DRJSCS Direction Régionale de la Jeunesse, des Sports et de la Cohésion Sociale Midi-Pyrénées

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1 LesCahiers de la J e u n e s s e DRJSCS Direction Régionale de la Jeunesse, des Sports et de la Cohésion Sociale Midi-Pyrénées C o h é s i o n s o c i a l e S p o r t s Les formations aux professions sociales en Midi-Pyrénées en 2010 F o r m a t i o n s m é t i e r s

2 Les formations aux professions sociales en Midi-Pyrénées en 2010 Les travailleurs sociaux sont des acteurs indispensables de la vie sociale. Leur niveau de qualification est un gage de qualité de leur intervention à la fois pour les usagers et les employeurs. Par des règles éthiques partagées, ils participent à la reconstruction du lien social. En 2010, les établissements de formation aux professions sociales ont accueilli en Midi-Pyrénées près de élèves dont en première année. La région propose 43 sections de formations préparant aux diplômes du social. Avec un taux de féminisation de 85 % en première année, les femmes sont toujours sur-représentées dans les métiers du social. Souvent sur-diplômés lors de l accès à la formation, les étudiants sont relativement âgés dans certaines filières et sont nombreux à avoir déjà travaillé dans le secteur social ou médico-social avant d intégrer leur formation. Un peu plus de diplômes ont été délivrés en 2010 dont près de 30 % par la validation des acquis de l expérience (VAE). Une offre de formation large Les formations sociales réglementées par le code de l action sociale et des familles comprennent 14 diplômes (cf. Encadré 2). En 2010, 25 établissements dont 9 publics et 16 privés ont mis en œuvre 43 formations pour préparer ces 14 diplômes du social dans la région Midi-Pyrénées (cf. Tableau 1). C est en Haute-Garonne que l offre de formation est la plus variée : toutes les formations existantes y sont proposées (cf. Carte 1). La région Midi-Pyrénées a une longue tradition du travail social puisque les premiers centres de formation y ont été créés entre 1910 et 1964 ; de centres mono-filières, la plupart sont devenus des centres de formation multi-filières. Les centres de formation au diplôme d Etat d auxiliaire de vie sociale (DEAVS) sont les plus répandus. On en dénombre 13 répartis sur l ensemble du territoire régional. En Haute-Garonne, 4 établissements proposent cette formation. Ce développement des centres de formation en département répond à la fois au besoin de professionnalisation des associations d aide à domicile du secteur rural et aux difficultés de mobilité des personnels de ces associations qui préfèrent se former au plus près de chez eux. Le diplôme d état d assistant familial (DEAF) peut être préparé à Toulouse, Auch ou Albi. Celui de conseiller en économie sociale et familiale (CESF) est proposé à Toulouse, Blagnac, Tarbes ou Brens alors que cette offre de formation n existait que sur trois sites l année précédente. En 2009, un seul centre accueillait les stagiaires aides médico-psychologiques (AMP). En 2010, trois centres sont opérationnels pour cette discipline : l IFRASS et l Institut Saint-Simon à Toulouse ainsi que l établissement de Mane. La plupart des établissements de formation se situent à Toulouse. Toutefois, des sites annexes peuvent être ouverts en tant que de besoin pour répondre à la demande locale départementale. Cette délocalisation est soutenue par la Direction Régionale de la Jeunesse des Sports et de la Cohésion Sociale en accord avec la politique de formation du Conseil Régional. Encadré 1 L enquête annuelle auprès des centres de formation aux professions sociales et de santé Depuis , la DREES réalise, en collaboration avec le Ministère de l Enseignement Supérieur, de la Recherche et la Direction Générale de la Cohésion Sociale, et avec le concours des services statistiques des DRJSCS, une enquête de périodicité annuelle auprès des établissements qui dispensent les formations préparant aux diplômes du travail social visés au titre