L homophobie à l école secondaire au Québec: qu en savons-nous?

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1 L homophobie à l école secondaire au Québec: qu en savons-nous? Gabrielle Richard Université de Montréal 1er colloque régional sur la diversité sexuelle 12 avril 2012, Université du Québec en Outaouais

2 La recherche Trois volets: 1) Questionnaires auprès d élèves du secondaire 2) Questionnaires auprès d étudiants collégiaux 3) Entrevues avec des jeunes lesbiennes, gais, bisexuel(le)s et en questionnement (LGBQ)

3 Questionnaires auprès d élèves du secondaire - octobre 2008 à mars écoles secondaires à travers la province élèves de secondaire 3 et élèves se disent LGBQ

4 Description de l échantillon Répartition par sexe et par région Sexe Région 6,7 % 24,2 % 52,6 % 47,4 % 69,1 % Masculin Féminin Montréal RMR Québec RMR Autres régions

5 Les participants, qui sont-ils? Les critères de participation: - Être âgé de 14 à 24 ans - Être lesbienne, gai, bisexuel.le, en questionnement ou avoir un parent homosexuel - Avoir vécu des difficultés en milieu scolaire en lien avec son orientation sexuelle

6 Les participants, qui sont-ils? 60 participants au total, dont: - 32 gars et 28 filles - 18 ont entre 14 et 18 ans; 42 ont plus de 18 ans - Fréquentent l école secondaire (13), le CÉGEP (21), l université (17), l école aux adultes (2). 7 participants ne vont plus à l école. 10 participants sont originaires d un pays autre que le Québec/Canada.

7 Les principaux résultats: incidents et langage homophobe

8 Quelles discriminations? En raison de leur apparence, de leur taille, de la forme de leur corps ou de leur poids 55,0 % 37,7 % 7,4 % Parce qu un gars se comporte de manière trop féminine ou qu une fille se comporte de manière trop masculine 44,3 % 41,7 % 14,0 % Parce qu ils sont OU qu on pense qu ils sont gais, lesbiennes ou bisexuel(le)s 39,2 % 39,9 % 21,0 % Parce qu ils ont un handicap physique 16,5 % 40,8 % 42,6 % En raison de la couleur de leur peau 8,4 % 33,1 % 58,4 % Parce qu ils pratiquent une certaine religion OU qu ils affichent des symboles religieux 7,8 % 39,0 % 53,3 % Parce qu ils sont originaires d un endroit autre que le Québec 7,5 % 33,0 % 59,5 % En raison de leur sexe, parce qu ils sont un garçon ou une fille 3,5 17,0 % 79,5 % Au moins 1 fois par semaine Moins d'une fois par semaine Jamais

9 Langage homophobe général «c est gai», «c est fif» Garçons Filles Total Souvent 68,4% 57,9% 62,9% À l occasion 20,0% 26,9% 23,6% Rarement 7,6% 10,9% 9,3% Jamais 4,0% 4,3% 4,2% p = 0,000

10 Ont personnellement vécu au moins un épisode homophobe depuis le début de l année scolaire 38,6 %

11 Quels incidents rapportent-ils? - Se faire insulter, humilier ou taquiner méchamment 24,0 % - Être l objet de rumeurs visant à nuire à la réputation 23,2 % - Se faire exclure, rejeter ou être mis à l écart 16,8 % - Cyber-intimidation 10,9 % - Se faire bousculer, frapper, donner des coups de pied, se faire cracher dessus ou lancer des objets 8,5%

12 La dénonciation chez les victimes? OUI NON Événement pas assez majeur pour être dénoncé = 51,0 % Résolution du problème par moi-même = 35,5 % Ce genre d incident ne m est arrivé qu à une seule reprise = 29,5 % Impression que rien ne serait fait pour corriger la situation = 27,1 %

13 Ont vu ou entendu parler d un épisode homophobe depuis le début de l année scolaire 74,3 %

14 Ont personnellement posé un geste homophobe depuis le début de l année scolaire 32,7 %

15 Quels sentiments les élèves qui posent des gestes homophobes éprouvent-ils? Je me suis trouvé drôle/comique 32,6 % Je me suis senti coupable 29,4 % J avais l impression qu on m approuvait 24,5 % J ai éprouvé de la honte 16,5 % J ai eu peur de me faire réprimander 5,9 %

16 Les principaux résultats: les impacts de l homophobie

17 Peur, anxiété et stress Quand tu rentres dans une année scolaire, tu vas chercher ton horaire et tu as ton numéro de casier et tu n as pas le choix d avoir cette case-là pour toute l année. J ai eu une mauvaise expérience au début du secondaire. Il y avait un gars à côté de ma case et, à chaque fois qu il ouvrait sa case, il s arrangeait pour me donner un coup. Il m écoeurait et je ne me sentais pas bien, je n aimais pas ça aller chercher mes livres. Ça ne se fait pas dans la vie d un jeune, ne pas être capable d aller à son casier et être trop stressé. - Brendan, 19 ans, gai

18 Peur, anxiété et stress Il y a des coins comme l entrée principale en bas. À chaque fois que je passais là, j avais peur, j avais un malaise. C était les possibilités qu il ait du monde qui me lâchent encore des insultes, qui lâchent des commentaires. C était toujours ça, parce qu ils se tenaient toujours à la même place, ce monde-là. Ils étaient toujours à l entrée. Je n avais pas le choix. À chaque fois, bien c est soit je regarde à terre ou j essaie de passer bien vite pour essayer de disparaître. - Martin, 21 ans, gai

