Contexte. Le schéma de la réforme du système de formation des enseignants. Situation actuelle. Situation cible. Janvier 2010

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1 Contexte La charte nationale d éducation Le schéma de la réforme du système de formation des enseignants Le plan d urgence Projet E3P1: «Renforcement des compétences des personnels d enseignement» Janvier 2010 Situation actuelle Situation cible Conditions d accès au métier d enseignant: - Préscolaire: absence de texte régissant la formation initiale de cette catégorie, - Primaire: pré-requis : DEUG plus une année de formation (7mois en réalité)dans un CFI, - Collège: DEUG plus une année de formation (7mois en réalité)dans un CPR - Qualifiant: Licence plus une année de formation à L ENS(5ème année incompatible avec le système L-M-D) Réforme du système de formation des enseignants: - Préscolaire/primaire - Collège - Qualifiant - Agrégé 3 4 1

2 La réforme de la formation des enseignants Rôle de l Université L architecture de formation: La Formation initiale des enseignants selon la nouvelle architecture reposera sur trois piliers : - L Université - Les CRF - Les Etablissements scolaires 5 Elle prendra en charge dans un cadre contractuel, à travers la mise en place des filières universitaires de l éducation, la formations disciplinaire, interdisciplinaire et professionnelle selon le schéma suivant Possibilité d organiser avec les CRF: Un stage d immersion d une semaine au début du S1 de la licence ou du S1 du Master et ce pour les candidats ayant choisi de s inscrire dans une FUE, Un stage de 2 ou 3 semaines pendant le 6ème semestre de la licence et le 4ème semestre du Master Catégories Filières Date de mise en place Préscolaire-primaire LP à partir de S1 phase pilote 2010 Collège LP à partir de S3 phase pilote 2010 Lycée Agrégation Master spécialisé phase pilote Rôle des CRF Rôle des établissements scolaires Ils prendront en charge: - La formation qualifiante des enseignants, durant une année, dans le cadre de tutorat, à travers la mise en place d un dispositif de qualification par alternance reposant sur les MSP pour la construction des compétences dans le métier et la gestion des situations d apprentissage, - L accompagnement pour l insertion dans le métier en concertation avec le corps des inspecteurs, - La formation continue de tous les personnels de l éducation, - La participation à la demande des universités à l exécution des modules métier dans un cadre partenarial, - La recherche pédagogique et la production des outils didactiques - La préparation à l agrégation, - La formation initiale des cadres administratifs et cadres d appui Ils constitueront des espaces de: - réalisation des MSP selon les cycles et les disciplines, - construction des compétences métiers telles qu elles sont décrites dans le REC, - prise en charge des stagiaires par un référent (conseillers pédagogiques, professeurs d accueil, inspecteurs, formateurs ), - identification des problématiques pouvant faire l objet de recherche action. 2

3 Diplômes exigés pour accéder au métier d enseignant Conditions d accès au CRF Catégories Préscolaire/primaire Collège Lycée Agrégation Diplômes exigés Licence fondamentale, licence professionnelle, diplôme équivalent Licence fondamentale, licence professionnelle, diplôme équivalent Master, Master spécialisé 9 Préscolaire/primaire: Licence fondamentale, Licence professionnelle, diplôme équivalent, Polyvalence, Age réglementaire, Réussite au concours de recrutement Collège: Licence fondamentale, Licence professionnelle, diplôme équivalent, Bivalence, Age réglementaire, Réussite au concours de recrutement Qualifiant: Master, Master spécialisé, Compétences disciplinaires, métier et transversales, Age réglementaire, Réussite au concours de recrutement 10 Réforme de l agrégation Concours national de recrutement pour accéder au CRF Principes: Pré requis :Master, Préparation agrégation recommandée (régulée) et non obligatoire Durée : deux ans (CRF - Université) Stage en responsabilité après réussite agrégation Validation stage Réglementation nouvelle: créer concours agrégation Séparation entre recrutement et formation (mise en place de concours de recrutement) Simplicité du dispositif Principes: o o - séparation du recrutement de la formation, - bivalence, polyvalence, spécialisation selon les cycles, o - cadres de références adaptés aux exigences du concours, o - affichage des pré-requis avant lancement du concours, o - guide de préparation du concours, o - sélection rigoureuse, o - mise en place d instance pour le suivi et l évaluation du système, 3

4 concours de recrutement Concours national de recrutement: - avec des postes régionaux organisé par le MEN/AREF dans tous les centres ou dans cinq ou six centres avec l implication des SRF et cela en fonction des besoins définis dans la carte de formation nationale sur la base des besoins exprimés par les régions, Pré-requis: - définition claire pour chaque cycle, chaque discipline,des aptitudes professionnelles exigées ; disciplinaires, interdisciplinaires, professionnelles, TIC, langues, communication, et prédisposition pour le métier, - définition des critères de sélection et des modalités de sélection, - implication des inspecteurs, des enseignants de l université et autres selon les besoins dans le concours(psychologues ) durée et principes Formation qualifiante d une année dans un CRF: La qualification a lieu dans un centre régional de formation en alternance avec les stages métier dans les établissements(mises en situation professionnelles) selon une architecture bien définie et selon les principes suivants: Formation modulaires accès sur la construction des compétences professionnelles préparant le candidat au métier d enseignant avec toutes ses exigences,(modules méthodologiques, modules pratiques), Formation alternée entre CRF et établissements mais possibilité dans un cadre partenarial que le stagiaire suive des modules disciplinaires en cas de besoin à l université), Formation selon la pédagogie des compétences, Formation favorisant l autonomie, instruments de validation Instruments de validation de la formation qualifiante: - - Validation des modules dans le CRF et, - - des modules MSP dans les établissements (stage de prise en charge de la classe et habilitation métier - CAPES-) Situation du candidat, trois cas de figure: - - Validation totale par conséquent affectation puis CAPES puis titularisation, - - le candidat est affecté en tant que stagiaire et doit valider les modules restants et passer l habilitation ou (CAPES) - - redoublement ou exclusion Mobilité dans la carrière: - - Concours professionnels, agrégation,inspection, préparation de diplôme supérieur :Master,, Doctorat Actions à entreprendre (cf: feuille de route) Analyse de l impact budgétaire de la réforme, négociation avec les finances, préparation d un plaidoyer, Révision des statuts, Emission des textes législatifs: texte pour les CRF (publication Juillet 2010),texte pour la création du concours de recrutement par les CRF, texte régissant le concours d agrégation, Mise en place des CRF,(identification des espaces qui vont accueillir les CRF, réhabilitation des infrastructures, formation des formateurs, dispositif pour l élaboration des curricula professionnalisant et les dispositifs de formation pour les différents cycles et les différentes disciplines) Mise en place des FUE selon la feuille de route élaborée, 4

5 Phase de transition Conclusion Communication autour du projet, Gestion de la phase de transition Lancement du concours en 2011 avec les nouvelles conditions de recrutement citées en haut Les ENS devront continuer à former pour le DES jusqu à la mise en place du nouveau système de formation FUE/CRF: Concours de 5ème année Concours EPS 4 ans de formation Concours d agrégation: Les textes en vigueur nous permettent de lancer la préparation du concours d agrégation avec le Master comme pré-requis dès 2011 L architecture de formation des enseignants doit articuler: la formation initiale et professionnelle prise en charge par l université la formation complémentaire et qualifiante d une année assurée par les CRF la formation continue qui devrait être assurée par les AREFS, les CRF en coordination avec l université, Les pratiques du métier dans leurs évolutions devront se nourrir constamment de la recherche pédagogique qui doit avoir sa place dans toutes ces structures et surtout à l université. 5