Préambule. Situation actuelle à la FBM

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1 Pland action«agirpourl égalité» delafacultédebiologieetdemédecinedel UniversitédeLausanne danslecadredela«vision50/50»deladirectiondel UNIL Préambule SituationactuelleàlaFBM

2 Pland action«agirpourl égalité» %femmes %hommes Un point positif: les postes de professeures assistantes en pré titularisationconditionnelle.

3 Pland action«agirpourl égalité» Champsd actionetobjectifdupland action«agirpourl égalité» GUIDER: Actionsde mentorat, d'encadrementet desensibilisation IDENTIFIER: Identification précocedela relève académique AMELIORER: Améliorationdes conditionsde travail OBJECTIF2016: 25%de représentation fémininedansles nouvelles nominationsà despostes professoraux RECHERCHER: Recherche proactivede candidatures féminines A G I R

4 Pland action«agirpourl égalité» Mesuresproposées Lorsquel'onposelaquestiondelanécessitéounondemesurespourencouragerlarelève defemmesscientifiquesàlafbm,70%desfemmeset48%deshommesayantparticipéà l enquêterépondentquedetellesmesuressontnécessaires. A Globalement,autantdepersonnes(43%)ontdéclaréêtred'accordoupasd'accordavec l'affirmationselonlaquelleilestpossibledeconcilierd'unemanièresatisfaisantecarrière professoraleàlafbmetvieprivée,les14%restantn ayantpasd opinionsurlaquestion. D autrepart,laplupartdesparticipantesàl enquête(77%)sontsatisfaitesdeleurtaux d activitéavecunpourcentageplusélevéchezleshommesenssf(82%vs66%chezles femmes).deuxfoisplusdefemmesqued hommesaimeraientl augmenter(22%vs10%) maistroisfoisplusdepersonnesensscqu enssfaimeraientleréduire(14%vs4%).il fautcependantêtreprudentdansl interprétationdecesdonnéescarcertainespersonnes ayant par exemple un contrat à 80% mais travaillant dans les faits à 100% pourraient simplement aimer voir leur taux de travail officiel refléter leur temps de travail effectif. D ailleurs, 62% des membres du corps intermédiaire ayant participé à l enquête ont indiquéqu ilsouelles«envisageraient»ou«peutêtreenvisageraient»lejobsharingsi unetelleoptionétaitpossible(34%et36%respectivement). Deuxtiersdespersonnesinterrogéespensentquedesmesuressontnécessairesauseindela FBM pour permettre aux femmes et aux hommes de mieux concilier vie de familleet vie professionnelle, 10% ne le pensent pas et un quart n'a pas d'opinion sur la question. Lorsquel'onposelaquestiondelanécessitéounondemesurespourencouragerlarelève defemmesscientifiquesàlafbm,57%sontd accordmaislesavisnégatifsdépassentcette foislequartdesréponses(27%)etlesdifférencessontplusnettesselonlesexeetlegroupe académique:beaucoupplusdefemmes(70%)qued'hommes(48%),etbeaucoupplusde professeures (72%) que de membres du CI (53%) pensent que des mesures sont nécessairespourencouragerlarelèveacadémiqueféminine. Les suggestions récoltées en posant la question «Avezvous des suggestions quant à des actions qui pourraient être entreprises pour encourager la relève féminine au sein de la FBM, merci d en faire part ici» ont en majorité (27%) concerné l amélioration de la situation de garde des enfants, certaines personnes commentant même que sans ce problème réglé, toutes autres mesures resteraient vaines. Le thème des conditions de travail a regroupé 18% des suggestions. Parmi cellesci, plus de la moitié demandent la possibilitéoul'encouragementdutravailàtempspartieletdujobsharing(46%et14% respectivement) pour les femmes comme pour les hommes, même au niveau professoral. D'autre part, 14% des suggestions de cette catégorie ont pour objet la planification des

5 Pland action«agirpourl égalité» séances, commissions ou séminaires qui devraient être prévus pendant les horaires de garderieetd écoleplutôtquetôtlematinoulesoir. Ces considérations sont d autant plus importantes étant donné que 22% de tous les participantes à l enquête (près d'un tiers des personnes en couple) vivent avec une conjointe/partenairepoursuivantaussiunecarrièreacadémique,cequiposelaquestion descarrièresduales. Le besoin le plus fort est celui des places de garde d enfants (en bas âge ou scolarisés)

