Lösungen Französisch (AHS) Lesen (B1) 15. Jänner 2015 Hinweise zur Korrektur Bei der Korrektur werden ausschließlich die Antworten auf dem Antwortblatt berücksichtigt. Korrektur der Aufgaben Bitte kreuzen Sie bei jeder Frage im Bereich mit dem Hinweis von der Lehrperson auszufüllen an, ob die Kandidatin/der Kandidat die Frage richtig oder falsch beantwortet hat. Falls Sie versehentlich das falsche Kästchen markieren, malen Sie es bitte vollständig aus (n ) und kreuzen das richtige an (T ). richtig falsch S S Gibt eine Kandidatin/ein Kandidat bei einer Frage zwei Antworten an und ist eine davon falsch, so ist die gesamte Antwort als falsch zu werten. Bei der Testmethode Kurzantworten zählen alle Wörter, die nicht durchgestrichen sind, zur Antwort. Bei der Beurteilung werden nur ganze Punkte vergeben. Die Vergabe von halben Punkten ist unzulässig. Akzeptierte Antworten bei der Testmethode Kurzantworten Das Ziel der Aufgaben ist es, das Hör- bzw. Leseverständnis der Kandidatinnen und Kandidaten zu überprüfen. Grammatik- und Rechtschreibfehler werden bei der Korrektur nicht berücksichtigt, sofern sie die Kommunikation nicht verhindern. Standardisierte Korrektur Um die Verlässlichkeit der Testergebnisse österreichweit garantieren zu können, ist eine Standardisierung der Korrektur unerlässlich. Die Antworten Ihrer Kandidatinnen und Kandidaten sind vielleicht auch dann richtig, wenn sie nicht im erweiterten Lösungsschlüssel aufscheinen. Falls Ihre Kandidatinnen und Kandidaten Antworten geben, die nicht eindeutig als richtig oder falsch einzuordnen sind, wenden Sie sich bitte an unser Team aus Muttersprachlerinnen und Muttersprachlern sowie Testexpertinnen und Testexperten, das Sie über den Online-Helpdesk erreichen.
Lösungen Französisch (AHS) Lesen (B1) / 15. Jänner 2015 2 Online-Helpdesk Ab dem Zeitpunkt der Veröffentlichung der Lösungen können Sie unter http://srp.bifie.at/helpdesk Anfragen an den Online-Helpdesk des BIFIE stellen. Beim Online-Helpdesk handelt es sich um ein Formular, mit dessen Hilfe Sie Antworten von Kandidatinnen und Kandidaten, die nicht im Lösungsschlüssel enthalten sind, an das BIFIE senden können. Sie brauchen zur Benutzung des Helpdesks kein Passwort. Sie erhalten von uns zeitnah eine Rückmeldung, ob die Antworten als richtig oder falsch zu bewerten sind. Sie können den Helpdesk bis zum unten angegebenen Eingabeschluss jederzeit und beliebig oft in Anspruch nehmen, wobei Sie nach jeder Anfrage eine Bestätigung per E-Mail erhalten. Jede Anfrage wird von uns beantwortet. Die Antwort-E-Mails werden zum unten angegebenen Zeitpunkt zeitgleich an alle Lehrerinnen und Lehrer versendet. Anleitungen zur Verwendung des Helpdesks für AHS und BHS finden Sie unter: http://srp.bifie.at/anleitung_helpdesk_ahs.pdf (AHS) http://srp.bifie.at/anleitung_helpdesk_bhs.pdf (BHS) Online-Helpdesk Französisch Eingabe Helpdesk: 15. Jänner 2015 bis 18. Jänner 2015 Eingabeschluss: Versand der Antwort-E-Mails: 18. Jänner 2015 um 24 Uhr 19. Jänner 2015 um 15 Uhr
Lösungen Französisch (AHS) Lesen (B1) / 15. Jänner 2015 3 1 Tabac : arrêtez pour pas cher 0 A B C D S 1 A B C S D 2 A B S C D 3 A B C D S 4 A B S C D 5 A B C S D 6 A S B C D Justifications 0 «Calculez, à partir de votre consommation actuelle, l argent que vous avez dépensé en cigarettes dans l année. Rien qu avec deux paquets hebdomadaires, vous dépassez les 550 par an : le prix d un ipad ou d un ordinateur portable!» Ce qui peut donner la force d arrêter de fumer, c est donc se rendre compte du coût annuel. 