EPS et voie professionnelle

Transcription

1 EPS et voie professionnelle Programme et certification

2 Introduction La réforme de la voie professionnelle en cohérence avec la réforme du lycée La réussite des élèves au cœur de la réforme Nombre de bacheliers professionnels Poursuite d études et insertion professionnelle Nombre de jeunes ayant une qualification à la sortie du système scolaire

3 Introduction Les textes de référence BOEN spécial N 2 du 19 février 2009 (Rénov/Prog) BOEN N 5 du 29 janvier 2009 BOEN N 31 du 27 aout 2009 BOEN spécial N 9 du 15 octobre 2009 (Dipl. interm) BOEN N 42 du 12 novembre 2009 (NS/Evaluation)

4 L évaluation certificative, une nouvelle donne Le projet de formation La logique de capitalisation DONC entre choix de formation et certification, quel sens? les effets éducatifs spécifiques visés

5 Quelques axes forts Modularisation des programmes et enseignements Capitaliser des unités de certification (UC) UC = UF + évaluation sur référentiel national CCF généralisé (déjà pratiqué)

6 Quelques axes forts Organiser la formation de l élève sur 2 voire 3 ans Parcours de formation de l élève d où choix par l équipe pédagogique d effets éducatifs à partir des ressources et contraintes locales

7 Le programme : continuité/rupture? La finalité et les 3 objectifs Une matrice disciplinaire pour une cohérence de l ensemble des programmes Les compétences : 5 CP à l EPS et 3 CM CP observées dans la réalisation motrice, en lien avec différents domaines d expérience motrice CM en lien avec finalité et objectifs (relation à soi, aux autres, au savoir apprendre )

8 Le programme : continuité/rupture? Compétences attendues (CA de N1 à N5) articulation CP et CM dans l enseignement comme dans l évaluation en référence à une APSA.ES support déclinaison selon 3 niveaux progressifs sur le cursus de formation CA constituée d un ensemble de connaissances, capacités, attitudes

9 Programme et projet pédagogique Organiser le parcours de formation de l élève, lui donner les moyens de faire des choix dans l ensemble certificatif SIGNIFIE l engagement de l équipe pour faire des choix au service de la formation des élèves.

10 Programme et projet pédagogique Quels effets éducatifs visés via l EPS? Quelles CP et CM permettent d y répondre Quelles APSA.ES support au service de ces compétences? Quelle distinction/articulation entre celles qui participent à la formation et celles qui participent à la certification?

11 Programme et projet pédagogique Un projet pédagogique qui traduit et fédère des choix d équipe Choix dans la prise en compte simultanée : - des exigences du programme - des spécificités du contexte de l EPLE et de l environnement

12 De la formation à l évaluation A chaque module de formation enseigné, évaluation des apprentissages - Une note pour le bulletin - Un niveau atteint, tel que fixé par les programmes, pour chacune des compétences attendues - Des outils d évaluation de l équipe pédagogique

13 De la formation à la certification La certification implique une évaluation des apprentissages en relation avec les référentiels national et académique. Elaboration des outils spécifiques pour la notation par l équipe d enseignants en cohérence avec les caractéristiques de l établ. La formation vise une évaluation de niveau 3 et 4 en classe de 1 ère

14 Le contrôle en cours de formation CAP/BEP Application BAC PRO Session 2011 Session 2012 Début possible de mise en application du CCF Année 2009/2010 Année 2010/2011 Fonctionnement général identique au précédent

15 Le contrôle en cours de formation Ensemble certificatif Choix de l ens certif par l élève Logique de capitalisation BAC PRO 3 épreuves de 3 CP à l EPS 2 épreuves au moins de la LN 1 épreuve possible de la LA L ensemble certif : -1 UF max peut être validée en classe de 1 ère -2 UF validée en classe de Term, en gpe classe Choix à l entrée en Term CAP/BEP L ensemble certif : -1 UF au moins doit être validée dans la 1 ère année de formation -1 ou 2 UF validée(s) en 2 ème année de formation, en gpe classe Choix à l entrée en 2 nde année de formation

16 Le contrôle en cours de formation BAC PRO CAP/BEP Ensemble certificatif Notation 3 épreuves de 3 CP à l EPS 2 épreuves au moins de la LN 1 épreuve possible de la LA Par l enseignant du groupe classe de l année de Term. Un 2 nd enseignant possible Chaque épreuve sur 20 pts. Notation individuelle. Efficacité évaluée sur 60% minimum de la note finale. Le restant : les éléments complémentaires participant à l atteinte des cptces. Niv de cptce attendu : N4 Par l enseignant du gpe classe de l année en cours Chaque épreuve sur 20 pts. Notation individuelle. Efficacité évaluée sur 60% minimum de la note finale. Le restant : les éléments complémentaires participant à l atteinte des cptces. Niv de cptce attendu : N3

17 L examen terminal Choix par le candidat de 2 épreuves de la «LN des couples d épreuves» Les 2 épreuves dans la même journée Calendrier rectoral Chaque épreuve notée sur 20 pts (Total : 2 = Note Finale)

18 Le contrôle adapté Handicap ou inaptitude partielle attestée par l autorité médicale scolaire en début d année CCF : pratique adaptée d activités = 2 épreuves adaptées de 2 CP différentes (tout examen) Adaptation proposée par étab. : avis commission académique pour validation rectorale EPT : 1 seule épreuve adaptée (tout examen)

19 Le contrôle adapté Inaptitude physique, attestée par l autorité médicale scolaire, en cours d année scolaire Appréciation et décision par l enseignant en fonction du contexte : - l élève passe au contrôle de fin d année dans l étab. - certification sur 2 épreuves (si empêché pour le 3 ème cycle) - déclarer l élève dispensé pour raisons médicales si ne peut valider 2 épreuves Si absence lors d une situation d évaluation 0. La moyenne entre les 3 notes obtenues s applique.