V du Code de l action sociale et des familles (art. D à D ). Carte 1 Implantation des sections de formation aux métiers du social Tarn-et-Garonne Le Montat Montauban Lot Monteils Rodez Aveyron Millau 3 sections de formation 2 sections de formation 1 section de formation L objectif est de connaître l évolution des formations aux professions de l action sociale et notamment : d établir la liste et de dénombrer les centres en fonctionnement de mettre à jour le fichier national des établissements sanitaires et sociaux (FINESS) de comptabiliser les étudiants ou élèves en formation et d étudier certaines caractéristiques de cette population : sexe, âge, niveau de formation générale, modes de prise en charge financière, redoublements, etc. d établir la statistique des diplômes délivrés Tarbes Gers Auch Mane Blagnac Toulouse Haute-Garonne Ramonville Saint-Agne Pamiers Brens Albi Peyregoux Tarn DEES DEASS DEETS DCESF DEAF CAFERUIS La collecte couvre l année civile, recensant ainsi les effectifs des promotions ayant commencé entre le 1er janvier et le 31 décembre ainsi que les diplômes délivrés au cours de l année. Ce document est une synthèse régionale des réponses à l enquête 2010 effectuée auprès des centres de formation aux professions sociales de la région Midi-Pyrénées. Hautes-Pyrénées Source cartographique : Articque Ariège DEAMP CAFDES DEIS DEAVS DEME DEMF DEEJE DETISF 2 3

3 Encadré 2 Description des formations sociales classées selon le niveau de diplôme Diplôme préparé Durée de la formation 1 Conditions pour accéder aux épreuves d admission 2 Niveau du diplôme délivré Exercice du métier DEAMP : Diplôme d État d aide médico-psychologique 12 à 24 mois - V L'AMP travaille essentiellement dans les établissements accueillant des personnes âgées ou handicapées. Il accompagne au quotidien ces personnes dans les gestes de la vie quotidienne (coucher, lever, toilette, habillage, repas, déplacements, etc.). Il a également un rôle d'encouragement et de soutien de la communication. DEAVS : Diplôme d État d auxiliaire de vie sociale 9 à 36 mois - V L'AVS intervient en général au domicile des personnes qui ne peuvent assumer seules les tâches de la vie quotidienne (personnes âgées, familles, personnes handicapées, malades). DEAF : Diplôme d État d Assistant familial 18 à 24 mois Stage préparatoire à l'accueil d'enfants de 60 heures V L'assistant familial est un travailleur social qui exerce une profession définie et réglementée d'accueil permanent à son domicile et dans sa famille de mineurs ou de jeunes majeurs de 18 à 21 ans. L'accueil peut être organisé au titre de la protection de l'enfance ou d'une prise en charge médico-sociale ou thérapeutique. DETISF : Diplôme d État de technicien de l intervention sociale et familiale 18 à 24 mois - IV Le TISF intervient, sur leur lieu de vie, auprès de personnes qui ont besoin d'aide dans des circonstances particulières (décès d'un parent, hospitalisation, naissance, longue maladie, handicap, etc.). Il épaule la famille en assumant le quotidien (entretien du logement, préparation des repas, l'aide aux devoirs) et soutient les parents dans l'éducation de leurs enfants. DEME : Certificat d aptitude aux fonctions de moniteur éducateur 2 ans - IV Le ME participe, en liaison avec les autres professionnels de l'éducation spécialisée, à l'action éducative et à l'organisation de la vie quotidienne des enfants, adolescents ou adultes en difficulté ou handicapés accueillis dans les institutions médico-sociales. DEASS : Diplôme d État d assistant de service social 3 ans Bac ou équivalent III L'ASS intervient auprès de personnes confrontées à des difficultés familiales, professionnelles, financières, scolaires ou médicales. Il leur apporte une aide et un soutien, aussi bien psychologique, social que matériel, pour les inciter à trouver ou à retrouver une autonomie et faciliter leur insertion sociale et professionnelle. Ses domaines et secteurs d'intervention sont très diversifiés (collectivités