PLAN DE COURS. Diplôme en enseignement (DE)

Transcription

1 PLAN DE COURS Diplôme en enseignement (DE) Titre du cours : Ingénierie pédagogique et télé-apprentissage Sigle du cours : PED878 Séquentiel : Nombre de crédits : 3 DESCRIPTION OFFICIELLE DU COURS Objectifs : s informer et comprendre les enjeux et les technologies reliées à l ingénierie pédagogique dans un cadre de e-learning; modéliser les connaissances, les habiletés, les compétences et les ressources pédagogiques d un cours en ligne; intégrer les devis pédagogiques dans une plateforme de téléapprentisssage de son choix. Contenu : société du savoir. Économie du savoir et gestion des connaissances. Modèles technopédagogiques. Concept de système d apprentissage. Bases théoriques, acteurs, rôles et ressources. Centres virtuels d apprentissage. Architecture ouverte. Notion d unité d apprentissage. Architecture ouverte. Notion d unité d apprentissage. des plateformes SOFI, WebCT, Explora, Ganesha. CIBLE DE FORMATION ET OBJECTIFS D APPRENTISSAGE La formation que nous connaissons est surtout centrée sur l expert, le maître qui dispense son savoir ou son savoir-faire à un grand nombre d étudiants. Ce paradigme est en train de changer. Aujourd hui, la création puis la mise en œuvre de ressources interactives dans des plate-formes de e-learning ont le potentiel de placer l enseignante ou l enseignant au cœur de l environnement de la formation. La réduction du temps de la présence du maître en classe invite celui-ci à changer de rôle, se définissant, d une part, comme concepteur des formations par l exercice de l ingénierie pédagogique et, d autre part, comme facilitateur lors de la diffusion des informations. Par contre, il faut prendre en considération que mettre un cours en ligne est très différent d une prestation magistrale et exige par conséquent de la part du formateur de nouvelles habiletés, de nouvelles connaissances et de nouvelles compétences qu il faut développer. La présente activité de perfectionnement propose un cadre théorique et des outils pour modéliser et mettre en ligne un cours du niveau collégial. L enseignante ou l enseignant sera en mesure de faire une analyse critique des enjeux reliés au e-learning et aux technologies qui en découlent et d utiliser les différents concepts et outils propres à l ingénierie pédagogique. L enseignante ou l enseignant sera de plus en mesure de modéliser une véritable structure d apprentissage virtuelle en définissant les unités et les objets d apprentissage ainsi que les ressources pédagogiques qui leurs sont associées. Pour vous inscrire à ce cours en ligne, référez-vous à la fin de ce document. PERFORMA - DE volet INFORMATIQUE - 1

2 À LA FIN DU COURS, L ENSEIGNANTE OU L ENSEIGNANT DEVRA : Compétence # 1 Éléments de compétence Évaluer les enjeux et les technologies reliées à l ingénierie pédagogique dans un cadre de e-learning Analyser les enjeux reliés au e-learning. Évaluer les différentes technologies reliées au e-learning. Analyser différents modèles de diffusion Compétence # 2 Éléments de compétence Modéliser les connaissances, les habiletés, les compétences et les ressources pédagogiques d un cours en ligne Compétence # 3 Utiliser un éditeur de modélisation par objets typés Modéliser une structure d apprentissage Modéliser une unité d apprentissage Modéliser un objet d apprentissage Modéliser une ressource pédagogique Éléments de compétence Intégrer les devis pédagogiques dans une plate-forme de e-learning de son choix Utiliser une plate-forme de e-learning pour mettre en ligne un cours Intégrer et mettre en ligne le devis des unités d apprentissage Intégrer et mettre en ligne le devis des objets d apprentissage Intégrer et mettre en ligne les ressources pédagogiques Je suis capable de modéliser un cours en ligne comportant des unités d apprentissage, des objets d apprentissage et des ressources pédagogiques et de les intégrer dans une plate-forme de e-learning PERFORMA - DE volet INFORMATIQUE - 2

