Guide de l'enseignant

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "Guide de l'enseignant"

Transcription

1 Chamilo Guidedel'enseignant Guidedel'enseignant Chamilo /149

2 Chamilo Guidedel'enseignant Tabledesmatières Chapitre1Introduction Qu'est cequechamilo? Àproposdeceguide Àquiceguideest ildestiné? Commentlireceguide... 8 Chapitre2ÀquoisertChamilo? Chapitre3Lapaged'accueildeChamilo Chapitre4S'enregistrersurlaplate forme Chapitre5SerepérersurChamilo Chapitre6Lacréationd'uncours Chapitre7Contrôlerl'accèsàuncours Chapitre8L'organisationdescours Icônesdegestiondescours Chapitre9Administreruncours Chapitre10Pageprincipaleducours Texted'introduction Outilsdeproduction Descriptionducours Documents Exercices Parcours Cahierdenotes Présences Liens Annonces Glossaires Progrèsducours Blogs Recherche Outilsd'interaction Agenda Partagededocuments Groupes Travaux Wiki Forums Utilisateurs Chat Enquêtes Notespersonnelles Vidéo conférence Outilsd'administration /149

3 Chamilo Guidedel'enseignant Blogs Paramètres Suivi Maintenance Chapitre11Premierspas:l'outil«Documents» Créerunrépertoire Changementrapidederépertoire Importerundocumentsurlaplate forme Créerunnouveaudocument Sauvegarderlesdocuments Supprimerunfichierouundossier Surveillerlesquotasd'uncours Chapitre12Interactivité:l'outil«Exercices» Introduction Feedback,scoreetréponsescorrectes Feedback Score Réponsescorrectes Typesd'exercices CréerunExercice Créerunequestion Type1:Questionàchoixmultiples réponseunique Type2:Questionàchoixmultiples réponsesmultiples Type3:Remplissagedeblancs Type4:Apparier(Correspondance) Type5:Questionsouvertes Type6:Zonessurimage(hotspot) Type7:Combinaisonexacte Labanquedequestions Modifierunequestionappartenantàplusieursexercices Importerunexercice«Hotpotatoes»ouQTI Afficherlesrésultatsdel'exercice Chapitre13Communication:l'outil«Forum» Utiliserlesvues Ajouterunecatégoriedeforum Ajouterunforum Administrerlescatégoriesdeforums Administrerlesforums Lancerunnouveausujet Administrerlessujets Administrerlesmessages Évaluerunapprenant Évaluerdepuisunmessage Ajouterunmessageàunfildediscussion Répondreàunmessageparticulier Répondreàunmessageparticulierenlecitant /149

4 Chamilo Guidedel'enseignant 13.14«Répondreàcesujet»ou«Répondre» Rechercherunélémentdanslesforums Chapitre14Structure:l'outil«Parcours» Introduction Créerunparcours Paramètresducours Construire Ajouteruneactivité/unobjet Créerunenouvelleactivité/pagemultimédia Utiliseruneressourceexistante Ajouterunenouvellesection Montrer Organiser Sonoriseruneactivité ImportAICCetSCORM Modifierunparcours Les«pré requis» Chapitre15Mesures:l'outil«Suivi» Suiviapprenants Afficherletableaudesynthèsedesapprenants Afficherlesuividétailléd unapprenant Suividucours Alerterunapprenantinactif Chapitre16L'outil«Travaux» Créerdestravaux Gérerlesdossiersdetravaux Paramétrerl évaluationdestravaux Définirunedated expiration Activerunedated expiration Activerunedatelimite Trierlestravauxenvoyés Corrigerlestravaux Administrerlestravaux Chapitre17L'outil«Utilisateurs» Inscriredesutilisateurs Ajouterdesresponsables Désinscrireunutilisateur Ajouter/modifierladescriptionassociéeàunparticipant Rechercherunapprenantinscritaucours Exporterlalistedesinscritsaucours Afficherlesuividétailléd unapprenant Chapitre18L'outil«Cahierdenotes» Préconfigurationducahierdenotes Poidstotaletscoreminimum Pondérations Règlesdescores /149

5 Chamilo Guidedel'enseignant Modèledecertificat Ajouteruneressourceévaluée Créerunlien Vuelinéaire Administrerlesépreuves Chapitre19L'outil«wiki» Démarrerunwikienmodifiantlapageprincipale Ajouterunenouvellepageliée Ajouterunenouvellepagenonliée(orpheline) Commenterunepage Autresoutilsduwiki Chapitre20L'outil«Liens» Ajouterundossierdeliens Ajouterunlien Administrerlesliens Vérificationdeliens Chapitre21L'outil«Annonces» Ajouteruneannonce Administrerlesannonces Chapitre22L'outil«Glossaire» Ajouterunnouveauterme Administrerleglossaire Chapitre23L'outil«Présences» Créerunefeuilledeprésences Prendrelesprésences Chapitre24L'outil«Progrèsducours» Créerunesectionthématique Définirleplanthématique Créerlesétapesdeprogrèsducours Chapitre25L'outil«Agenda» Ajouterunévénementdansl'agendad'uncours Administrerlesévénementsdel'agendad'uncours Agendapersonnel(ongletAgendaperso) Chapitre26L'outil«Partagededocuments» Créerdesdossierspourlesfichiers Envoyerunfichierensélectionnantlesdestinataires Administrer(enregistrer,déplacer,supprimer)desfichiersenvoyésoureçus Créerouconsulterle«feedback»associéàunfichierenvoyéoureçu Chapitre27L'outil«Groupes» Créerungroupe Paramétrerlespropriétésdesgroupes Remplirungroupe(inscriptionparlesapprenantseux mêmes) Remplirungroupeautomatiquement Remplirungroupemanuellement Atteindrel espaced ungroupe Aperçu/Exportationdesinscritsauxgroupes /149

6 Chamilo Guidedel'enseignant 27.8Gérerlesgroupes Lagestionparlots Chapitre28L'outil«Chat» Envoyerunmessage Viderlalistedesmessages Chapitre29L'outil«Enquêtes» Créerunenouvelleenquête Ajouterdesquestionsàl'enquête Obtenirunaperçudel'enquête Publierl'enquête Afficherlesuividesenquêtes Administrerlesenquêtes Chapitre30L'outil«Notespersonnelles» Créerunenouvellenote Trierlesnotes Chapitre31L'outil«Blogs» Lancerunnouveauprojet Inscrirelesapprenantsparticipantaublog Créerunnouvelarticle Lagestiondestâches(oudéfinirdesrôles) Assignerunetâcheàunapprenant Signalerl exécutiond unetâche Consulterlagestiondestâchesparapprenant Chapitre32L'outil«Paramètres» Modifierlesparamètresgénérauxducours Visibilitéetaccès Gérerlesalertesparcourriel Modifierlespermissionsutilisateurs Modifierlecomportementdel outil«chat» Configurerlesparcours Configurerleprogrèsducours Chapitre33L'outil«Maintenance» Créerunesauvegarde Importerlesinformationsdesauvegarde Copieruncours Videruncours Supprimeruncours Chapitre34L'outil«Suivi» Suividescoursdontl'enseignantestresponsable Suividessessionsdontl'enseignantestlecoachgénéral Chapitre35L'onglet«Réseausocial» Modifierlesinformationsduprofil LamessagerieinterneàChamilo Lescontacts«Amis»surChamilo Les«Groupessociaux»surChamilo Chapitre36Vuedesession /149

7 Chamilo Guidedel'enseignant 36.1Ongletcours Ongletparcours OngletQCM Ongletdestatistiques Chapitre37Annexes Glossaire Licencedudocument Indexdesillustrations Indexalphabétique Historiquedudocument /149

8 Chamilo Guidedel'enseignant Chapitre1Introduction 1.1Qu'est cequechamilo? Chamiloestunsystèmed'e learning(c'estàdiredegestiondel'apprentissage)développédefaçon collaborative par diverses entreprises, associations et personnes, au travers d'un modèle ouvert qualifiéde«logiciellibre». VouspouveztéléchargergratuitementChamiloetl'utiliserlibrement,pourpeuquevousacceptiezsa licence(gnu/gplv3),quivousdonne,enrésumé,4libertés,enéchanged'unengagementdevotre partd'assurerlacontinuitédeceslibertés:utiliser,étudier,modifieretdistribuer. Chamiloestnonseulementdéveloppédemanièrecollaborativepardesdizainesdepersonnesdans lemondeentier,maisilestégalementsoutenuparuneassociationsansbutlucratifdontlebutestde promouvoirlaplateformeetassurersacontinuité.encesens,chamiloestlaseuleplateformed'e learningenlogiciellibrequiapporteautantdegarantiesdelibreaccès. Vousaussi,vouspouvezcontribueràChamilo,enpromouvantsonutilisation,enrapportantdes erreurs,ensuggérantdesaméliorations,enletraduisantdansvotrelanguenatale,ouencoreen développantvousmêmedesextensionsoucorrections. 1.2Àproposdeceguide Ceguideaétérédigéautraversdel'actioncollaborativedeplusieursentreprisesquicontribuent,à leurmanière,àl'améliorationdel'éducationdanslemonde. Vousaussi,vouspouvezcontribueràlarédactionetàl'améliorationdeceguide.Ilvoussuffirade nousdemanderuneversionéditableduguideà modifiée.c'estaussisimplequecela! 1.3Àquiceguideest ildestiné? Ceguideaétérédigéenpensanttoutparticulièrementauxnombreusespersonnesquiontouauront àleurchargelamaintenanceetl'administrationd'unsystèmed'e learningbasésurchamilo.en général,ils'agitd'administrateursréseauxousystèmes,d'enseignantsparticulièrementdoués en utilisationdesnouvellestechnologies,ousimplementdeparticuliersintéressésparlesujet.n'ayez doncpaspeur,sivouscorrespondezàl'undecesprofils,ceguideestfaitpourvous. Sivousêtesdéjàadministrateursystèmeexpérimentéenapplicationsweb,ceguidedevraitpouvoir vousêtreutilecommeréférencerapidegrâceàsonindexalphabétique. 1.4Commentlireceguide Cetouvrageaétérédigécommeuntutorielpasàpas.Ilvousguideratoutd'abordautraversdela 8/149

9 Chamilo Guidedel'enseignant créationd'uncompteenseignantdanschamilo,puisautraversdesoutilsdecoursetenfindesautres outilsglobauxoualternatifs quivous servirontpourla«distribution»devotrecoursvers vos étudiants, et vous faciliteront le travail de suivi afin que vous puissiez vous concentrer sur l'essentiel:atteindreunniveausupérieurd'enseignementenversunplusgrandenombred'étudiants. Nousvousrecommandonslesurvolrapideduglossaire,enpage140,quivousdonneraunaperçu destermesutilisésauseindeceguideetéviteraprobablementbiendesconfusions. Sivousdisposezdéjàd'uncompteenseignantdansChamilo,vouspouvezpasserdirectementau Chapitre5enpage13,quivousexpliqueral'interfaceglobaledeChamilo.Sivouslaconnaissez déjà,passezenpage14quivousexpliqueracommentcréeruncoursdanschamilo.sivousêtesdéjà l'heureuxadministrateurd'uncours,vouspouvezpasserdirectementauchapitre9enpage20qui estlepremierchapitred'explicationsurlesoutilsducours.sivousconnaissezdéjàtouslesoutils,il nevousresteplusgrandchoseàapprendredeceguide,maispeut êtrevousserait ilutilederéviser sonchapitresurleréseausocialenpage132. Enfin, ce guide peut également être utilisé comme référence rapide, grâce à sa section Index alphabétiqueenpage144. Siceguidenerépondpasàvosquestions,vouspouvezégalementutiliserleforumdeChamilo1,où de nombreux autres utilisateurs, enseignants ou administrateurs, mais aussi développeurs de l'application,pourrontvousaideràtrouverunesolution. Enfin,sitoutcelanesuffitpas,vouspouvezégalementutiliserlesservicesdesfournisseursofficiels dechamilo2,ungrouped'entreprisesetd'institutionsquifournissentdesservicesprofessionnels autourdechamiloetontfaitpreuvedeleursérieuxainsiqued'uneparticipationimportantedansle projet,soutenantainsisonmodèlecollaboratif /149

10 Chamilo Guidedel'enseignant Chapitre2ÀquoisertChamilo? Chamiloestuneplate formedeformationàdistanceetdecollaborationsousformedelogiciel open sourcequis'adapteàdesprojetsd'ordreéducatifouprofessionnel.ilestdistribuésouslicence GNU/GPL v3. L'enseignant dispose de nombreux outils qui lui permettent de créer un environnement d'apprentissageefficace.lorsdelacréationd'uncours,ilpeut: importeroucréerdesdocuments(audio,vidéo,image)etlespublier, composerdestests,desexamensetdesauto évaluations, élaborerouimporter(scormetaicc)desparcourspédagogiques, permettrederendredestravauxenligne, décrirelescomposantsducoursautraversdesectionsdedescription, communiquerautraversdeforumsdediscussionsoudel'espacedeconversationendirect, publierdesannonces, ajouterdesliens, créerdesgroupesdetravailoudelaboratoire, participeràuneclassevirtuelle(autraversdel'extensiondevidéo conférence), gérerlesnotesautraversducahierdenotes, créerdesenquêtes, ajouterunwikipourcréerdesdocumentsdemanièrecollaborative, utiliserunglossaire, utiliserunagenda, gérerunprojet, suivrelesstatistiquesducoursparapprenantetsauvegarderlescours, prendrenotedesprésences, élaborerunjournaldeclasse. Chamiloestuneplate forme flexible. Toussesoutilssontadaptablesenfonctiondesbesoinsde chaque cours. Cette plate forme offre une gestion sobre et intuitive des outils et des espaces d'administrationcarellenedemandeaucunecompétencetechnique. L'enseignantdisposedestroisboutonsgénériquessuivantssurlaplate forme: Icônes Fonctionnalités L'outil«crayon»quipermetdemodifieruneinformation L'outil«croix»quipermetde supprimer desinformationsouun contenu L'outil «œil» qui permet de rendre visible ou invisible une information 10/149

11 Chamilo Guidedel'enseignant Chapitre3Lapaged'accueildeChamilo Lapaged'accueilestlapremièrepagevisible,ellecontientleformulairedeconnexionetquelques autresélémentsimportants: Illustration1:Paged'accueil 1. Unefoisquel'identifiantetlemotdepasseontététransmis,laconnexionsefaitfacilement. C'estl'administrateurquidonnelesdroitsauxdifférentsutilisateurs. 2. Ilestpossibledes'enregistrersurlaplate formeensuivantunformulaire. 3. Encasdepertedumotdepasse,ilestpossibledefaireunedemandedenouveaumotde passe. 4. L'accèsversleforumdelacommunautédeChamiloestdirect(pardéfaut). 5. Ilestpossibledevisualiserlesdifférentescatégoriesdecourssanss'enregistreret,unefois identifié, de s'y enregistrer rapidement en cliquant sur le cours désiré (en fonction de l'administrationdelaplate forme). Note :Pourvisualiserlescoursàaccèsrestreint,ilestobligatoiredes'enregistrersurlaplate formeetdes'inscriredanslalistedesutilisateursducours. 11/149

12 Chamilo Guidedel'enseignant Chapitre4S'enregistrersurlaplate forme Commepourtouteslesplates formesweb,lesutilisateursquisouhaitentaccéderaucontenudusite doivents'enregistreravecleurnomd'utilisateuretleurmotdepasse. Unefoisconnecté,l'enseignantaaccèsauxcoursauxquelsilestrelié: Illustration2:Page"Mescours" 1. Listedescoursauxquelsl'utilisateurestinscrit.Uncrayonapparaîtducôtédroitdechaque courspourindiquerquel'utilisateuralesdroitssuffisantspouradministreretconfigurerce cours. 2. Raccourcisvers«Réseausocial»(quenousverronsplusendétailauChapitre35,L'onglet «Réseausocial») 3. L'enseignantnonadministrateuralapossibilitédecréeruncours. 4. L'enseignantoul'apprenantontlapossibilitédes'inscrireàd'autrescours. 5. C'estl'historiquedessessionsdeformations. L'en têtechangeunpetitpeuàpartirdechamilo1.8.8,etlesliensd'aideetderapportd'erreuren hautàdroitesontremplacéspardeuxpetitesboîtessemi cachéesducôtédroitdel'écran,quise déroulentquandonpasseaudessusaveclecurseurdelasouris. Note: Bien que la fonctionnalité d'aide ait été remplacée par du JavaScript, elle demeure accessibleauxnon voyantsquinaviguentdansl'applicationenmodetexte.parailleurs,laversion 1.8.8proposeunefonctionnalitéderedimensionnement descaractèrespourlespersonnesayant unedéficiencevisuellecommelamyopie. 12/149

13 Chamilo Guidedel'enseignant Chapitre5SerepérersurChamilo Lesdifférentespagesdecourssontaccessiblesrapidementenutilisantlabarredenavigationsituée enhautdel'écran: Illustration3:En têtedechamilo Lesongletspermettentd'accéderàlapaged accueildelaplate forme,lalistedescours,l éditiondu profiletauxoutilssociauxassociés,l agendaetauxoutilsdesuiviainsiquedesedéconnecterdela plate forme. Lanavigationdansuncoursalamêmearborescencequedanstouslesrépertoiresd'unordinateur. DansChamilo,nousl'appelonssouventnavigationbreadcrumb,enréférenceautermeanglaispour miettesdepain,enréférence,àsontour,aucomptedehanseletgretel.cetypedenavigation permetdesesitueretderetrouversoncheminjusqu'àsonpointdedépart. Lepremierlien,àgauche,portantle nomducours (Tutoriel dansl'exemplesuivant),permetde retournerdirectementàlapaged accueilducours.leouleslienssuivantspermettentdenaviguer auseindel'outildanslequell'utilisateursetrouve. Illustration4:Navigationbreadcrumb Auseind'uncours,la«Vueapprenant»permetàl'enseignantdevisionnerlecourscommeun apprenant.ilsuffitensuitedecliquersurlelien«vueprof»pourrevenirenvuenormal: Illustration5:Vueapprenant 13/149

14 Chamilo Guidedel'enseignant Chapitre6Lacréationd'uncours Lacréationd'uncoursestsimpleetrapideetsefaitàpartirdelapage Mescours. Note: surcertainsportails,lesenseignantsn'ontpaslespermissions pour créer denouveaux cours,etse voient simplement assigner des coursdéjàcréésparl'administrateur. Cliquezsur«Créeruncours».Remplissezleschampsobligatoires(voir illustration ci dessous). C'est terminé. Ce cours sera visible par le créateuretlespersonnesquis'yserontinscrites.pardéfaut,lapersonne quicréelecoursenestleresponsable. Pourlecours,ilfaut: untitreclairetdétaillé, unecatégorieparmicellesproposéesdanslalistedéroulante3, Illustration 6: Blocs de listedescours Illustration7:Créeruncours versioncourte Les options additionnelles (et totalement optionnelles) disponibles en cliquant sur le lien Paramètresavancéssont: uncodepourlecours(faireensortedechoisiruncodeévoquantl intituléducours,associéàune classificationnumérique).même saisienminuscules,le codeducours seraautomatiquement transforméenmajusculesparchamilo(lescaractères,_etespaceserontéliminésducode), leresponsable(cetteoptionestautomatiquementremplieavecvotrenom)etn'estpasmodifiable, la langue utilisée pour afficher l environnement du cours (rien n'interdit de choisir l anglais, mêmesichamiloestinstalléenfrançais).le choixdelalangue n influencepaslecontenudu 3 Seull'administrateurpeutredéfinirlescatégoriesglobalesdecours 14/149

15 Chamilo Guidedel'enseignant cours,seulementl environnementdetravaildanslequellecontenuestaffiché4, sivousdésirezremplirlecoursavecquelquescontenusd'exemplequipourraientvousdonnerun peud'inspiration(typiquementunexercice,desforumsetunesectiond'introduction)ousivous préférezlelaisserentièrementvierge. Illustration8:Créeruncours versionétendue Unepagedeconfirmations affiche.ellepropose: d entrerdirectementdanslecourscrééeetd endécouvrirlesoutils(encliquantsurletitredu cours), deretourneràlalistedescoursdontonestresponsable. Lastructuredupremiercoursestmaintenantcréée.Ens'appuyantsurlematérielpédagogiquemisà votredisposition(documentstexteoumultimédia,extraitssonores...),ilvousestpossibled'enrichir cettestructure,quin estpourlemomentqu un«contenantvide»proposantdiversoutilsmaisne comportantaucuncontenu. 4 Auneexceptionprès:sil'onactivelacréationdecontenud'exemple,cecontenuestcréédanslalangueducours. Modifierlalangueducoursàposterioriauradonccommeconséquencemineured'avoirl'interfacedansunelangue etlescontenusdansuneautre. 15/149

16 Chamilo Guidedel'enseignant Chapitre7Contrôlerl'accèsàuncours Lorsdelacréationdeparcoursdanslecours,ilestpréférabledenepasdonnerledroitd'accèsaux apprenantspourqu'ilsnevoientpasuncoursinachevéounoncorrigé. Pourcela,ilfautlimiterl'accèsaucoursenallantdanslespropriétés: Ensuite,plusieurschoixsontdisponibles. Illustration9:Paramètresdecours Accès 1. Ouvertàlaplanète:traductionlittéraledel'anglais,ils'agitd'unmodequipermetàtout utilisateur ayant accès au portail (sans même avoir besoin d'un compte utilisateur) de consulterlesressourcesducours.cetteoptionpourraitêtreappeléesimplementtoutpublic. 2. Ouvert:cetteoptionpermetàtouslesutilisateursenregistréssurlaplate formed'accéder aucontenuducours,autraversd'uneinscriptionàcecours(quecesoitparinvitationde l'enseignantouviauneauto inscriptionàpartirducataloguedecours).ils'agitdel'option pardéfaut. 3. Privé:lecoursn'estdisponiblequesurinscriptiond'unutilisateurdelaplate formeau coursparunenseignantdececoursouunadministrateur. 4. Fermé:lecoursn'estdisponiblequepoursonenseignantetl'administrateur.Lesautres utilisateursn'ontpasledroitd'yaccéder.cettedernièreoptionestrecommandéedurantla périodedeconstructionducours. 16/149

17 Chamilo Guidedel'enseignant Chapitre8L'organisationdescours AvecChamilo,onpeutêtreamenéàgérerunegrandequantitédecours.Enplusdescatégories généralesdecourscommunsàtouslescréateursdecours,ilestpossibledecréerdescatégories personnellesconnuesetvisiblesseulementdel'enseignantquilesacréées,afinqu'ilpuisseclasser etorganisersaproprelistedecours. Note:Cettefonctionnalitén'esttoutefoisplussupportéeparlesdéveloppeursdelaplate formeet pourraitêtreabandonnéeàl'avenir.ellepeutentrerenconflitavecl'ordredescoursdanslapage Mescourslorsqueceux ciseretrouventauseindesessions. Illustration10:Triermescours Ilfautallerdans«Mescours»,«Cataloguedecours»pouraccéderàlapagedesoutilsdegestion descours,cliquersurlelien«créerunecatégoriedecours»,compléterlenomdelanouvelle catégoriepersonnelleàcréeret,enfin,cliquersurlebouton«valider». Lacatégoriepersonnellecrééeapparaîtdansunelisteenbasdelapage.Ilestpossibledecréer plusieurscatégoriespersonnelles. Lelien«Triermescours»autoriselaréorganisationdescours(àl aidedesflècheshautoubas)et l affectationd unecatégoriepersonnelle àuncours (cliquersur«modifier»représentéparun crayonetchoisirlacatégoriepersonnelle). Danslalistedéroulante,sélectionnerlacatégoriepersonnelleàlaquellelecoursestassocié,puis cliquer sur «Valider». Avec les cours ainsi triés et liés à une catégorie personnelle, la page d accueildesaproprelistedecoursestpluslisible.lescours,quinesontpasaffectésàune catégoriepersonnelle,s affichentenhautdelapage. Poursupprimerlacatégorie,cliquersurlacroixrouge«Supprimer». 17/149

18 Chamilo Guidedel'enseignant Illustration11:Catégoriesdecours Ilestpossibledes'inscrireàd'autrescoursqueceuxqu'onadministre.Ceseraunenregistrement commeutilisateuretnoncommeco responsableàuncoursproposéparunautreenseignant. Encliquantsurlelien«Cataloguedecours»,puissurcelui«S'inscrireauxcours»,lalistedes catégories générales de cours apparaît. Il est possible detrouverdirectement le cours dans les catégoriesproposéesoubienenlarecherchantgrâceàl'outil«rechercherparmilescours»avec toutoupartiedunomducours(mot clé). Illustration12:Cataloguedecours Unefoislecourstrouvé,cliquersurl'icône«Tableau»pours'inscrire.L'inscriptiondonnelestatut d étudiant.seulslesoutilslaissésàdispositiondesutilisateurspourrontêtreutilisés.pourdevenir 18/149

