Module 2 : Phénomènes électriques Objectif terminal 6 : Production et transformation de l énergie

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1 Activité d apprentissage coopératif Les modes de production de l énergie électrique Sciences physiques Module 2 : Phénomènes électriques Objectif terminal 6 : Production et transformation de l énergie

2 Chaire CRSNG/Alcan pour les femmes en sciences et génie au Québec Vous avez le droit de reproduire et de distribuer ce document à des fins strictement éducatives. Il ne doit cependant pas être intégré à un recueil de textes ou d exercices ou utilisé à des fins lucratives.

3 Les modes de production de l énergie électrique Guide de l enseignant Description générale L activité a pour but de permettre aux élèves de mieux connaître les divers modes de production de l énergie électrique. Regroupés en petites équipes de 3 ou de 4, les élèves devront choisir et défendre un mode de production d énergie. Ainsi, ils devront d abord effectuer une recherche à l aide de diverses sources d information (livres, sites Internet, revues, ). Par la suite, le ou la porte-parole de chaque équipe exposera le mode de production d énergie choisi. S en suivra un débat sur le mode de production d énergie le plus approprié au Québec. Les autres membres des équipes devront être prêts à poser des questions pour stimuler le débat. Cette activité peut s effectuer entièrement en classe sur 2 ou 3 périodes. Si le temps vous manque, nous vous suggérons de donner l étape 3 à faire en devoir. Par la suite, une période sera suffisante pour les étapes 4, 5 et 6. Les présentations orales et le débat pourront donc s'effectuer au début de la période suivante. Enfin, nous vous fournissons une grille d'évaluation de l'activité pour vous aider dans cette démarche. Notez que vous pouvez la modifier à votre guise en sélectionnant le texte (après avoir activé l'outil de sélection de texte ) et en le copiant dans un éditeur de texte. Consignes Étape 1 : La formation des équipes Les équipes doivent être constituées de 3 ou de 4 élèves. Suite à la formation des équipes, les rôles suivants doivent être distribués : 1. Chercheur ou chercheuse (1 ou 2) : responsable de trouver des informations sur le mode de production d énergie choisi. 2. Porte-parole : responsable de l exposé des recherches de l équipe. 3. Animateur ou animatrice : responsable du bon déroulement de l activité au sein de l équipe (voit à respecter le temps alloué, à ce que toutes les tâches soient bien effectuées). Guide de l enseignant 1

4 Les modes de production de l énergie électrique Étape 2 : Le choix d un mode de production de l énergie électrique L équipe doit ensuite choisir un mode de production de l énergie. L animateur ou l animatrice est responsable d aviser l enseignant ou l enseignante du choix de son équipe et de s assurer que le choix est toujours disponible. (Une ou deux équipes sont permises pour un même mode de production.) Voici une liste de modes de production qui peuvent être choisis : Énergie solaire Énergie à l'hydrogène Énergie éolienne Énergie marémotrice Énergie nucléaire Énergie au charbon Énergie hydroélectrique Énergie au diesel Étape 3 : La recherche d information À l aide de leurs manuels de cours, d Internet et de la bibliothèque, les élèves doivent trouver le plus d information possible sur leur sujet. Voici quelques sites Web sur les modes de production de l énergie électrique : L énergie solaire, c est quoi exactement? : Éole : les éoliennes et l énergie du vent : L usine marémotrice de la Rance : Centrales nucléaires : Les chemins de l énergie électrique : Débat national sur les énergie (France) : L énergie (marées, pétrole et gaz) : Guide de l enseignant 2

5 Les modes de production de l énergie électrique Étape 4 : La préparation d une aide visuelle à la présentation L aide visuelle doit simplifier le travail du ou de la porte-parole. Elle peut être faite à l aide d un grand carton ou sur des acétates, selon la disponibilité du matériel. Elle doit permettre de bien expliquer comment est produite l énergie électrique. Étape 5 : La préparation du ou de la porte-parole L équipe entière est responsable de la préparation du porte-parole. Il faut structurer son exposé qui doit contenir une brève introduction, un développement et une petite conclusion. Pour bien répondre aux questions des autres équipes, chaque équipe doit s assurer que son ou sa porteparole connaisse bien les avantages et les inconvénients reliés au mode de production d énergie choisi. Étape 6 : La préparation du débat Les équipes choisissent une personne, autre que le ou la porte-parole, qui sera responsable de poser des questions aux autres équipes. Les questions devront permettre de stimuler un débat sur le meilleur mode de production de l électricité au Québec. Étape 7 : Les présentations orales et le débat Guide de l enseignant 3