1 «L envie d une cigarette dure deux à trois minutes : si vous parvenez à laisser passer ce délai, par exemple en écoutant de la musique ou en rangeant votre bureau, celle-ci sera beaucoup moins présente.» Ce qui diminue après quelques minutes, c est donc le désir de fumer. 2 «Chez les jeunes fumeurs, la dépendance est moins physique que comportementale, dans la mesure où ils associent le tabac à des situations de convivialité ou à des moments précis de la journée, relève Agnès Debrieu, tabacologue à l OFT (Office français de prévention du tabagisme). Si besoin est, modifiez légèrement vos habitudes, en évitant de vous retrouver dans des situations où vous ne pourrez pas résister.» Les jeunes continuent donc souvent à fumer parce qu ils en ont pris l habitude. 3 «Comme la cigarette possède un effet antistress et anxiolytique, Philippe Naccache, pharmacien à Paris, recommande de prendre des produits calmants à base de plantes [ ].» On peut donc imiter l effet relaxant d une cigarette avec un traitement avec des extraits végétaux. 4 «Mais pour trouver la méthode la plus adaptée à votre cas, il est utile de prendre conseil auprès d un médecin.» Pour choisir la meilleure façon d arrêter, il faut contacter un docteur. 5 «[ ] les substituts à base de nicotine pourront vous apporter un coup de pouce décisif. Réservés aux personnes de plus de 15 ans, ils sont souvent efficaces dès le début, et doublent, voire triplent les chances d arrêt.» Le traitement médical qui peut aider à arrêter, c est utiliser des produits qui remplacent la cigarette.
Lösungen Französisch (AHS) Lesen (B1) / 15. Jänner 2015 4 6 «Ils sont en vente libre en pharmacie, mais si vous les demandez à un médecin, vous pourrez obtenir un remboursement de la Sécurité sociale de 50 par an.» On a donc besoin d un médecin car cela permet de moins payer pour le traitement. 2 Jean-Baptiste Grange accepté non accepté 0 1984 1 la Coupe du Monde famille faire du ski le slalom (est une discipline, pas une compétition) slalomeur super-g 2 Annick 3 slalom le slalom slalomeur son père est slalomeur faisaient de l équipe parti de l équipe faire partie de l équipe participation à l équipe l équipe de France slalom et Super-G 4 Alexia Francois-Cyril et Alexia Jean-Baptiste Grange Alexia et Cyril 5 l ESF de Valloire ESF de Valloire esf de valloire l ESF ESF 6 à Albertville Albertville tous les membres son oncle christian le père sa tante et oncle Francois-Cyril et Alexia ses parents Jean-Baptiste seulement constater que le ski tous sont skieurs collège Modane à Martins Modane 7 14 ans à 14 ans avec 14 ans à 14 14 2004 20 ans 8 75 kg 1,80m et 75kg les montagnes calme et discret qualité physique
Lösungen Französisch (AHS) Lesen (B1) / 15. Jänner 2015 5 Justifications 0 «Il a vu le jour à Saint-Jean de Maurienne, le 10 octobre 1984.» Jean-Baptiste Grange est donc né en 1984. 1 «[ ] jusqu'à maintenant il a eu cinq victoires en Coupe du Monde.» La compétition dans laquelle il gagne plusieurs fois est donc la coupe du monde. 2 «Tous les membres de sa famille sont skieurs : ses parents, Jean-Pierre et Annick, faisaient partie de l'équipe de France.» Le prénom de la mère de Jean-Baptiste Grange est donc Annick. 3 «[ ] ses parents, Jean-Pierre et Annick, faisaient partie de l'équipe de France, son père est slalomeur.» La spécialité d un des parents de Jean-Baptiste Grange est donc le slalom. 4 «Il a un frère et une sœur, François-Cyril et Alexia, tous les deux skieurs.» Le prénom de la fille de Jean-Pierre Grange est donc Alexia. 5 «Sa tante et son oncle Christian dirigent l'esf de Valloire.» Des membres de la famille Grange sont donc les chefs de l ESF de Valloire. 