locales, établissements publics, associations, etc.). DEES : Diplôme d État d éducateur spécialisé 3 ans Bac ou équivalent III L'ES concourt à l'éducation d'enfants et d'adolescents ou au soutien d'adultes présentant des déficiences physiques ou psychiques, des troubles du comportement ou qui ont des difficultés d'insertion. Il aide les personnes en difficulté à restaurer ou à préserver leur autonomie, à développer leurs capacités de socialisation, d'intégration ou d'insertion. Il favorise également les actions de prévention. Il travaille le plus souvent dans le secteur associatif, en milieu ouvert ou en établissement. DEEJE : Diplôme d État d éducateur de jeunes enfants 3 ans Bac ou équivalent III L'EJE est un spécialiste de la petite enfance. Il assure des fonctions d'accueil, d'éducation d'enfants âgés de 0 à 7 ans en relation avec leurs parents. Il les accompagne dans leur apprentissage de l'autonomie, de la vie sociale. Ce métier s'exerce principalement dans les crèches, haltes garderie, jardins d'enfants. DEETS : Diplôme d État d éducateur technique spécialisé 3 ans Diplôme de niveau IV III L'ETS est à la fois éducateur et spécialiste d'une technique professionnelle qu'il transmet aux personnes dont il a la charge. Il est ainsi spécialiste de l'adaptation ou de la réadaptation professionnelle des jeunes ou des adultes. Il exerce son activité principalement dans les établissements et services d'aide par le travail, les centres de rééducation, les entreprises d'insertion, etc. DCESF : Diplôme de conseiller en économie sociale familiale 1 an BTS Économie sociale et familiale III Le CESF aide les individus, les familles et groupes à résoudre leurs problèmes de vie quotidienne par l'information, le conseil technique, l'organisation de formations. Ses domaines et secteurs d'intervention sont très diversifiés (services sociaux des collectivités locales, caisses de sécurité sociale, associations, etc.). DEMF : Diplôme d État de médiateur familial 3 ans maximum Dip.niv III social, sanitaire, paramédical II Le médiateur familial accompagne les personnes en situation de rupture ou de séparation afin de favoriser la reconstruction de leur lien familial et aider à la recherche de solutions répondant aux besoins de chacun des membres de la famille. Il exerce dans des structures diverses : associations à caractère social ou familial, associations spécifiques de médiation familiale, services publics ou para-publics (CAF, MSA...) et parfois en secteur libéral. CAFERUIS : Certificat d aptitude aux fonctions d encadrement et de responsable d unité d intervention sociale 2 ans Dip.niv III du travail social ou dip. niv II II Les professionnels, responsables d'une unité de travail, assurent l'encadrement d'une équipe et des actions directement engagées auprès des usagers. Ils pilotent l'action dans le cadre des projets de service. Intermédiaires entre direction et équipes, ils sont en position d'interface dans les organisations, ce qui leur confère un rôle essentiel pour la mise en œuvre des réponses aux besoins des usagers CAFDES : Certificat d aptitude aux fonctions de directeur d établissement ou de service d intervention sociale 30 mois maximum Dip. niv II ou dip. niv III + expérience professionnelle I Les directeurs d établissement ou de service d intervention sociale doivent assurer aux usagers une prise en charge individualisée de qualité, faciliter leur expression, la satisfaction de leurs besoins, l accès à leurs droits et l exercice effectif de leur citoyenneté. Leur champ d action inclut la participation à l élaboration et à la mise en œuvre des politiques territoriales d action sanitaire et sociale, la définition et la conduite d un projet d établissement ou de service, le management et la gestion des ressources humaines, la gestion économique, financière et logistique. 4 DEIS : Diplôme d État d Ingénierie sociale 30 mois Dip niveau I ou dip niveau II + expérience professionnelle ou dip niveau III + expérience professionnelle 1 Il s agit de la durée «normale» de formation, qui peut cependant être modulée pour certains étudiants en fonction des diplômes possédés ou acquis professionnels antérieurs. 