19 Chamilo Guidedel'enseignant enseignantàcecours,ilfautqu'unadministrateurducoursrajoutelapersonneconcernéedansla listedesenseignants. 8.1Icônesdegestiondescours Icônes Fonctionnalités Modifieruncours Supprimeruncours Descriptionducours S'inscrireaucours 19/149

20 Chamilo Guidedel'enseignant Chapitre9Administreruncours L'onglet«Mescours»permetdevisualiserlescoursquisontadministrablesparl'enseignant(ils affichentuneicônedecrayonpourl'éditionducôtédroitdelaboîtedechaquecours). Ilsuffitdecliquersurlecourspouraccéderàsoninterface.Troiscatégoriesd'outilsapparaissent: Production:permetdegénérerlecontenuducours, Interaction:regroupedesoutilsutilesàl'utilisationducours, Administration:outilsd'administrationducours,commelesuivioulasauvegarde. Illustration13:Outilsdecours vueclassique L'enseignantpeutchoisirdecacheroudemontrerdifférents outils grâceàl'œilquiestdevant chaqueoutil,etceafindenepassurchargeruncoursavectropdepossibilités. Note:selonlescas,l'administrateurpeutrendredisponible/indisponiblelesoutilsauxenseignants ou peut activer/désactiver certains outils qui dépendent d'extensions (comme les outils de rechercheetdevidéo conférence). Note: L'interface du cours peut se présenter de manière différente selon le choix de Illustration14:Outilsdeproductionvueipad l'administrateur.parexemple,ilpourraactiver,àpartirdelaversion1.8.8,uneapparenceplusà lamodedesdispositifsmobiles,commedanscetteillustration. 20/149

21 Chamilo Guidedel'enseignant Chapitre10Pageprincipaleducours 10.1Texted'introduction Endehorsdetoutoutilenparticulier,ilestpossibledecomposerunmessaged'accueilaucours. Cliquezsurlelien«Ajouteruntexted'introduction»,unéditeurdetexteapparaît: Illustration15:Paged'accueilducours Texted'introduction Cettefonctionnalité,bienqu'àl'airanodine,estenfaittrèspuissante:ilestpossiblederedessiner l'entièretédelapageducoursenmasquanttouslesoutilsetenplaçantvospropresicônes.pour cela: cacheztouslesoutils(encliquantsurl'œil,dontl'étatdoitêtreferméetgris) cliquezdroitsurl'undesoutilsquevousvoulezoffriràvosétudiants sélectionnezcopierl'adressedecelien cliquezgauchesurajouteruntexted'introduction placezuntexted'introduction(n'hésitezpasàfaireappelàl'outildecréationdetableaupour placervosélémentsavecplusdefacilitédansl'espace)etuneicônesymbolisant,selonvous, l'outilauquelvousdésirezdonneraccès cliquez sur l'icône pour la sélectionner, puis cliquez sur l'icône de création de lien (un maillondechaîneavecunemappemondeenimagedefond) «collez»lelienquevousaviezsauvegardéquelquesétapesci dessus(ctrl Vfonctionne trèsbienégalement) enregistrezletout Vousdisposezmaintenantd'unepagedecourspersonnalisée.Seulspersistentl'en têteducampuset sonpieddepage. 21/149

22 Chamilo Guidedel'enseignant 10.2Outilsdeproduction Illustration16:Outilsdeproduction Descriptionducours Iln'estpasobligatoirederemplircettedescription,maisellepermetdedécrirelecoursdemanière globaleetsynthétique,etdedonnerunavantgoûtauxfutursapprenants. Cettedescriptioncomporteplusieursrubriquesqu'iln'estpasobligatoirederemplir.Silesrubriques proposéesnecorrespondentpas,ilestpossibled'encréerd'autresavecdestitresexplicites: «Descriptionducours», «Objectifs», «Sujets», «Méthodologie»etc, Ilestpossible,àtoutmoment,desupprimerunerubriqueencliquantsurlebouton«Supprimer», représentéparunecroixrouge,oudelamodifieràl aidedel éditeurinterneencliquantsurle bouton«modifier»,représentéparuncrayon. Cettedescriptionestaccessibleauxétudiantsquientrentdanslecours,maiselleest également accessibledepuislecataloguedecoursgrâceauboutondescription. Ceboutonouvreunefenêtrepopupavecladescriptionpréalablementremplieparl'enseignant Documents Ajouterdesdocuments,créerdesdossierspourlecours Exercices Créer,modifier,importerdesexercices,maisaussivérifierouexporterlesrésultatsetlescorriger. 22/149

23 Chamilo Guidedel'enseignant Parcours Pourgénéreroumodifierunparcours: Illustration17:Outilsdeproduction Parcours Cahierdenotes Cetoutilestutilepourlescoursoùunenotedoitêtreattribuée.Ilpermetdecréeruneévaluationen salleouenligne.récemmentrenommécahierdenotes(ilsenommaitauparavantévaluations),cet outil permet également la génération de certificats (beaucoup plus intuitive depuis la version ) Présences Permetdefaireunrelevédesprésences/absencesdesapprenantsetd'entenircompte(ounon)dans lapondérationducahierdenotes Liens Ajouterdesliensenrelationaveclecours Annonces Ajouteruneannonceenlienaveclecours.Ilestmêmepossibled'yinsérerdesannexes Glossaires Ajouterdestermesspécifiquesaucours Progrèsducours Permetdecréerdessectionsthématiques,desthèmes,leursplansetprogrèsrespectifs. Note : Les parcours créés dans le cours peuvent aussi être rendus visibles dans la partie «Production»,cequipeutêtreredondant.Ilestpossibledeles montreroudeles cacheren utilisantl'icônededoublescarrésdanslalistedesparcours(«rendrevisibleauxétudiants») 23/149

24 Chamilo Guidedel'enseignant Blogs Les«Projets»delapartie«Administration»s'afficherontdansla«Production».Ilestpossiblede lescacheràlavuedesapprenants Recherche L'outilderecherchepeut êtreactivésurlaplate formeparl'administrateur,maisrequiertd'une installationspécifiqueassezavancéedemodulesexternesàchamilo.l'outilpermetdefairedes recherches dans le texte de la plupart des documents à base de texte importés ou créés dans Chamilo. 24/149

25 Chamilo Guidedel'enseignant 10.3Outilsd'interaction L'objectifdelasectiond'interactionestderéunirlesoutilsquipermettentunecommunicationentre étudiantsetétudiantsainsiqu'entreétudiantsetprofesseurs.àl'opposédesoutilsdeproduction, l'enseignantn'estpasseulàconstruirecequ'onretrouvedanslasectiond'interaction. Illustration18:Outilsd'interaction Agenda Ajouter des événements en choisissant soit «tous», pour que tout le monde puisse voir l'informationsoitdirectement,àunepersonneenparticulier,soitàungroupe Partagededocuments Envoyerdesdocumentsauxutilisateursdelaplate forme Groupes Créerdesgroupesdanslecoursetadministrerl'accèsauxdifférentsoutilsducours Travaux Regroupertouslestravauxrendusparlesapprenantsetcréersonpropredossierdetravaux Wiki Créerunwikipropreaucours Forums Créerunnouveauforumpourlecoursenunclicdesouris Utilisateurs Gérerlesutilisateursducours,ajouter/supprimer/exporter.Renvoieaussiversl'outil«Groupes». 25/149

26 Chamilo Guidedel'enseignant Chat SalondediscussionentempsréeltypeIRC Enquêtes Créeruneouplusieursenquêtes,puislaoulesenvoyerauxutilisateursouaugrouped'utilisateurs de la plate forme choisie. Cet outil permet aussi de dépouiller l'enquête une fois les résultats collectés Notespersonnelles C'estunblocnotes,ilestpossibledecréerdesnotespuisdelestrieravecplusieurscritères: partitre, pardatedemodification/création. Cesnotessontpersonnelles.Aucunutilisateurn'aaccèsauxnotesd'autrui Vidéo conférence Depuislaversion1.8.8,ilestassezsimple,donnéunserveurdevidéo conférencelocal,d'installer un outil de vidéo conférence au sein d'un cours de Chamilo, mais il s'agit néanmoins d'une extensionquin'estpassouventdisponiblesurunportailclassique. 26/149

27 Chamilo Guidedel'enseignant 10.4Outilsd'administration Lasectiond'administrationapourobjectifderéunirlesoutilsquel'étudiantneverrajamais(parce qu'iln'apaslespermissionsquijustifieraientqu'illesvoie). Illustration19:Outilsd'administration Blogs Créerdenouveauxblogsquiserontvisiblesdanslapartie«Production»parlesapprenants.Un blogcomprendlagestiondestâchesetdesutilisateursàl'aided'uncalendrieràl'intérieurdel'outil «Blogs» Paramètres Gérerl'administrationducoursentantqu'enseignant.Ilsecomposedeplusieursparties: Paramètresducours Permetdechangerl'enseignant,lenom,lacatégorieetlalanguedu cours. Accèsàcecours Permetdegérerlesaccèsaucours.Ellepeutêtreprivéeoupublique. Enphasedeconstruction,ilestpréférabledenepasautoriserles participantsàaccéderaucours.l'accès«ouvertàlaplanète»rend l'accèsaucoursàquiconque(unevitrinedusavoir fairepédagogique) maisempêched'envoyerdesmessagessurleforum,destravaux,etc. Alertesparcourriel Permetd'envoyeruncourrielàl'enseignantlorsqu'unenouvelleaction à été réalisée sur le cours (par exemple, lors de la remise d'un nouveautravail). Permissionsutilisateurs Permetauxutilisateursducoursdemodifierl'agenda,lesannonces ousimplementd'afficherleurphotodansleforum. Configurationdel'outil Permet d'activer ou de désactiver l'outil de discussion en popup (chat). discuter Configurationdes parcours Permetd'autoriser(oupas)l'activationd'unthèmegraphiquepourle cours,etunesériedeparamètrerelatifsauxparcours. Configurationdel'avance Choisirlesinformationsàdonnersurl'avancethématiquesurlapage d'accueilducours. thématique 27/149

28 Chamilo Guidedel'enseignant Suivi Cetoutiltransmetla«fréquentation»desparcoursparlesapprenants(aucasparcas).Ildécritle temps passé sur le cours, le progrès en pourcentage, son score, ses travaux, le nombre de ses messagesetladatedesadernièreconnexion Maintenance Cetoutilpermetd'exécuterdestâchesadministrativessurlecours,commesonnettoyagecomplet, sa copie vers un autre cours, l'import de données sauvegardées ou l'export d'une sauvegarde complète. 28/149

29 Chamilo Guidedel'enseignant Chapitre11Premierspas:l'outil«Documents» L'invariablepremièreétapedecréationdecontenudecoursdetoutenseignantquiutiliseChamilo pourlapremièrefoisestdesedirigerversl'outildedocumentsetd'ytenterquelquesopérationsde ré utilisationdecontenuexistant(sousformededocumentspdf,powerpoint,etc). Chamiloproposel'importationdedocumentsdetoustypes(HTML,MS Word,MS PowerPoint MS Excel,PDF,Flash,Quicktime,OpenOffice.org,LibreOffice,MP3,OGG,AVI,etc.)etpeut servir de simple catalogue de documents pendant la première étape de son adoption (quelques semaines,selonlecontexte). Ilestpossiblederenommerlesdocumentsàtoutmomentetdelesclasserdansdesdossiers.La seule contrainte, c'est que l utilisateur doit posséder sur son ordinateur l application ou la visionneusequipermetderelirelesformatsdefichiersmisàsadisposition.ilestdoncrecommandé d'utiliser des formats standards et ouverts (voir note ci dessous) pour éviter l'obligation pour l'apprenantdetéléchargeroud'acheterdeslogicielscoûteux,spécifiques(=quineserventàrien d'autre)oudifficilesàmaintenir. Commepourledisquedur,ilestnécessaired organiserlecontenudel outil«documents»avec rigueurpourperdrelemoinsdetempspossibleàrechercherunfichier. Note: La communauté de Chamilo recherche une liberté complète dans la diffusion de l'enseignement à distance. C'est dans cette perspective qu'elle accorde une priorité toute particulièreausupportdeformatsetd'applicationsouverts,commelibreoffice etsonformat OasisplutôtquelasuiteofficedeMicrosoft, OGG (etsesvariations)aulieudemp3 oude DivX, etc.nous vous rappelons donc, via cette petite note, quetoutes les fonctionnalités de Chamilopeuventêtreutiliséesavecunsimplenavigateur,àl'exceptiondelavidéo conférenceetde l'outild'exercicessurimage,quiexigentl'utilisationdupluginflash (gratuitmaisnonlibre). Cetoutilsetrouvedanstouslescours,puisqu'ildisposed'unegrandepopularitéparrapportaux autresoutils.: Illustration20:Outilsdeproduction 29/149

30 Chamilo Guidedel'enseignant 11.1Créerunrépertoire Pour obtenir une structure plus claire, Chamilo propose de créer des répertoires et des sous répertoires. Illustration21:Documents Créationderépertoire Pourcréerunrépertoire: cliquezsur«créerunrépertoire», saisissezlenomdurépertoire, utilisez(ounon)lalistedéroulantedesdossiersexistantspourcréerunsous répertoire(«dossier principal»représenteleniveauleplushautdel arborescencedesdossiers), cliquezsur«créerledossier». Voilà,vousavezréellementcrééunrépertoiredansl'arborescence. 11.2Changementrapidederépertoire Lors de la création d'un nouveau cours, l'outil «Documents» contient, par défaut (cela peut dépendredelafaçondontaétéconfigurélecoursàsacréation),plusieursrépertoires(audio,flash, images,etc...).cesrépertoiresontpourbutdevousaideràorganiserlesressourcesdevotrecours. Vous constaterez facilement par vous même qu'une fois dépassés les 20 documents dans le répertoiredebase,ildevientdifficiledelocaliserundocumentaumomentoùvousenavezbesoin. Cesrépertoiressontinitialementcréésinvisiblesauxétudiants.Ceseraàvousdedécidersivous désirezquevosétudiantspuissentvoirlecontenudecesrépertoiresounon.notezqu'ilestencore possibledemodifierlavisibilitédechaquedocumentauseindurépertoireenquestion. 30/149

31 Chamilo Guidedel'enseignant Illustration22:Documents Listedesrépertoirespardéfaut Pourlesbesoinsducours,ilestpossibledecréerplusieursautresrépertoiresgrâceàl'icônede créationderépertoire.afindenaviguerrapidementdansl'arborescencedesrépertoiresducours, unelistedéroulanteintitulée«répertoirecourant»estdisponibleàgauchedel'écran.ilestpossible d'atteindre n'importe quel niveau de l'arborescence pour structurer le cours simplement en le sélectionnant. Unefoisdansunrépertoire,la(nouvelle)icônederépertoireavecuneflèchebleueverslagauche permetderemonterd'unniveaudansl'arborescence. 31/149

32 Chamilo Guidedel'enseignant 11.3Importerundocumentsurlaplate forme Envouspositionnantdansledossierdésirépuisencliquantsurl'icôneavecuneflèchebleueversle haut(envoyerundocument). Illustration23:Document Icônes Envoi Vousretrouverezunécransimilaireàl'illustrationsuivante: Illustration24:Documents Envoidedocuments Cliquezsurla zoneverte pourexplorerl'arborescencedel'ordinateuretsélectionnerle(oules 5) document(s) à envoyer et cliquez sur le bouton de validation. L'envoi des documents est alors démarré.sivousenvoyezplusieursdocumentsàlafois,vousverrezleurprogrèsàlamanièrede l'illustrationsuivante. Illustration25:Documents Envoidedocumentsencours 5 Poursélectionnerplusieursdocuments,utilisezunecombinaisondelatoucheCTRLetduclic gauche. 32/149

33 Chamilo Guidedel'enseignant Unefoisl'envoiterminé,lalistedevalidationapparaîtracommedansl'illustrationsuivante. Illustration26:Documents Envoidedocumentsterminé Voilàquiestfait,vousavezenvoyévosdocumentsdansl'outildedocumentsdevotrecoursavec succès.cliquezmaintenantsurl'icônedeflèchebleuedirigéeverslagauchepourretourneràlaliste dedocuments. Note: Unonglet Envoyer(Simple) vouspermetd'utiliserleformulaired'envoiantérieur.nous l'avonsnommésimplecarlesutilisateursysontgénéralementplusfamiliers,maisilestenréalité légèrementpluscompliquéàutiliser.vouspourrezytrouverégalementles optionsd'indexation desdocuments (aucas oùvotreadministrateurauraitactivélarechercheindexée)ainsiqu'une optionpourdécompresserunehiérarchieentière(zippée)dedocuments. 11.4Créerunnouveaudocument Ilestpossibledecréerunnouveaudocumentdirectementdansl'outildedocuments.Pasbesoin d'utiliser un traitement de texte séparé. Il suffit de cliquer sur l'icône de création de nouveau documentdansledossierdésiréetunéditeurdetexteapparaît. Illustration27:Documents Icônes Création Notezquetouteslesicônesmarquéesd'unepetiteétoilereprésententdesfonctionnalitésdecréation. Nouslesréviseronsdansquelquesinstants. Aprèsavoirnomméledocument,ilestpossibled'utilisertouteslesoptionsdel'éditeurintégrépour lemettreenforme.vouspouvezégalementutiliserunesériedemodèlesdedocumentstelsque disponiblesdanslabarredegauche. 33/149

34 Chamilo Guidedel'enseignant Illustration28:Documents Créationd'unnouveaudocument Unefoisledocumentéditéàvotregoût,enregistrez leencliquantsur«créerundocument». D'autres types de documents à créer apparaissent selon votre navigateur et la configuration du portailparl'administrateur. Icône Fonctionnalité La fonctionnalité de dessin permet de dessiner des diagrammes ou des schémas au formatvectoriel6,quipourrontensuiteêtreré éditésouexportésauformatimagebitmap. Lafonctionnalitéderetouched'imageesttrèssimilaireàl'outilPhotoshop etpermetla retouche,ladécoupe,lacolorisation,lacombinaisonetl'éditionengénéraldephotosou autresimagesbitmap. La fonctionnalité d'enregistrement audio vous permet d'enregistrer des pistes audio depuisvotrenavigateuretvotremicro(surunordinateurportable,lemicroestincorporé) Lafonctionnalitédegénérationdevoixàpartirdetextesvouspermetdefaireparler l'ordinateurpourvous.essayez là,vousserezsurprisdelaqualitédesvoixgénérées. 6 DanstouslesnavigateursrécentssaufdansInternetExplorer6,7et8oucettefonctionnalitén'estpasimplémentée. 34/149

35 Chamilo Guidedel'enseignant 11.5Sauvegarderlesdocuments Lasauvegardedetouslesdocuments,oubiend'unrépertoireenparticulier,estrenduepossiblepar Chamiloencliquantsurl'icôneEnregistrer(ZIP)danslabarred'icônes: Illustration29:Documents Téléchargerunesauvegarde Ilestaussipossibledenesauvegarderqu'unfichierenparticulierencliquantsurladisquette à droite du nom du fichier, ou de télécharger un répertoire en particulier en cliquant sur l'icône Enregistrer(ZIP)àdroitedunomdurépertoire. 11.6Supprimerunfichierouundossier Poursupprimer,modifier,cacheroumontrerunfichierouundocument,ilfaututiliserlesoptions delacolonnededroite: Comme vous pouvez le constater, les icônes sont différentes selon le type de documents. Les documentshtmloffrentplusdepossibilités. L'icônedebaguettemagiquepermetd'utiliserledocumentsélectionnécommemodèlepourcréer d'autresdocuments.ildevientalorstrèssimplederespecterunmêmestylevisuelpourtousles documentsd'unmêmecours. L'icônedePDFvouspermetd'exporterledocumentauformatPDF.Cecipeutêtreparticulièrement utilesivousdésirezrelirevotrecoursdansletrainoudansl'avionparexemple,oùvousn'aurezpas 35/149

36 Chamilo Guidedel'enseignant accèsàvotreplate formed'e learning. 11.7Surveillerlesquotasd'uncours Par défaut, le quota d'un cours est de 100Mo, mais il est aussi possible de le modifier dans l'administration.pourvérifierl'espace,gardezunœilsurl'indicationaubasdelalistededocuments, quivousindiquelepourcentaged'utilisationducours. Illustration30:Documents Quota Sivouspensezatteindrelalimiteducoursdanslesprochainsjours,contactezvotreadministrateur pourluidemanders'ilestpossibled'augmenterl'espacedisponible.seull'administrateurdisposede cettefonctionnalité. Note:l'espacedisponibledansuncoursn'estlimité,dansChamilo ,quepourl'utilisation del'outildedocuments.lesutilisateurspourrontenvoyerdenombreuxtravauxsanssesoucierde cettelimited'espace. 36/149

37 Chamilo Guidedel'enseignant Chapitre12Interactivité:l'outil«Exercices» 12.1Introduction L'outild'exercicesestgénéralementlasecondeincursiondesenseignantsclassiquesdanslemonde del'e learning. L'intérêtestclair:correctionautomatiquedesréponsesdesétudiants(doncéconomiedetempspour l'enseignantquipeutdèslorsseconcentrersurlaqualitédesquestions),possibilitépourl'étudiant des'auto évaluerdefaçonrépétée,sansdépendredeladisponibilitédel'enseignant(sesrésultatslui sontaffichésautomatiquement),réutilisationdequestionsd'uncoursàl'autre,etc. L'outilvouspermetdecréeroud'importerunquestionnaire(auformatHotPotatoes,IMS/QTI2ou XLS). Illustration31:Exercices Liste Lacréationd'unnouveautestesttrèssimple.Cliquezsurlapremièreicôneàgaucheetdonnez lui untitre,puiscliquezsurleboutondeconfirmation. Illustration32:Exercices Créationsimple Commeilexisteunegrandequantitédetypesd'exercicesdifférents,vouspourriezpenserqueles options pardéfautquenous avons choisies ne vous conviennent pas entièrement.qu'àcela ne tienne,l'optiondépliantedeparamètresavancésestlàpourça(voirillustration33ci après). Cequestionnairecomportedenombreusesoptions.Lorsdelacréationdutest(etaussilorsdeson 37/149

38 Chamilo Guidedel'enseignant édition),vouspourrezchoisir: le temps limité ou illimité (contrôle du temps) un décompte en temps réel apparaîtra à l'utilisateur7, lenombred'essaisdutest,indéfinioulimité, sitouteslesquestionsvontsurunepage,ouseulementunequestionparpage(dernièreoption recommandéepourdesquestionsdesuivi), l'ordredesquestions(aléatoireounon), etc. Lesquestionsposéespeuventêtrededifférentesnature: choixmultiple, réponsesmultiples, remplirlesblancsouleformulaire(ouencoremots croisésensebasantsurunetablerempliede blancs), apparier, questionouverte, zonessurimage, combinaisonexacte ainsiquequelquesvariationssurcestypesdequestions. Lesréponsesàcequestionnairesontrentréeslorsdesacréation,puislacorrectionestréaliséedans l'onglet«résultatsetcorrections»lorsquelesapprenantsl'onteffectuée.cetongletleurpermet aussid'ajouteruncommentairepuisd'exporterlesrésultatsobtenus. Unexercicerassembleuncertainnombredequestions,pasnécessairementdumêmetype,sousun thèmecommun. 12.2Feedback,scoreetréponsescorrectes Feedback Lefeedbackestunemanièreautomatiséedecommenterlaréponsed'unapprenant.Typiquement,s'il donnelabonneréponse,onlefélicite:«bravo,jevoisquetuasbienassimiléceconcept!». S'ilrépondincorrectement,onl'indiquebienévidemment,maisonaicilapossibilitéd'allerplus loinetderenforcerl'apprentissagedel'apprenantenluidonnantdesindices:«c'estincorrect.tu n'as probablement pas bien assimilé le concept de Standards ouverts. Une petite révision du Chapitre3devraitt'aideràl'assimiler».Cefeedbackpeutégalementcontenirunliendirectversle chapitre3. Enrésumé,ils'agitd'unemanièred'encourageretdecorrigerl'apprenantlorsdesestentativesdans l'auto évaluation. 7 Sil'apprenantsedéconnecte,sontempscontinuerad'êtredécomptéjusqu'àcequ'ils'écouleentièrement,maisil pourrasereconnecteretcontinuersonexercicelàoùill'avaitlaissé.ledécomptedutempsnefonctionnequedans lemodeunequestionparpage. 38/149