3 Bloc # 1 Titre: Les enjeux de l ingénierie pédagogique Compétence : Évaluer les enjeux et les technologies reliées au e-learning Bloc # 1.1 Titre : Le défi du e-learning Contenu Durée : 6 heures Élément de compétence : Analyser les enjeux reliés au e-learning - Le défi du e-learning - La société du savoir - L économie du savoir et la gestion des connaissances - Les nouvelles technologies de formation - Technologies et pédagogie Bloc # 1.2 Titre : Les technologies du e-learning Contenu Durée : 3 heures Élément de compétence : Évaluer les différentes technologies reliées au e- learning. - Les modèles technopédagogiques - Processus et outils de développement - Systèmes de diffusion du e-learning Bloc # 1.3 Titre : Les centres virtuels d apprentissage Contenu Durée : 3 heures Élément de compétence : Examiner les différents modèles de diffusion - Le concept de système d apprentissage - Bases théoriques : acteurs, rôles et ressources - Les centres virtuels d apprentissage - L intégration d un événement d apprentissage - Architecture ouverte PERFORMA - DE volet INFORMATIQUE - 3

4 Bloc # 1 Moyens pris par l enseignant Conversation de vive voix Courrier électronique Forum de discussion Annotations privées en ligne Annotations publiques en ligne Mise en ligne du verbatim des séances de conversation Titre: Les enjeux de l ingénierie pédagogique Compétence : Évaluer les enjeux et les technologies reliées au e-learning Indications méthodologiques Moyens pris par les étudiants Conversation de vive voix Courrier électronique Forum de discussion Annotations privées en ligne Annotations publiques en ligne Vidéos en ligne Reportages audio en ligne Situation de l évaluation évaluation sommative (25%) - Rédaction d une analyse critique d une dizaine de pages portant sur les enjeux et les technologies reliées au e-learning en fonction de votre propre situation d enseignement. - Date de remise : 14 octobre Dans les productions des étudiantes et des étudiants, une attention particulière doit être portée sur la qualité de la langue; jusqu à 10% des points peut être enlevé pour chaque élément d évaluation. - La personne-ressource peut retourner à l étudiante ou à l étudiant tout travail non conforme aux exigences quant à la qualité de langue et aux normes de présentation. Dans un tel cas, le délai de remise de travail doit être précisé. Critères d évaluation On cherche à vérifier que l enseignante ou l enseignant a acquis les connaissances nécessaires à la compréhension des enjeux du e-learning et des modèles de diffusion qui lui sont afférents. Items Analyse critique des enjeux reliés au e-learning Analyse critique des différents modèles d apprentissage Justification du choix d un modèle en fonction de son enseignement Analyse critique des différents modèles de diffusion Justification du choix d un modèle de diffusion en fonction de son enseignement détaillée partielle mais suffisante incomplète et succincte 5% 3% 2% 0% 5% 3% 2% 0% 5% 3% 2% 0% 5% 3% 2% 0% 5% 3% 2% 0% insuffisante PERFORMA - DE volet INFORMATIQUE - 4

5 Bloc # 2 Titre: Modélisation des habiletés, des connaissances, des compétences et des ressources pédagogiques. Compétence : Modéliser les connaissances, les habiletés, les compétences et les ressources pédagogiques d un cours à mettre en ligne. Bloc # 2.1 Titre : Modélisation par objets typés Contenu Durée : 3 heures Élément de compétence : Utiliser un éditeur de modélisation par objets typés - Utilisation d un éditeur de modélisation Bloc # 2.2 Titre : Modélisation d une structure d apprentissage Contenu Durée : 3 heures Élément de compétence : Modéliser une structure d apprentissage - La notion de structure d apprentissage - La structure générique - Compétences - Habiletés - Connaissances Bloc # 2.3 Titre : Modélisation d une unité d apprentissage Contenu Durée : 3 heures Élément de compétence : Modéliser une unité d apprentissage - La notion d unité d apprentissage - La structure générique - Compétences - Habiletés - Connaissances Bloc # 2.4 Titre : Modélisation d un objet d apprentissage Contenu Durée : 3 heures Élément de compétence : Modéliser un objet d apprentissage - La notion d objet d apprentissage - La structure générique - Compétences - Habiletés - Connaissances Bloc # 2.5 Titre : Modélisation d une ressource pédagogique Contenu Durée : 3 heures Élément de compétence : Modéliser une ressource pédagogique - La notion de ressource pédagogique - Les différents types de ressources pédagogiques - Les paramètres d une ressource pédagogique PERFORMA - DE volet INFORMATIQUE - 5

