La bosse des A.I.S. 56

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1 La bosse des Maths! A.I.S. 56

2 Matériel à prévoir Enseignant : Un sac contenant : un légo un bonbon une bille une boule de pâte à modeler un cube une balle une baguette de bois pour la casser! ( bruitage ) une boîte de 6 œufs vide dessins agrandis ( figures à reconnaître ) planches avec points ( gommettes ou à l ordinateur ) Enfant : Crayon gris Crayons de couleur Ciseaux Colle I- Capacités de représentation 1- REPRESENTATION / SYMBOLISATION Dessin du personnage Tu dessines un bonhomme, un personnage dans le cadre. Correction : voir tableau du NBBT et feuille d observation joints. b- Dessin de l histoire Je vais te raconter une histoire. Ecoute bien. Un enfant se promène dans la forêt. Il ramasse des champignons dans son panier. Tu mimes et tu dessines cette histoire. Correction : feuille d observation jointe. c- Copie de personnages. Tu dessines le personnage le plus précis possible, même si c est difficile. Correction : feuille d observation jointe. d- Reproduction de formes. Tu dessines les formes de la même manière. Correction : feuille d observation jointe. 2- ANALYSE PERCEPTIVE a- Perception visuelle Je vais vous montrer un dessin. Ensuite je vais le cacher. Vous devez retrouver le même dessin sur votre feuille et l entourer. Items 1 à 3 b- Symbolisation de perception visuelle Voici des objets (les montrer un à un et les nommer : un livre, un crayon, une balle et un cube). Chaque objet va avec un dessin de la feuille (montrer les symboles sans rien dire). Prend un crayon rouge et entoure le dessin qui va avec ce que je te montre (la balle) 2

3 Prend un crayon vert et entoure le dessin qui va avec ce que je te montre (le cube) Prend un crayon jaune et entoure le dessin qui va avec ce que je te montre (le stylo) Prend un crayon bleu et entoure le dessin qui va avec ce que je te montre (le livre). Item 4 c- c- Perception auditive A l abri du regard des enfants, l enseignant fait l action nommée et demande aux enfants : «Entoure le dessin qui correspond au bruit que tu viens d entendre.» Items 5 à 8 d- Perception tactile (individuel) Tu sors du sachet. Items 9 à ORGANISATION SPATIALE Des animaux se promènent sur une route en pente. Colorie en vert le premier animal de la file. Entoure l animal qui est entre la girafe et le cochon. Dessine une fleur derrière le cheval. Colorie en rouge le dernier animal de la file. Dessine un ballon devant le crocodile. Items 13 à ORGANISATION TEMPORELLE a- Concepts isolés Entoure le plateau avant que l on mange les gâteaux. Entoure la vache quand on commence à la dessiner. Entoure le monsieur quand il a fini de boire. Entoure le dessin qui montre ce que fait Elodie après son petit-déjeuner. Items 18 à 21 b- Perception temporelle globale Voici trois histoires. Raconter aux enfants : «Une petite fille est à la plage. Elle construit un château de sable.» Retrouve la bande dessinée où l histoire est bien rangée. Fais une croix dans la case en face de la bonne histoire. Item 22 II- Bases logico-mathématiques A- LE NOMBRE 1. Permanence de l objet a- Permanence de la forme. Retrouve tous les carrés de ces dessins. Repasse sur les traits de tous les carrés avec un crayon feutre. Item 23. Code 2 : Réponse exacte mais un oubli... 3