39 Chamilo Guidedel'enseignant Score Lescoreestunemanière«brute»dedonneruneévaluationàl'apprenant.Sil'ondonnedirectement sonscoreàl'apprenant,ildevientpluscompliquédelemodifierparlasuite.lamodificationdu scorepeutêtrenécessairedanscertainscas,sil'exerciceestcomplexeetexigeunerévisionmanuelle delapartdel'enseignant Réponsescorrectes Lesréponsescorrectessontunemanièrecommeuneautred'expliqueràl'étudiantcequ'ilamalfait. Toutefois,ilexistepeudecasoùl'ondésireréellementmontrerd'embléelesréponsescorrectesà l'étudiant.mieuxvaututiliserlefeedbackpropreàchaqueréponseetlemettre«surlavoie»plutôt quedeluidonnertoutelasolution(auquelcasiln'yauraplusnonplusdemotivationd'objectifà atteindre).nousdéconseillonsl'affichagedesréponsescorrectes,saufdansdescasbienévalués. 12.3Typesd'exercices Nousrassemblonsplusieurstypesd'évaluationssouslemêmetermed'exercices: lesexamenssontdesexercices(généralementminutés)pourlesquelsonnedonneaucun feedback ni aucune réponse correcte à l'étudiant: il obtiendra ses résultats quand l'enseignantlejugeraadéquat. lesexercicespermettentd'évaluerl'étudiantdurantlecours,etsontgénéralementlimitésde uneàtroistentatives.onmontresonrésultatàl'apprenant,maispaslesréponsescorrectes. lestestsd'auto évaluationpeuventgénéralementêtrepassésdefaçonillimitée.ilsnesont généralement pas limités dans le temps mais affichent généralement à l'utilisateur un feedback, son score, ainsi que les réponses correctes, afin qu'il apprenne et puisse s'améliorerenpratiquant. 39/149

40 Chamilo Guidedel'enseignant 12.4CréerunExercice Cliquezsur«Nouveautest»etdonnez luiunnom. Illustration33:Exercices Créationd'untest Optionsavancées Lesautresparamètressontfacultatifs,maisilspermettentdepréciserquelquesconditions: l'icône«médiasassociés»permetd'associerunmédia(texte,son,image,etc.)àl'aidedel'éditeur interne,cetteinformationapparaîtraaudébutdutest, donnerun«feedback»ounonauxapprenants, lemoded'affichagedes«questionsparpage», choisirde«montrerlerésultat(dutest)àl'apprenant»ounon, définirsiutiliserun«ordredesquestionsaléatoire», définirsimélanger(ounon)lesréponsesauseindesquestionsàchoixmultiple, limiterlenombredestentatives, limiterletestdansletempspermetdeluidonnerunedatededébutetunedatebutoiroùilnesera plusaccessible, choisirdepropagerlesscoresnégatifsd'unequestionàuneautre,oudedéfinirleminimumpour unequestioncommeétant«0», «activerlecontrôledutemps»permetd'afficheruncompteurdégressifdutempsrestantdurant l'exercice. Ensuite«Poursuivreaveclacréationdequestions»pourajouterlapremièrequestionautest. Note:lacombinaisondefeedbackimmédiataveclemodeauto évaluationdonneaccèsàuntype d'exerciceadaptatifassezdifférentdureste,quin'estpascouvertdansceguide. 40/149

41 Chamilo Guidedel'enseignant 12.5Créerunequestion Unefoisletestcréé,choisirletypedelapremièrequestionparmilesseptproposés.Siletestexiste déjà,etqu'ilfautrajouterune(ouplusieurs)question(s),procéderdelamêmefaçon.ilestpossible derendreletestplusduràfaireenaffectantunscorenégatifàuneréponsefausse,cequifait davantageréfléchirleparticipant.l'exercicepeutfaireintervenirplusieurstypesderéponsespour briserlamonotonieetrépondreàdifférentsbesoinsd évaluation. Illustration34:Exercices Typesdequestions Type1:Questionàchoixmultiples réponseunique LeQCMclassiqueestceluioùuneseulepropositionseraconsidéréecommevalide.Ilestpossible derendreletestplusdurenaffectantunscorenégatifàuneréponsefausse,cequifaitdavantage réfléchirleparticipantetlefaithésiteràrépondre«auhasard» compléterletitredelaquestion(1) attention,cecin'estpaslaquestionelle même(voir3), saisirleniveaudedifficultédelaquestion(2), cliquersurlelien«enrichirlaquestion»pourajouterlaquestionenelle même,illustréede diversmédias,àl aidedel éditeurinterne(3), ajouteroudiminuerlenombrederéponsesproposéesencliquantsur«+deréponses»ou«de réponses»(4), saisirlesréponsesproposéesauxapprenants(unemiseenformesuccincteetl ajoutd unmédia detypesonsontrenduspossibleencliquantsurlaflèchenoire,enhautàgauchedelazonede réponse)(5), 41/149

42 Chamilo Guidedel'enseignant cocherlabonneréponse(6), saisirlescommentaires(feedback)associésauxréponses(unemiseenformesuccincteetl ajout d unmédiadetypesonestrendupossibleencliquantsurlaflèchenoire,enhautàgauchedela zone de réponse). Garder à l esprit que le commentaire associé à une réponse fausse peut constituer un début de remédiation, et que le commentaire associé à la bonne réponse peut constituerundébutderenforcementdel apprentissage(7), affecterunscore(positif,négatifounul)àchaqueréponseproposée(8), cliquersurlebouton«ajouterlaquestionautest»poursauvegarderlaquestion(9) Type2:Questionàchoixmultiples réponsesmultiples CeQCMestunevariantedutypeprécédent.Ilpermetd affecterplusieursréponsesvalides.là encore,lesscorespositifsetnégatifsainsiquelapondérationsontpossibles. compléterl intitulédelaquestion, saisirleniveaudedifficultédelaquestion, cliquersurlelien«enrichirlaquestion»pourajouterdesmédiasàl aidedel éditeurinterne, ajouteroudiminuerlenombrederéponsesproposéesencliquantsur«+deréponses»ou«de réponses», saisirlesréponsesproposéesauxapprenants(unemiseenformesuccincteetl ajoutd unmédia detypesonsontrenduspossibleencliquantsurlaflèchenoire,enhautàgauchedelazonede réponse), cocherlabonneréponse, saisirlescommentaires(feedback)associésauxréponses(unemiseenformesuccincteetl ajout d unmédiadetypesonsontrenduspossibleencliquantsurlaflèchenoire,enhautàgauchedela zone de réponse). Garder à l esprit que le commentaire associé à une réponse fausse peut constituer un début de remédiation, et que le commentaire associé à la bonne réponse peut constituerundébutderenforcementdel apprentissage, affecterunscore(positif,négatifounul)àchaqueréponseproposée, cliquersurlebouton«ajouterlaquestionautest»poursauvegarderlaquestion. 42/149

43 Chamilo Guidedel'enseignant Type3:Remplissagedeblancs Ils'agitdutexteàtrous.Lebutestdefaireinscrireparl utilisateurdesmotspréalablementretirés dutexte.c estletyped exerciceutilisécourammentparlesprofesseursdelangue,audébutde l apprentissage. compléterl intitulédelaquestion, saisirleniveaudedifficultédelaquestion, cliquersurlelien«enrichirlaquestion»pourajouterdesmédiasàl aidedel éditeurinterne, saisirletexteàcompléterenplaçantlesmotsoulesexpressionsattendusentrecrochets, affecterunscore(positif,négatifounul)àchaqueréponseproposée, cliquersurlebouton«ajouterlaquestionautest»poursauvegarderlaquestion Type4:Apparier(Correspondance) Cetypederéponsepeutêtrechoisipourcréerunequestionoùl utilisateurdevrarelierdeséléments d'unensembledepropositionsp1aveclesélémentsd'unsecondensembledepropositionsp2.il peutégalementêtreutilisépourdemanderàl utilisateurdetrierdesélémentsdansuncertainordre. 43/149

44 Chamilo Guidedel'enseignant compléterl intitulédelaquestion, saisirleniveaudedifficultédelaquestion, cliquersurlelien«enrichirlaquestion»pourajouterdesmédiasàl aidedel éditeurinterne, ajouteroudiminuerlenombred'élémentsproposés(enhautn )etdecorrespondance(enbas lettres)encliquantsur«élément»ou«+élément», saisirlesélémentsproposésetleurcorrespondance, compléterlacolonne«correspondà»enassociantlesbonnesréponsesauxélémentsproposés, affecterunscore(positif,négatifounul)àchaqueréponseproposée, cliquersurlebouton«ajouterlaquestionautest»poursauvegarderlaquestion Type5:Questionsouvertes Ici, la réponse de l'apprenant sera rédigée librement. Cette réponse ne sera pas évaluée immédiatement,carl'évaluationdemandel'interventionduprofesseur.lescorefinalseraattribué parleprofesseur,àl'issuedelacorrection. 44/149

45 Chamilo Guidedel'enseignant compléterl'intitulédelaquestion(versioncourtedelaquestion), saisirleniveaudedifficultédelaquestion, cliquersurlelien«enrichirlaquestion»pouryplaceruneversioncomplètedelaquestion, affecterunscore(positif,négatifounul)àlaquestion, cliquersurlebouton«ajouterlaquestionautest»poursauvegarderlaquestion Type6:Zonessurimage(hotspot) Danscetyped'exercice,l'apprenantseraamenéàidentifierdeszones(encliquantdessus)dansune imagepourrépondreàlaquestionposéeparleprofesseur. Danscetypedequestion,l'apprenantdoitcliquersuruneouplusieurszonesd'uneimagequiest préalablementmiseàsadispositionsurleserveur.laconceptiond unequestiondetypezonesur imagedemandeuntravailsurdeuxécranssuccessifs. compléterl intitulédelaquestion, saisirleniveaudedifficultédelaquestion, cliquersurlelien«enrichirlaquestion»pourajouterdesmédiasàl aidedel éditeurinterne, cliquersurlebouton«parcourir»pourimporteruneimage(format.jpg,.pngou.gif)depuisle disquedurouleréseau, cliquersurlebouton«alleràlaquestion», décrire la première zone que l'apprenant doit identifier et ajouter un commentaire pour le «feedback»(unemiseenformesuccincteetl ajoutd unmédiadetypesonsontrenduspossible encliquantsurlaflèchenoire,enhautàgauchedelazonedecommentaire), 45/149

46 Chamilo Guidedel'enseignant sélectionner,parmilesquatreformesdisponibles(rectangle,ellipse,polygoneoudélinéation), celle qui sera la mieux adaptée à la zone à identifier. Pour refermer un polygone ou une délinéation,unclicdroitappellelemenucontextuelquiprésenteunecommandedédiée àla fermeturedesessurfaces, affecterunscore(positif,négatifounul)àlapremièrezoneàidentifier, cliquersurlebouton«ajouterunezone»sil'apprenantdoitidentifierplusieurszonessurla mêmeimageetprocédercommeprécédemmentpourlasecondezone,etc., cliquersurlebouton«ajouterlaquestionautest»poursauvegarderlaquestion Type7:Combinaisonexacte Danscederniertyped'exercice,silacombinaisoncomprenduneerreur,elleneseraspasacceptée. compléterl intitulédelaquestion, saisirleniveaudedifficultédelaquestion, cliquersurlelien«enrichirlaquestion»pourajouterdesmédiasàl aidedel éditeurinterne, ajouter ou diminuer le nombre de réponses proposées en cliquant sur «+ réponses» ou «réponses», saisirlesréponsesproposéesauxapprenants(unemiseenformesuccincteetl ajoutd unmédia detypesonsontrenduspossibleencliquantsurlaflèchenoire,enhautàgauchedelazonede réponse), cocherla(oules)bonne(s)réponse(s), saisirlescommentairesassociésauxréponses(unemiseenformesuccincteetl ajoutd unmédia detypesonsontrenduspossibleencliquantsurlaflèchenoire,enhautàgauchedelazonede réponse).garderàl espritquelecommentaireassociéàuneréponsefaussepeutconstituerun débutderemédiation,etquelecommentaireassociéàlabonneréponsepeutconstituerundébut derenforcementdel apprentissage, 46/149

47 Chamilo Guidedel'enseignant affecterunscore(positif,négatifounul)àchaqueréponseproposée, cliquersurlebouton«ajouterlaquestionautest»poursauvegarderlaquestion. 12.6Labanquedequestions Toutequestioncréée,indépendammentdutestouducoursauquelelleestinitialementrattachée, alimentelabasedequestions.cettebasepeutservirde«réservoiràquestions»,encasdemanque d inspiration... Lorsdelacréationd untest,labaseprésentelesquestionsdesautrestestsainsiquelesquestions orphelines(c'est à direlesquestionsayantappartenuàuntestsupprimé). Lorsquelabasedequestionss affiche,elleprésentelalistedetouteslesquestionsexistantesdansle cours.àl aidedeslistesdéroulantes«filtre»et«difficulté»,nes affichentquelesquestions attachéesàunexercicedonnéetd unniveaudonné. Illustration35:Exercices Banquedequestions Cliquezsurlebouton«Récupérer»pourrécupérerimmédiatementlaquestiondansl'exercice. Depuis la version 1.8.8, l'enseignant peut récupérer des questions depuis d'autres cours qu'il enseigne. 12.7Modifierunequestionappartenantàplusieursexercices La base de questions permetde récupérer dans un exercice des questions provenant d'unautre exercice.encasdemodificationd'unequestionappartenantàplusieursexercices,l'ensembledes exercicesdanslequellaquestionapparaîtseraaffectésansavertissementpréalable. Ilfautêtreparticulièrementprudentavantdemodifierunequestionrécupéréeparlebiaisdelabase dequestions:leschangementsaurontuneffetsurtouslesexercicescomportantcettequestion. 47/149

48 Chamilo Guidedel'enseignant Note:cecomportementaétécorrigédanslaversion1.8.8etilestàprésentexigédefaireunecopie delaquestionpourlaplacerdansunautreexercice.notezquececin'estvraiquesilaquestiona déjàétéutiliséedansunautretest,c'est à diresiunétudiantl'adéjàpasséeetaobtenudesrésultats. 12.8Importerunexercice«Hotpotatoes»ouQTI2 Ilestaussipossibled'importerdesexercicesréalisésavec«Hotpotatoes»,IMS/QTI2,ouauformat XLS. cliquersurlelien«importerunquizhotpotatoes»ou«importerexercicesqti2», rechercherlefichieravecl'outil«parcourir», importerledocument. Illustration36:Exercices ImportHotPotatoes Illustration37:Exercices ImportIMS/QTI2 12.9Afficherlesrésultatsdel'exercice Chamiloproposeaussidepouvoiranalyserlesexerciceseffectuésparlesapprenantsencliquanttout simplementsurlelien«résultats»,quivalistertouslesrésultatspourl'exercicecorrespondant. Illustration38:Exercices Liste Illustration39:Exercices Listedesrésultats Barredemenudroite: 48/149

49 Chamilo Guidedel'enseignant cliquersur«détails»pourcommenterlesréponsesdesapprenantsoulescorriger(pourdes questionsouvertes), cliquersur«effacer»(croixrouge)poursupprimerlalistedestentativesderéponsesautestpar l'apprenant. Barredemenuhaut: cliquer sur «Uniquement les tests corrigés» pour afficher uniquement les tests corrigés, et inversement, «Retourautest»pourreveniràlapageprécédente, ilestpossibled'exporterlesrésultatsdansplusieursformats(.csvou.xls)pourlestrieretgénérer desgraphiquesd'évaluationstatistique. 49/149

50 Chamilo Guidedel'enseignant Chapitre13Communication:l'outil«Forum» Bienquel'ordrelogiquevoudraitquelasuitenaturelleàlacréationdedocumentsetd'exercicessoit lacréationdeparcoursd'apprentissage(voir Chapitre14 enpage 58),forceestdeconstaterque, danslapratique,c'estl'outildeforum(ouparfoisde chat)quil'emporteentroisièmeétapede l'adoptiondel'e learningparlesenseignants. L'outilForumpermetd'organiserleséchangesd'idées,d'opinionsetd'informationssurlecourset lesparcours.l'outilestconçupourpermettreauxpersonnesintéresséesparunequestiondetrouver rapidementl'informationrecherchéesansavoiràparcourirunemassedemessagesnonpertinents. Leforumestunoutildediscussionasynchrone(c'estàdirequelespersonnesimpliquéesdansune conversation ne doivent pas s'y trouver connectés en même temps), comme le courriel. À la différenceducourrieltoutefois,leforumsitueladiscussiondansunespacepublicousemi public(à plusieurs). Pourutiliserl'outil«Forum»deChamilo,lesutilisateursn'ontbesoinqued'unsimplenavigateur Web(Firefox,Opéra,InternetExplorer,etc). Lastructuredelapagedesforumsestlasuivante: Illustration40:Forum Vuegénérale Enbleu:lenomdescatégories(anciennementdossiers)deforums, Enrouge:lenomdesforums, Enorange:lesoutilsdegestionduforum. Leséchangessontorganisésdefaçonhiérarchiqueselonl'arborescencesuivante(parexemple): *Dossierdeforum Forum Sujetdediscussion message réponse réponse message 50/149

51 Chamilo Guidedel'enseignant réponse réponse etainsidesuite. 13.1Utiliserlesvues Selonlacomplexitédeséchangessurlesforums,plusieursmodesd'affichagepeuventêtreutilisées, quisimplifientlalectureetlesréponsesauxarticles. lavuelinéaire:présentesimplementlesarticlessousformechronologique, la vuethématique :simplifiel'affichagedel'interfaceenneproposantàlalecturequ'unseul articleàlafois, lavuehiérarchique:reprendlavuethématiquemaisaffichel'intégralitéd'unsujet. Illustration41:Forum Modesd'affichage 13.2Ajouterunecatégoriedeforum Dansl'outil«Forum»: cliquersurlelien«nouveaudossier» luidonnerunnom, ajouteruncommentairesibesoin, «Créerdossier». Illustration42:Forum Nouvellecatégorie 51/149

52 Chamilo Guidedel'enseignant 13.3Ajouterunforum Depuislapagedel'outil«Forum»: «Nouveauforum», luidonnerunnom, ajouteruncommentairesibesoin, danslesparamètresavancés,ilestpossible: d'autoriserounonlesapprenantsàmodifierleurspropresarticles, delesautoriseràcréerdessujetsdediscussion, devoirleforumpardéfaut, dedécider,sileforumestunforumdegroupe,s'ildoitêtrepublicouseulementaccessibleau groupe(privé), «Créerceforum». Illustration43:Forum Créationdeforum 13.4Administrerlescatégoriesdeforums L administrationcourantedesdossiersdeforumsfaitappelàdesicônesconnues: Icônes Fonctionnalités Modifierlesparamètres(nometcommentaire)delacatégoriedeforums Supprimer(aprèsdemandedeconfirmation)leforumettouslesmessagesquecelui cicontient 52/149

53 Chamilo Guidedel'enseignant Icônes Fonctionnalités Contrôlerlavisibilitéd unecatégoriedeforums Verrouiller/déverrouillerunecatégoriedeforumspourinterdiresamodification Réorganiserlapositiondescatégoriesdeforums 13.5Administrerlesforums L administrationcourantedesforumsestidentiqueàcelledesdossiersdeforumsetfaitappelàdes icônesconnues: Icônes Fonctionnalités Modifierlesparamètres(nom,commentaire,dossierderattachementetparamètres avancés)duforum Supprimer (après demande de confirmation) le forum et tous les messages que celui cicontient Contrôlerlavisibilitéd unforum Verrouiller / déverrouiller un forum pour interdire sa modification (mais la consultationdesanciensarticlesesttoujoursautorisée) Réorganiserlapositiondesforumsauseind undossierdeforums Demanderunavertissementparcourriellorsqu unenouvellecontributionestajoutée auforum 13.6Lancerunnouveausujet Lorsquelecontenud'unforumestaffiché: cliquersurlelien«nouveausujet», compléterleschamps«nom»et«texte», Lesparamètresavancéspermettent: 1.derendrelefildediscussionévaluableparl'enseignantetd yaffecterunscoremaximal.pour cela,ilfaut: cocherlacase«notercefildediscussiondanslerapportdecompétences», affecter un score maximal qui reflète la participation idéale d un apprenant au fil de discussion, saisiroumodifierl intitulédelacolonnecorrespondantesurlerapportdecompétencesde l'apprenant, 53/149

54 Chamilo Guidedel'enseignant pondérer(coefficient)lanotedeparticipationaufildediscussionparrapportauxautres composantesdel évaluation. Illustration44:Forum Fildediscussion 2.d êtreprévenuparcourrielsiunecontributionestapportéeaufildediscussion, 3.depositionnerlemessagetoujoursenhautdufildediscussion, 4.d ajouterunfichierjointàl'article,éventuellementenrichid uncommentaire, «Créerfildediscussion» 13.7Administrerlessujets L administrationcourantedessujets(aussiappelés«filsdediscussion»)estidentiqueàcelledes dossiersouforums.ilesttoutefoispossiblededéplacerunsujetd'unforumversunautreforumau contexteplusadapté: Icônes Fonctionnalités Modifierlesparamètres(nom,texteetparamètresavancés:voirpage précédente)dufildediscussion Supprimer(aprèsdemandedeconfirmation)dufildediscussionet detouslesarticlesquecelui cicontient Contrôlerlavisibilitéd unfildediscussion Verrouiller / déverrouiller un fil de discussion pour interdire sa modification(maislaconsultationdesanciensarticlesesttoujours autorisée) Déplacerunfildediscussionversunautreforum Demander un avertissement par courriel lorsqu une nouvelle contributionestajoutéeaufildediscussion 54/149

55 Chamilo Guidedel'enseignant Visualiser les participants au fil de discussion et éventuellement évaluerlaparticipationdeceux cisilefildediscussionaétédéclaré évalué Ledéplacementd'unsujetd'unforumversunautreforums'effectueparl'intermédiaired'uneliste déroulante. Sélectionner dans cette liste le forum de destination, puis cliquer sur le bouton «Déplacerlefildediscussion»pourtransférerlesujetverssonnouveauforum. 13.8Administrerlesmessages L administrationcourantedesmessagesestidentiqueàcelledessujetsouforums.ilesttoutefois possiblededéplacerunsujetd'unforumversunautreforumaucontexteplusadapté: Icônes Fonctionnalités Modifier les paramètres (nom, texte et paramètres avancés) du message Supprimer(aprèsdemandedeconfirmation)lemessage Contrôlerlavisibilitéd unmessage Visualiserlescontributionsd unparticipantaufildediscussionet éventuellement évaluer la participation de celui ci si le fil de discussionaétédéclaréévalué Déplacerlemessageversunautrefildediscussion 13.9Évaluerunapprenant Sionchoisidenoterunfildediscussion(unscoremaximalestatteignable),untitredecolonne apparaîtdanslerapportdecompétencesainsiqu'unepondérationdelanoteparrapportauxautres composantesdel évaluation. Depuislalistedesfilsdediscussiond unforum: cliquersurl'icône«listedesapprenants», lalistedesparticipantsaufildediscussionapparaîtenbasdelapage, cliquersurlebouton«évaluer»enfacedunomdel'apprenant, lanouvellepagequis afficheregroupelalistedetouteslescontributionspostéesparl'apprenant évaluéainsiqu untableaustatistiquebasésurcesmêmescontributions, saisirlanoteattribuéeàl'apprenant:enprenantappuisurlalistedescontributions,onréaliseune évaluation qualitative des contributions. Le tableau statistique permet aussi une évaluation quantitativedecescontributions, 55/149

56 Chamilo Guidedel'enseignant «Cotercefil». Illustration45:Forum Cotationd'unfildediscussion 13.10Évaluerdepuisunmessage cliquersurlebouton«évaluer»quiestsituésouslaphotoducontributeur, lanouvellepagequis afficheregroupelalistedetouteslescontributionspostéesparl'apprenant évaluéainsiqu untableaustatistiquebasésurcesmêmescontributions, saisirlanoteattribuéeàl'apprenant, cliquersurlebouton«cotercefil». Les notes attribuées aux apprenants seront affichées dans le rapport de compétences qui est disponibledansl outil«évaluation» Ajouterunmessageàunfildediscussion Danslalistedesoutilsdisponiblespourgérerunfildediscussion,lelien«Répondreàcesujet» apparaît.ilpermetd ajouterunmessageaumêmeniveauhiérarchiquequelemessagededépart. Pourcela: cliquersurceliendonneaccèsàl'éditeurinternepourrédigerlemessage.unezonepermettantde relirelesmessagesappartenantaumêmesujetapparaîtenbasdelapage, donnerunnomaunouveaumessage, saisirletextedecontribution, 56/149

