L OBJET OUTILS D ANIMATION DÉMARCHE DURÉE : 60 MINUTES

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Louis Duquette
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1 DURÉE : 60 MINUTES Cette activité permet de créer un climat de confiance et de respect tout en apprenant à mieux se connaître et en tissant des liens. Le partage d informations personnelles favorise l expression de soi et l écoute active dans le but de mieux gérer les sensibilités de chacun, ainsi que de grandir comme groupe. PRINCIPES DE L APPROCHE CULTURELLE DE L ENSEIGNEMENT La construction identitaire est une démarche personnelle résultant d un choix libre et réfléchi. Quel que soit son bagage linguistique, l élève est valorisé dans son identité et sa culture. Le dialogue soutient la construction identitaire de l élève. L héritage culturel est à revisiter avec le regard du présent et la perspective de l avenir. La diversité culturelle est source de développement et d enrichissement pour la culture collective francophone en Ontario. OUTILS D ANIMATION Fiche : Exercice de l objet Petites chandelles ou éclairage tamisé (pour créer une ambiance de feu de camp) Objets personnels Concepts-clés : La connaissance de soi et de l autre Les trois sphères de la communication orale DÉMARCHE AVANT 1. Remettez une fiche Exercice de l objet aux élèves afin de leur permettre de réfléchir à leurs valeurs et leurs caractéristiques personnelles, ainsi que de trouver un objet qui les représente. 2. Allouez le temps nécessaire pour la réflexion et invitez les élèves à apporter l objet en classe. RÉSULTATS VISÉS Favoriser l échange et le dialogue sur les valeurs. Établir un climat de confiance par le dialogue authentique. Développer le langage affectif (se dire). Développer l écoute active. ATTENTE GÉNÉRIQUE L élève utilise sa connaissance de la langue française et sa capacité de communiquer oralement en français pour interpréter de l information, exprimer des idées et interagir avec les autres. PENDANT 3. Créez une ambiance propice au rituel (p. ex. petites chandelles) et invitez les élèves à s asseoir en cercle pour représenter une rencontre autour d un feu de camp. 4. À tour de rôle, invitez les élèves à présenter leur objet et les raisons de leur choix avec le reste du groupe. L enseignante ou l enseignant participe aussi à cet exercice pour donner le ton des échanges et pour que les élèves apprennent à la ou le connaître davantage comme personne. L objet présenté est déposé au centre du cercle. 5. Une fois que les présentations sont complétées et que tous les objets sont au centre du cercle, invitez chaque élève à en prendre un et à le remettre à son propriétaire, en résumant ce qu il a partagé avec le groupe. Assurez-vous que tous les objets sont ramassés en même temps et remis dans un climat de confiance et de respect. 1 Leadership et pédagogie culturels Approche culturelle de l enseignement

2 HABILETÉS D APPRENTISSAGE ET HABITUDES DE TRAVAIL PISTES D OBSERVATION Utilisation du français oral L élève choisit-il de s exprimer en français dans diverses situations en classe? Esprit de collaboration L élève partage-t-il des informations afin d établir de bonnes relations avec les autres? Autorégulation L élève évalue-t-il ses points forts et ses champs d intérêt, et porte-t-il sur eux un regard critique? APRÈS 6. Posez les questions suivantes aux élèves afin de donner un sens à cette activité. As-tu aimé faire cette activité? Pourquoi? Y a-t-il des aspects des autres que vous ne connaissiez pas avant de faire l exercice? Avez-vous eu de la difficulté à choisir un objet? Pourquoi? Est-ce que cet exercice t a permis de te connaître davantage? NOTES PERSONNELLES 2 Leadership et pédagogie culturels Approche culturelle de l enseignement

EXERCICE DE Intention : Cet exercice vous permettra de réfléchir à qui vous êtes et à le partager avec

Préparation : En partant de vos valeurs et de vos caractéristiques personnelles, trouvez un objet qui

Par exemple : «J apporte une bouteille d eau parce que je suis une personne transparente.