2 Il s agit des conditions d admissions les plus fréquentes qui peuvent, pour certains diplômes, être élargies à des personnes d un niveau d étude inférieur mais ayant une expérience professionnelle du domaine. I Au terme de cette formation, les titulaires du diplôme d État d ingénierie sociale sont en capacité de conduire l analyse de questions sociales complexes prenant en compte, le cadre des politiques sociales, les contextes organisationnels et territoriaux, les problématiques sociales, familiales et individuelles. De plus, ils sont capables de concevoir, mettre en œuvre, valoriser des études et des recherches fondées sur des approches pluridisciplinaires et participatives et enfin mobiliser, enrichir, exploiter les outils d observation et de veille sociale. 5

4 Graphe 1 Structure des effectifs d étudiants de 1 ère année CAFDES 1 % DEIS 1,2 % DETISF 1,5 % CAFERUIS 1,6 % DEME 5 % DEEJE 6,5 % DEAF 7,3 % DECESF 8,9 % DEASS 8,9 % DEMF 0,4 % DEETS 0,2 % DEAMP 26,9 % DEAVS 20 % DEES 10,6 % Une majorité de femmes choisit les métiers du social Les femmes sont surreprésentées dans les formations sociales. En effet, le taux de féminisation parmi les étudiants de première année atteint 85 % toutes formations confondues (cf. Tableau 1). Les formations de techniciens de l intervention sociale et familiale (TISF), d éducateurs de jeunes enfants (EJE), de conseillers en économie sociale et familiale et d assistants de service social, sont celles qui attirent le moins d hommes. Les taux de féminisation dépassent les 95 %. Tableau 1 Si les femmes restent majoritaires dans la formation de directeur d établissement (CAFDES), la formation au certificat d aptitude aux fonctions d encadrement et de responsable d unité d intervention sociale (CAFERUIS) attire autant d hommes que de femmes. Inversement, la formation d éducateur technique spécialisé (ETS) se distingue par une proportion d hommes plus élevée (62 %). En effet, ces professions s exercent souvent dans des établissements de réadaptation professionnelle auprès de personnes en situation de handicap, afin de transmettre une technique professionnelle issue de métiers traditionnellement masculins. Tableau de synthèse : nombre de sections de formation, effectifs d étudiants inscrits en 1 ère année et diplômés - Année 2010 Types de formations Nombre de sections de formations Nombre total d étudiants inscrits Toutes années confondues En 1 ère année Taux de féminisation (étudiants inscrits en 1 ère année) Diplômes délivrés à l issue de la formation Nombre de diplômes Taux de réussite DEAMP : Aide médico-psychologique % % 46 Diplômes délivrés à l issue d une VAE DEAVS : Auxiliaire de vie sociale % % 196 Source DRJSCS Midi-Pyrénées, enquête écoles sociales 2010 Plus de 1400 étudiants inscrits en 1 ère année de formation DEAF : Assistant familial % % 106 DETISF : Technicien de l'intervention sociale et familiale % % 1 DEME : Moniteur-éducateur % 66 86% 21 DEASS : Assistant de service social % 98 78% 4 En 2010, 1422 étudiants sont inscrits en première année des filières préparant aux métiers du social. Les formations d aides médico-psychologiques (AMP) et d auxiliaires de vie sociale (AVS) regroupent 47 % des effectifs totaux inscrits en 1ère année contre 43 % au niveau national (cf. Graphique 1). Deux facteurs expliquent ce résultat. D une part, Midi-Pyrénées se situe parmi les régions dont l indice de vieillissement de la population est supérieur à la moyenne nationale. D autre part, la problématique de prise en charge de la dépendance nécessite des professionnels formés à l accompagnement des personnes en perte d autonomie (personnes âgées ou handicapées). Si ces deux métiers se rejoignent sur certains aspects en terme de fonction, ce sont les lieux d exercice qui diffèrent, l AVS intervenant le plus souvent au domicile et l