57 Chamilo Guidedel'enseignant choisir ou non d être prévenu par courriel en cas de réponse à la contribution (paramètres avancés), attacheréventuellementundocumentjointetlecommenteraubesoin, cliquersurlebouton«répondreàcesujet» Répondreàunmessageparticulier Lelien«Répondre»,quiestsituéendessousduprofildelapersonneayantécritlemessage(flèche verte), permet de faire une réponse qui sera attachée au message choisi et dépendra hiérarchiquementdecemêmemessage. Laprocédurederéponseestlamêmequeprécédemment,àladifférencequelenomdumessage reprendlemessagededépartprécédéde«re:»indiquantparlàquelesdeuxmessagessontliés. Bouton: 13.13Répondreàunmessageparticulierenlecitant Dansunfildediscussion,surunforum,ilestsouventpratiquedepouvoirciterlatotalitéouune partieseulementd'unmessageprécédent.celaestjustementl'objetdecettecommande.laréponse seraaccompagnéedumessageauquelilferaréférence(ilapparaîtraenvertdanslaréponse). Bouton: 13.14«Répondreàcesujet»ou«Répondre» Ladifférencefondamentalerésidedanslahiérarchiedesdifférentsmessagesetréponses. «Répondre»créedesarticlesquiserontsupprimésenmêmetempsquelemessageinitial,alorsque «Répondre à ce sujet» crée des articles qui seront conservés, même si l'article de départ est supprimé Rechercherunélémentdanslesforums Touslesécransdel outil«forum»possèdentunefonctionderecherche. Larecherches effectuedanstouslesforumsd uncoursetreposesurlasaisied unouplusieurs mots clésséparésparlesigne+.lesrésultatssontrenvoyéssouslaformed unelistementionnant: ledossierdeforum, lenomduforum, l intitulédufildediscussiondanslequellesmotsrecherchéssontcités. 57/149

58 Chamilo Guidedel'enseignant Chapitre14Structure:l'outil«Parcours» 14.1Introduction Unparcoursestuneséquenced'apprentissagedécoupéeensectionsquicontiennentdesactivitésou desobjetsd apprentissage.ilpeutêtreorganiséenfonctiond'uncontenu.ilconstitueraunesortede tabledesmatières,oubien,enfonctiondesactivités,ils'apparenteraàunagendade«chosesà faire»pouracquérirlamaîtrised'unsavoir,d'unecompétence. Enplusd'êtrestructuré,uncourspeutêtreséquencé.Celasignifiequecertainessectionsouactivités peuventconstituerdespré requispourd'autres(impossibled'accéderàl activitébavantd'avoir parcourul activitéa). La séquence peut être suggestive (montrer les sections l'une après l'autre) ou contraignante (l'apprenantestobligédesuivrelessectionsdansunordreimposé).ilestimportantdecomprendre qu'unparcoursestplusqueledécoupaged'unematière:c'estunitinéraireàtraverslesavoirqui inclutpotentiellementdesépreuves,destempsdediscussions,d'évaluation,d'expérimentation... Unefoisidentifié,allerdansl'onglet«Mescours»puiscliquersurceluidésiré. Danslecoursci dessous,ilestpossibledecréerunparcoursencliquantsur«parcours»: Illustration46:Parcours Accèsdepuislapagedecours Unefoisdanscecours,ilestproposédecréerunparcoursoud'importerunAICCetSCORM,mais aussidemodifierunparcoursexistant: Illustration47:Parcours Listedesparcours 58/149

59 Chamilo Guidedel'enseignant 14.2Créerunparcours Cliquersurlabaguettemagique:«Créerunparcours»: Illustration48:Parcours Créerunparcours Donnerunnomàsonparcoursetcliquersur«Continuer».Leparcoursestcréé.Bienqu'ilsoitvide decontenu,ilapparaîtdéjàdanslalistedesparcours.unefoisleparcourscréé,onaaccèsà plusieursoutilspourcréerleparcours.ilestproposé: Illustration49:Parcours Paged'éditiondeséléments demodifierlesparamètresducours, deconstruirelecours, d'ajouteruneactivité/unobjet, d'ajouterunenouvellesection, demontrerlecours, d'organisercecours Paramètresducours Modifierlesinformationsduparcours: 59/149

60 Chamilo Guidedel'enseignant Ce cadre gris sera le fil d'ariane lors de la visualisation du parcours par les apprenants. Les différentespartiesserontvisiblesetaccessiblesenunclicdesouris. Illustration50:Parcours Éditiondespropriétés Construire L'ongletConstruirepermetdereveniraumenuprincipaldelacréationdesparcours. 60/149

61 Chamilo Guidedel'enseignant 14.3Ajouteruneactivité/unobjet Cet onglet se compose de deux parties, l'une pour créer directement un parcours à partir de Chamilo,l'autrepourajouterdesressourcespouvantêtreexternesentéléchargeantdesressources surlaplate forme: Illustration51:Parcours Éditiondescomposants Créerunenouvelleactivité/pagemultimédia Cetteoptionpermetdegénérerundocumentquiseraajoutéauparcoursetenregistréauformat.htmldanslesdocumentsduparcours. Ilestpossibled'utiliserlesstyles,d'ajouterdesimages,desvidéos,etc.C'estunoutilcompletde créationdeparcours: Illustration52:Parcours Créationdedocumentenligne 61/149

62 Chamilo Guidedel'enseignant Utiliseruneressourceexistante Onpeutimporterundocumentquiaétépréalablementimportédanslesdocumentsducours(par exemple,uncours SCORM,despagesen.html,desvidéos,desimages,etc.: cf«ajouterune ressource:l'outildocuments»). Onpeutajouterdestests,desliens,destravauxetdesforums.Laressourceapparaîtalorsdanslefil d'ariane(l'encadrégris)àlasuiteduparcours. Les liens, les tests, les travaux et les forums peuvent être créés à l'avance dans la catégorie «Production»ou«Interaction»,puisajoutésdecettemanièredansleparcours,oubienêtrecréés directementvialasectiond'édition: Illustration53:Parcours Importationderessourcesexistantes Ajouterunenouvellesection Permet de séparer des parcours pour différencier plusieurs catégories, chapitres, etc., dans le parcours. Illustration54:Parcours Nouvellesection 62/149

63 Chamilo Guidedel'enseignant Montrer Visualiserlerésultatdelacréationduparcours: Illustration55:Parcours Vueutilisateur 1.visualiserleparcours, 2.fild'Ariane onpeutpasserd'unparcoursàunautre.commeenseignant,onpeutretournerdans «Construire»ou«Organiser», 3. progression en pourcentage du parcours qu'on suit possibilité de faire «précédent» ou «suivant», 4.reveniràl'accueilducours Organiser Structurersonparcours,changerl'emplacementd'unparcoursparrapportàunautre,lemodifierou lesupprimer: Illustration56:Parcours Vueorganiser 63/149

64 Chamilo Guidedel'enseignant 14.4Sonoriseruneactivité Pourrenforcerl'impactd'unparcours,ilestpossibledesonoriserchacunedesactivités.Lefichier sondevraêtrecrééenamontetstockésurledisquedur. Pourassocierunfichiersonàuneactivité: cliquersurlelien«audio», cliquersurlebouton«parcourir»situéenfacedunomdel activitéàsonoriserpourrechercherle fichiersonàassocieràl activité, une fois le fichier son associé à l activité, cliquer sur le bouton «Enregistrer audio et organisation». Note :L écranquipermetd associerunfichiersonàuneactivitépermetaussideréorganiserles sectionsetétapesduparcours,ainsiquel éditiondesnoms(etcontenus)dessections(etactivités). Illustration57:Parcours Vue"Organiser",modeenvoid'audio 14.5ImportAICCetSCORM ChamiloutilisedesstandardstelsqueSCORMetAICCpourleséchangesdecontenu.Ilestfacile d'importerdesdocumentsenutilisantcetoutil: Ilsuffitdechercherledocumentcorrespondantauformatetdel'importer,etvoilà,letourestjoué. Note:Chamilo1.8ettoutessesdérivations (enceinclusd 0keos)nesupportequelaversion SCORM /149

65 Chamilo Guidedel'enseignant 14.6Modifierunparcours Allerdans«Mescours»,choisiruncoursetcliquersur«Parcours»: Illustration58:Parcours Liste Lacolonnededroitecomprendlesoutilsutilesàlamodification.Ilcomprend: Icônes Fonctionnalités Modifierlesparamètresduparcours Supprimerunparcours Accéderàl'outil«construire»pourretravaillerleparcours Afficher/cacherleparcours Masquer/montrerauxapprenants Exporterleparcoursauformat.zip,réintégrableenSCORM Autoriser/interdireplusieurstentativesauxapprenants Mettreleparcoursenvue«pleinécran»ouenvue«normal» Réorganiserlapositiondesparcours 14.7Les«pré requis» Lorsquel'onveutcréerunparcoursetl'utilisercommeadministrateurdecours,plusieursoptions sontdisponibles. Si un parcours contient plusieurs pages, il est possible de préciser le but de l'organisation du parcoursetl'utilisationquel'apprenantdoitenfaireparlebiaisdes«pré requis». Cetoutilestaccessibledanslaconstructionduparcours: 65/149

66 Chamilo Guidedel'enseignant Illustration59:Parcours Pré requis Il permet à l'enseignant d'obliger l'apprenant à lire le parcours pour accéder à la «marche» supérieure,àréaliserl'exercicepourcontinuer,etc. Pourl'utiliser,cliquersurunepageetl'outilapparaîtradanslemenu.Ilneresteplusqu'àchoisirles étapesobligatoires. Illustration60:Parcours Sélectiondespré requis 66/149

67 Chamilo Guidedel'enseignant Chapitre15Mesures:l'outil«Suivi» Plusieursoutilspermettentàl'enseignantdesuivrelaprogressiondesesapprenants,soitparl'outil de suivi,soitparlaremisededifférentstravauxetexercicesdurantlecours.ilpermetainside suivreàlafoislesapprenantsetlesuividucours(etdesparcours): Illustration61:Cours Outilsd'administration 15.1Suiviapprenants Cesuivimontrelamanièredontl'apprenantutiliselecoursgrâceàdifférentsoutilscommele critère«temps»quicorrespondautempspassésurlecours,oules«détails»quicomprennent encoreplusd'informationssurlecomptedel'apprenant. 15.2Afficherletableaudesynthèsedesapprenants Unclicsurl'outil«Suivi»afficheletableaudesynthèsedesapprenants.Ilestpossibled'utiliserce tableaudesynthèsepourrepérerlesapprenantsdontl activitéesttropfaiblevoirenulle(ilest possiblededéfinirleniveaud inactivitéentre2et30joursouleniveau«never»)enactionnantla listedéroulantequiestsituéeenhautdelapage. 15.3Afficherlesuividétailléd unapprenant Illustration62:Suivi Apprenants Àpartirdutableaudesynthèse: cliquezsurl'icônedelacolonne«détails»,quiestsituéeenfacedunomdel'apprenantdont l'enseignant souhaite connaître l activité exacte. La page qui s affiche montre l ensemble de l activitédel'apprenantàl intérieurducoursparoutiloupartyped activité, cliquezsurlelien«détailsd accès»,quiestsituéenhautdelapage,pourafficherlalistedu nombreetdutempsdeconnectionsdel'apprenant, 67/149

68 Chamilo Guidedel'enseignant sicelaestnécessaire,ilestpossibled'imprimerlafichedesuividétailléeoubiendeprocéderà uneexportationauformatms Excel (.xls). Illustration63:Suivi Détails 15.4Suividucours Cesuiviestaxésurl'utilisationducoursparlesapprenantsd'unemanièreglobale. Illustration64:Suivi Suividucours Letableaudesynthèsedesapprenantsetledétaildel utilisationdesoutilsdansuncourspeuvent touslesdeuxêtreimprimésouexportésauformat.xls(ms Excel ). 68/149

69 Chamilo Guidedel'enseignant 15.5Alerterunapprenantinactif Àpartirdutableaudesynthèsedesapprenants(delalistedéroulantesituéeenhautdelapage), l'enseignantpourrachoisirundélaid inactivitéau delàduquelilfaudra«remotiver»unapprenant. Illustration65:Suivi Alerterlesapprenantsinactifs Ledélaipeutêtrerégléentre2et30jours.Uneicôneenformedepointd exclamations afficheà cotédesnomsdesapprenantsquisatisfontaucritèred inactivitéchoisi. Pouralerterparcourrielle(s)apprenant(s)inactif(s): cliquezsurlebouton«notifier», s'affiche alors un écran similaire à celui qui permet de créer une annonce dans lequel les destinatairesserontdéjàsélectionnésetcomportantunmessagetypepersonnalisable, dans «Publier annonce», si la case «Envoyer cette annonce par mail» est cochée, alors l annonceseraajoutéeauxannoncesclassiquesducours(lesdestinatairesdel annonceseront uniquementceuxconcernésparl inactivité)etlesapprenantsinactifsrecevrontlecourrieltype. Illustration66:Suivi Annoncederappel 69/149

70 Chamilo Guidedel'enseignant Chapitre16L'outil«Travaux» Cet outil permet à un apprenant ou à un groupe d'apprenants de poster des documents pour l'enseignantquipeuventêtrerendusvisiblesettéléchargeablesparlesautresapprenantsducours(si l'enseignantacochécetteoptiondans«visibilité»). Cesdocumentspeuventêtredestravauxdemandésparl'enseignantoudesfichiersintéressantspour les autres utilisateurs (il s'agit généralement du premier cas). Il peut servir à réceptionner des rapportsindividuelsoucollectifs,desréponsesàdesquestionsouvertesoutouteautreformede documentréaliséparlesapprenants. Cet outil permet aussi de modifier la visibilité des travaux envoyés par les apprenants. Les apprenantsontlapossibilitéd'adresserdesfichiers(exercices,comptes rendus,productionécrite...) auresponsableducoursquidevraensuitelesévaluer. Ilpermetaussiauxapprenantsdeconsulterlestravauxdesunsetdesautres.C'estunepossibilitéde s'enrichir,quedeprofiterdestravauxdesautresparticipants.lechoixentretravauxprivés(ceux uniquementdestinésauresponsableducours)oupublics(touslesparticipantspeuventconsulterles travaux des uns et des autres) s'effectue en cliquant sur le lien «Visibilité» et dans la case correspondante. Illustration67:Travaux Options 16.1Créerdestravaux Silenombredesparticipantsaucoursestimportant,nuldoutequ'ilyauraungrandnombrede travauxàcorriger... Pourfaciliterleclassementdestravauxetpréparerleurévaluation,Chamiloexigelacréationde travauxsous formede«dossiers».chaquedossierreprésenteuntravail àremettre,ettous les étudiantsplacerontunmêmetravaildansunmêmedossier. Pourcréerunnouveautravail: cliquezsurlelien«nouveautravail», nommezlenouveautravailàremettre, ajoutezéventuellementuncommentaire, 70/149

71 Chamilo Guidedel'enseignant cliquersurlebouton«créer». Illustration68:Travaux Créationd'untravail Lesparamètresavancésdestravauxpermettentdedéterminer: siletravailseracotédanslecahierdenotes(«évaluation») une dated'expirationpourenvoyerletravail(dateofficiellederemisedutravail voirci après) unedatedefindelatâche(voirci après) siladated'expirationdoitêtreajoutéedanslecalendrierducours 16.2Gérerlesdossiersdetravaux L'administrationdesdossiersdetravauxreposesurdescommandesconnues: Icônes Fonctionnalités Modifierlenomd undossierdetravaux Supprimerundossierdetravaux(aprèsdemandedeconfirmation)ettouslestravaux qu ilcontient 16.3Paramétrerl évaluationdestravaux Ilestpossibled'inclurel évaluationdestravauxdanslerapportdecompétences.lesnotesaffectées 71/149

72 Chamilo Guidedel'enseignant aux travaux corrigés intègreront le rapport des compétences affectées d une pondération (coefficient). Pourinclurel évaluationdestravauxdanslerapportdecompétences: cliquersurlelien«modalitésd évaluation», compléterlechamp«évaluationsur...»enprécisantlanotemaximaleatteignable, cocherlacase«activerl évaluation», ajouterunedate, l'inclureaucalendrier, cliquersurlebouton«créer». Note:Enfacedunomdudossierdetravauxévaluéapparaîtleterme«Tâche»quiindiquequeles travauxcontenusdansledossiersontévalués. Illustration69:Travaux Optionsavancées 16.4Définirunedated expiration Chamiloproposedeuxfonctionnalitésliéesautemps: ladated expiration, ladatelimite Activerunedated expiration C estladateau delàdelaquellelestravauxenvoyésparlesapprenantsserontaffectésduterme «Expiré»inscritenrougedanslalistedestravaux.Au delàdecettedate,l envoidetravauxreste possible,maisilsserontirrémédiablementmarquéscommeétantenvoyésenretard(délaiexpiré). 72/149

73 Chamilo Guidedel'enseignant Activerunedatelimite C estladateau delàdelaquelletoutenvoidetravauxestimpossibledansledossierconsidéré. Impossibledecontournerladatelimite:untravailnonrenvoyéavantcettedateseraimpossibleà incluredansledossierdestravauxévalués Trierlestravauxenvoyés Àl intérieurd'undossier,ilestpossibled effectuerdestrissurlestravauxenvoyés: soitencliquantsurlesen têtesdescolonnes«type»,«nom»,«auteurs»et«date», soitenutilisantlalistedefiltragesituéeenhautàgauchedestravauxetquipermetd afficher: lestravauxnonnotés, lestravauxnotés, lestravauxenvoyésavantladated expiration. 16.5Corrigerlestravaux Pourcorrigeruntravailetluiaffecterunenote: cliquersurl icône«modifier»(représentéeparuncrayon)situéesurlalignedutravailàcorriger àdroite, dansl écranquis affiche,ilestpossible: d'ouvrir ou de télécharger le document à corriger en cliquant sur le lien adéquat et en choisissantl actionàréaliser, saisirunenotedanslechamp«évaluation» Pourenregistrerlanote,cliquersurlebouton«Mettreledocumentàjour». 16.6Administrerlestravaux L'administrationdestravauxreposesurplusieurscommandes: Icônes Fonctionnalités Modifierlenomouladescriptiond untravail,corrigeretaffecterunenoteàuntravail Supprimeruntravail(aprèsdemandedeconfirmation) Déplaceruntravailversunautredossierdetravauxouverslaracine Rendrevisible/invisibleletravailpourlesapprenants 73/149

74 Chamilo Guidedel'enseignant Chapitre17L'outil«Utilisateurs» L'outil«Utilisateurs»reprendtouteslespersonnesinscritesaucours.Ilpermetdegérerlalistedes inscrits,d'inscriredenouveauxapprenants,etdeleuraffecterunrôleoudesresponsabilités.il permetaussidesuivrelesactivitésdesdifférentespersonnesinscritesaucours. Illustration70:Utilisateurs Écranprincipal 17.1Inscriredesutilisateurs Voyonsensemblecommentinscriredesutilisateurs. Illustration71:Utilisateurs Boutons depuisl outil«utilisateurs»,cliquersurlelien«inscriredesapprenants»(premièreicône):la listedesutilisateursnoninscritsaucoursapparaît, pourinscrireuniquementunepersonneaucours,cliquersurlelien«inscrire»situéàdroitedela lignecomportantlenomdel'apprenant, pourinscrireplusieurspersonnesenuneseuleopération,cocherle(s)utilisateur(s)àinscrireau cours(colonnedegauche),vérifierquelalistedesactionspossiblesaffichelelien«inscrire»et cliquersurlebouton«sélectionnez», unmessagedeconfirmations affiche,ainsiqu un«feedback»enhautdelapage,quirappellele nomdesapprenantsinscrits Ajouterdesresponsables L inscription d un utilisateur comme responsable du cours reprend la même procédure que précédemment.ilsuffitd utiliserlelien«inscriredesformateurs»(secondeicône)dansl'outil «Utilisateurs». 74/149

75 Chamilo Guidedel'enseignant Désinscrireunutilisateur Désinscriredesutilisateurspeutsefaireparuntraitementindividuelouuntraitementparlot. Pour désinscrire un utilisateur unique, depuis la liste des apprenants, cliquez sur le bouton «Supprimer» qui est situé en face du nom du participant à désinscrire. Après demande de confirmation,l'apprenantsélectionnéestsupprimédelalistedesinscritsaucours, Pourdésinscrireplusieursutilisateursenuneseuleopération,cochezle(s)utilisateur(s)àdésinscrire ducours(colonnedegauche),vérifiezquelalistedesactionspossiblesaffichelien«désinscrire» etcliquezsurlebouton«sélectionnez». Note:Ilestimpossibledesupprimerl'enseignantresponsable Ajouter/modifierladescriptionassociéeàunparticipant cliquezsurlebouton«modifier»situéenfacedunomd unapprenant, lafichedel'apprenants affiche, compléteroumodifierlechamp«description»pourinformerlesautresparticipantsdurôlejoué parlapersonne, «Enregistrerlesmodifications». LacaseAssistant(antérieurementFormateur)permetdedonnerlesdroitsd'Assistantdecoursàun apprenant.cespermissionsluipermettentdevoirlesréponsesetlesrésultatsd'autresapprenants danslecours,afinqu'ilpuisseassisterl'enseignantdanssatâched'assistanteauxautresapprenants Rechercherunapprenantinscritaucours Sil'enseignantabesoinderetrouverunapprenantdanslalistedesinscritsàuncours,lafonctionde recherchepermetderetrouverunouplusieursutilisateursàpartirdelatotalitéoud'unepartiede sonnomoudesonprénom. Ilsuffitdecompléterlechampderechercheaveclesinformationsvouluespuisdecliquersurle bouton «Rechercher». La liste des apprenants, ayant un point commun avec les critères de recherche,apparaîtra Exporterlalistedesinscritsaucours Depuislalistedesparticipants: cliquezsurlelien«export»(.csvou.xls)afindetéléchargerlefichierquicontientlalistedes inscritsaucours, il peut être prudent, indépendamment des sauvegardes planifiées par l administrateur, de conserver,àintervallerégulier,unenregistrementdesparticipantsaucours.attentiontoutefois quel'exportainsigénérénecontientpastouteslesinformationsdel'utilisateur.enparticulier,son 75/149

76 Chamilo Guidedel'enseignant motdepassen'estpasexportéétantdonnésoncaractèreconfidentiel Afficherlesuividétailléd unapprenant Unefoislalistedesutilisateursaffichée: cliquersurlebouton«suivi»situéenfacedunomd'undesinscritsaucours, lerapportdétaillédesaccèsaucoursdelapersonneconcernées'affiche, les accès aux différents outils y sont détaillés : documents téléchargés, travaux soumis au responsable,messagesenvoyéssurlesforumsdediscussionetc. Parmilesnombreusesinformationsdisponibles,ilestpossibledecorrigerlestestsencliquantsurle bouton«corriger»,situédanslacolonne«détails»delazone«tests»,oud'obtenirledétaildes accèsauxcours,encliquantsurleboutonsituédanslacolonne«détails»enfacedechaquenom deparcours.lerapportdesuivioffreunevuedesynthèsedelaparticipation,quiestutilepour jugerdel'implicationindividuelledanslecours. Depuiscetécran,ilestpossible: d'exporterlerapportdesuivi, d'envoyeruncourrielpourrelancer l'apprenant, d'imprimerlerapport, d'accéderaux«détailsd'accès»: Illustration72:Utilisateurs Détailsd'accès 76/149

77 Chamilo Guidedel'enseignant Chapitre18L'outil«Cahierdenotes» Cetoutil,anciennementappelé«Évaluations»,permetd'établirdesobjectifspédagogiques,ainsi quelagénérationdecertificats. Illustration73:Cahierdenotes Exemple Ilpermetdepréparerunrapportdecompétencesquiprésenteralesrésultatsdesapprenantsinscrits aucours.cesévaluationspeuventêtrepondérées(coefficient). Avantd'allerplusloindansl'explicationdel'outildecahierdenotes,assurez vousqu'aumoinsun apprenantestinscritdansvotrecours.c'estpourcetteraisonquenousavonsplacélechapitre17: L'outil«Utilisateurs»avantcechapitre.Danslecadredeceguide,ilserabeaucoupplussimplede procéderparexemplessiquelquesapprenantssontdéjàinscritsdansvotrecours.n'oubliezpasque l'apprenantnepourradetoutefaçonpasvoirlecourssicelui ciestconfigurécommecoursfermé. 77/149

78 Chamilo Guidedel'enseignant 18.1Préconfigurationducahierdenotes L'outildecahierdenotes,pourfonctionnerdanssonintégralité,exigelaconfigurationderèglesde score,depondérationsetd'unmodèledecertificat Poidstotaletscoreminimum Jetezunœilsurlesparamètresgénériquesducahierdenotesencliquantsurl'icônedecrayonen hautàdroitedel'écran. Illustration74:Cahierdenotes Édition Lepoidstotalestimportantpourlespondérations(voirci après).lescoreminimumestcequi définitsil'apprenantaatteintl'objectifpédagogiqueducours Pondérations Lapondérationpermetdedéfinirlepoidsrelatifdechacunedesévaluations(présentiellesounon) auseinducahierdenotes.cliquezsurl'icônedepourcentage(«pondération»)pouralleràlapage deconfigurationdespondérations. Illustration75:Cahierdenotes Pondérations Ilesttoujoursrecommandédedéfinirlespondérationscommeayantuntotalde100(oudelavaleur configurée au chapitre précédent, sinon il peut être vraiment compliqué de résoudre tous les problèmesdeconnectivité. 78/149