6 Bloc # 2 Titre: Modélisation des habiletés, des connaissances, des compétences et des ressources pédagogiques. Compétence : Modéliser les connaissances, les habiletés, les compétences et les ressources pédagogiques d un cours à mettre en ligne. Indications méthodologiques Situation de l évaluation évaluation sommative (30%) Moyens pris par l enseignant Moyens pris par les étudiants - Production d un modèle complet de cours en ligne en utilisant l éditeur par objets typés MOT. Ce Conversation de vive voix Courrier électronique Forum de discussion Conversation de vive voix Courrier électronique Forum de discussion modèle devra comporter des unités d apprentissage, des objets d apprentissage et obligatoirement 5 ressources pédagogiques en fonction de la situation d enseignement de l enseignante ou l enseignant. - Date de remise : 18 novembre Dans les productions des étudiantes et des étudiants, une attention particulière doit être portée sur la qualité de la langue; jusqu à 10% des points peut être enlevé pour chaque élément d évaluation. - La personne-ressource peut retourner à l étudiante ou à l étudiant tout travail non conforme aux exigences quant à la qualité de langue et aux normes de présentation. Dans un tel cas, le délai de remise de travail doit être précisé. Critères d évaluation Annotations privées en ligne Annotations publiques en ligne Mise en ligne du verbatim des séances de conversation Annotations privées en ligne Annotations publiques en ligne Vidéos en ligne Reportages audio en ligne On cherche à vérifier si l enseignante ou l enseignant est en mesure de modéliser intégralement et correctement une structure d apprentissage, une unité d apprentissage, un objet d apprentissage ainsi qu une ressource pédagogique Items détaillée partielle mais suffisante incomplète et succincte Modèle complet et intégral 6% 4% 2% 0% Utilisation judicieuse des bons 6% 4% 2% 0% types de liens Cohérence dans le cheminement des unités de la structure d apprentissage 6% 4% 2% 0% Cohérence dans la structure des objets d apprentissage Ontologie détaillée d une ressource pédagogique 6% 4% 2% 0% 6% 4% 2% 0% insuffisante PERFORMA - DE volet INFORMATIQUE - 6

7 Bloc # 3 Titre: Intégration des devis pédagogiques dans une plate-forme de e-learning Compétence : Intégrer les devis pédagogiques dans une plate-forme de e-learning de son choix. Bloc # 3.1 Titre : Utilisation d une plate-forme de e-learning Contenu Durée : 3 heures Élément de compétence : Utiliser une plate-forme de e-learning pour mettre en ligne un cours - et utilisation de la plate-forme Nemesis - et utilisation de la plate-forme WebCT - et utilisation de la plate-forme Explora - et utilisation de la plate-forme DecCLic Bloc # 3.2 Titre : Intégration des unités d apprentissage Contenu Durée : 5 heures Élément de compétence : Intégrer et mettre en ligne le devis des unités d apprentissage - L enseignante ou l enseignant utilise les différents outils présentés pour intégrer ses unités d apprentissage dans une plate-forme de son choix. Bloc # 3.3 Titre : Intégration des objets d apprentissage Contenu Durée : 5 heures Élément de compétence : Intégrer et mettre en ligne le devis des objets d apprentissage - L enseignante ou l enseignant utilise les différents outils présentés pour intégrer ses objets d apprentissage dans une plate-forme de son choix Bloc # 3.4 Titre : Intégration des ressources pédagogiques Contenu Durée : 5 heures Élément de compétence : Intégrer et mettre en ligne les ressources pédagogiques - L enseignante ou l enseignant utilise les différents outils présentés pour intégrer ses ressources pédagogiques dans une plate-forme de son choix PERFORMA - DE volet INFORMATIQUE - 7