AMP plutôt en établissement. Les éducateurs spécialisés (ES) représentent à eux seuls 11 % du total des effectifs de première année. Deux métiers relevant de l aide et du conseil concentrent 18 % des effectifs : les conseillers en économie sociale et familiale et les assistants de service social (ASS). Viennent ensuite les éducateurs de jeunes enfants et les stagiaires assistants familiaux (AF). L effectif de ces derniers est largement dépendant de la politique de formation des Conseils Généraux. Concernant la formation de médiateur familial (MF), l absence de débouchés professionnels peut expliquer les faibles effectifs. Il s agit le plus souvent d une formation continue complémentaire à un diplôme de niveau III du travail social ou niveau II du registre national des certifications professionnelles (RNCP). DEES : Éducateur spécialisé % % 74 DEEJE : Éducateur de jeunes enfants % 85 96% 18 DEETS : Éducateur technique spécialisé DECESF : Conseiller en économie sociale familiale % 11 92% % 87 67% 4 DEMF : Médiateur familial % 5 56% - CAFERUIS : Fonction d'encadrement et de responsable d'unité d'intervention sociale CAFDES : Directeur d'établissement ou de service d'intervention sociale DEIS : Formation supérieure en travail social/ingénierie sociale % 21 66% % 16 80% % % 1 Ensemble % %

5 Les commentaires qui suivent, sur le profil des étudiants, ne concernent pas les diplômés VAE Plus de 1200 nouveaux diplômés En 2010, 1217 diplômes ont été délivrés après un parcours de formation 3. La structure par formation des diplômés est proche de celle observée pour les effectifs. Ainsi, les AMP, les AVS et les ES représentent près de 60 % des nouveaux diplômés (cf. Tableau 1). Le taux de réussite moyen, toutes formations confondues, s élève à 82 % contre 80 % au niveau national. Néanmoins, il existe de fortes disparités selon les disciplines. Ainsi, l ensemble des élèves qui se sont présentés au diplôme d état de technicien de l intervention sociale et familiale (DETISF) et au diplôme d état d ingénierie sociale (DEIS) ont tous obtenu leur diplôme mais il faut relativiser ce taux, compte-tenu du faible nombre de candidats présentés dans ces filières. De même, les étudiants préparant le diplôme d état 3 Y compris les parcours intégrant une VAE partielle d éducateur de jeunes enfants (DEEJE), d éducateur technique spécialisé (DEETS) et d éducateur spécialisé (DEES) affichent des taux largement supérieurs au taux de réussite moyen régional. Inversement, les étudiants qui se sont présentés au diplôme de médiateur familial (DEMF), de conseiller en économie sociale familiale (DECSF) ou au CAFERUIS réussissent beaucoup moins bien. C est aussi le cas pour les candidats au DEAVS mais dans une moindre mesure (cf. Tableau 1). En matière d insertion professionnelle, l enquête du cabinet GESTE sur les nouveaux diplômés publiée en avril 2011, souligne que la grande majorité d entre eux intègrent pour leur premier emploi un métier correspondant à leur diplôme. Près de 30 % des candidats obtiennent leur diplôme par la validation des acquis de l expérience (VAE) Des étudiants souvent surdiplômés lors de l accès à la formation Si l on considère les cinq formations accessibles sans condition de niveau d études préalable (AMP, AVS, AF, TISF et ME), une faible proportion d étudiants n a que le niveau d études primaires. Ainsi, seulement 11 % des AVS et 4 % des AMP sont dans ce cas. Une part élevée d étudiants est déjà titulaire d un diplôme lors de l accès à la formation. Pour les AVS, le diplôme prépondérant est le BEP (54 %), les bacheliers étant moins nombreux (22 %). Il en est de même pour les AMP mais dans une proportion moindre (45 % de titulaires de BEP et 32 % de bacheliers). Certains ont même des niveaux d études supérieures, respectivement 11 % et 6 % pour les AMP et les AVS. Ce sont les stagiaires TISF et les moniteurs éducateurs (ME) qui ont les niveaux d études les plus élevés. (cf. Graphique 3) Ce constat se vérifie à tous les niveaux de