79 Chamilo Guidedel'enseignant Règlesdescores Lesrèglesdescorepermettentdedéfinirdesrangsdescoresdetellesortequ'ilspuissent être représentéslittéralementetgraphiquement. Cliquezsurl'icônesymbolisantdesoutils(4èmeicône). Illustration76:Cahierdenotes Réglesdescores Surl'écranrésultant,marquezlesdeuxcases,indiquez«50»danslacasedetexteetcliquezsur Valider. Illustration77:Cahierdenotes Règlesdescores avancé Le même écran se charge à nouveau avec des options additionnelles. Complétez les selon vos besoins.inspirez voussinécessairedelacaptured'écrandel'illustration77.l'idéedusystèmeest permettreunecatégorisationdesnotes,commenousallonslevoirci après. 79/149

80 Chamilo Guidedel'enseignant Modèledecertificat Enfin,ilestpossibledecréeruncertificatquipuisseêtregénéréautomatiquementaveclesdonnées desutilisateurs.pourcela,cliquezsurlagrandeicônedecertificat.vousarrivezdansunoutil similaireàl'outildedocuments. Illustration78:Cahierdenote Créationd'unmodèledecertificat Voustrouverezquelquesmarqueursdanslapartiehautedelapage.Créezvotrepropremodèlede certificat,ouenvoyez enun(auformathtml). Illustration79:Cahierdenotes Listedescertificats Ensuite,cliquezsurl'icônedesélectionducertificatpardéfaut(icôneencadréedansl'illustration) pourqu'ellesecolore.enfin,revenezàl'écranducahierdenotesgrâceàlanavigationbreadcrumb. 80/149

81 Chamilo Guidedel'enseignant 18.2Ajouteruneressourceévaluée Dansl'outil«Cahierdenotes»ducours,cliquersur«Nouvelleévaluationprésentielle»(première icônesurlagauche). Illustration80:Cahierdenotes Évaluationprésentielle Ilfaut: donnerunnom, donnerunepondérationetunequalificationnumérique(parexemplesur20), donnerunedescription, rendrel'évaluationvisibleouinvisible, indiquersivousdésirezyajouterdesrésultatsdirectement. Desrésultatspourlesévaluationsprésentiellesnepourrontêtreintroduitsquesidesapprenantssont inscritsdanslecours. Illustration81:Cahierdenotes Évaluationsprésentielles remplissage 81/149

82 Chamilo Guidedel'enseignant 18.3Créerunlien Cetteoutilpermetdecréerunlien(n'importequeltypedelien)entrel'évaluationetl'unedes ressourcesducoursdontlaponctuationestautomatique(saufexception): «Exercices», «Travaux», «Parcours», «Fildediscussion»(duforum), «Présences». Il est ensuite visible dans la partie généraledel'outil. Illustration82:Cahierdenotes Créerunlien 18.4Vuelinéaire Cettevuepermetdelistertouslesmembresducoursetdevoirlesschémascorrespondantsaux critèresdéfinisdanslerapportdecompétences. Illustration83:Cahierdenote Vueplane Cettevue(contenantlesgraphiques)nefonctionnequesilesrèglesdescoreontétécorrectement définies. 82/149

83 Chamilo Guidedel'enseignant 18.5Administrerlesépreuves Ilestpossibled'accéderàl'administrationdesépreuvesrapidementgrâceauxicônesquisetrouvent aprèslestestsdans«évaluation»: Icônes Fonctionnalités Modifier les paramètres d une épreuve (nom, pondération, description,visibilité) Supprimeruneépreuve(aprèsdemandedeconfirmation) Contrôlerlavisibilitéd uneépreuve Afficherlesmodificationssuccessivesapportéesàuneépreuve 83/149

84 Chamilo Guidedel'enseignant Chapitre19L'outil«wiki» L'outilde wiki estunoutilde rédactioncollective oucollaborative.ilpermetauxutilisateursde travailleràplusieurssurunseuletmêmedocumenttoutensuivantl'historiquedesmodifications.il permet aussi de gagner du temps et d'être plus efficace pendant un travail de groupe. Il peut compléterunforum. Les pages d un wiki peuvent receler de nombreux liens pointant vers d autres pages, dont les contenusexistentourestentàcréer.lespagesduwikisontmodifiables.chaqueparticipantpossède lesmêmesdroitspourécrireoumodifierdescontenus.imaginépourfavoriserlacollaborationentre lesapprenants,lewikipeut,audébutd uncours,êtreconstituéuniquementd'unelistedeliens insérésparl'enseignant,pointantversdespagesvidesquechaqueapprenantauraàconstruiregrâce auxidées,pointsdevueouexpériencesdesunsetdesautres. 19.1Démarrerunwikienmodifiantlapageprincipale Lapageprincipaleestl entréeduwiki.ellenepeutêtremodifiéequeparl'enseignant.tantqu'ilne l'apasfait,lesapprenantsnepeuventpasyaccéder. Illustration84:Wiki Pageprincipale cliquezsurlebouton«modifier», supprimezlecontenuexistantetleremplacerparlenouveaucontenu(parexemple,unelistede lienspointantversd autrespagesduwiki), ajoutezéventuellementuncommentaire(argumenter), cliquezsur«enregistrer». 19.2Ajouterunenouvellepageliée Depuislapagesurlaquellesesitueralelieninséré: cliquezsurlebouton«modifier», 84/149

85 Chamilo Guidedel'enseignant positionnezlecurseuràl endroitoùleliendoitêtreinsérépuischoisissez: soit de saisir le texte du lien entre doubles crochets : [[lien vers la page à créer]]. Une fois enregistré,letextesaisientreentouréseratransforméenlienversunenouvellepagevide, soitdecliquersurlebouton«insérer/éditerunlienwiki»pourrenseignerlenomdelapageà créer, cliquez«ok». 19.3Ajouterunenouvellepagenonliée(orpheline) Encliquantsurlelien«Ajouterunenouvellepage»dumenusituéenhautàgauche,Chamilocrée unenouvellepage,diteorpheline,quin'apasdelienavecleresteduwiki.c'estunemanièrede préparerunepagequineserapasaccessibleprovisoirement. Note:Lespagesorphelinespeuventêtrelistéesàpartirdumenusituéenhautàgaucheenutilisant lesliens«plus»>«pagesorphelines». 19.4Commenterunepage En cliquant sur le lien «Argumenter», on accède à la zone d ajout et de consultation de commentaires.cettezoneestvisibleetmodifiablepartous. D autrescommandespeuventêtreexploitéeslorsqu unepageduwikiestaffichée: Icônes Fonctionnalités Consulterl historiquedesmodificationsd unepage Listerlespagesliéesàlapageaffichée Supprimerlapageencours Transformerlapageenundocument.htmlstockédansl outil«documents» Imprimerlapagesouslaformed unfichieracrobate(.pdf) Êtreavertiounonparcourrieldesmodificationsapportéesàlapage Rendreinvisible/visiblelapageauxyeuxdesapprenants Autoriser/interdirelamodificationd unepageparlesapprenants 85/149

86 Chamilo Guidedel'enseignant 19.5Autresoutilsduwiki Lemenusituéenhautàgauche(menudépliant)donneaccèsàd autresactionssurlewiki,quelle quesoitlapageaffichée.ilestpossible: d'effectuerunerecherchesurlestitresoucontenusdespages, d'afficherlalistedetouteslespages, delisteruniquementlesdernièresmodifications, desupprimerlatotalitéduwiki(prudenceaveccettecommande), devisualiserlesutilisateurslesplusactifs, delisterlespageslesplussouventvisitées, delisterlespageslesplussouventmodifiées, delisterlespagesorphelines, delisterlespagesdésirées(despagesvidesdontlesnomsontétécréésparl'enseignantoules apprenants). 86/149

87 Chamilo Guidedel'enseignant Chapitre20L'outil«Liens» CetoutilpermetdecréerunebibliothèquederessourcedeliensInternet,externeaucours,pour appuyeroucompléterunparcours. 20.1Ajouterundossierdeliens Chamiloproposedecréerdesdossiersdeliens,quipermetderendrelalisteplusclaire,etdeles rangerparcatégories. cliquersur«ajouterundossier», donnerunnomclairaudossier, renseignerladescriptionaubesoin, «Ajouterundossier». 20.2Ajouterunlien Unlienpeutêtreajoutésoitdansundossier,soitdirectementdanslaracine: 87/149

88 Chamilo Guidedel'enseignant Pourajouterunlien: cliquezsur«ajouterunlien», entrezl'urldulien, donnez luiunnom, faitesunedescriptiondecequ'onytrouve,sicelaestnécessaire, placez ledansundossiersicelaestutile, ilestpossibledemettreleliensurlapaged'accueildelaplate formeencochantlacase«surla paged'accueil?», cliquezsur«enregistrerlelien». 20.3Administrerlesliens L administrationcourantedesdossiersdelienss inspiredesoutilshabituels: Icônes Fonctionnalités Modifierlesliensetlesdossiers(sonnomousadescription) Supprimerlesliensetlesdossiers Réorganiserlapositiondesdossiersetdesliens Afficheroumasquerunlien Ilestaussipossibledecachertouslesliens(encliquantsur«Masquertout»)oubiendelesafficher (encliquantsur«affichertout»). 20.4Vérificationdeliens Depuislaversion ,ilvousestpossibledevérifierlavaliditéd'unlien.Pourcela,cliquezsur lapetiteicônedeloupeàdroitedulien.aprèsquelquessecondes,uneicôneapparaît.sielleest verte,celasignifiequelelienestaccessible.sil'icôneestrouge,leliensestcassé. Illustration85:Liens Vérification 88/149

89 Chamilo Guidedel'enseignant Chapitre21L'outil«Annonces» Cet outil permet d'envoyer un message par courriel aux utilisateurs et / ou de publier une informationdirectementdanslecours. Ces annonces peuvent être utiles pour informer, par exemple, de la mise à disposition d'un document,d'unedatederemisedesdevoirsoud'uneinformationenlienaveclecours. Illustration86:Annonces Liste 21.1Ajouteruneannonce Unefoisdansl'outil: cliquezsur«ajouteruneannonce», pardéfaut,l'annonceseradiffuséeàtous.ilestpossibledegérerlalistedediffusion: Illustration87:Annonces Choixdesdestinataires l'annoncepeutêtreenvoyéeparcourrielauxutilisateurs(cochezlacase«envoyercetteannonce par »), ajoutezun«sujet»àl'annonce, donnez luiunedescription, il est aussi possible d'ajouter une annexe, à partir de son ordinateur, et de lui donner une descriptionsicelaestnécessaire, cliquezsur«publierl'annonce». 89/149

90 Chamilo Guidedel'enseignant Illustration88:Annonces Création Depuislaversion ,ilestpossibled'ajouterdesmarqueursdansletextedesannonces,detelle sortequecelles cipuissentêtrepluspersonnaliséesouplusrapidesàrédiger. Pourlesutilisez,copiez lessimplement,telsquels(incluantlesdoublesparenthèses),dansletexte devotreannonce.ceux ciserontdynamiquementremplacéspardesdonnéesrelativesàl'utilisateur etaucours. 21.2Administrerlesannonces Lesannoncess'administrentaveclesoutilshabituelsetdenouvellesicônes: Icônes Fonctionnalités Modifier l'annonce, son sujet, sa description, l'annexe, les destinataires,etc. Supprimerl'annonce Réorganiserlapositiondesannonces 90/149

91 Chamilo Guidedel'enseignant Montreroucacherl'annonceauxapprenants L annonceestenvoyéeparcourrielenplusdesapublicationdansle cours L annonce est envoyée à certains utilisateurs (si cette icône ne s affichepas,c estquel annonceestenvoyéeàtouslesinscritsau cours) 91/149

92 Chamilo Guidedel'enseignant Chapitre22L'outil«Glossaire» Chamilo intègre l'outil glossaire pour permettre à l'enseignant de définir des termes ou des expressionsàlamanièred'undictionnaire.lorsdelacréationd'uncours,ilestvide.ilrevientau responsableducoursdelerempliretdel'enrichir. Illustration89:Glossaire Listedestermes 22.1Ajouterunnouveauterme Pourajouterunnouveauterme: cliquezsur«nouveauterme», donnezlenomduterme, donnez luiunedéfinition, cliquezsur«ajouterceterme». Danscettedéfinition,ilestaussipossibled'insérerdesliensetdesimagespourl'enrichir. 22.2Administrerleglossaire L administrationcourantedestermesduglossairefaitappelàdesicônesconnues: Icônes Fonctionnalités Modifierunterme Supprimerunterme Réorganiserlestermesdansleglossaire Modifierl'affichagedestermesenliste(menuhaut) Modifierl'affichagedestermesentableau(menuhaut) 92/149

93 Chamilo Guidedel'enseignant Chapitre23L'outil«Présences» En2010,uncélèbreinstitutliménien(deLima,donc)aco financéledéveloppementdel'outilde présencesainsiquedeprogrèsducours(voirchapitrecorrespondant)selonquelquesspécifications debase.l'outilaensuiteétéamélioréprogressivementavecl'aided'utilisateurscommunautaires (pourlessuggestions)etdequelquesclients(pourlefinancement).c'estaujourd'huiunoutilplus avancé, mais il est encore jeune, ce qui explique son interface qui donne encore une marge d'améliorationassezimportante. L'outilsestructureàdeuxniveau:les feuillesdeprésences,quipermettentdemainteniràlafois unefeuilledeprésencepourleslaboratoires(outravauxpratiques)etunefeuilledeprésencespour lesséancesdethéorie. Ilgèredeuxressources:desséances(dateetheure)etdesapprenants. Avantdecontinuercechapitre,pourl'exemple,assurez vousquedesapprenantssontinscritsàvotre cours.pourcela,révisezlechapitresurl'outil«utilisateurs»enpage74.sansapprenantsinscrits, ilestpratiquementimpossibledecomprendrelalogiquedel'outil«présences». 23.1Créerunefeuilledeprésences Leprocessusdecréationdefeuilledeprésencesestassezlongmaisnousessayonsdel'amélioreret del'écourteràchaquenouvelleversiondechamilo. Enrésumé,ilvousfaudra créerunefeuilledeprésences voirlalisteactuellededates(lapremièrefois,iln'yenaaucune) créerunedate(avecéventuellementunerépétitionàunecertainefréquence) retournersurlafeuilledeprésencesetsélectionnerlefiltre«tout» Illustration90:Présences Nouvellefeuilledeprésences 93/149

94 Chamilo Guidedel'enseignant Illustration91:Présences Étapeintermédiairedelacréation Surcetécran,cliquezsurladeuxièmeicône,quipermetd'enregistrerdesdatesdeséancesdecours. Illustration92:Présences Créationdesdatesdeséancesdecours Sélectionnez la date de la première séance de cours. Si vous désirez indiquer une répétition hebdomadaire,cochezlacaserépéterladateetsélectionnezchaquesemaine.ensuite,indiquezla datededernièrerépétitiondecetteséancehebdomadaire. Illustration93:Présence Listedesdatescréées La liste des dates générées apparaît. Vous pouvez les modifier ou les supprimer s'il y a une 94/149

95 Chamilo Guidedel'enseignant exception.ensuite,cliquezsurlapremièreicônepourretourneràlalistedeprésences. Illustration94:Présences Listedeprésencesaujourd'hui Pardéfaut,cesontlesprésencesdujourquiapparaissent.Commeiln'yenapas,lalisteestvide. Lorsque vous reviendrez sur la feuille de présences un autre jour, par contre, c'est la liste de présences du jour même qui s'affichera, ce qui est particulièrement pratique. Pour l'instant, sélectionnezlefiltre«tout»etcliquezsur«filtre». Illustration95:Présences Listedeprésenceseffective 23.2Prendrelesprésences Lesapprenantss'affichentenunesériedelignes,etunesériedecolonnesmontrantlesdatesdes séances(illustration95).unecolonneprésentetouteslescasesd'apprenantscochéespardéfaut:on supposequ'ilsseronttousprésents.onneprenddoncnotequedesabsences,endécochantlacase correspondanteàl'apprenantabsent. 95/149

96 Chamilo Guidedel'enseignant Unapprenantabsentplusde10%dutempsseramarquéd'unfondorange.Unapprenantabsentplus de25%seramarquéd'unfondrouge. Unefeuilledeprésencespeutêtreutiliséedansl'outilde Cahierdenotes commeuneressource notéequifaitpartiedesobjectifspédagogiques. 96/149

97 Chamilo Guidedel'enseignant Chapitre24L'outil«Progrèsducours» LeProgrèsducours,ouJournaldeclasse(lenomdecetoutilestencoredansuneétapedeprisede décision) permet à l'enseignant d'élaborer un programme du cours qui sera affiché (optionnellement) surla paged'accueil ducours, et permettra d'afficherun progrès relatif à la situationactuelledel'enseignantetdesesapprenantsdanslarévisiondelamatièreprogrammée. Cetoutiln'estutilequedanslecontextedecourssynchrones,oùl'enseignantprogressedansle coursaumêmerythmequetouslesapprenants. Laconfigurationdujournaldeclasseestassezsimple,bienquelaborieuse. 24.1Créerunesectionthématique Les sections thématiques sont l'unité supérieure dans la création du journal de classe. Il est nécessairedecréerdessectionspourpouvoircréerlesautresniveauxdestructure. Illustration96:Progrèsducours Boutons Pourcréerlapremièresection,cliquezsurlapremièreicône. Illustration97:Progrèsducours Création 24.2Définirleplanthématique La section créée, nous pouvons éditer son entrée dans la colonne Plan thématique. Le Plan thématiqueestladéfinitiondesobjectifs,méthodologieetautresdétailsdelasectionduprogramme 97/149

98 Chamilo Guidedel'enseignant decourscrééeantérieurement. Illustration98:Progrèsducours Planthématique 24.3Créerlesétapesdeprogrèsducours Les étapes (ou avancement thématique) sont des dates auxquelles vous donnerez le cours (en particulierlecontenudelasectiondéfinieantérieurement). Illustration99:Progrèsducours Créationd'étapes Ilestpossible,pourladéfinitiondesdatesdeséancesdecours,derécupérerdesdatesdéfinies antérieurementdansl'outildeprésences(voirchapitre23 L'outil«Présences»enpage93). 98/149

99 Chamilo Guidedel'enseignant Chapitre25L'outil«Agenda» L'agendaestunoutilquiestprésentàlafoisdanschaquecoursetcommeoutildesynthèsepour l utilisateur.unagendaestdoncattachéàchaquecours. L'agendadesynthèseestaussiaccessibledepuis l'onglet«agenda».l'agendadesynthèse(ou agenda global) reprend les événements des cours dontl'enseignant est responsable etpeut être enrichi d'événements personnels qui n'apparaîtront pas dans les cours des apprenants. Les apprenants,eux,verrontdansl'agendagloballasommedetouslesévénementsdetousleurscours, plus(s'ilsyontétéautorisés),lesévénementsqu'ilsauronteux mêmescréés. Illustration100:Agenda Liste 25.1Ajouterunévénementdansl'agendad'uncours cliquezsurlelien«ajouterunnouvelévénement», cliquezsurlelien«envoyéà»pourchoisirlesdestinatairesdel évènement.danschacunedes listes (celle de gauche représente les destinataires potentiels, celle de droite les destinataires désignés), les sélections multiples sont possibles. Maintenez la touche «Ctrl» enfoncée pour sélectionnerdesdestinatairesnonconsécutifs, complétezleschamps«début»et«fin»: ilestpossibledes'aiderducalendrier supporten cliquantsurlebouton«sélectionner», donnezunnomàl événement, ajoutezunedescriptiondel événement(ilestpossibled'inséreruneimage,unevidéo,unlien), associezéventuellementundocumentjointencliquantsurlelien«annexe»puissurlebouton «Parcourir», sil évènementestrépétitif,cochezlacase«événementrépétitif»,renseignezletypedecycleet sadatedefin(jour,semaine,mois,année), «Ajouterévénement»pourajouterl évènementàlaliste. 99/149

100 Chamilo Guidedel'enseignant Illustration101:Agenda Création 25.2Administrerlesévénementsdel'agendad'uncours L administrationcourantedesévénementsdel agendafaitappelàdesicônesdésormaisconnues: Icônes Fonctionnalités Modifierlesparamètresoulecontenudel évènement Supprimerl évènement Contrôlerlavisibilitéd uneannonce Ajouterl évènemententantqu annoncedanslecours Imprimerl évènement Afficherlesévènementscourant/mois Afficherlesévénementsparliste/touslesévènements 100/149

101 Chamilo Guidedel'enseignant Trierlesévènementsduplusrécentauplusancien/duplusancienau plusrécent L évènement est adressé à certains utilisateurs (si cette icône ne s affichepas,c estquel évènementestadresséàtouslesinscritsdu cours) 25.3Agendapersonnel(ongletAgendaperso) L'agendapersonnelregroupetouslesévénementsliésàl'utilisateur: Illustration102:Agenda Vuepersonnelle Ilestpossibledetrierlesévènementsparjour,semaineoumois(commedanslavueci dessus).il suffitdecliquersurl'évènementpouravoirplusd'informations. 101/149

102 Chamilo Guidedel'enseignant Chapitre26L'outil«Partagededocuments» L'outil«Partagededocuments»permetàl'enseignantd'envoyerdesfichiers àunouplusieurs apprenants.iloffreaussilapossibilitéauxapprenantsd adresserunfichieràleurenseignant,oude s adresserdesfichiersentreeux(sil administrateurdelaplate formeaactivécetteoption). L'outilestfonctionnellementsimilaireausite dropbox.io etsouffreunpeudesonâgeàprésent, maisanté dateconsidérablementcesite. Illustration103:Partagededocuments Fichiersreçus Letravaildeplusieursapprenantssurunmêmefichierestgrandementfacilité,d autantplusque l outilgèredefaçontrèssimplelesdifférentesversionsd unmêmefichier(voirci après). Enoutre,les fichiersenvoyés peuventêtrecommentésparleur(s)destinataire(s).cettepratique permetauresponsabled'annoterletravailpersonneld unapprenantetvice versa. 26.1Créerdesdossierspourlesfichiers Chamilopermetàl'enseignantdecréerdesdossiersdetravaux(envoyésoureçus)àdesfinsde classement.lesdossiersdefichierspartagés(qu ilssoientreçusouenvoyés)sontinvisiblespourles apprenantsetnesontconçusqu àdesfinsd organisationpersonnelle. Trèspratiqueslorsquelalistedestravauxs'allonge,cesdossierssontaussifacilesàcréer.Ilsse créentsurlemêmeprincipequ'undossierdansl'outil«documents»: cliquezsurlelien«nouveaudossier», donnez luiunnom, cliquezsurlebouton«créerdossier». 26.2Envoyerunfichierensélectionnantlesdestinataires cliquezsurlelien«envoi»pourafficherl'écranpermettantderecherchersurledisquedurousur leréseaulefichieràcommuniquerauxapprenants, cliquezsurlebouton«parcourir», une boîte de dialogue s ouvre : sélectionnez le fichier à partager puis cliquez sur le bouton «Valider»,cequirefermelaboîtededialogueetpermetderetourneràl écranprécédent, dans la liste des destinataires, sélectionnez le ou les destinataires du fichier (unou plusieurs groupespeuventaussiconstituerlesdestinatairesdufichierpartagé), cliquezsurlebouton«importerlefichier». 102/149

103 Chamilo Guidedel'enseignant Illustration104:Partagededocuments Envoidefichier 1 lazone«envoyé»del outilestenrichiedudernierenvoietledestinatairepeutimmédiatement consulterlefichiermisàsadisposition. 2 lazone«reçu»contiendra,quantàelle,lesfichiersadressésparlesutilisateurs. Lors d'un envoi multiple d'un même fichier, l outil «Partage» conserve toutes les versions du fichier,sanslesrenommermaisenlesdifférenciantparlesdateetheured envoi.ceciest,d une certainefaçon,unegestiondesdifférentesversionsdefichiers. Pourconserveruneseuleversiond unmêmefichier,cocherlacase«écraserlaversionprécédente dumêmefichier?». 26.3Administrer (enregistrer, déplacer, supprimer) des fichiers envoyésoureçus Enplusdescommandesd'administrationhabituelles,ilyadescommandesspécifiquesàlagestion desfichierspartagés: Icônes Fonctionnalités Modifierlenomd undossierdefichierspartagés Supprimer(aprèsdemandedeconfirmation)undossierdefichierspartagésoureçus Ajouterun«feedback»aufichierpartagé S affichederrièrelenomd unfichiernouvellementenvoyéparunapprenant 103/149