6 Les modes de production de l énergie électrique Guide de l élève Description générale L activité a pour but de vous permettre de mieux connaître les divers modes de production de l énergie électrique. Regroupés en petites équipes de 3 ou de 4, vous devrez choisir et défendre un mode de production d énergie. Ainsi, vous devrez d abord effectuer une recherche à l aide de diverses sources d information (livres, sites Internet, revues, ). Par la suite, le ou la porte-parole de votre équipe exposera le mode de production d énergie choisi. S en suivra un débat sur le mode de production d énergie le plus approprié au Québec. Les autres membres des équipes devront être prêts à poser des questions pour stimuler le débat. Consignes Étape 1 : La formation des équipes Les équipes doivent être constituées de 3 ou de 4 élèves. Suite à la formation des équipes, les rôles suivants doivent être distribués : 1. Chercheur ou chercheuse (1 ou 2) : responsable de trouver des informations sur le mode de production d énergie choisi. 2. Porte-parole : responsable de l exposé des recherches de l équipe. 3. Animateur ou animatrice : responsable du bon déroulement de l activité au sein de l équipe (voit à respecter le temps alloué, à ce que toutes les tâches soient bien effectuées). Étape 2 : Le choix d un mode de production de l énergie électrique Votre équipe doit ensuite choisir un mode de production de l énergie. L animateur ou l animatrice est responsable d aviser votre enseignant ou votre enseignante du choix de votre équipe et de s assurer que le choix est toujours disponible. (Une ou deux équipes sont permises pour un même mode de production.) Voici une liste de modes de production qui peuvent être choisis : Énergie solaire Énergie à l'hydrogène Guide de l élève 1

7 Les modes de production de l énergie électrique Énergie éolienne Énergie marémotrice Énergie nucléaire Énergie au charbon Énergie hydroélectrique Énergie au diesel Étape 3 : La recherche d information À l aide de vos manuels de cours, d Internet et de la bibliothèque, vous devez trouver le plus d information possible sur votre sujet. Voici quelques sites Web sur les modes de production de l énergie électrique : L énergie solaire, c est quoi exactement? : Éole : les éoliennes et l énergie du vent : L usine marémotrice de la Rance : Centrales nucléaires : Les chemins de l énergie électrique : Débat national sur les énergie (France) : L énergie (marées, pétrole et gaz) : Étape 4 : La préparation d une aide visuelle à la présentation L aide visuelle doit simplifier le travail du ou de la porte-parole. Elle peut être faite à l aide d un grand carton ou sur des acétates, selon la disponibilité du matériel. Elle doit permettre de bien expliquer comment est produite l énergie électrique. Étape 5 : La préparation du ou de la porte-parole L équipe entière est responsable de la préparation du porte-parole. Il faut structurer son exposé qui doit contenir une brève introduction, un développement et une petite conclusion. Guide de l élève 2

8 Les modes de production de l énergie électrique Pour bien répondre aux questions des autres équipes, chaque équipe doit s assurer que son ou sa porteparole connaisse bien les avantages et les inconvénients reliés au mode de production d énergie choisi. Étape 6 : La préparation du débat Les équipes choisissent une personne, autre que le ou la porte-parole, qui sera responsable de poser des questions aux autres équipes. Les questions devront permettre de stimuler un débat sur le meilleur mode de production de l électricité au Québec. Étape 7 : Les présentations orales et le débat Guide de l élève 3

9 Les modes de production de l énergie électrique Grille d évaluation de l activité Nom: Numéro d'équipe: La ou le porte-parole était-elle ou était-il Critères en mesure de bien décrire le mode de production d énergie choisi? /4 apte à répondre aux questions? /2 en mesure d'utiliser le vocabulaire approprié? /2 structuré dans son exposé? /2 Total /10 Remarques: L équipe avait-elle Critères préparé une aide visuelle adéquate pour l exposé? /3 préparé des questions à poser aux autres équipes? /2 Total /5 Remarques: Résultat final /15 Grille d évaluation de l activité 1