3 EXERCICE DE Intention : Cet exercice vous permettra de réfléchir à qui vous êtes et à le partager avec les autres pendant un rituel. Préparation : En partant de vos valeurs et de vos caractéristiques personnelles, trouvez un objet qui vous représente symboliquement. Par exemple : «J apporte une bouteille d eau parce que je suis une personne transparente. Je suis bonne pour les autres, simple à la base. Je m adapte à tous les milieux, etc.» IMPORTANT! APPORTEZ CET OBJET POUR LE PARTAGE. S IL EST IMPOSSIBLE D APPORTER APPORTEZ UNE IMAGE! 3 Leadership et pédagogie culturels Approche culturelle de l enseignement

CONCEPT CLÉ LA CONNAISSANCE DE SOI ET DE L AUTRE Selon l approche de la pédagogie culturelle, le dialogue authentique s installe dans un climat de confiance où il importe d apprendre à se connaître

4 CONCEPT CLÉ LA CONNAISSANCE DE SOI ET DE L AUTRE Selon l approche de la pédagogie culturelle, le dialogue authentique s installe dans un climat de confiance où il importe d apprendre à se connaître et à connaître l autre. Ceci implique qu il faut investir du temps pour : se raconter, se confier, rire, discuter de nos intérêts, affirmer des opinions, résoudre des problèmes, partager des valeurs, etc. Afin de créer et de maintenir un climat de confiance, l approche propose l atteinte de trois niveaux de connaissance de soi et de l autre qui sont linéaires et qui permettent de respecter le rythme de la personne. NIVEAU 1 LE PREMIER CONTACT J ai entendu parler de toi, je connais ton nom et je pourrais te reconnaître dans un groupe. LA CURIOSITÉ BIENVEILLANTE L INTIMITÉ, LA CONNIVENCE NIVEAU 2 J ai eu la chance de jaser un peu avec toi et j ai appris quelques détails sur ta vie : ton contexte familial, les grandes lignes de ton travail, tes loisirs, tes habiletés, tes goûts et ton cercle d amies ou d amis. NIVEAU 3 J ai eu la chance de me retrouver avec toi dans un contexte propice à l échange, ce qui nous a permis d aborder des sujets plus personnels, qu on ne partage pas avec n importe qui. On s est ouvert davantage, ce qui demande un certain courage; ça m a permis de connaître plus de détails sur ta vie et ta famille. On a aussi discuté de nos valeurs, de nos choix de vie, de nos rêves et aspirations, de même que de nos craintes. On a même partagé quelques secrets Leadership et pédagogie culturels Approche culturelle de l enseignement

5 CONCEPT CLÉ LES TROIS SPHÈRES DE LA COMMUNICATION ORALE L APPROCHE DE LA PÉDAGOGIE CULTURELLE PROPOSE TROIS SPHÈRES DE COMMUNICATION ORALE: POSSÉDER LE VOCABULAIRE DE BASE. Les interventions pédagogiques ludiques sont fortement suggérées puisque ces exercices permettent à l élève d acquérir le vocabulaire essentiel et surtout de développer un sentiment de compétence. Tout ça dans un contexte de plaisir! SE OSER SE POSSÉDER ET DÉCODER LE LANGAGE AFFECTIF PORTANT SUR LES ÉMOTIONS ET LES VALEURS. Le langage affectif inclus les «non-dits» tels que le ton, le langage corporel, l attitude, etc. OSER POSSÉDER L ASSURANCE ET L ESTIME DE SOI NÉCESSAIRES À L AFFIRMATION CULTURELLE. Nous proposons la gestion d un contexte où l on invite la personne à dire tout haut ce qu elle pense tout bas et où on encourage la personne à partager son opinion personnelle dans un dialogue authentique. Par communication orale, on entend plus particulièrement les échanges informels, les partages et les discussions spontanés voire vernaculaires. On propose donc de gérer un contexte misant sur le dialogue authentique invitant le langage affectif. Les trois niveaux de la connaissance de soi et de l autre sont de connivence avec les trois sphères de la communication orale. Leadership et pédagogie culturels Approche culturelle de l enseignement

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