formation. Les formations accessibles avec le baccalauréat (DEETS, DEEJE, DEES, DEASS) attirent une proportion importante d étudiants ayant déjà effectué 2 ou 3 ans d études supérieures voire parfois plus. Graphe 3 Niveau d études des étudiants lors de l accès à la formation Etudes primaires BEP carrières sanitaires et sociales Autre BEP Niveau fin de terminale atteint Baccalauréat ou équivalent BAC + 2 BAC + 3 et plus 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % Aux diplômés ayant suivi un parcours de formation en établissement, viennent s ajouter 495 candidats ayant obtenu leur diplôme à la suite d une VAE totale (cf. Tableau 1). assistants familiaux par VAE s élève à 51%. On peut noter que 2010 est l année de l ouverture de la VAE pour ce diplôme dans notre région. 10 % 26% Source DRJSCS Midi-Pyrénées, enquête écoles sociales % Instaurée par la loi n du 17 janvier 2002 portant sur la modernisation sociale (article 133 à 146), la VAE a d abord été expérimentée en 2002 pour le diplôme d Etat d auxiliaire de vie sociale, et concerne actuellement l ensemble des diplômes du secteur social. Trois disciplines concentrent 70 % des diplômés par la VAE : les AVS, AF et AMP. On observe ces dernières années une baisse globale des effectifs de diplômés AVS, tant par la voie du parcours de formation que par la VAE (cf. Graphique 2). En effet, le DEAVS ayant été le premier diplôme ouvert à la VAE, le «stock» de candidats a tendance à se réduire au fil du temps. Néanmoins, les diplômés AVS se répartissent toujours à part à peu près égale entre le parcours de formation et la VAE. Comme pour le DEAVS, la proportion des diplômés Graphe 2 Ensemble des diplômés DEAVS 300 VAE totale Parcours de formation Source DRJSCS Midi-Pyrénées, enquête écoles sociales 2010 DEAMP Des étudiants relativement âgés avec une expérience dans le secteur social ou médico-social L âge moyen des étudiants pour l ensemble des disciplines est, comme au niveau national, relativement élevé (34 ans), ce qui peut s expliquer par la forte proportion d étudiants en emploi (52 %) ou au chômage (12%) l année précédant l inscription dans la formation. Cet âge moyen varie de 22 à 48 ans selon la filière. Ainsi, les plus jeunes sont les CESF et les ASS pour qui la formation s inscrit dans la poursuite du cursus scolaire. Les plus âgés sont souvent des personnes qui reprennent une formation après une période d activité ou de chômage. DEAVS DEAF DETISF DEME Une part importante des stagiaires travaillait déjà dans le secteur social ou médico-social avant l entrée dans l établissement. Ainsi, 83 % des élèves préparant le DEIS, 75 % des élèves préparant le CAFDES, 92 % des élèves préparant le CAFERUIS, et 62 % de ceux souhaitant devenir médiateur familial (MF) occupaient un métier du social avant d intégrer leur formation. A noter qu une expérience professionnelle dans le domaine médico-social est requise pour l accès à ces diplômes préparant à des fonctions d encadrement. Ce sont également 80 % des élèves du DEETS et 69 % de ceux du DEAMP qui sont dans ce cas. 8 9

6 Les aides financières aux étudiants varient selon la formation Encadré 3 Quelles orientations pour les formations sociales en Midi-Pyrénées? Les formations peuvent être initiales ou continues. Conformément à la loi du 13 août 2004, la gratuité des études dans les établissements dispensant des formations sociales initiales est assurée pour les dites formations. La quasi-totalité des inscrits bénéficie d une ou de plusieurs aides financières pour suivre ses études (cf. Graphique 4). Ces aides varient selon le type de formation suivie et la situation à l inscription. En formation d AVS, d ETS, d AMP ou d AF, la majorité des étudiants bénéficie d une prise en charge quasi-totale. Inversement, les étudiants au DECESF sont plus de la moitié à devoir financer eux-mêmes leurs études. Près des trois quarts des stagiaires préparant le DEAF sont des salariés en formation continue. Ce mode de prise en charge est prépondérant