19 Tristesse, déprime, dépression [Quand j ai fait mon coming out], il y avait du monde qui riait de ça: «Hey, le fif!». À ce moment-là, dans les premiers temps, c est dur! Je me sentais tellement mal, je pleurais. Je me sentais tellement triste. C était vraiment noir en-dedans de moi. J étais vraiment effondré. - Isaac, 15 ans, gai

20 Idéations suicidaires, tentatives de suicide Tu es tanné. Il se passe des trucs à la maison. Il se passe des trucs à l école. Il se passe des trucs partout. Des fois, je pense que je vais mettre ça à off. C est làdessus que ça venait, les idées suicidaires, les essais [tentatives de suicide]. La dépression, ça ne m a pas aidé non plus. J étais tout le temps down, fait que je focussais encore plus sur les problèmes que j avais. - David, 16 ans, gai

21 Consommation J avais commencé à fumer du pot tous les midis parce que justement, je ne voulais pas rester en-dedans sur l heure du midi. Je trouvais ça pénible, de me cacher tout le temps dans le fond du couloir et dans les toilettes. J allais fumer du pot et quand je rentrais, j étais gelé alors ils m écoeuraient et je m en crissais. Je n étais pas là et ça me faisait moins mal de même. Je gelais mes émotions. - Brendan, 19 ans, gai

22 Impacts scolaires - manquer l école J ai manqué beaucoup d école. Il y avait des matins, je me levais et : «ah, aujourd hui, je ne vais pas à l école. Ça ne me tente pas de me faire écoeurer. Aujourd hui, je reste chez nous». - Michaël, 17 ans, gai

23 Impacts scolaires - changer d école C est sûr que l an prochain, je change d école. Je suis un peu tannée que le monde me connaisse trop. Je m en vais dans une école où je ne vais connaître personne. Je veux commencer à neuf, là. Je veux vraiment que le monde soit au courant de ça quand ils veulent vraiment s attarder à moi. Que je ne me colle pas une étiquette dans le front : «Je suis gaie», genre. - Jenni, 15 ans, lesbienne

24 Les principaux résultats: les signes d ouverture

25 Les signes d ouverture: parler d homosexualité en classe J ai eu un prof qui a dit un jour, et je me suis tellement accroché à ça: «Il est possible que vous ayez des pensées homosexuelles, mais ça passe». C est la phrase qui a fait que oui, je suis normal et ça va passer. - Joachim, 23 ans, gai

26 Les signes d ouverture: utiliser un langage inclusif Il y a quelques profs que j ai remarqués, au CÉGEP, quelques-uns au secondaire, qui pouvaient passer le fait que [l homosexualité] existe, mais vraiment comme subtilement [rires] pour ne pas heurter tout le monde. Par exemple, ils disent les deux genres: «As-tu une blonde ou un chum?». - Lysianne, 22 ans, bisexuelle

27 Les signes d ouverture: intervenir contre l homophobie J ai vécu de l homophobie au secondaire. Un moment donné, un gars a dit: «hey, Eddy la tapette!». Le prof s est retourné et a dit: «Excusez-moi, je vais retirer mon chapeau de professeur. Criss de tabarnac, on ne dit pas fif, on dit homosexuel. Change de vocabulaire parce qu on pourrait te poursuivre. C est contre le code de l école». Je me suis dit: «wow, c est mon idole.» - Eddy, 20 ans, gai

28 Les signes d ouverture: prévenir l homophobie Mon professeur de secondaire 5, la première affaire qu il a dit, c est : «Je ne veux aucun propos homophobe, aucun propos raciste pis aucun propos contre David Bowie». Ça a été les 3 règles de son cours. Tu ne traitais pas de «fif» dans son cours. Lui, il est hétéro, il a sa blonde, ses enfants. Venant d un hétéro aussi, les gens font : «Ah ben, on peut supporter ça sans se faire traiter de gai». - Josiane, 19 ans, lesbienne

29 Les signes d ouverture: se rendre disponible Elle [enseignante au secondaire] parlait de sexualité et des MTS parce que c était dans le cadre du travail. Les élèves posaient des questions et elle répondait. Après le cours, elle est venue nous voir [participante et sa copine] et elle a dit: «Si vous avez des questions plus particulières, vous deux, venez me les poser». - Leslie, 16 ans, lesbienne

30 Les signes d ouverture: le pouvoir de la simple présence Je savais de source sûre que le prof de musique était gai. Je ne suis jamais allée le voir, mais savoir qu il y avait un prof gai, ça me rassurait. Je me disais: «si jamais je suis victime d homophobie, je vais pouvoir aller le voir». Ça me faisait une personne, une figure d autorité à l école, qui pouvait me comprendre ou m aider. Il va tellement me défendre contre de possibles attaquants. - Marjorie, 20 ans, lesbienne

31 Les signes de fermeture: l exemple des affiches On avait placé des affiches où c était écrit: «Choquant? Pour les homophobes!». C était des joueurs de hockey masculins qui s embrassent. Cette affiche-là s est fait déchirer et enlever. Ensuite, on a placé d autres petites affiches sans image, mais qui expliquent le comité de la diversité sexuelle. On les a placées sur le babillard d un étage assez achalandé et elles ont toutes été enlevées aussi. Par la suite, on a placé des affiches qui donnaient les sujets de réunions et les dates. Certaines se sont fait arracher aussi. Moi, je serais pas prêt à dire sur la place publique : «Je suis gai». - Max, 18 ans, gai

32 Questions ou commentaires? Table nationale de lutte contre l homophobie du réseau scolaire