6 «Il a étudié au collège de Modane et au lycée de Moutiers, puis au lycée d'été à Albertville.» La dernière école de Jean-Baptiste se trouve donc à Albertville. 7 «Il s'est initié au ski dès 14 ans et faisait partie du Comité de Savoie en junior, puis de l'équipe de France.» Jean-Baptiste commence donc son sport à 14 ans. 8 «Mesurant 1,80 mètre et pesant 75 kg, ce skieur français a toutes les qualités physiques pour devenir un grand champion.» Le poids de Jean-Baptiste est donc 75 kg. 3 La réussite à chacun sa définition 0 1 2 3 C E B F 4 5 A H
Lösungen Französisch (AHS) Lesen (B1) / 15. Jänner 2015 6 Justifications 0 Dans cette partie du texte, les jeunes interrogés répondent à la question : «Pour 87% des 15-18 ans, réussir, c est surtout être bien dans sa peau. Vous êtes d accord?» et donnent donc leurs définitions du bonheur. La question des diplômes est au cœur de leur discussion, Basile affirmant qu avec un diplôme les chances de réussite sont meilleures. «Basile : Être heureux de ce qui m arrive, avec ou sans diplôme. Sabria : Ne manquer de rien, c est possible sans diplôme. Basile : Avec un diplôme, on a des chances de moins galérer. Même s il n y a pas besoin d un bac +6 pour réussir sa vie» 1 Dans cette partie du texte, les jeunes interrogés répondent à la question : «72% des 15-18 ans considèrent que tout le monde n a pas les mêmes chances de réussite. Et vous?» Sabria affirme que la réussite est possible, quel que soit le milieu d où on vient. Florence tempère cet avis en prenant l exemple de l accès à la culture.» «Sabria : Il y a des milieux où on réussit mieux. Mais quand on veut y arriver, on y arrive quel que soit le milieu. Florence : On n a pas tous le même accès à la culture. Je viens d une banlieue où il n y a pas de médiathèque ni de cinéma où voir les films d auteurs. Il faut aller à Paris. Alors que certains baignent dans la culture depuis qu ils sont petits.» 2 Dans cette partie du texte, les jeunes interrogés répondent à la question : «C est plus facile de réussir pour un garçon ou une fille?» Basile pense que c est plus facile pour une fille et explique pourquoi. «Basile : J ai toujours cru en la supériorité féminine. La plupart des filles que je connais réussissent mieux que les garçons. Elles gèrent mieux leur temps. Quand ma copine a du travail, elle réussit à rester réviser, alors que je veux la voir! Elles ont davantage que nous, que moi en tout cas, cette régulation des choses.» 3 Dans cette partie du texte, Timothée développe un avis inverse de celui de Basile. «Timothée : Dans les études supérieures, les garçons réussissent mieux. Les filles sont trop studieuses, cela devient un inconvénient. Certaines renoncent aux études, elles se voient mères de familles.» 4 Dans cette partie du texte, Sabria prend l exemple de son cas personnel. «Sabria : Moi, je délaisse mes études pour faire ce dont j ai envie. J ai tourné dans un film, Banlieue 13. Je me donne à fond pour ça. Ma mère est pas trop d accord. Je lui dis que j irai jusqu au bac, peut-être jusqu au BTS. Si je ne tente pas ma chance, mon tour va passer.» 5 Dans cette partie du texte, les jeunes interrogés répondent à la question : «Avez-vous des modèles de réussite?» Timothée explique pourquoi son père est un modèle pour lui. «Timothée : Ça paraît peut-être naïf, mais mon père est un modèle pour moi, il fait un travail qui lui plaît, gagne sa vie, passe du temps avec nous le week-end Il a réussi à concilier vie familiale et réussite professionnelle.»