4 b- Permanence de la quantité. Regarde chaque paquet. Colorie de la même couleur ceux qui ont pareil, la même chose, la même quantité d objets. Item 24. Code 2 : Un oubli dans la collection des trois (seulement deux ensembles coloriés).. 2. Classement a- Double critère Colorie les fleurs qui ont un cœur noir et une tige. Item b- Classement spontané Observe bien les dessins. Ce sont des moyens de transport, ils servent à se déplacer. On peut les regrouper, mettre ensemble ce qui va ensemble. 1. Découpe les dessins. Fais des tas avec les dessins qui vont ensemble. 2. Colle chaque tas dans une partie de la feuille. Attention, sépare bien les tas! Item 26 : véhicules qui volent, qui naviguent, qui roulent. Code 2 : Réponse exacte : véhicules qui volent, qui naviguent, qui roulent avec sous classement 2 roues / 4 roues Correspondance terme à terme a- Modèles Modèles suivants sont joints en annexe : N 1 : N 2 : N 3 : Présenter au tableau le modèle N 1 et le laisser pendant la durée de l exercice. Dessine la même chose dans la case avec le lion. Même démarche pour les modèles N 2 : la grenouille et N 3 : le chat Items 27 à 29. Code 2 : Quantité exacte mais positionnement différent... pour l item 29 (on accepte une diagonale inversée). 4

5 b- Les clowns Pour s habiller, chaque clown doit avoir un chapeau et un nœud papillon. Tu barres ce qui est en trop, tu dessines s il en manque dans les cases du cartable et de la banane. Item Item 31 Code 2 : Les clowns et les nœuds sont bien reliés ou de la même couleur, mais l enfant a oublié de barrer Sériation a- Sériation spatiale Découpe toutes les étoiles et après, colle-les dans l ordre. Item 32 (ordre croissant ou décroissant)... b- Sériation temporelle Regarde bien le dessin. Les ballons roulent dans la boîte. Colorie en rouge le dernier ballon qui tombera dans la boîte. Colorie en bleu le ballon qui est avant le ballon avec une croix. Colorie en vert le premier ballon qui tombera dans la boîte. Colorie en jaune le ballon qui est juste après le ballon rayé. Items 33 à Equivalence a- Les boîtes d œufs Présenter une véritable boîte (vide) de 6 œufs et dire : Pour remplir ma boîte, je dois mettre 6 œufs. Toi sur ta feuille, tu vois 1 boîte pleine et fermée. Dessine à coté de la flèche, les œufs qui sont cachés dans la boîte. Même démarche pour la situation des deux boîtes. Items 37 à b- Les chaussettes Les garçons vont jouer au foot. Colorie les chaussettes qu ils vont prendre pour jouer au foot (leur montrer où colorier). Item Les quantificateurs a- plusieurs :... Entoure l image où il y a plusieurs lapins b- quelques :... Entoure l image où il y a quelques fleurs mais pas beaucoup c- aucun :...Entoure l image où il n y a aucun ballon d- beaucoup :... Entoure l image où il y a beaucoup de sapins e- autant :... Entoure l image où il y a autant ( pareil, pareil ) de crayons que dans la boîte f- le plus :...Entoure l image où il y a le plus de gâteaux g- le moins :...Entoure l image où il y a le moins de pommes h- tous :...Entoure tous les carrés Items 40 à

6 7. Le nombre a- Cardinal écrit d une collection homogène Colorie le nombre de dessins qui est demandé. Items 48 à 51 ( Le nombre est bien respecté quelle que soit la façon de procéder)... b- Le dénombrement spontané L enfant doit prendre le temps d observer la fleur modèle. Lorsqu il retourne la feuille pour entourer les pétales, il n a plus le droit de revenir sur le modèle. Première fleur : «Regarde bien la fleur. Sur une autre feuille (leur montrer) tu devras colorier en jaune tous les pétales de la fleur. Attention! Tu devras colorier juste ce qu il faut de pétales, pas un de plus, pas un de moins. Quand tu auras tourné la page, tu ne pourras plus regarder le modèle.» Laisser aux enfants quelques instants pour observer la fleur. «Maintenant tourne la page et colorie juste ce qu il faut de pétales.» Deuxième fleur : l enseignant redit la consigne. Changement de couleur et même démarche. Items 52 à c- Cardinal écrit d une collection hétérogène Ecris, dans la case, le nombre de dessins que tu vois. Items 54 à 57 : on admet les chiffres écrits en miroir... B- RAISONNEMENT 1. Capacités d anticipation a- Le puzzle (cf annexe, image du singe) Important : Présenter l'image du singe la veille en demandant simplement aux enfants de la regarder. Trouve la place de chaque morceau. Chaque morceau a un numéro. Cherche la place du morceau. Ecris son numéro dans la case blanche que tu as trouvée. Item 58 Code 1 : 5 réponses exactes Code 2 : 4 réponses exactes et une non réponse b- Suites logiques Regarde toutes les images. Colorie la dernière. Item 59 Complète le dessin qui manque dans la dernière case. Item 60 c- La vitre cassée Regarde cette histoire. Il manque la dernière image. Entoure-là. Item 61 6

