Universitat de Barcelona Campus Vall d'hebron. Departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura. Master de recherche.

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1 Universitat de Barcelona Campus Vall d'hebron Departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura Master de Année 2008 Politiques linguistiques d intervention (société et école) Recherches dans le cadre du bi-/plurilinguisme. Une étude de cas. Marisa Cavalli Institut Régional de Recherche Educative pour le Val d Aoste (IRRE-VDA) 24, Avenue du Bataillon «Aosta» I Aoste Italie m.cavalli@irre-vda.org tél. : Introduction L idée principale sur laquelle repose cette intervention au master est celle de proposer des récits de s réalisées autour des langues dans un contexte sociolinguistique présentant des problématiques intéressantes pour les questions linguistiques : il s agit du Val d Aoste, une Région autonome du Nord de l Italie. Cela permettra d envisager un cas concret à partir duquel il sera possible de réfléchir ensemble sur les divers types de s envisageables, sur leurs avantages respectifs et sur leurs difficultés de réalisation. Des moments systématiques de comparaison entre le contexte valdôtain et celui ou ceux des participants seront prévus de façon à permettre de bien cibler et analyser les similitudes et les différences. Des moments de travail de groupe permettront aux participants de prendre une part active dans la sur les s sur les langues. Mots-clés : qualitative vs quantitative (avec un accent particulier sur la première), politiques linguistiques y compris éducatives, bilinguisme / plurilinguisme, éducation bi-/plurilingue, enseignement bi-/plurilingue, constructions de connaissances disciplinaires en deux langues. 1

2 LUNDI 21 AVRIL 2008 Première finalité : donner les cadres de référence et planter le décor pour l étude de cas Prise de contact, introduction au master de et négociation de son programme Cadres de référence Contexte de l étude de cas Séance plénière prendre contact Identité des participants se connaître Langues parlées parler du Contexte de provenance contexte d où l on provient identifier les langues que l on pourra utiliser Présentation des participants Analyse des attentes et des besoins des participants Présentation et négociation du programme de cette phase du master de Séance plénière conduite et débat Prendre connaissance des attentes de chacun Prendre connaissance du programme Négocier le parcours de informatif Préciser les cadres de référence de ce séminaire informatif Présentater le cas du Val d Aoste Planter le décor de la Echanges entre Comparer des contextes sociolinguistiques différents Intérêt personnel et professionnel par rapport au thème du master Contenu et méthodologie de cette phase du master de Les orientations du Conseil de l Europe, les principaux textes et concepts inspirateurs le contexte sociolinguistique le système d éducation bilingue du Val d Aoste Similitudes et différences entre des contextes sociolinguistiques différents et surtout entre les problématiques liées aux politiques linguistiques, qu elles soient éducatives ou non 1h 2

3 MARDI 22 AVRIL 2008 Deuxième finalité : obtenir des éléments de connaissance sur la situation sociolinguistique d un contexte donné et sur les sociales qui y circulent Les s qualitatives et les s quantitatives Travail individuel faire émerger les La notion de personne bilingue Activation des Comparaison des Mise en commun Echanger par rapport aux comparer et scientifiques Repérer les données permettant de réaliser des politiques linguistiques lucides et cohérentes Présenter une sur les sociales Argumenter ses propres réactions par rapport à la Présenter quelques informations sur une quantitative réalisée au VDA La notion de personne bilingue Les notions de personne bilingue bilinguisme multilinguisme - plurilinguisme Les s utiles et nécessaires pour mettre en oeuvre des politiques linguistiques éducatives et non Finalité, échantillon, protocole d enquête et méthodologie d analyse, les produits de la La de la Fondation Chanoux 0h45 3

4 JEUDI 24 AVRIL 2008 Troisième finalité : agir au niveau des politiques linguistiques éducatives Une participative et ses résultats Présenter une Une participative en vue 0h45 modalité de de la réforme du système éducatif bi en vue /plurilingue : Education plurilingue de politiques entre politiques linguistiques linguistiques au éducatives et pratiques didactiques niveau central (régional) Travail de groupe Argumenter ses propres réactions par rapport à la Présenter un outil de politique linguistique éducative à l intention de décideurs politiques Trouver en groupe des solutions efficaces pour diffuser les résultats d une Mise en commun Séance plénière Mettre en commun et discuter les solutions envisagées Les scénarios curriculaires finalisés (outil pour l élaboration de curricula plurilingues) La diffusion et la dissémination des résultats des s 0h45 4

5 VENDREDI 25 AVRIL 2008 Quatrième finalité : agir au niveau de la classe La -action Présenter une 1h modalité de en vue de l action au niveau de classe Présentation d une séance en classe Réaction à la séance Travail de groupe sur une tâche donnée Fournir un exemple de travail en classe Définir les premiers observables Analyser une partie de l extrait vidéo présenté Mise en commun Séance plénière Mettre en commun les analyses produites Evaluation Discussion Relire ensemble le parcours de Comparer attentes et parcours réalisé Une -action avec des enseignants-chercheurs Validation de démarches d apprentissages plurilingues (VDAPLUS) le cadre de la ses finalités sa méthodologie les produits envisagés ses difficultés Une leçon de mathématiques en langue française Les éléments à prendre en considération dans l analyse Le parcours réalisé ensemble autour des enjeux multiples de la sur les langues Aoste le 18 avril