Lösungen Französisch (AHS) Lesen (B1) / 15. Jänner 2015 7 4 France et Autriche, des écoles différentes 0 1 2 3 B C G A 4 5 6 7 J E I L 8 9 D K Justifications 0 Dans cette parte du texte, l auteur explique que les systèmes scolaires ne sont pas comparables car ils sont le fruit de l histoire et des spécificités nationales. «Il n est pas facile de les comparer pour savoir lequel est le meilleur. Chaque système est le fruit d une longue évolution qui s est faite au cours des décennies, voire des siècles. De plus, un système est adapté à la population du pays où il se trouve.» 1 Dans cette parte du texte, l auteur dit que, malgré les différences, ce qui fonctionne bien dans un système pourrait être appliqué ailleurs. «On pourrait cependant imaginer que les meilleures idées de l un puissent être mises en place, ou au moins être expérimentées, chez l autre.» 2 Dans cette partie du texte, l auteur prend l exemple de la formation technique, mieux considérée en Autriche qu en France selon lui. «Par exemple, les formations techniques sont mieux considérées en Autriche qu en France. Les parents français ont souvent une opinion négative de l enseignement technique.» 3 Dans cette partie du texte, l auteur explique pourquoi les parents français ont une mauvaise opinion des formations techniques. «Pour eux, il est souvent synonyme de qualité inférieure. Ils rêvent pour leurs enfants d un parcours universitaire brillant et l accès aux métiers techniques est assez mal valorisé.» 4 Dans cette partie du texte, l auteur parle des rythmes scolaires, une autre différence entre les systèmes français et autrichien, qui permettent aux jeunes autrichiens d avoir des activités extrascolaires. Le texte dit : «Les rythmes scolaires sont une différence majeure entre les deux systèmes, les élèves autrichiens disposant de plus de temps libre l après-midi. La pratique d un sport ou de la musique est donc facilitée.» 5 Dans cette partie du texte, l auteur explique ce que sont, selon lui, les conséquences de ces différences de rythmes scolaires. «Cette différence a aussi des conséquences importantes dans l organisation de la vie familiale et dans l accès des jeunes à l autonomie. Les adolescents autrichiens sont souvent plus autonomes que les adolescents français car ils peuvent eux-mêmes gérer leurs emplois du temps.»
Lösungen Französisch (AHS) Lesen (B1) / 15. Jänner 2015 8 6 Dans cette partie du texte, l auteur explique ce que sont, selon lui, les conséquences de ces différences de rythmes scolaires pour les jeunes français. «Cette situation a des conséquences plus tard, à l université, où les jeunes français ont des difficultés à s adapter à leur nouvelle vie. Plus libres et moins encadrés, sans en avoir l habitude, ceux-ci sont souvent confrontés à l échec.» 7 Dans cette partie du texte, l auteur parle des restaurants scolaires, un atout pour la famille selon lui. Le texte dit : «En France, les écoles disposent pour la plupart d une cantine scolaire, ce qui constitue pour les familles, et surtout pour les mamans, une aide précieuse lorsque l on poursuit une carrière professionnelle exigeante.» 8 Dans cette partie du texte, l auteur parle de ces activités, qui, en Autriche, complètent la vie scolaire. Le texte dit : «En Autriche, la vie scolaire est rythmée par des événements qui n existent pas ou peu en France.» 9 Dans cette partie du texte, l auteur donne des exemples de ces activités. «Par exemple, les élèves ont la possibilité de participer à des concours de langues, de mathématiques ou à des compétitions sportives. La compétition entre les élèves et entre les écoles est encouragée.»