8 Bloc # 3 Titre: Intégration des devis pédagogiques dans une plate-forme de e-learning Compétence : Intégrer les devis pédagogiques dans une plate-forme de e-learning de son choix. Indications méthodologiques Situation de l évaluation évaluation sommative (40%) Moyens pris par l enseignant Moyens pris par les étudiants Conversation de vive voix Courrier électronique Forum de discussion Annotations privées en ligne Annotations publiques en ligne Mise en ligne du verbatim des séances de conversation Conversation de vive voix Courrier électronique Forum de discussion Annotations privées en ligne Annotations publiques en ligne Vidéos en ligne Reportages audio en ligne - L enseignante ou l enseignant doit intégrer dans une plate-forme de e-learning l ensemble du devis pédagogique qu il a conçu en modélisation. Il est obligatoire de concevoir 5 ressources pédagogiques complètes et normalisées. Il devra informer le professeur ou tuteur de l adresse Internet à laquelle ce dernier pourra accéder pour vérifier le travail d intégration. - Date de remise : 31 décembre Dans les productions des étudiantes et des étudiants, une attention particulière doit être portée sur la qualité de la langue; jusqu à 10% des points peut être enlevé pour chaque élément d évaluation. - La personne-ressource peut retourner à l étudiante ou à l étudiant tout travail non conforme aux exigences quant à la qualité de langue et aux normes de présentation. Dans un tel cas, le délai de Critères d évaluation On cherche à vérifier que l enseignante ou l enseignant est en mesure à partir des habiletés, des connaissances et des compétences acquises d intégrer et de mettre en ligne dans une plate-forme de e-learning de son choix l ensemble d une modélisation. Items Présence de l intégralité du modèle dans la plate-forme de e- learning Cohérence entre le modèle et l intégration dans la plate-forme de e-learning Clarté du choix des éléments de compétence Juste définition de la durée des objets d apprentissage ainsi que de leur évaluation Qualité des ressources pédagogiques présentées et intégrées détaillée partielle mais suffisante incomplète et succincte 10% 7% 3% 0% 10% 7% 3% 0% 5% 3% 1% 0% 5% 3% 1% 0% 10% 7% 3% 0% insuffisante PERFORMA - DE volet INFORMATIQUE - 8

9 Bloc # 4 Titre: Participation aux séances de conversation de vive voix Compétence : Participer aux séances de conversation de vive voix Moyens pris par l enseignant Animation des séances de conversation de vive voix Mise en ligne des verbatims Indications méthodologiques Moyens pris par l étudiant Participation aux séances de conversation de vive voix Consultation et réécoute des verbatims Situation de l évaluation évaluation sommative (5%) Dans un cadre de formation asynchrone, la participation aux séances de conversation de vive voix est un élément important d intégration à la communauté virtuelle. Critères d évaluation On s assure que l apprenant participe à la vie de sa communauté virtuelle. L apprenant devra participer à au moins 5 des 9 séances prévues. DÉROULEMENT Pour atteindre les objectifs du cours, l enseignante ou l enseignant utilisera la plate-forme de e-learning CyberCampus 1 où il retrouvera un ensemble de ressources pédagogiques interactives et plus d une heure de clips vidéos de niveau professionnel portant sur le e-learning. Pour son dernier travail où il est nécessaire de faire une mise en ligne de sa modélisation, l enseignante ou l enseignant pourra choisir la plate-forme de elearning qu il désire utiliser et devra y implanter ses devis pédagogiques et les mettre en ligne tout en respectant rigoureusement la norme SCORM/IEEE qui implique la structure «Unité d apprentissage/objet d apprentissage/ressource pédagogique». Comme il s agit d une formation portant sur le e-learning, nous avons conçu un cours qui utilise justement toutes les possibilités de cette technologie. Le cours sera donc à la fois en mode asynchrone et en mode synchrone via un serveur vocal. Nous utiliserons différents outils de collaboration tel le forum de discussion, la conversation de vive voix, une messagerie intranet et le courrier électronique. Le professeur aura ici un rôle de tuteur et les apprenants pourront le rejoindre par le truchement des outils que la plate-forme CyberCampus met à leur disposition. Il y aura 8 séances vocales auxquelles vous devrez participer afin de vous intégrer dans la communauté des apprenants de ce cours. La participation aux forums de discussion at aux annotations publiques est obligatoire et compte pour 5% de la note globale. Les activités PERFORMA font appel aux points de vue et aux expériences des personnes inscrites. Cette contribution des participants et participantes permet d adapter les activités à leurs préoccupations, besoins et attentes et elle favorise l intégration et le transfert des apprentissages. Différentes notions seront abordées relativement aux enjeux du e-learning et des technologies qui les sous-tendent afin que l enseignante ou l enseignant puisse bien situer l ensemble de la problématique soulevé par le e-learning. Par la suite, l enseignante ou l enseignant sera amené à modéliser et produire le devis pédagogique d un cours à mettre en ligne par l intermédiaire d un éditeur de modélisation par objets typés. On pense trop souvent à tort que mettre un cours ligne relève de la même mécanique qu une prestation magistrale. C est tout à fait faux car, selon le mode de diffusion que l on choisit et selon les publics cibles, l approche change en ce qui concerne la nature des ressources pédagogiques. Finalement, l enseignante ou l enseignant aura à choisir à partir de son domaine de compétences quel est le cours qu il désire éventuellement mettre en ligne. Ce faisant, il pourra intégrer dans une activité pratique et dans une plate-forme de e-learning de son choix la modélisation du devis pédagogique qu il aura préparée. 1 Nous utilisons la plate-forme CyberCampus car elle est normalisée et respecte les normes IEEE/SCORM/CANCORE ainsi que les préceptes de l ingénierie pédagogique et de l approche par compétence. De plus, elle est de type OpenUse, donc accessible gratuitement à tous. Comme vous le verrez tout au long de cette formation, le respect de ces normes est fondamental. PERFORMA - DE volet INFORMATIQUE - 9