6 Pland action«agirpourl égalité» G Prèsdedeuxtiersdesdoctorantesetmembresducorpsintermédiaireayantparticipéà l enquêteontdéclarénepasêtred accordavecl affirmationselonlaquellelesétapeset conditionsnécessairespouraccéderàunpostedeprofesseuresàlafbmsontclaires, sansdifférencesparsexenisection.ils agitdoncd accompagnercespersonnesdansleur carrière,etcetrèstôt,enleurfournissantleplusd informationspossibled unemanière formelle(brochures,ateliers,etc)ouplusinformelle(parexemple,delapartdementore senprenantletempsd échangeraveceux). Les résultats concernant la fréquence des encouragements reçus par les membres du corpsintermédiaireetlesdoctorantesdelapartdelahiérarchieàdéveloppercertaines activités montrent que certains sujets importants dans l'optique d'une carrière académiquevoireprofessorale,nesontpasdiscutéspourbeaucoup. D autrespartlesservicesoffertsparlebureaudel égaliténesontpasconnuspar62% desrépondanteslorsqu ils agitdel offreauxparents(59%despersonnesavecenfantsà lamaisonn enontpasconnaissance)etpar51%desrépondantesencequiconcerne l offre pour la relève académique (49% des femmes, 43% des doctorantes, et 44% des femmes du corps intermédiaire ne connaissent pas leur existence). Les commentaires recueillisinterpellentégalementsurlemanqued informationenanglaispourlesservices dubecetpourlescommunicationsofficiellesengénéral,quiestsurtoutdommageable auxpersonnesnouvellementarrivéesparlantparfoispeulefrançais.

7 Pland action«agirpourl égalité»

8 Pland action«agirpourl égalité» I La grande majorité (82%) des membres du corps intermédiaire et des doctorantes ont indiqué qu ils considéraient la possibilité de faire une carrière académique (52% ont répondu qu ils en avaient l ambition, et 30% qu ils en avaient «peutêtre» l ambition). Parmi ces personnes, 43% ont indiqué qu elles avaient l ambition de faire une carrière professoraleet24%qu ellesn avaientpasencoredécidé.apeuprèsautantd hommesque de femmes (33% au total) ont déclaré que cela ne les intéressait pas (11%) ou qu ils auraientaimémaisnecroientpasquecelaserapossible(22%).entêtedesraisonspour déclarer que l'on aimerait faire une carrière professorale mais que cela ne sera pas possible,ouquel onhésite:l accèsauxpostesjugétropcompétitif(15%)etunproblème decompatibilitéaveclaviedefamille(10%). Vingtsept pourcent des participantes à l enquête ont interrompu leur parcours académiqueaumoinsunefoispouruneduréede6moisouplus.enssc,presquetroisfois plus de femmes (42%) que d hommes (15%) ont connu au moins une interruption de carrière.lesraisonsavancéesleplusfréquemmentpourcesinterruptionssontladifficulté detrouverunposteetl'engagementdansunautreprojet,suiviesdel'enviedefaireune pauseetducongéparental.

9 Pland action«agirpourl égalité» R Laproportiondepersonnesayantétésollicitéespourleurposteactuelestplusimportante en SSC (55%) qu'en SSF (41%) mais est globalement la même chez les femmes et les hommes et ne diffère pas non plus significativement par sexe à l'intérieur de chaque section. Proportionnellement, parmi les répondantes, les hommes ont plus siégé dans des commissions de nomination (29% des hommes vs 13% des femmes) entre 2008 et Cettedifférences expliqueparlasousreprésentativitédesfemmesauniveauprofessoral. Parmicellesetceuxquiontparticipéàdescommissionsdenominationdepuis2008,47% indiquent avoir au moins parfois recherché proactivement des candidatures féminines et/oumasculineset31%plusparticulièrementdescandidaturesféminines. Seulement8%defemmessontassociéesàdesréseauxprofessionnelsféminins.Cependant, 54% aimeraient en faire partie. Il y a donc un besoin d information sur des outils non encoreutiliséspourleréseautage.

10 Pland action«agirpourl égalité»

11 Pland action«agirpourl égalité» Miseenplaceetsuivi Conclusion Ce plan d action, rédigé par Sophie Martin et Anne CattagniKleiner, a été approuvéparlegroupedetravail«egalitéfbm50/50»,discutéetvalidéparle DécanatFBMdanssaséancedu27février2013,discutéenaprèsmidideréflexion parl AssembléefacultaireFBMle12mars2013etdiscutéavecleBECle27mars 2013.