104 Chamilo Guidedel'enseignant Déplacerunfichierverslaracineouversunautredossier Sauvegardersurledisquedurunfichiercompressécontenantlatotalitédesfichiers d undossier Sauvegardersurledisquedurunecopied unfichier Note :Lorsquel'apprenantsupprimeunfichierenvoyéparsessoins,cemêmefichiern'estpas suppriméchezsonenseignant. 26.4Créerouconsulterle«feedback»associéàunfichierenvoyé oureçu cliquersurlebouton«feedback»situéenfacedunomd unfichierpartagé, accéderàlazonedetextepermettantdecommenterunfichierreçuouenvoyé, cliquersurlebouton«enregistrerlescommentaires»,les«feedback»(commentaires)etladate deleurrédactionapparaissentdanslapartieinférieuredel'écran: Illustration105:Partagededocuments Commentaires 104/149

105 Chamilo Guidedel'enseignant Chapitre27L'outil«Groupes» L outil «Groupes» permet de créer et d administrer des groupes de travail. À la création, les groupessontvides.ilestpossibledelesremplirdefaçonautomatiqueoumanuellepuisd'yaffecter les différents outils propres à un groupe comme les documents, les agendas, les travaux, les annonces,leforumetlewiki. Illustration106:Groupes Liste 27.1Créerungroupe Depuislapagedesgroupes: cliquersurlelien«créernouveau(x)groupe(s)», donnerlenombredegroupesàcréer(«confirmerlacréationdegroupe(s)»), nommerlegroupe,sacatégorieetlenombredeplaces, «Créergroupe(s)». Illustration107:Groupes Création 27.2Paramétrerlespropriétésdesgroupes Depuislapaged accueildesgroupes: cliquezsurlel'icônemodifier(crayon), ilestpossibledemodifierlenomdugroupe,sadescriptionetsalimitedemembres, Inscription:autoriser(ounon)lesparticipantsàs inscrire(ouàsedésinscrire)eux mêmesàun groupe, documents,travaux,agenda,annonces,forumdugroupe,wiki,discussion, définirlecaractèrepublic(touslesapprenantsinscritsàuncoursaurontaccèsauxoutilsd un 105/149

106 Chamilo Guidedel'enseignant groupe) ou privé (seuls les apprenants inscrits au groupe auront accès aux outils de groupe) disponible, définirle(s)tuteur(s)etle(s)membre(s), «Modifierlespropriétésdugroupe». 27.3Remplirungroupe(inscriptionparlesapprenantseux mêmes) Cettepossibilitéestofferteauxapprenantsàconditionquel'enseignantlesaitautorisésdansles propriétésdes groupes.enutilisantcetteméthode,l'enseignantnemaîtrisequepartiellementla compositioninitialedesgroupes,maisconservetoujourslapossibilitéd intervenirmanuellement surcettecomposition. Illustration108:Groupes Inscription 27.4Remplirungroupeautomatiquement Depuislapaged accueildesgroupes: cliquer sur le bouton «Ajouter des utilisateurs» (représenté par un seau) pour remplir automatiquementungroupe.utiliserletraitementparlotpourremplirautomatiquementplusieurs groupes, cocherlesgroupesàremplir(danslacolonnedegauche), utiliser la commande «Ajouter des utilisateurs» qui est située dans la liste déroulante. Le remplissages'effectue«auhasard».lacompositiondesgroupesn'estpasmaîtrisée,maisilest toujourspossibled intervenirmanuellement(etultérieurement)surlacompositiondesgroupes. Illustration109:Groupes Remplissageautomatique 106/149

107 Chamilo Guidedel'enseignant 27.5Remplirungroupemanuellement Dansl'espacedegroupe,cliquersurlelien«Modifier»(lecrayon)etajoutermanuellementle(s) tuteur(s)etle(s)utilisateur(s): Illustration110:Groupes Remplissagemanuel 27.6Atteindrel espaced ungroupe Depuislapaged accueildesgroupes: cliquer sur le lien constitué par le nom d un groupe, qui donne accès à l espace du groupe considéré, lesliens«forums»,«documents»,«agenda»,«travaux»,«annonces»et«wiki»pointent verslesoutilspropresaugroupe. Illustration111:Groupes Espacedegroupe Depuisl'espaced'ungroupe,ilestpossibledeconsulterlafiched'informationd'unparticipant,en cliquantsimplementsursonnomquiapparaîtenbasdel'écrandanslalistedesparticipantsau 107/149

108 Chamilo Guidedel'enseignant groupe. 27.7Aperçu/Exportationdesinscritsauxgroupes Dansl'aperçudesgroupes,lalistedesgroupesetdesparticipantsquiysontinscritss'affiche. Lafonctiond exportation,quiestdécritedanslechapitreconsacréàl outil«utilisateurs»,estici aussidisponible: cliquersurlebouton«exportexcel», ouvrirouenregistreralorsunfichier.xls. 27.8Gérerlesgroupes La gestion individuelle des groupes fait appel à des commandes connues et à d autres plus spécifiquesàl outilgroupe: Icônes Fonctionnalités Modifierlesparamètresd ungroupe Supprimer(aprèsdemandedeconfirmation)ungroupe Remplirlegroupedefaçon«aléatoire» Viderlegroupe Lagestionparlots Lagestionparlotspermet,autraversdelasélectionparligneetdelabarredéroulanted'actionsen basdelalistedegroupesde: supprimer, ajouterdesutilisateurs, désinscriretouslesutilisateursdeplusieurscoursenmêmetemps. 108/149

109 Chamilo Guidedel'enseignant Chapitre28L'outil«Chat» L'outil «Chat» est une «messagerie instantanée» qui permet d échanger en direct avec les apprenantsinscritsaucours.ilfonctionnedansunepageweb. L'avantage de cette solution est que son utilisation est universellement garantie sur tous les ordinateurs et sans délai. L'inconvénient est que la liste des messages ne se «rafraîchit» pas instantanément(celapeutprendre5à10secondes). Illustration112:Chat Conversationenseignant élève Silesparticipantsontenvoyéleurphotodansl'outil«Profil»,celle ciapparaîtraaveclenomdu participant.ilappartientauresponsabled'effacerlesdiscussionsquandillejugenécessaire. 28.1Envoyerunmessage Saisir le texte dans le champ situé en bas de la page puis cliquer sur le bouton «Envoyer le message».dansleséchanges,lenomduresponsableducoursapparaîtdefaçondifférentedeceux desparticipants. 28.2Viderlalistedesmessages Ilestpossibledesedéconnecterdelaplate formesansperdrelefildeladiscussionengagée. Poursupprimerunediscussionavantd enengageruneautre,cliquersurlelien«effacerlaliste». 109/149

110 Chamilo Guidedel'enseignant Chapitre29L'outil«Enquêtes» Cetoutilpermetdesonderl'opiniondeapprenantsetdecréerdesenquêtes. 29.1Créerunenouvelleenquête cliquezsurleliencréeruneenquête, complétezleschamps: Code, Nomdel'enquête, Description, àl'aideducalendrier,ilestpossibledemaîtriserladuréedeviedel'enquête, ilfautdéciderducaractèreanonymedel enquêteencochantlacasecorrespondante, compléter les zones de texte Introduction et Remerciements est une bonne idée pour rendre l'enquêteplusvivante, CliquezsurCréerenquête. Illustration113:Enquêtes Création 110/149

111 Chamilo Guidedel'enseignant 29.2Ajouterdesquestionsàl'enquête Unefoislesquelettedel'enquêtecréé,c'estàl'enseignantdecréerlesquestions.Danscedomaine, l'outil «Enquêtes» est particulièrement riche :questionouverte, fermée, pourcentage,réponses multiples,etc. Illustration114:Enquêtes Créationdesquestions 29.3Obtenirunaperçudel'enquête Lesquestionssontmaintenantrédigées,ilestpossibledelesprévisualiseravantderendrel'enquête visiblepaslesapprenants: cliquersurlelien«prévisualiser», l'écrandeprévisualisationmontreàquoiressemblelefutursondage: Illustration115:Enquêtes Aperçu 29.4Publierl'enquête Sil'enseignantn'apasdemodificationsàfaire,ilpeutpublierl enquête: cliquersurlelien«publierl enquête»afind'adresserl'enquêteauxdestinataireschoisis.comme pourremplirdesgroupes,lalistedegauchecorrespondauxdestinatairespotentielsetcellede droiteauxdestinatairesdésignés, ajouteréventuellementd autrescourrielsd utilisateursquinesontpasnécessairementinscritsau 111/149

112 Chamilo Guidedel'enseignant cours,ensaisissantleursadressesélectroniquesséparéespardespoints virgules, compléterletitreducourrieletsoncontenu.eneffet,lesfuturssondéspourrontêtreavertispar courrieldeladisponibilitéd'uneenquêteàrenseigner, choisirs ils agitd unpremierenvoi,d unrappelauxapprenantsquin'ontpasrépondu,oubien d unrappelgénéralquis'adresseàtouslesapprenants, «Publierl enquête». Illustration116:Enquêtes Optionsdepublication 29.5Afficherlesuividesenquêtes Dépouiller les enquêtes est long et fatiguant. Les outils de suivi (par question, par utilisateur, comparatifourapportcomplet)serontd'unegrandeaide. Illustration117:Enquêtes Résultats 112/149

113 Chamilo Guidedel'enseignant Cesuivipermetderéaliser: unrapportdétailléparquestion, unrapportdétailléparutilisateur, destableauxcomparatifs, unrapportcompletexportableen.csvou.xls. 29.6Administrerlesenquêtes Pourgérerlesenquêtes,denouveauxoutilssontdisponibles,enplusdesclassiques«Éditer»et «Supprimer»: Icônes Fonctionnalités Modifierlesparamètresd uneenquête Supprimer(aprèsdemandedeconfirmation)uneenquête Viderl enquêtedesesrésultats Prévisualiserl enquête Publierl enquête Accéderauxfonctionnalitésdesuivi Réorganiserlapositiondesquestionsdansl enquête 113/149

114 Chamilo Guidedel'enseignant Chapitre30L'outil«Notespersonnelles» L outilde«notespersonnelles»estunbloc notesattachéàchaquecours.ilpermetdegarderune tracedecequel'enseignantpeutêtretentéd inscriresurunbloc notespapierpendantlecourspour êtretraitéultérieurement.idempourl'apprenant. Illustration118:Notespersonnelles Liste Les notespeuventêtremodifiées àvolontéetlesdatesdecréationetdedernièremodification enregistrées.lesnotesprisesnesontpasvisiblesauxautresutilisateurs.ellesconserventdoncleur caractèrepersonnel. 30.1Créerunenouvellenote Cliquezsurlelien«Ajouterunenotedansmoncarnetpersonnel», donnez luiuntitre, renseignezetmettezenformesoncontenu, cliquezsurlebouton«enregistrerlanote». Illustration119:Notespersonnelles Création 30.2Trierlesnotes Lesnotespeuventêtretriéespar: datedecréation, datedemodification, titre. 114/149

115 Chamilo Guidedel'enseignant Chapitre31L'outil«Blogs» L outil «Blogs» fut développé en 2006 à la demande d'une grande entreprise belge de télécommunications.ildérived unblogclassique(ilpeutd ailleursêtreutilisécommetel)mais offre également une série de fonctionnalités additionnelles qui lui avaient valu à l'époque la denomination de Smart blogs. Sa philosophie est de permettre l attribution des tâches à des apprenants.cestâchesontunlienaveclesétapesdublog(anciennementaussiappeléprojet). L'enseignantalaresponsabilitédechoisirlesapprenantsquivontparticiperaublogetdedéfinirle projetetl'affectationdestâches(oudesrôlesjouésparlesapprenants).lacréationdesétapesest partagéeentrel'enseignantetlesapprenants. Note : Lorsqu unnouveauprojetestcréé,ilapparaîtdanslalistedesoutilsdeproduction.sa visibilitéestcontrôlable,comme pour touslesautresoutils. Àladifférencedesautresoutils,on peutcréerplusieursblogsdansunmêmecours.ilsapparaîtrontcommeuneséried'outilsdeblog. Illustration120:Blogs Listeadministrative 31.1Lancerunnouveauprojet Depuislapaged accueildeprojets: cliquersurlelien«créerunnouveaublog», luidonnerunnom, décrireéventuellementleprojet, «Enregistrerleprojet». Illustration121:Blogs Créationd'unblog 115/149

116 Chamilo Guidedel'enseignant 31.2Inscrirelesapprenantsparticipantaublog Chamilopermetdegérerplusieursprojetsauseind unmêmecours.ilfautdoncsélectionnerles apprenantsquiinterviennentsurunprojetparticulier. Pourinscriredesapprenantsàunprojet,depuislapaged accueildeceprojet: cliquersurlelien«gestiondesutilisateurs», cocherlescasesquicorrespondentauxapprenantsàassocierauprojet, cliquersurlebouton«valider». Illustration122:Blogs Interfacegénérale 31.3Créerunnouvelarticle Depuislapaged accueildublog: cliquezsurlelien«nouvellearticle», donnezunnomàl'article, décrivez ledemanièredétaillée, ilestpossibledejoindreuneannexeetdelacommenter, cliquezsurlebouton«enregistrer». 31.4Lagestiondestâches(oudéfinirdesrôles) Lelien«Gestiondestâches»estutilisépourcréerdestâchesdétailléesd uneétapedeprojetou affecterdesrôlesauxparticipantsduprojet/blog. Pourcréerunenouvelletâche(ouunnouveaurôle): cliquezsurlelien«gestiondestâches», cliquezensuitesurlelien«nouvelletâche», donnezunnomàlatâche, décrivez laéventuellement, 116/149

117 Chamilo Guidedel'enseignant affectezunecouleuràl aidedelalistedéroulante, «Enregistrer». Lanouvelletâchevientenrichirlalistedestâchesexistantes. Illustration123:Blogs Nouvelletâche 31.5Assignerunetâcheàunapprenant Unefoislatâchecréée,ilestnécessairedel affecteràunapprenant: cliquezsurlelien«assignerunetâche», sélectionnezàl aidedesdeuxlistesdéroulantes: unapprenantresponsable, unetâcheàluiassocier, choisissezenfinunedateàlaquellelatâchedevraêtreréalisée, cliquezsur«validez»pourajouterlatâcheàlalistedestâchesassignées. Illustration124:Blogs Assignerunetâche 117/149

118 Chamilo Guidedel'enseignant 31.6Signalerl exécutiond unetâche Qu ils agissedel'enseignantoud unapprenant,lalistedestâchesquiluisontassignéesapparaîten basàgauchedel écransousletitre«mestâches». Poursignalerl exécutiond unetâche: cliquezsurunetâcheexécutée, lalistedesétapesduprojetapparaît, choisissezunarticlepourrattacherlatâche, dansl écranquiapparaît,complétez: lenomdelatâcheexécutée(cechampapparaîtpardéfautcommeuneréponseàl étapeàlaquelle latâcheestrattachée), lecommentaireassociéàlatâcheexécutée, ilestpossibledejoindreuncommentaireetuneremarqueàcedocument, cliquezsur«enregistrer». Le«rapportd exécution»delatâcheapparaîtracommeuncommentairedel étapeduprojet. Illustration125:Blogs Commentairesdetâches 118/149

119 Chamilo Guidedel'enseignant 31.7Consulterlagestiondestâchesparapprenant Unclicsurlelien«Gestiondesutilisateurs»affichelalistedestâchesparapprenant(enbasdela pagedanslazonededésinscriptiondublog). Illustration126:Blogs Gestiondesutilisateurs 119/149

120 Chamilo Guidedel'enseignant Chapitre32L'outil«Paramètres» L'outil«Paramètres»ducourspermetdemodifiersoncomportementglobal.Bienqu'ilsoitplacé en bas de l écran, c est l un des premiers outils à utiliser, notamment pour administrer les paramètresd inscriptionetd accèsaucours(notionabordéedanslapartie«contrôlerl'accèsàun cours»). 32.1Modifierlesparamètresgénérauxducours Danscettesection,ilestpossiblede: modifierlesenseignantsetlenomducours, modifierlacatégoriegénéraleàlaquellelecoursappartient, changerlalanguedans laquellel environnementducours estdispensé(l environnementd un courspeutêtreaffichédansunelanguedifférentedecelledelaplate forme:celaestutilepourles coursenlangueétrangère). Illustration127:Paramètres Général Depuislaversion1.8.8,vouspouvezégalementenvoyersurleserveuruneimagereprésentativede votrecours.celle ciapparaîtradanslecataloguedecours.c'estunefaçonsimpledemotiverles apprenantsàs'inscrireàvotrecours. 120/149

121 Chamilo Guidedel'enseignant Illustration128:Cataloguedecours Exempledecoursillustrés Note: le département estunefonctionnalitédontlesupporta étéabandonné.selonlesstyles graphiques,ledépartementpourraitapparaîtrecommeunliendansl'en tête(pourlesstylestrès anciens).c'esttoutcequecelachange. 32.2Visibilitéetaccès Lasection Accèsàcecours permetdeconfigurerlamanièred'accéderaucourset,pourcela,la visibilitéducourslui même. Illustration129:Paramètres Visibilitéetaccès Lavisibilitépeutêtreconfiguréede4façons: Ouvert (ouplutôt «Public»)permet de rendre le cours accessible à tous.cela signifie égalementauxutilisateursquinesontpasinscritdansvotrecoursniinscritssurleportail. N'importequel«touristedunet»pourraentrerdansvotrecoursetenvoirlecontenu.Il pourramêmepasserdesexercices,mêmesisonscoreneserapasconservé. Ouvert permetauxutilisateursduportail(etuniquementceux ci)des'inscrirelibrementà votrecours.autraversdeleursinscription,ilsaccèdentauxressourcesducoursetpeuventy participercommeunquelconqueapprenant. 121/149

122 Chamilo Guidedel'enseignant Privépermetderéserverl'accèsaucourspourlesapprenantsquevousinscrirezvous même au cours à partir de votre liste d'utilisateurs. Personne ne pourra s'y inscrire sans votre volonté,celled'unautreenseignantquipartagevotrecours,oucelled'unadministrateur. Fermé (ou mode maintenance) permet d'empêcher l'accès aux utilisateurs. Seuls les administrateursoulecréateur/responsableducourspourrayentrer. Lesoptionsd'inscriptionpermettent,enoutre,d'altérerquelquepeulescomportementsci dessus. Enfin,lemotdepasseducoursestunsimplemotouphrasedepassequ'ilestnécessaired'introduire pours'inscrireaucours.unefoisinscrit,iln'estplusjamaisnécessairededonnerlemotdepasse. 122/149

123 Chamilo Guidedel'enseignant 32.3Gérerlesalertesparcourriel L'envoidecourrielsestunbonmoyendetenirl'enseignantinformé,entempsréel,delaproduction decertainsévènements. Illustration130:Paramètres Envoid'alertescourriel Danscettesection,ilestpossibledechoisird êtreinforméparcourrielsi: un utilisateur s inscrit de lui même au cours (cette fonctionnalité doit être activée par l administrateurdelaplate forme), unnouveaufichierestsoumisdansl outil«travaux»ou«partagededocuments», untestaétépasséparunapprenant. Parailleurs,ilestpossiblededemanderl'envoid'une maillorsdelacréationd'unnouveautravailà remettre. 32.4Modifierlespermissionsutilisateurs Cettesectiondonnelapossibilitéauxapprenantsd'effectuerdesactionssur: l agendaducours(modificationautoriséeounonparlesapprenants), lesannonces(modificationautoriséeounonparlesapprenants). Ellepermetaussidegérerl'affichagedesphotosdesutilisateursdanslesforums. Enfin,ellepermetdedéfinirsil'étudiantaccèsàlalisted'utilisateursdanslecours. 123/149

124 Chamilo Guidedel'enseignant Illustration131:Paramètres Permissionsutilisateurs 32.5Modifierlecomportementdel outil«chat» Encochantlacaseadéquate,l outil«chat»(ou«discuter»)peutêtreouvertdansunenouvelle fenêtre. Illustration132:Paramètres Chat 32.6Configurerlesparcours Chamiloproposeplusieursthèmesgraphiquespourlaplate forme.cesthèmespeuventêtrechoisis pourafficherl environnementd uncours,indépendammentduthèmechoisiparl administrateur pourl ensembledelaplate forme. Illustration133:Paramètres Parcoursetstyleducours Si l'administrateur a permis la configuration d'un thème graphique par cours, l'enseignant peut déciderdel'apparenceduportailàl'intérieurdesoncours. L'optiondepermettreladéfinitiondethèmeparparcours(indiquécommeAutoriserlesthèmespar 124/149

125 Chamilo Guidedel'enseignant cours)permetencoredemodifieràunniveauadditionnellestyleduportail. UnapprenantpourraitainsientrerdanssonportailChamilo,visualiserlesystèmedansunstyle principalementbleu,entrerdansuncoursdontlestyleestplutôtrouge(toutel'interfaceestalors modifiée),puisentrerdansundesparcoursdececoursdanslequell'apparencevisuelleestplutôt verte...ilesttoutefoisrecommandé,pouruneraisondeconfortvisuel,deconserverlemêmestyle pourl'ensembleduportail. L'optionActiverl'auto démarragedesparcoursd'appentissageaétéajoutéedanschamilo et permetàl'enseignantdedéfinirunparcoursenauto démarrage(ou auto lancement pourtraduire littéralement depuis l'anglais auto launch). L'apprenant entrant dans le cours sera alors automatiquementenvoyéversleparcours. Pourrendrecetteoptionfonctionnelle,ilvousfaudra: activercetteoptiondanslesparamètresducours sauvegarder ouvrirl'outildeparcours cliquersurl'icônedefuséereprésentativedel'auto lancementd'uncertainparcours Illustration134:Parcours Fuséed'auto lancement Leparcoursquis'auto démarreralorsqu'unapprenantentreradanslecoursestmarquéd'unefusée colorée.lesautresaffichentunefuséegrise. Pourtesterl'effetdecetteoption,ilvousfaudravousconnecteravecuncompteapprenant:pourdes raisonspratiques,cetteoptionestdésactivéepourl'enseignant. Note:l'apprenantpourratoujoursretournerverslapageprincipaleducoursàpartirdumenude gaucheàl'intérieurduparcours,l'idéen'étantpasdelepriverdecetaccèsmaisbiend'accélérer sonaccèsaucontenuducours. 125/149

126 Chamilo Guidedel'enseignant 32.7Configurerleprogrèsducours Permetdechangerlesinformationsvisiblessurl'avancethématiquesurlapaged'accueilducours. Illustration135:Paramètres Avancethématique Cesoptionsdemandentunebonneconnaissanceetuneutilisationavancéedel'outildeprogrèsdu cours(aussiappeléavancethématique). Lerésultat delasélectiondelatroisièmeoption,ainsiqu'un progrèsducours bienrempli,nous donneraàpeuprèsceciendébutdepagedecours... Illustration136:Progrèsducours Affichageenpaged'accueilducours 126/149

127 Chamilo Guidedel'enseignant Chapitre33L'outil«Maintenance» Chamilosimplifieletravaildemaintenancedescoursenséparantlesoutilsdemaintenancedes propriétésducours.supprimeroupurgeruncours,copierl'ensembleouunepartied'uncoursvers uneautre, sauvegarder ou réimporter uncoursdéjàsauvegardé,toutescesopérationss'effectuent trèsrapidement. Illustration137:Maintenance Général Note:lesoptionsdesauvegarde,copie,récupération,etcsontdesfonctionnalitésdéveloppéesdans lebutdesauvegarderle contenu.danscecontexte,lesinteractionsaveclesutilisateurs,etles utilisateurseux mêmes,nesontpassauvegardés.pourlessauvegarder,ilfaudravousadresserà votreadministrateurchamilo.sivousêtesvous mêmel'administrateurchamilo,consultezleguide d'administrationdechamilo,lefrèrejumeaudeceguidedel'enseignant. 127/149

128 Chamilo Guidedel'enseignant 33.1Créerunesauvegarde Parmesuredesécurité,ouenfindeformation,ilestprudentdecréerunesauvegardeducontenu completducours.cetteprocédureestautomatisée.elleoffrelapossibilitédecréerunesauvegarde complèteducoursouunesauvegardepartielledesélémentspréalablementsélectionnés. Pourdémarrerlasauvegarde: cliquezsurlelien«générerbackup», danslapagequis affiche,choisissezdesauvegarderlecourscompletouquelques unsdeses éléments(àchoisirdansl écransuivant), cliquezsur«générerbackup»pourlancerlaprocédure. Lasauvegardeestdisponiblesouslaformed unfichiercompressétéléchargeablesurledisquedur etsimultanémentsouslaformed unfichiercompresséstockésurleserveuroùestinstalléchamilo. Illustration138:Maintenance Créationdebackups 33.2Importerlesinformationsdesauvegarde Chaquesauvegardepermetdecréerunfichiercompressédaté(unfichierZip)quieststockésurle serveur(dansundossier«archive»).onpeutaussiletéléchargersurlepostedetravail. Chamilopermetaussid importerlecontenud unesauvegardedansunnouveaucontenantvide. Celaestutilepourunenseignantquiveutcréerunnouveaucours. Pourdémarrerl importation: cliquersurlelien«importerlesinformationsdesauvegarde», danslapagequis affiche,choisirlasourcedel importation:soitunfichier.zipstockésurle 128/149