10 Toutes les consignes relatives au déroulement des activités pédagogiques sont incluses dans la plate-forme de diffusion pédagogique CyberCampus. Pour me rejoindre il suffit d utiliser soit mon adresse de courrier électronique (fraserpierre@videotron.ca), soit le serveur vocal de CyberCampus. ÉVALUATION Évaluation formative L évaluation formative s effectue par le truchement de votre participation et des commentaires que vous faites dans les annotations publiques, les forums de discussion et les séances vocales hebdomadaire via Internet. Je procède régulièrement à des rétroactions par rapport à vos interventions. Élément de compétence Évaluation sommative Page # 1 : Évaluer les enjeux et les technologies reliées au e-learning - Rédaction d une analyse critique d une dizaine de pages portant sur les enjeux et les technologies reliés au e-learning. Le travail devra au moins tenir compte de l ensemble des notions abordées et être en relation avec l expérience d enseignement immédiate de l enseignante ou l enseignant. (25%) - Date de remise : 14 octobre # 2 : Modéliser les connaissances, les habiletés, les compétences et les ressources pédagogiques d un cours à mettre en ligne # 3 : Intégrer les devis pédagogiques dans une plate-forme de e-learning. # 4 : Participer aux séances de conversation vocale, aux forums et aux annotations publiques. - Production d un modèle complet de cours en ligne en utilisant l éditeur par objets typés MOT. Ce modèle devra comporter des unités d apprentissage, des objets d apprentissage et des ressources pédagogiques. Le modèle devra être conçu en fonction d un cours réel que l enseignante ou l enseignant a ou aura à donner dans sa situation d enseignement. (30%) - Dates de remise : 18 novembre L enseignante ou l enseignant doit intégrer dans une plate-forme de e-learning de son choix l ensemble du devis pédagogique qu il a conçu en modélisation. L intégration dans une plate-forme de e-learning devra être cohérente et conforme au modèle qui a été conçu par l enseignante ou l enseignant. L enseignante ou l enseignant devra informer le professeur ou tuteur de l adresse Internet à laquelle ce dernier pourra accéder pour vérifier le travail d intégration. (40%) - Dates de remise : 31 décembre L enseignante ou l enseignant doit participer à la vie de sa communauté virtuelle en assistant aux séances de conversation vocale, aux forums de discussion et aux annotations publiques. (5%) 4 6 PERFORMA - DE volet INFORMATIQUE - 10