pour les stagiaires du DEETS, du CAFERUIS et du CAFDES. Parmi les autres modes de prise en charge existants, les contrats de professionnalisation ou d apprentissage concernent surtout les AMP, plus d un tiers des stagiaires en bénéficiant. Si les élèves du DEASS et du DEEJE bénéficient le plus souvent d une bourse du Conseil Régional, ou d un autre organisme, il est à noter qu ils peuvent être aussi demandeurs d emploi, bénéficiant à ce titre d une aide financière, respectivement pour 13 % et 26 %. Ce statut de demandeur d emploi est celui qui domine parmi les étudiants AVS (64 %). Ceux du DETISF, du DEME et du DEES comptabilisent plus d un tiers de leurs effectifs dans cette situation. Deux documents servent aujourd hui de référence : Les orientations nationales pour les formations sociales ( ) Elaborées, après concertation avec les partenaires, par la Direction Générale de la Cohésion Sociale, elles constituent la «feuille de route» pour les services territoriaux de l Etat. Quatre orientations ont été définies : 1. Mieux évaluer les besoins pour faire évoluer les emplois et les compétences. 2. Améliorer la cohérence et la lisibilité de l offre de certification. Tous les diplômes en travail social ont été réformés depuis 2003 (mise en forme de référentiels d activités, de compétences, de formation et de certification). L évaluation de cette réingénierie des diplômes a été lancée fin Graphe 4 Modes de prise en charge financière des nouveaux inscrits en formation Consolider et clarifier l organisation de l offre de formation par la création des Hautes Ecoles Professionnelles d Action Sociale et de Santé (HEPASS). Favoriser une gouvernance et un pilotage partagés avec les régions. Le (deuxième) schéma régional des formations sanitaires et sociales ( ) DEAVS DECESF Aucune aide financière Voté par l assemblée plénière de la région Midi-Pyrénées le 22 décembre 2011, il est organisé autour de quatre axes : DEASS DEES DETISF DEEJE DEETS DEME Bourse du Conseil Régional / autre aide financière du Conseil Régional, bourse d un Conseil Général ou d un autre organisme Contrat de professionnalisation / apprenti / autre contrat aidé Formation continue Congé individuel de formation Demandeurs d emploi (qui bénéficient à ce titre d une aide financière) Affiner la réponse aux besoins d emplois et des compétences des territoires, avec en particulier une action intitulée «Poursuivre la répartition territoriale des formations» (création de nouvelles antennes délocalisées en réponse aux besoins). Poursuivre la promotion de la formation tout au long de la vie, avec une action consacrée au décloisonnement entre le sanitaire et le social. Développer une offre de formation performante, avec un projet de carte des formations concerté pour une régulation de l offre de formation. Piloter le dispositif sur la base d une observation partagée des métiers. DEAMP DEMF Autre prise en charge ou demande de prise en charge en cours CAFERUIS CAFDES DEAF 0 % 20 % 40 % 60 % 80 % 100 % Source DRJSCS Midi-Pyrénées, enquête écoles sociales

7 Pour en savoir plus : Info Métiers n indigo : «La formation aux professions sociales en 2010», Série statistique, DREES, n 164, janvier 2012 «Les étudiants en formation sociale ou de santé pour l accompagnement des personnes en perte d autonomie», Etudes et Résultats, DREES, n 781, novembre 2011 Documents consultables à l adresse suivante : Directeur de la publication Frédéric Ramé Rédacteur en chef Michèle Even Ce dossier a été réalisé par la cellule Observations statistiques et le pôle formations, certification, qualification de la DRJSCS de Midi-Pyrénées Ont contribué à ce numéro : Bernard Bruhat Catherine Pons Gisèle Vrech Michèle Even Charte éditoriale et mise en page Studio Poids Plume Imprimeur Imprimerie Escourbiac Numéro ISSN : Direction Régionale de la Jeunesse, des Sports et de la Cohésion Sociale de Midi-Pyrénées 5 rue du pont Montaudran - BP Toulouse cedex Téléphone : Fax : : drjscs31@drjscs.gouv.fr Site internet :