129 Chamilo Guidedel'enseignant disquedur(ousurleréseau),soitunfichier.zipstockésurleserveur, choisirensuited importerlecourscompletouquelques unsseulementdeseséléments(àchoisir dansl écransuivant), déciderdedupliquercertainsfichierslorsdel opérationd importation(attention,nepasimporter cesfichiers,maislesrenommeroulesécraser), «Importerlesinformationsdesauvegarde»pourdémarrerl importation. Illustration139:Maintenance Importation Note:Unmessagevousinformedubondéroulementdel opération. 33.3Copieruncours Cettefonctionnalitépermetdedupliquerl'ensembleouunepartieseulementd uncoursexistantvers unautrecoursvide(ounon).ilfautaupréalabledisposerd uncoursdestinéàrecevoirdeséléments copiés. Depuislapagedemaintenance: cliquersurlelien«copieruncours», l écransuivantpermetdechoisirlecoursdedestinationdesélémentsàdupliquer(vousdevez disposerd'unautrecoursvousappartenantetverslequelenvoyerlecontenuducourscopié), choisir les éléments à dupliquer : soit l intégralité, soit une partie. Dans le cas où certains élémentsoufichiersexistentdéjàdanslecoursdedestination,onpeutnerienfaire(sauterles fichiers),renommerlesfichiersendoubleouécraserlesfichiersdéjàcontenusdanslecoursde 129/149

130 Chamilo Guidedel'enseignant destination, «Copieruncours». Note:Unmessagevousinformedelaréussite(ounon)deladuplication. 33.4Videruncours Cetoutilvidelecoursdel ensembleoucertainsdeseséléments.ilsupprimelesdocuments,les forums,lesliens,etc.cetteprocédurepeutêtremiseenœuvreàl issued uncoursoud unesession deformation. Attention:Avantdeviderlecours,effectuerunesauvegardecomplètedecelui ci! Pourviderlecoursdesoncontenu: cliquersurlelien«vidercecours», danslapagequis affiche,choisirderecyclerlecourscompletouquelques unsdeseséléments(à choisirdansl écransuivant), cliquerenfinsurlebouton«vidercecours»pourlancerlaprocéduredenettoyage. Illustration140:Maintenance Videruncours Supprimeruncours Cliquezsurlelien«Supprimer»afind éliminertoutetraceducourssurleserveur. Compte tenuducaractèreirréversibledecettemanipulation,unavertissements'affichepouréviter l'irréparable. Attention:Cettefonctionnalitéestàmanieravecuneextrêmeprécaution. Illustration141:Maintenance Suppressiondecours 130/149

131 Chamilo Guidedel'enseignant Chapitre34L'outil«Suivi» L outil«suivi»(égalementaccessibledepuisl ongletdumêmenom)n estpasspécifiqueàun courssil'onyentreparl'onglet,maispermetd avoirunevisionglobaledudéroulementdescours dontl'enseignantestresponsableetdessessionsdontl'enseignantestl administrateur. 34.1Suividescoursdontl'enseignantestresponsable Letableausynthétiquequis affichemontrelalistedescoursdontl'enseignantestresponsable, agrémentéed uncertainnombredestatistiquespermettantdesuivrelaprogressionetlesrésultats detouslesapprenants. Illustration142:Suivi Suivigénéral Unclicsurlebouton«Détails»d uncoursdonneaccèsautableaudesynthèseduditcoursqui permettrad accéderausuiviindividueldéjàdécrit. 34.2Suividessessionsdontl'enseignantestlecoachgénéral Sil'enseignantestresponsabledesessionsdeformations,alorsletableau«Session»afficherales statistiquesdecessessions.ilpermettraaussid accéderausuiviindividueldesapprenants: cliquezsurlebouton«détails»situéenfacedunomdelasessionpourvoirlescoursdela session, cliquezsurlebouton«détails»enfaceducourssouhaitédelasessionpourvoirlesapprenants, cliquezsurlebouton«détails»enfacedunomdel'apprenantpourvoirlesuividecelui ci. 131/149

132 Chamilo Guidedel'enseignant Chapitre35L'onglet«Réseausocial» Chamilometàdispositiondesenseignantsetapprenantsdesoutilsdegestiondeprofiletderéseau social simple. Une messagerie interne est notamment à disposition ainsi que des groupes d'utilisateurs. Illustration143:Réseausocial Pagepersonnelle 35.1Modifierlesinformationsduprofil Pourmodifiervosinformationspersonnelles,depuisl onglet«réseausocial»: cliquezsurlelien«éditermonprofil», renseignezlesdifférentschamps, «Enregistrerlesparamètres». Le profil simple permet de modifier la photo et la langue ; le profil étendu (si activé par l'administrateur)permetderajouter: «Mescompétences», «Mesdiplômes», «Monexpérience», «Mespublications», «Monespacepersonnel». 132/149

133 Chamilo Guidedel'enseignant Depuisl'onglet«Réseausocial»: «Éditermonprofil», «Modifierleprofilétendu». Illustration144:Réseausocial Modificationdeprofil 35.2LamessagerieinterneàChamilo Depuisl'onglet«Réseausocial»,danslemenugauchedel'écran,ilestpossibledecomposeretde recevoirdesmessages.c'estlamêmeutilisationquetouteslesmessageries: Illustration145:Réseausocial Messagerie Boîtederéception Pourcomposerunmessageàunutilisateurouunami: cliquezsurlelien«messages»situéendessousdelaphotoduprofil, commencezàécrirelespremièreslettreduprénometchamilofaituneproposition, saisissezlesujetetlecontenudumessage(ilestpossibled'ajouterunepiècejointe), 133/149

134 Chamilo Guidedel'enseignant cliquezsurlelien«envoyermessage». 35.3Lescontacts«Amis»surChamilo Dansle«Réseausocial»,ilestpossibled'avoirdes«Amis».Cescontactsserecherchentgrâceà l'outil: «Invitation»danslemenugauche, «Rechercherdesamis», «Rechercher». IlsuffitdetaperunepartiedunometduprénompourqueChamiloproposeunelistedepersonnes, ensuitel'invitationestenvoyéeàlapersonne,quil'accepteoularefuse. Illustration146:Réseausocial Invitationreçue Lelien«Ami»regroupetouslesamisquel'utilisateurasurlaplate forme.ilpermetdevoirle profildel'utilisateuretdeluienvoyerunmessageenunclicsursonnom. Illustration147:Réseausocial Profilpartagé 134/149

135 Chamilo Guidedel'enseignant 35.4Les«Groupessociaux»surChamilo Cetongletrecensetouslesgroupesquiexistentsurlaplate forme.cesgroupesnepeuventêtre créésqueparlesadministrateurs. Ilexistedeuxtypesdegroupes: public,toutlemondepeutlerejoindre, privé,sousréserved'acceptationdel'administrateurdugroupe. Illustration148:Réseausocial Groupessociaux L'onglet«Mesgroupes»rassemblelesgroupesdontl'utilisateurfaitpartie. Cesgroupesfonctionnentcommeunforum.L'administrateur(oulemodérateur)créedessujetsde discussionetlesutilisateursyparticipent. Illustration149:Réseausocial Interfacedegroupe 135/149

136 Chamilo Guidedel'enseignant Chapitre36Vuedesession DepuisChamilo1.8.8,unenouvellevueestdisponibledepuislapageMescours,lorsquel'onutilise lessessions.ils'agitd'unécranspécialdesessions,danslequelonpeutretrouveruneprésentation différentedescoursetdeleursressources(parcoursetexercices). Illustration150:Mescours Sessions ÀladifférencedesversionsprécédentesdeChamilo,letitredelasessionestdésormaisunlien,qui mènedirectementversunepagedontlaprésentationestassezdistinctedurestedechamilo.ils'agit d'unenouvelleméthodedeprésentationquenousévalueronsaucoursdesprochainsmois,grâceà votre aide et votre opinion. Faites nous savoir ce que vous pensez sur le forum de Chamilo: Cenouveauconceptdépendfortementd'uneprogrammationdansletempsdesexercicesetdes parcours:envousassurantquechaqueparcoursetchaqueexercicepossèdentunedatededébutet unedatedefin,lesdonnéesaffichéesdanscetteinterfacedeviennentbienplusriches. Illustration151:Sessions Nouvelécrandesession Onretrouve4sectionsimportantesdanslapagedesessions /149

137 Chamilo Guidedel'enseignant 36.1Ongletcours L'onglet«cours»donneunelistedescoursdisponiblesdanslasession.Cliquersurl'undeces coursapoureffetdefiltrerlecontenudurestedesongletsseloncecours:onneverraplusdans l'onglet«parcours»quelesparcoursducourssélectionné. Cliquerdirectementsurl'undesautresongletsaurapoureffetdemontrerlalistecomplètedes ressourcesrespectivesdanslasession(l'onglet Parcours montreral'ensembledesparcoursdela session,touscoursconfondus). 36.2Ongletparcours Cetongletdonneunelistedesparcoursdelasession,filtréssurlecoursactifsil'onacliquésurl'un descoursdansl'ongletcours. Illustration152:Sessions Parcours Ladatedepublicationdechaqueparcourspermetd'avoiruneidéedelachronologiedesparcours. Danslecasdeplusieurscourssimultanés(commec'estlecasdansunesession)quiproposent chacunplusieursparcours,onpourraattendredelapartdel'apprenantqu'ilsuivelesparcoursdans l'ordrechronologiqueproposé. Àpartirdecetécran,l'apprenantpeutentrerdirectementdanssesparcoursencliquantsurleurnom. Note:ilexiste3typesdevuepourlesparcours:Tous,ParsemaineetParcours.Ilsn'affectent quelamanièredonts'affichentleurscontenus,doncn'hésitezpasàlesessayer. 36.3OngletQCM Cet onglet contient tous les exercices de tous les cours de la session, ordonnés par date de publication.étantdonnésquelesrésultatsdecesexercicess'afficherontdefaçoncomparative(par rapportauxautresétudiants)etdefaçonchronologique,ilestdoublementimportantdedéfinirdes datesdepublicationpourtousvosexercices. 137/149

138 Chamilo Guidedel'enseignant Illustration153:Sessions OngletQCM Lesexercicesquidemeurentsansavoirététentéssontindiquésd'uneétoilejaune.Lenombrede tentativesestindiqué,ainsiquelerésultatàl'exerciceetlemeilleurrésultatobtenuparn'importe quelapprenantdelasession.enfin,lapositiondéfinitsapositionentantqu'apprenantauseindu grouped'apprenantdecettesession. Encliquantsurleliendutest,l'apprenantaccèdedirectementautest. 36.4Ongletdestatistiques L'ongletdestatistiquesestparticulièrementintéressantsidesdatesdepublicationontétéutilisées pour les exercices. Les apprenants peuvent alors obtenir un résultat visuel de leurs scores en comparaisonaveclesautresapprenants. Illustration154:Sessions Statistiques Encliquantsurladoubleflèchebleuedel'undescours,onobtientunesériederésultatsplus détaillés. 138/149

Guide d utilisation COMMENT ÇA MARCHE? LISTE DES PRINCIPALES FONCTIONNALITÉS DISPONIBLES DANS MOODLE A L UQAC

Guide d utilisation COMMENT ÇA MARCHE? LISTE DES PRINCIPALES FONCTIONNALITÉS DISPONIBLES DANS MOODLE A L UQAC Guide d utilisation Moodle version 2.4 est une plate-forme d'apprentissage en ligne (e-learning en anglais) servant à créer des communautés d'apprenants autour de contenus et d'activités pédagogiques.

Plus en détail

Manuel d utilisation de Form@Greta

Manuel d utilisation de Form@Greta Manuel d utilisation de Form@Greta Février 2014 Version apprenant Auriane Busson Greta-numerique@ac-caen.fr Sommaire 1. Qu est-ce que Form@Greta?... 2 2. S identifier sur la plateforme... 3 3. Espace d

Plus en détail

Les outils de Chamilo

Les outils de Chamilo Boutons permanents sur la plateforme l outil «crayon» sert à modifier. l outil «croix» sert à supprimer. Page d accueil de votre cours outil. l outil «œil» sert à rendre visible ou invisible pour les étudiants

Plus en détail

Tutoriel Enseignant Teacher's Guide. Plateforme Elearning http://elearn.univ-sba.dz/cours

Tutoriel Enseignant Teacher's Guide. Plateforme Elearning http://elearn.univ-sba.dz/cours REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE Ministère de l Enseignement supérieur et de la Recherche Scientifique Université Djillali Liabes de Sidi Bel Abbés Centre des Systèmes d'informations, des

Plus en détail

le WebCampus de l'uppa

le WebCampus de l'uppa Construire et animer des formations en ligne avec le WebCampus de l'uppa Manuel du formateur Dokeos Mars2010 / Maj. Olivier Duteille (CRATICE/UPPA) Avril2011 Table des matières Avant-propos... 6 WebCampus?

Plus en détail

Guide Référent Et Equipe pédagogique Version.1

Guide Référent Et Equipe pédagogique Version.1 Guide Référent Et Equipe pédagogique Version.1 1 Sommaire page 1- Introduction 3 2- Connexion 4 3- Tableau de bord 5 4- Gérer les demandes d admissions 7 5- Les blocs 8 6- Création d un cours 10 7- Mise

Plus en détail

L'Espace Numérique de Travail (ENT) Moodle 1.0

L'Espace Numérique de Travail (ENT) Moodle 1.0 L'Espace Numérique de Travail (ENT) Moodle 1.0 PF2010 Table des matières Objectifs 5 I - Présentation de Moodle 7 A. Qu'est ce que Moodle?...7 B. Que signifie le sigle Moodle?...7 C. A quoi servent des

Plus en détail

Table des matières. Tutoriel d'utilisation de Chamilo. Chamilo 1.8.7 Version Enseignant

Table des matières. Tutoriel d'utilisation de Chamilo. Chamilo 1.8.7 Version Enseignant Tutoriel d'utilisation de Chamilo Chamilo 1.8.7 Version Enseignant Table des matières Chamilo A À quoi sert Chamilo?...7 Chamilo B La page d'accueil de Chamilo...8 Chamilo C S'enregistrer sur la plate

Plus en détail

Partie 4 Créer des parcours pédagogiques

Partie 4 Créer des parcours pédagogiques Partie 4 Créer des parcours pédagogiques Un parcours pédagogique est une séquence d'apprentissage découpée en sections contenant ellesmêmes des activités ou objets d apprentissage. Il peut être organisé

Plus en détail

> Table des matières. Gestion des pages courantes... 4

> Table des matières. Gestion des pages courantes... 4 I N T E R FA C E A D M I N I S T R AT I O N M A N U E L D ' U T I L I S A T I O N D E T Y P O 3 V 4. 5 W W W. B R I G N O L E S. F R STRATIS NOVEMBRE 2011 > Table des matières Gestion des pages courantes............................................................................................................

Plus en détail

Guide d utilisation. de la plateforme du CNEPD. Cher Apprenant. Un apprenant qui travaille sur la plate-forme de télé-enseignement pourra:

Guide d utilisation. de la plateforme du CNEPD. Cher Apprenant. Un apprenant qui travaille sur la plate-forme de télé-enseignement pourra: Un apprenant qui travaille sur la plate-forme de télé-enseignement pourra: Guide d utilisation de la plateforme du CNEPD Accéder à ses cours Utiliser les outils de communication mis à sa disposition Consulter

Plus en détail

Chapitre 3 : outil «Documents»

Chapitre 3 : outil «Documents» Chapitre 3 : outil «Documents» L outil «Documents» fonctionne comme le gestionnaire de fichiers de votre ordinateur. Vous pouvez y transférer des documents de tous types (html, Word, Powerpoint, Excel,

Plus en détail

Sommaire P3 P4 P5 P6 P7 P8 P11 P12 P13 P14 P16 P17 P19 P20 P21 P22 P23 P26

Sommaire P3 P4 P5 P6 P7 P8 P11 P12 P13 P14 P16 P17 P19 P20 P21 P22 P23 P26 Guide détaillé enseignant Usage plateforme MyCourse Contact : support.mycourse@dauphine.fr Vos contact au CIP : Baptiste Le Gars: poste 4972 bureau B421bis Marie Valentin : poste 4824 bureau B421 Guillaume

Plus en détail

Utiliser CHAMILO pour le travail collaboratif

Utiliser CHAMILO pour le travail collaboratif 1/5 TP utiliser CHAMILO pour le travail collaboratif Chamilo 1.8 Utiliser CHAMILO pour le travail collaboratif 1. Qu'est ce que CHAMILO? Chamilo est une plate-forme d apprentissage à distance offrant une

Plus en détail

Stéphane FERRANTE MATICE Pam de TOULON

Stéphane FERRANTE MATICE Pam de TOULON MOODLE : Présentation de la plate-forme MOODLE Réunion animateurs Matice 22 Avril 2010 Stéphane FERRANTE MATICE Pam de TOULON Steéphane.ferrante@ac-nice.fr MOODLE : Présentation de la plate-forme MOODLE

Plus en détail

Moodle-UTMB Guide de l Etudiant Mes premiers pas

Moodle-UTMB Guide de l Etudiant Mes premiers pas Moodle-UTMB Guide de l Etudiant Mes premiers pas Guide de l Etudiant Page 1 SOMMAIRE 1. Présentation... 3 1.1. Objectif du document... 3 1.2. Accès au serveur Moodle de L'Université... 3 1.3. Plus de documentation...

Plus en détail

Plateforme Moodle : Guide de prise en main pour les étudiants

Plateforme Moodle : Guide de prise en main pour les étudiants Plateforme Moodle : Guide de prise en main pour les étudiants septembre 2013 version 1 Table des matières Objectifs 3 I - Accéder à la plateforme 4 1. Accès via l'ent... 4 2. Accès direct... 4 II - Interface

Plus en détail

Concevoir son premier espace de cours sur la plateforme pédagogique Moodle

Concevoir son premier espace de cours sur la plateforme pédagogique Moodle Concevoir son premier espace de cours sur la plateforme pédagogique Moodle Formation URFIST 19 mars 2013 Formatrice : Florie Brangé Description de la formation Nom : Concevoir son premier espace de cours

Plus en détail

Bases de la Bureautique septembre 2014

Bases de la Bureautique septembre 2014 Le matériel informatique : Unité centrale Un réseau en entreprise Un schéma type de l implantation de l'informatique dans une grande entreprise : le serveur centralise les mails, l'agenda, les données.

Plus en détail

Chamilo 1.9. Table des matières

Chamilo 1.9. Table des matières Chamilo 1.9 Table des matières Les cours... 2 Ce qui change :... 2 Ce qui ne change pas :... 3 L'outil «Documents»...4 Ce qui change :... 4 Les parcours... 6 Ce qui change :... 6 Ce qui ne change pas :...

Plus en détail

AnaXagora LMS v3.0. Guide d utilisation

AnaXagora LMS v3.0. Guide d utilisation AnaXagora LMS v3.0 Guide d utilisation Sommaire 1. PRESENTATION DE LA PLATE-FORME D APPRENTISSAGE ANAXAGORA...3 2. ARCHITECTURE FONCTIONNELLE...5 3. L APPRENTISSAGE...6 3.1. L ESPACE DE TRAVAIL...6 3.1.1.

Plus en détail

MANUEL DE L'UTILISATEUR

MANUEL DE L'UTILISATEUR MANUEL DE L'UTILISATEUR MODULE EPHORUS POUR MOODLE 2.2 version 1.0 INTRODUCTION Chère Madame, cher Monsieur, Merci d'avoir téléchargé ce manuel. Il contient toutes les informations dont a besoin un instructeur

Plus en détail

Plateforme AnaXagora. Guide d utilisation

Plateforme AnaXagora. Guide d utilisation Table des matières 1. PRESENTATION DE LA PLATE-FORME D APPRENTISSAGE ANAXAGORA... 3 2. ARCHITECTURE FONCTIONNELLE... 4 3. L APPRENTISSAGE... 5 3.1. L ESPACE DE TRAVAIL... 5 3.1.1. Le calendrier... 5 4.

Plus en détail

Tutoriel Plateforme Moodle Utiliser l activité Dépôt de devoirs

Tutoriel Plateforme Moodle Utiliser l activité Dépôt de devoirs Tutoriel Plateforme Moodle Utiliser l activité Dépôt de devoirs La plateforme Moodle propose une activité très utile, celle de dépôt de devoirs par les étudiants directement dans un espace partagé dans

Plus en détail

DOKEOS Evaluation Manuel du formateur

DOKEOS Evaluation Manuel du formateur Retrouvez-nous en ligne sur notre site dokeos.com/fr DOKEOS Evaluation Manuel du formateur 01 Trois raisons de choisir Dokeos EVALUATION Retrouvez-nous en ligne sur Dokeos.com/fr Construire Trois raisons

Plus en détail

Gesrisk. Tableau de bord de gestion. Logiciel édité par Optimum Conseil. Version 1.4 pour Microsoft Excel

Gesrisk. Tableau de bord de gestion. Logiciel édité par Optimum Conseil. Version 1.4 pour Microsoft Excel Logiciel édité par Optimum Conseil Gesrisk Tableau de bord de gestion Version 1.4 pour Microsoft Excel Copyright 2008-2014 Optimum Conseil page 1 / 14 Introduction Ce document est destiné aux utilisateurs

Plus en détail

Signature et chiffrement de messages

Signature et chiffrement de messages 1 sur 5 Signature et chiffrement de messages Dans cette section : À propos des signatures numériques et du chiffrement Obtenir des certificats d'autres personnes Configurer les réglages de sécurité Signer

Plus en détail

Plate forme pédagogique Moodle Guide de l'enseignant

Plate forme pédagogique Moodle Guide de l'enseignant Plate forme pédagogique Moodle Guide de l'enseignant Université Mohamed El Bachir El Ibrahimi de Bordj Bou Arréridj Cellule Télé- enseignement 2012 / 2013 I- Connexion à la plate forme Ce document est

Plus en détail

Espace FOAD IRTS Guide de l étudiant Septembre 2009

Espace FOAD IRTS Guide de l étudiant Septembre 2009 Espace FOAD IRTS Guide de l étudiant Septembre 2009 0BPRESENTATION DE L'ESPACE FOAD IRTS... 2 2BCONSULTER LES CONTENUS DE FORMATION... 3 3BGERER SON MOT DE PASSE... 4 8BMODIFIER SON MOT DE PASSE... 4 9BQUELQUES

Plus en détail

E-Engagement Against Violence

E-Engagement Against Violence E-Engagement Against Violence Plateforme d auto-formation en ligne en éducation aux médias contre les discriminations Guide de l'utilisateur www.e-engagementagainstviolence.eu Table des matières Introduction

Plus en détail

Introduction à Moodle

Introduction à Moodle Introduction à Moodle Lors de cette formation d introduction à la plateforme Moodle, nous expérimentons les outils de base pour ajouter du contenu en ligne, les paramètres, les fonctions de mise en page,

Plus en détail

Projet «Get Host In»

Projet «Get Host In» Projet «Get Host In» Manuel d' utilisation Version 1.0 08 Janvier 2007 Equipe Projet Sébastien Duthil Johann Camus Alexandre Adjévi Koudossou Historique des révisions Date Version Description Auteur 08-01-2007

Plus en détail

GUIDE MEMBRE ESPACE COLLABORATIF. Février 2012

GUIDE MEMBRE ESPACE COLLABORATIF. Février 2012 GUIDE MEMBRE ESPACE COLLABORATIF Février 2012 Ce document est disponible sur le site WEB de l Agence de la santé et des services sociaux de la Montérégie, à l adresse suivante : http://extranet.santemonteregie.qc.ca/userfiles/file/espace-collabo/2012-02-04guide-membre-espace-collaboratif.pdf

Plus en détail

Utilisation du site Regio 21.ch

Utilisation du site Regio 21.ch Utilisation du site Regio 21.ch Introduction Ce document est un petit aide-mémoire qui vous permettra de réaliser des tâches simples avec l'outil TYPO3. La meilleure attitude en cas de doute est d'essayer

Plus en détail

A. Se connecter au LCS : taper l'adresse du collège dans la barre d'adresse :

A. Se connecter au LCS : taper l'adresse du collège dans la barre d'adresse : 1. COMMENT SE CONNECTER AU LCS Pour travailler au collège sur un ordinateur vous devez vous identifier comme utilisateur du réseau informatique. Le réseau informatique du collège vous permet de travailler

Plus en détail

Moodle. Moodle. Créer un nouveau (Par)cours

Moodle. Moodle. Créer un nouveau (Par)cours 1/16 NB2012 Moodle est une plate-forme d apprentissage en ligne, qui permet de diffuser des cours, Moodle des exercices, toute sorte de ressources pédagogiques et de composer un parcours de formation.