11 Calendrier de remise des travaux Activité Date de début Date de fin Bloc /01/05 19/09/05 Bloc /01/05 26/09/05 Bloc 1.3 / Rédaction du premier travail 07/02/05 01/10/05 Remise du premier travail (date obligatoire) 14/10/05 Bloc /01/05 24/10/05 Bloc /01/05 27/10/05 Bloc /01/05 06/11/05 Bloc /03/05 08/11/05 Bloc 2.5 / Modélisation du second travail 09/03/05 14/11/05 Remise du second travail (date obligatoire) 18/11/05 Bloc /03/05 25/11/05 Bloc /03/05 30/11/05 Bloc /04/05 09/12/05 Bloc 3.4 / Mise en ligne du dernier travail 10/04/05 20/12/05 Remise de du troisième travail (date obligatoire) 31/12/05 Échelle de notation 91% et plus : A+ excellent %-90% : A excellent 4 85%-87% : A- excellent %-84% : B+ très bien %-81% : B très bien 3 76%-78% : B- très bien %-75% : C+ bien %-72% : C bien 2 67%-69% : C- bien %-66% : D+ passable %-63% : D passable 1 59%et - : E échec 0 Utilisation de la plate-forme de e-learning Dès que je recevrai l adresse de courrier électronique de chaque participant, je vous ferai parvenir les détails de branchement et les directives de base. Pour me rejoindre il suffit d utiliser mon adresse de courrier électronique (fraserpierre@videotron.ca). Si vous désirez me rejoindre sans frais d interurbain pour une conversation privée, j utilise le logiciel gratuit de téléphonie Internet Skype ( et mon nom de contact est pierrefraser. Ce sont les plus sûrs moyens de me rejoindre. PERFORMA - DE volet INFORMATIQUE - 11

12 DOCUMENTATION OBLIGATOIRE Fraser P., Le e-learning dans tous ses états Une introduction à l ingénierie pédagogique, Éditions Marie-France, 130 p., Collectif, Cyber-Pédagogie Guide du professeur, Éditions Marie-France, 150 p., 2005 Vous pouvez commander directement de chez l éditeur par téléphone au (418) ou via leur site Web, à l adresse sous l onglet «Librairie». AUTRE DOCUMENTATION Unité d apprentissage Titre Medium Type Le défi du e-learning Société de l information et société du savoir En ligne Lecture La convergence des technologies En ligne Lecture+vidéo Information n égale pas connaissance En ligne Lecture+vidéo Le défi du e-learning En ligne Lecture Les promesses du e-learning En ligne Lecture Réflexion sur la convergence de l'information En ligne Lecture+vidéo Ma position face au e-learning En ligne Lecture L ingénierie pédagogique En ligne Lecture+vidéo Les modèles techno-pédagogiques du e-learning En ligne Lecture+vidéo Les modes de diffusion En ligne Lecture L importance de la normalisation En ligne Lecture+vidéo Les outils de collaboration La foire aux questions En ligne Lecture Le forum de discussion En ligne Lecture+vidéo La conversation de vive voix via Internet En ligne Lecture La mise en ligne d activités En ligne Lecture+vidéo Le message d intérêt général En ligne Lecture Le clavardage En ligne Lecture+vidéo Les annotations publiques et privées En ligne Lecture Mise en ligne d outils et moyens pédagogiques En ligne Lecture La baladodiffusion (PodCasting) En ligne Lecture La banque de ressources pédagogiques En ligne Lecture Gestion intégrée des apprenants En ligne Lecture+vidéo Gestion intégrée de l évaluation En ligne Lecture La mise en ligne de contenus audio et vidéo En ligne Lecture+vidéo La modélisation par objets typés La structure d apprentissage En ligne Lecture+vidéo Les unités d apprentissage En ligne Lecture+vidéo Les ressources pédagogiques En ligne Lecture+vidéo PERFORMA - DE volet INFORMATIQUE - 12

13 PERFORMA - DE volet INFORMATIQUE - 13