fiche peut être remplacée par une nouvelle fiche qui se remplit en classe et sans le manuel. Cette procédure vise à vérifier la compréhension et la lecture des textes. 2. LES ACTIVITÉS DE LECTURE (5 points) Consiste en la lecture de chapitre complet du manuel "Psychologie en direct". La compréhension du texte sera faite à l'aide d'un questionnaire de 20 questions disponible au moment du contrôle et sans que l'étudiant et l'étudiante n ait accès au manuel. L'évaluation est proportionnelle au nombre de bonnes réponses obtenues. La note maximale est de 4 points pour chaque chapitre : les fondements biologiques du comportement (chap.3); la conscience (chap.6); 3. LES EXERCICES ET MISE EN SITUATION (15 points) Au fil de la session, l étudiant ou l étudiante aura à réaliser divers exercices sommatifs et l analyse de mise en situation. Si vous avez à réaliser des psyquiz, vous pourrez trouver ces exercices informatisés au laboratoire des sciences humaines, à la bibliothèque (CRE) ou sur internet (http://204.19.31.180/schum/psy/psycho.html) Vous devez obtenir la note de 100% pour me transmettre votre attestation-papier du quiz avec une note parfaite. Cette attestation devra être donnée au début du cours suivant. **Aucune autre feuille de résultat que la page à imprimer ne sera acceptée.** 4. LES EXAMENS (35 points) L'examen de la mi-session porte sur la théorie vue en classe (17.5 points) au cours des 6 premières rencontres. L'examen de la fin de la session porte sur la théorie (17.5 points) vue en classe à partir de la septième rencontre jusqu'à la quinzième. L'évaluation est proportionnelle au nombre de bonnes réponses et à la qualité du français. 5. LES LABORATOIRES (30 points) Ici sont regroupés des exercices qui se font lors des périodes de laboratoire. L'évaluation des exercices est proportionnelle à l'atteinte des critères de correction fournis lors de la présentation des exercices. 6. DÉLAIS DE CORRECTION. Généralement les travaux sont corrigés dans un délai variant entre une et deux semaines. 9

ANNEXE 2 INFORMATIONS GÉNÉRALES 1. La présence aux cours est une variable importante dans la réussite du cours car des exercices de révisions se font en classe. Pas de reprise en cas d absence. 2. L'étudiant ou l'étudiante qui cumule 9 heures ou plus d absence se verra exclu(e) du cours. La réintégration devra être autorisée par l'a.p.i. 3. Les travaux remis au professeur ne peuvent en aucun cas être des photocopies: uniquement les originaux sont acceptés pour correction. Pour les travaux réalisés au traitement de texte, la copie informatique peut être exigée. 4. Les travaux doivent être remises au début du cours. Aucun travail ne sera accepté après cette période. 5. Les travaux remis après la journée de remise sont pénalisés (10% par jour jusqu'à concurrence de 5 jours ouvrables, délai après lequel le travail est refusé). 6. Lors des examens, soignez la qualité du français. 7. Les travaux peuvent être retournés à l'étudiant ou l'étudiante sans correction pour reprise en raison d une piètre qualité ou d'un nombre de fautes déraisonnables. 8. Aucun examen ne peut être fait avant ou après la date prévue sans une autorisation écrite de son A.P.I. Aucun examen ne peut être repris sauf exceptionnellement dans un cas de force majeure. 9. Le plagiat et la tricherie lors des examens ou des travaux individuels entraînent la note 0 pour toutes les personnes impliquées, 10. La falsification de résultats dans un travail ou laboratoire entraîne l'annulation du laboratoire et une pénalité de 5 points. 11. La note de passage du cours est de 60%. L'étudiant ou l'étudiante qui a obtenu une note entre 56% à 59.7% peut atteindre la note de passage si pour la quatorzième semaine, il ou elle a remis le travail supplémentaire et obtenu le nombre de point nécessaire. 55% et moins, c'est un échec. 12. Les travaux corrigés sont disponibles à l'étudiant ou l'étudiante pour qu'il ou elle puisse prendre connaissance de ses erreurs mais ils sont conservés par le professeur jusqu'à un mois après le début de la prochaine session régulière puis détruits. Au cours de la période de conservation, les travaux sont toujours accessibles. 13. Un étudiant ou une étudiante peut être expulsé)e) du cours après un avertissement clairement signalé par le professeur. 14. L utilisation d appareils portables en classe est prohibée et est passible d expulsion du cours sans aucun avertisssement. 10

ANNEXE 3 Un travail supplémentaire est accessible aux étudiant(e)s qui anticipent une note finale dans l'écart 56 à 59,7%. Ce travail peut leur permettre d atteindre la note de passage. Pour avoir droit à ce privilège, l étudiant doit avoir moins de 2 absences et avoir effectué tous ses travaux durant la session. Les détails de ce travail seront communiqués aux étudiants en cours de route. La pondération est de 5 points, mais la note finale ne peut pas excéder 60% Date de remise: jour de l examen. ANNEXE 4 TABLEAU INDIQUANT LES LIENS ENTRE LES OBJECTIFS GÉNÉRAUX ET LES ACTIVITÉS D ÉVALUATION SOMMATIVE Objectifs généraux Pondération Activités d évaluation sommative Examens Travaux Laboratoires #1 5% Examen ( 2%) Base 1 ( 1,5%) Exercices ( 1,5%) #2 10% Examen ( 1%) Base 2 ( 1,5%) Exercices ( 3,5%) Exercices ( 4%) #3 63% Examen (28%) Base 3-10 ( 12%) Exercices (21%) Exercices ( 1%) #4 14% Examen ( 4%) Unités ( 5%) Exercices ( 2%) Exercices (3%) #5 8% Situation ( 5%) Étude de cas ( 3%) Pondération 100% 35% 35% 30% 11