Plus en détail

GUIDE POUR L'ÉTUDIANT Moodle : une plateforme de formation ouverte et à distance

GUIDE POUR L'ÉTUDIANT Moodle : une plateforme de formation ouverte et à distance GUIDE POUR L'ÉTUDIANT Moodle : une plateforme de formation ouverte et à distance Documentation pour Moodle version 1.9.3 L. Moughli SOMMAIRE CONNEXION ET INSCRIPTION... 1 INSCRIPTION AU COURS... 2 PAGE

Plus en détail

Client SFTP WinSCP. Version française du client 1/22

Client SFTP WinSCP. Version française du client 1/22 Client SFTP WinSCP Version française du client 1/22 Index 1. Introduction...3 1.1. Clause de sauvegarde....3 1.2. But....3 1.3. Où télécharger le client SFTP WinSCP?...3 2. Configuration du client SFTP

Plus en détail

Fiche pratique N 10. Modification du site internet. Table des matières. 1.Modifications rapides, directement sur le site... 1

Fiche pratique N 10. Modification du site internet. Table des matières. 1.Modifications rapides, directement sur le site... 1 Modification du site internet Table des matières 1.Modifications rapides, directement sur le site... 1 1.1 Modifier du texte... 2 1.2 Modifier des images... 3 1.3 Modifier la page d'accueil avec plusieurs

Plus en détail

Alfresco Mobile pour Android

Alfresco Mobile pour Android Alfresco Mobile pour Android Guide d'utilisation de l'application Android version 1.1 Commencer avec Alfresco Mobile Ce guide offre une présentation rapide vous permettant de configurer Alfresco Mobile

Plus en détail

Administration du site (Back Office)

Administration du site (Back Office) Administration du site (Back Office) A quoi sert une interface d'administration? Une interface d'administration est une composante essentielle de l'infrastructure d'un site internet. Il s'agit d'une interface

Plus en détail

LISTES DE DISTRIBUTION GÉRÉES PAR SYMPA DOCUMENT EXPLICATIF DE L'INTERFACE WEB À L'INTENTION DES ABONNÉS

LISTES DE DISTRIBUTION GÉRÉES PAR SYMPA DOCUMENT EXPLICATIF DE L'INTERFACE WEB À L'INTENTION DES ABONNÉS LISTES DE DISTRIBUTION GÉRÉES PAR SYMPA DOCUMENT EXPLICATIF DE L'INTERFACE WEB À L'INTENTION DES ABONNÉS MAI 2013 Table des matières 1. Introduction... 3 2. Interface d accueil... 4 2.1. Zone d authentification...

Plus en détail

Fiche n 14 : Le rôle d Administrateur

Fiche n 14 : Le rôle d Administrateur Fiche n 14 : Le rôle d Administrateur Sur la page d accueil de la plate-forme Formagri, choisissez le mode «Administrateur». 1. Menu «Système» Menu : Système > Authentification Ce module permet l'importation

Plus en détail

Formation à la plate-forme Moodle : Aide-mémoire

Formation à la plate-forme Moodle : Aide-mémoire MINISTÈRE DE L ÉDUCATION DE BASE INSPECTION GÉNÉRALE DES ENSEIGNEMENTS INSPECTION DE PÉDAGOGIE CHARGÉE DES TECHNOLOGIES ÉDUCATIVES ATELIER TECHNIQUE DE FORMATION À LA GESTION DE LA PLATEFORME MOODLE Yaoundé,

Plus en détail

NOTICE D UTILISATION LOGICIEL CONFIGURATION ECRAN D'ACCUEIL IP

NOTICE D UTILISATION LOGICIEL CONFIGURATION ECRAN D'ACCUEIL IP NOTICE D UTILISATION LOGICIEL CONFIGURATION ECRAN D'ACCUEIL IP Page 1 sur 13 SOMMAIRE 1 Généralités... 3 2 Première utilisation du logiciel : Création d un compte... 3 3 Page d accueil... 4 4 Gestion des

Plus en détail

Pour créer une feuille, accédez à votre Drive, cliquez sur le bouton rouge Créer, puis sélectionnez Feuille de calcul dans le menu déroulant.

Pour créer une feuille, accédez à votre Drive, cliquez sur le bouton rouge Créer, puis sélectionnez Feuille de calcul dans le menu déroulant. 1 2 Grâce aux feuilles de calcul Google, vous pouvez en toute simplicité créer, partager et modifier des feuilles de calcul en ligne. Vous pouvez notamment : importer et convertir des données.xls,.csv,.txt

Plus en détail

MANUEL DE PROCÉDURE POUR LA MISE À JOUR DU SITE DE FIDAFRIQUE. Documentation utilisateur Octobre 2005

MANUEL DE PROCÉDURE POUR LA MISE À JOUR DU SITE DE FIDAFRIQUE. Documentation utilisateur Octobre 2005 MANUEL DE PROCÉDURE POUR LA MISE À JOUR DU SITE DE FIDAFRIQUE Documentation utilisateur Octobre 2005 I. Principes 1.1 - Généralités Les personnes autorisées à intervenir sur le site sont enregistrées par

Plus en détail

Installation du logiciel

Installation du logiciel Hot Potatoes Hot Potatoes est un logiciel gratuit proposé par Half-Baked Software et l Université de Victoria au Canada. Il se compose de six modules permettant chacun de mettre au point différents types

Plus en détail

GOOGLE DRIVE. Présentation & Mode d'emploi de Google Drive. Atelier informatique Rencontre et Loisirs 2015. Http://informatelier-rencontre-loisirs.

GOOGLE DRIVE. Présentation & Mode d'emploi de Google Drive. Atelier informatique Rencontre et Loisirs 2015. Http://informatelier-rencontre-loisirs. GOOGLE DRIVE Présentation & Mode d'emploi de Google Drive Atelier informatique Rencontre et Loisirs 2015 Http://informatelier-rencontre-loisirs.fr Google Drive c'est quoi? Google drive permet de stocker

Plus en détail

Espace Numérique de Travail menteos Mode d emploi à l usage des élèves

Espace Numérique de Travail menteos Mode d emploi à l usage des élèves Espace Numérique de Travail menteos Mode d emploi à l usage des élèves Remarque préliminaire : l utilisation des navigateurs «Google chrome», «Mozilla Firefox» ou «Safari» permet d éviter certains petits

Plus en détail

Guide de démarrage Débuter avec e-monsite Les termes spécifiques à e-monsite

Guide de démarrage Débuter avec e-monsite Les termes spécifiques à e-monsite Guide de démarrage Débuter avec e-monsite... page 2 Les termes spécifiques à e-monsite... page 2 Le manager... page 2 Les modules... page 3 Les widgets... page 3 Les plugins... page 4 Ajouter du contenu...

Plus en détail

Sauvegarde automatique des données de l ordinateur. Manuel d utilisation

Sauvegarde automatique des données de l ordinateur. Manuel d utilisation Sauvegarde automatique des données de l ordinateur Manuel d utilisation Sommaire 1- Présentation de la Sauvegarde automatique des données... 3 2- Interface de l'application Sauvegarde automatique des données...

Plus en détail

Plateforme pédagogique Moodle Guide de l'étudiant

Plateforme pédagogique Moodle Guide de l'étudiant Centre universitaire de Tipaza Plateforme pédagogique Moodle Guide de l'étudiant Par le service de l enseignement a distance Sommaire I. Introduction... 4 II. Responsabilité et transparence des données...

Plus en détail

WSS Windows Sharepoint Services Guide pratique. Section Technopédagogie

WSS Windows Sharepoint Services Guide pratique. Section Technopédagogie WSS Windows Sharepoint Services Guide pratique Section Technopédagogie Août 2007 1. QU EST CE QUE WSS? «Un site WSS SharePoint est un site Web représentant un espace de collaboration et un lieu de stockage

Plus en détail

OUTIL GÉREZ ET FACTUREZ DE DESJARDINS

OUTIL GÉREZ ET FACTUREZ DE DESJARDINS GUIDE D UTILISATEUR OUTIL GÉREZ ET FACTUREZ DE DESJARDINS INTERNET ET APPAREIL MOBILE Table des matières Cliquez sur la section qui vous intéresse 2 Présentation générale Simplifiez la gestion de votre

Plus en détail

M@gistère Glossaire des outils

M@gistère Glossaire des outils DSDEN du Rhône M@gistère Glossaire des outils Les blocs : bandeau gris Nous vous présentons les items que nous avons testés qui nous paraissent fonctionner. L astérisque devant le nom d un bloc indique

Plus en détail

Tobii Communicator 4. Guide de démarrage

Tobii Communicator 4. Guide de démarrage Tobii Communicator 4 Guide de démarrage BIENVENUE DANS TOBII COMMUNICATOR 4 Tobii Communicator 4 permet aux personnes souffrant de handicaps physiques ou de communication d'utiliser un ordinateur ou un

Plus en détail

EXTRANET STUDENT. Qu'est ce que Claroline?

EXTRANET STUDENT. Qu'est ce que Claroline? EXTRANET STUDENT http://extranet.arts2.be http://extranet.artsaucarre.be Les bases de l'utilisation de la plateforme Claroline, l'extranet d'arts² Qu'est ce que Claroline?... 1 Débuter... 2 Créer un compte...

Plus en détail

CRÉATION ET CONFIGURATION D UN BLOG

CRÉATION ET CONFIGURATION D UN BLOG CRDP de l académie de Versailles Mission TICE Médiapôles mediapoles @crdp.ac-versailles.fr 584, rue Fourny 78530 Buc Tél. 01 39 45 78 78 CRÉATION ET CONFIGURATION D UN BLOG Septembre 2009 http://mediapoles.crdp.ac-versailles.fr

Plus en détail

Guide de référence des tâches Sametime Communicate

Guide de référence des tâches Sametime Communicate Guide de référence des tâches Sametime Communicate ii Guide de référence des tâches Sametime Communicate Table des matières Guide de référence des tâches Sametime Communicate........ 1 iii iv Guide de

Plus en détail

Formation au logiciel Typo3, pour les rédacteurs.

Formation au logiciel Typo3, pour les rédacteurs. 1 Formation au logiciel Typo3, pour les rédacteurs. 1 Accéder au système 2 1.1 Configuration du navigateur 2 1.2 Identification 2 2 L interface 2 2.1 Le module Web 3 2.2 Le module Media 3 2.3 Le module

Plus en détail

Développement d une application Android pour l Association des Paralysés de France

Développement d une application Android pour l Association des Paralysés de France Master 1 Projet d année Développement Android Développement d une application Android pour l Association des Paralysés de France Année universitaire 2011/2012 Axel DEBRAY Robin KAMINSKI Charline RENART

Plus en détail

UTILISER UN SITE COLLABORATIF

UTILISER UN SITE COLLABORATIF Sites collaboratifs Pléiade : guide utilisateur détaillé 1 Sites collaboratifs Pléiade : guide utilisateur détaillé UTILISER UN SITE COLLABORATIF COMMENT UTILISER LE BLOG Sites collaboratifs Pléiade :

Plus en détail

Formation Moodle. Objectifs de la formation : Déroulement :

Formation Moodle. Objectifs de la formation : Déroulement : Formation Moodle Ce document devrait vous permettre de monter rapidement un cours avec Moodle. Il a été fait à partir de la documentation disponible sur le site de l UQAM, sur le site documentation de

Plus en détail

Client SFTP Filezilla. Version anglaise du client 1/14

Client SFTP Filezilla. Version anglaise du client 1/14 Client SFTP Filezilla Version anglaise du client 1/14 Index 1. Introduction...3 1.1. Clause de sauvegarde....3 1.2. But....3 1.3. Où télécharger le client SFTP Filezilla?...3 2. Configuration du client

Plus en détail

PRESENTATION DE MOODLE

PRESENTATION DE MOODLE Centre Universitaire ABBES LAGHROUR Khenchela PRESENTATION DE MOODLE Ce tutoriel vise à vous donner un schéma de compréhension global sur les possibilités qu offre la Plateforme d enseignement moodle.

Plus en détail

BR-Docs guide d applications mobile Android

BR-Docs guide d applications mobile Android BR-Docs guide d applications mobile Android Version 0 FRE Table des matières Guide d applications mobile Android Application Android... Spécifications... Se connecter à l application...2 Naviguer dans

Plus en détail

Une méthodologie de Sauvegardes, & Restaurations

Une méthodologie de Sauvegardes, & Restaurations «Quand la connaissance change de support alors change la civilisation» Michel SERRE académicien Une méthodologie de Sauvegardes, & Restaurations Avant-propos. des cours Moodle. ( Ne sera pas traité le

Plus en détail

MOODLE 2.8 : Gestion des travaux et des notes

MOODLE 2.8 : Gestion des travaux et des notes MOODLE 2.8 : Gestion des travaux et des notes à l intention du corps professoral Préparé par : SERVICE DES TECHNOLOGIES D APPRENTISSAGE À DISTANCE Julie Joanisse, coordonnatrice UNIVERSITÉ DE SAINT-BONIFACE

Plus en détail

B-8 - Gestion d un espace d enseignement. sur moodle

B-8 - Gestion d un espace d enseignement. sur moodle B-8 - Gestion d un espace d enseignement 1- Qu est-ce que Moodle C est une plateforme d apprentissage en ligne servant à créer des interactions entre enseignants, étudiants ou chercheurs, autour de contenus

Plus en détail

Educanet 2 (plate-forme collaborative)

Educanet 2 (plate-forme collaborative) Educanet 2 (plate-forme collaborative) http://www.educanet2.ch Bref aperçu des fonctionnalités d'educanet² Cette nouvelle plate-forme collaborative n'est pas une simple mise à jour d'educanet. Il s'agit

Plus en détail

Espace Numérique Régional de Santé Formation Agora Project

Espace Numérique Régional de Santé Formation Agora Project Espace Numérique Régional de Santé Formation Agora Project Sommaire 1. Introduction 2. Se connecter 3. Présentation Générale 4. Paramétrage de l espace 5. Utilisateur de l espace 6. Gestionnaire de fichier

Plus en détail

1. LES PREMIÈRES ÉTAPES

1. LES PREMIÈRES ÉTAPES 1. LES PREMIÈRES ÉTAPES Présentation de la plateforme Moodle... page 2 Accéder à un cours Moodle depuis l ENT NETO CENTRE... page 3 Créer et gérer un cours sur le Moodle de l ENT... page 7 Inscription

Plus en détail

Prise en main du cartable en ligne professeur

Prise en main du cartable en ligne professeur Prise en main du cartable en ligne professeur V1 1 Accéder au «Cartable en Ligne» de l établissement L accès au «Cartable en Ligne» se fait en mode sécurisé avec le lien situé sur le site du collège (http://ent.clb.free.fr

Plus en détail

Démarrez le Lecteur Windows Media

Démarrez le Lecteur Windows Media Le Lecteur Windows Media vous permet de rechercher et lire des fichiers multimédias numériques stockés sur votre ordinateur, de lire des CD et des DVD, ainsi que d afficher en continu du contenu multimédia

Plus en détail

Guide de l étudiant. Domaine du Pont de bois B.P.20225 59654 Villeneuve d'ascq Cedex. sead.support@univ-lille3fr

Guide de l étudiant. Domaine du Pont de bois B.P.20225 59654 Villeneuve d'ascq Cedex. sead.support@univ-lille3fr Domaine du Pont de bois B.P.20225 59654 Villeneuve d'ascq Cedex sead.support@univ-lille3fr Guide de l étudiant Le Service d'enseignement A Distance de Lille3 a développé un Espace Numérique de Formation

Plus en détail

ADOBE CONNECT Participant

ADOBE CONNECT Participant ADOBE CONNECT Participant Index Introduction... 1 1) Accès à la salle de Webconférence... 2 2) Configuration audio... 4 3) Gérer votre caméra... 9 4) Conversation avec les participants d une réunion...

Plus en détail

Manuel étudiant Utilisation des plates-formes de E-learning Université Jean Monnet Saint-Etienne

Manuel étudiant Utilisation des plates-formes de E-learning Université Jean Monnet Saint-Etienne Manuel étudiant Utilisation des plates-formes de E-learning Université Jean Monnet Saint-Etienne Ce manuel présente succinctement les informations relatives à l'utilisation de la plate-forme de e-learning

Plus en détail

domovea accès distant tebis

domovea accès distant tebis domovea accès distant tebis SOMMAIRE SOMMAIRE Page 1. INTRODUCTION... 2 1.1 OBJET DU DOCUMENT... 2 1.2 PRELIMINAIRES... 2 2.... 3 2.1 CONNEXION AU PORTAIL DOMOVEA.COM... 3 2.2 CREATION D'UN COMPTE PERSONNEL...

Plus en détail

Guide Utilisateur Particuliers. Sommaire

Guide Utilisateur Particuliers. Sommaire Sommaire 1.Installation...3 1.1.Configuration...3 1.2.Sous Internet Explorer...4 1.3.Sous Mozilla Firefox...5 1.4.Sous Google Chrome...6 1.5.Aller sur le site...7 2.Identification...8 2.1.Inscription...8

Plus en détail

Documentation de CMS-gen

Documentation de CMS-gen Table des matières GÉNÉRALITÉ... 1 LA ZONE D'ADMINISTRATION... 2 LOGIN SUR LA ZONE D ADMINISTRATION... 2 EDITION DU CONTENU EN LIGNE... 3 LE MODE EDITION... 3 PUBLICATION... 3 SUPPRIMER DES MODIFICATIONS...

Plus en détail

Présenter son entreprise ou unité de recherche

Présenter son entreprise ou unité de recherche Portail luxembourgeois de l innovation et de la recherche Présenter son entreprise ou unité de recherche Manuel utilisateur www.innovation.public.lu 1/27 Manuel Utilisateur SOMMAIRE 1. PAGE D ACCUEIL...

Plus en détail

Plateforme takouine: Guide de l apprenant

Plateforme takouine: Guide de l apprenant Plateforme takouine: Guide de l apprenant - - Juillet 2012 - Sommaire Introduction :...3 Objectif :...3 Moodle :...3 Prérequis :...4 Matériel :...4 Logiciel :...4 Réglages préalables :...4 JavaScript :...4

Plus en détail

MOODLE : Installation et organisation MASTER IPM 2009-2011_ Méthode et Modèle Plate-forme

MOODLE : Installation et organisation MASTER IPM 2009-2011_ Méthode et Modèle Plate-forme MOODLE : Installation et organisation MASTER IPM 2009-2011_ Méthode et Modèle Plate-forme KOUNDE Koba Pierre Sommaire Introduction I Installation 1- Installation d un serveur de type Apache 2- Installation

Plus en détail

Diriger votre session des classes électroniques v.8.2

Diriger votre session des classes électroniques v.8.2 Diriger votre session des classes électroniques v.8.2 (Nouveau 14 juillet 2014) Avant de diriger une session des classes électroniques pour la première fois, vous devez télécharger l'application Saba Meeting

Plus en détail

Utilisation de Moodle. Table des matières

Utilisation de Moodle. Table des matières Utilisation de Moodle Table des matières 1-Interface...1 1.1-Connexion...1 1.2-Profil...2 1.3-Navigation...3 2-Activités...4 2.1-Devoirs...4 2.2-Dossier numérique B2i Lycée - Référentiel...5 2.3-Ressources...5

Plus en détail

Manuel Utilisateur. Création de site web

Manuel Utilisateur. Création de site web Manuel Utilisateur Création de site web Auteur : Logica Version : 1.3 Droit d auteur Ce texte est disponible sous contrat Creative Commons Paternité - Pas d'utilisation Commerciale - Partage des Conditions

Plus en détail

ACCUEIL...2 LA DEMANDE DE DEVIS...11 COMPLETER UN DEVIS...12 ACCEPTER OU A REFUSER LE DEVIS...13

ACCUEIL...2 LA DEMANDE DE DEVIS...11 COMPLETER UN DEVIS...12 ACCEPTER OU A REFUSER LE DEVIS...13 ACCUEIL...2 LA COMMANDE...3 ONGLET "NATURE DES TRAVAUX"...3 ONGLET INFORMATIONS...8 ONGLET RECAPITULATIF...9 LA COMMANDE SIMPLE A VALIDER PAR LES ACHETEURS...10 LA DEMANDE DE DEVIS...11 COMPLETER UN DEVIS...12

Plus en détail

Cours de base SeeTec 5. Mode archives - 1 -

Cours de base SeeTec 5. Mode archives - 1 - Cours de base SeeTec 5 Mode archives - 1 - Table des matières Aperçu de caméra...3 Aperçu des alarmes / Détails d'alarme...4 Lecteur Général...6 Lecteur Commentaires...6 Lecteur Fonctionnalités...7 Vues

Plus en détail

DOKEOS Channel Manuel du formateur

DOKEOS Channel Manuel du formateur Retrouvez-nous en ligne sur notre site dokeos.com/fr DOKEOS Channel Manuel du formateur 01 Dokeos CHANNEL, l outil de partage de vos vidéos en ligne Retrouvez-nous en ligne sur dokeos.com/fr Dokeos CHANNEL

Plus en détail

Laboratoire eevision 2

Laboratoire eevision 2 Laboratoire eevision 2 Guide utilisateur naotic SAS au capital de 125.000 RCS NANTES 752 946 723 APE 9201Z SIRET 752 946 723 00018 TVA intracommunautaire FR 17 752 946 723 www.naotic.fr Mail : contact@naotic.fr

Plus en détail

"Mot de passe" et cliquer sur "Connexion".(2)

Mot de passe et cliquer sur Connexion.(2) Manuel de l enseignant L objectif de ce document, destiné aux enseignants, est de leur montrer les étapes de création d un cours le plus simplement possible. 1/ Pour pouvoir accéder à la plate forme pédagogique

Plus en détail

Guide de l utilisateur du portail

Guide de l utilisateur du portail Cette version du guide a été conçue expressément pour la phase d essai public du portail. Ne vous en servez pas après le 15 octobre 2015. Guide de l utilisateur du portail Version 0.92 septembre 29, 2015

Plus en détail

Édu-groupe - Version 4.3

Édu-groupe - Version 4.3 Édu-groupe - Version 4.3 Guide de l utilisateur Gestion des fichiers Société GRICS, Équipe Évaluation Août 2012 2 CONSIDÉRATIONS GÉNÉRALES A. Importante mise en garde concernant les types de fureteur Les

Plus en détail

La Gestion Electronique de Documents (GED)

La Gestion Electronique de Documents (GED) La Gestion Electronique de Documents (GED) by LegalBox Comment utiliser la fonction de la Gestion Electronique de Documents? Le HUB LegalBox contient une fonction GED (Gestion Electronique de Documents).

Plus en détail

CTIconnect. Wildix - Discover new ways to communicate

CTIconnect. Wildix - Discover new ways to communicate CTIconnect CTIconnect PRO est un instrument simple qui vous permet de voir l'état de présence de vos collègues et partenaires et d'entrer en contact avec eux de la manière la plus appropriée: chat, appeler,

Plus en détail

Plateforme pédagogique Moodle - Guide de l'étudiant. Accompagnement des étudiants dans la prise en main de la plateforme pédagogique Moodle

Plateforme pédagogique Moodle - Guide de l'étudiant. Accompagnement des étudiants dans la prise en main de la plateforme pédagogique Moodle Plateforme pédagogique Moodle - Guide de l'étudiant Accompagnement des étudiants dans la prise en main de la plateforme pédagogique Moodle Version 1.0.2 Da te Décembre 2010 Février 2012 Rédacteur Scherer

Plus en détail

Guide Utilisateur - Guide général d'utilisation du service via Zdesktop ou Webmail. Version 2.2 - EXOCA 1. Powered by

Guide Utilisateur - Guide général d'utilisation du service via Zdesktop ou Webmail. Version 2.2 - EXOCA 1. Powered by Guide Utilisateur - Guide général d'utilisation du service via Zdesktop ou Webmail Powered by Version 2.2 - EXOCA 1 Sommaire 1. Introduction... 3 2. Configuration du client Zdesktop (option par défaut)...

Plus en détail

Manuel d utilisation de l outil collaboratif

Manuel d utilisation de l outil collaboratif Manuel d utilisation de l outil collaboratif Réf OCPD-V2 Page 1 / 24 a mis en œuvre un outil collaboratif qui permet de partager des informations entre collaborateurs. Il permet à des utilisateurs travaillant

Plus en détail

Getting started with Logitech HD Webcam C270

Getting started with Logitech HD Webcam C270 Getting started with Logitech HD Webcam C270 Logitech HD Webcam C270 Fonctions 1. Microphone 2. Objectif 3. Témoin d activité 4. Clip/base flexible 5. Logitech Webcam Software 6. Documentation sur le produit

Plus en détail