12 Pland action«agirpourl égalité»annexe1 Annexe1 Compositiondugroupedetravail«EgalitéFBM50/50»

13 Pland action«agirpourl égalité»annexe2 Annexe2StatistiquesdesnouveauxengagementsauxpostesPASetPO àlaFBM. Nombrede postes PAS PO PAS+PO Concours Promotions Titularisations Concours Total H F H F H F H F H F SSC TotalSSC SSF TotalSSF SSC+SSF Totalgénéral Pourcentage depostes PAS PO PAS+PO Concours Promotions Titularisations Concours Total H F H F H F H F H F SSC TotalSSC SSF TotalSSF SSC+SSF Totalgénéral

14 Pland action«agirpourl égalité»annexe3 Annexe3 Tableaurécapitulatifdesmesuresproposéesdupland action«agir pourl égalité» Axesetmesures Responsabilité A MELIORER:Améliorerlesconditionsdetravail G UIDER:Actionsdementorat,d encadrementetdesensibilisation. I DENTIFIER:Identificationprécocedelarelèveacadémique. R ECHERCHER:Rechercheproactivedecandidaturesféminines

15 Pland action«agirpourl égalité»annexe4 Annexe4Listedesréseauxprofessionnelsfémininssurlabasedes résultatsdel enquête: Associationssuisses Startingdoc Réseauromanddementoringpourfemmes femdat.ch Associationvaudoisedesfemmesdiplôméesdesuniversités(AVFDU) : :

16 Pland action«agirpourl égalité»annexe4 : FemmesMédecinsSuisse ProfessionnellesEnEnvironnement Associationseuropéennes AcademiaNetExpertDatabaseofOutstandingFemaleScientistsand Scholars

17 Pland action«agirpourl égalité»annexe4

18 Pland action«agirpourl égalité»annexe5 Annexe5 Exempledechecklistpourl évaluationdescandidatures ADVANCEFacultyrecruitmentApplicantEvaluationtool Applicant Evaluation Tool The following offers a method for department faculty to provide evaluations of job applicants. It is meant to be a template for departments that they can modify as necessary for their own uses. The proposed questions are designed for junior faculty candidates; however, alternate language is suggested in parenthesis for senior faculty candidates. Applicant s name: Please indicate which of the following are true for you (check all that apply): Read applicant s CV Read applicant s statements (re research, teaching, etc.) Read applicant s letters of recommendation Read applicant s scholarship (indicate what): Please rate the applicant on each of the following: excellent good neutral fair poor unable to judge Evidence of research productivity Potential for scholarly impact / tenurability Evidence of strong background in [relevant fields] Evidence of [particular] perspective on [particular area] Evidence of teaching experience and interest (including grad mentorship) Potential to teach courses in core curriculum Potential to teach the core curriculum on [particular area] (including creation of new courses) Other comments? For more information or additional copies of this resource, please contact the ADVANCE Program at (734) or or visit the ADVANCE Program s Web site at

19 Pland action«agirpourl égalité»annexe6 Annexe6 Exempledechecklistpourl évaluationdescandidatesinvité esàunentretien ADVANCEFacultyrecruitmentCandidateEvaluationtool Candidate Evaluation Tool The following offers a method for department faculty to provide evaluations of job candidates. It is meant to be a template for departments that they can modify as necessary for their own uses. The proposed questions are designed for junior faculty candidates; however, alternate language is suggested in parenthesis for senior faculty candidates. Candidate s name: Please indicate which of the following are true for you (check all that apply): Read candidate s CV Met with candidate Read candidate s scholarship Attended lunch or dinner with candidate Read candidate s letters of Other (please explain): recommendation Attended candidate s job talk Please comment on the candidate s scholarship as reflected in the job talk: Please comment on the candidate s teaching ability as reflected in the job talk: Please rate the candidate on each of the following: excellent good neutral fair poor unable to judge Potential for (Evidence of) scholarly impact Potential for (Evidence of) research productivity Potential for (Evidence of) research funding Potential for (Evidence of) collaboration Fit with department s priorities Ability to make positive contribution to department s climate Potential (Demonstrated ability) to attract and supervise graduate students Potential (Demonstrated ability) to teach and supervise undergraduates Potential (Demonstrated ability) to be a conscientious university community member Other comments? For more information or additional copies of this resource, please contact the ADVANCE Program at (734) or or visit the ADVANCE Program s Web site at

20 Pland action«agirpourl égalité»annexe7 Annexe7 Descriptiondestâchesd uneadjointeegalitéàlafbm

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