7 2. Résoudre un problème a- L intrus Un dessin ne va pas avec les autres. Barre-le. Items 62 à 64 b- L élément manquant La pomme : Les dessins ne sont pas terminés, il manque une chose dans chaque case. Dessine ce qui manque dans chaque case. Item 65 Code 2 : Une case n'est pas complétée Jules se déguise : Jules adore se déguiser. Barre les accessoires (objets) qu il n a pas utilisés. Items 66 à 68 Code 8 : L'enfant a entouré ce que Jules a utilisé mais n'a pas barré les autres c- Le partage Maman partage les fraises entre ses trois enfants. Elle donne le même nombre de fraises à chacun. Combien de fraises donne-t-elle à chaque enfant? Entoure la bonne réponse. Item 69 d- Devinettes Entoure le dessin qui correspond à la devinette. Items 70 à 72 e- Déduction C est l anniversaire d Anna. Elle doit choisir ses cadeaux dans la vitrine. Entoure les cadeaux qu Anna a choisis. Item 73 Code 2 : Aucune erreur mais un oubli 7

8 FEUILLE D OBSERVATION DES REPRESENTATIONS 1- REPRESENTATION / SYMBOLISATION a- Dessin du personnage à cotation du bonhomme (cf NBB) Parle-t-il du dessin? Qu'en dit-il? Vitesse de réalisation? Utilisation de l'espace? Personnage en mouvement? Profil? b1- Histoire mimée (individuellement) Toute l'histoire est mimée? Seul le ramassage des champignons est mimé? Réaction immédiate? Réaction différée? b2- Dessin de l histoire Les quatre éléments sont présents? (forêt, bonhomme, champignon, panier) Les tailles sont respectées? Comment a-t-il utilisé le cadre? (dessin tout petit dans un coin, occupe tout l espace ou une partie) c- Copie des personnages Vitesse de réalisation? Utilisation de l'espace? Personnage en mouvement, profil, attitudes, expressions? d- Reproduction des formes Vitesse de réalisation? Utilisation de l'espace? Perception des diagonales? Respect de la position des éléments? Sont-ils tous présents? 8

9 FEUILLE DE NOTATION DU BONHOMME NOM et PRENOM :.. Date du jour ( année, mois, jour ) :.. Date de naissance ( année, mois, jour ) : Age : TETE 1...tête présente 2...présence des yeux 3...présence de la bouche 4...présence du nez 5...présence des cheveux 6...forme ovale des yeux 7...prunelle 8...cils 9...sourcils 10...paupières 11...présence des oreilles 12...forme évoluée de la bouche 13...forme évoluée du nez 14..."coiffure" des cheveux 15..."coiffure spéciale" des cheveux 16...profil SCHEMA CORPOREL 1...bonhomme reconnaissable 2...dessin "orienté" dans la page 3...au moins deux détails corporels 4...tronc présent 5...bras présents 6...jambes présentes 7...bras attachés au tronc 8...jambes attachées au tronc 9...présence des pieds 10...tronc plus long que large 11...bras à double trait 12...jambes à double trait 13 présence des doigts ou de la main 14...cou présent 15...bras attachés à la place correcte 16...épaules présentes 17...attache jointive des jambes 18...attache "sans limite" des jambes 19...attache "sans limite" des bras 20...position logique des pieds 21...gestes dynamiques 22...profil VETEMENT 1...présence du vêtement 2...pantalon ( ou jupe ) présent 3...ceinture présente 4...chaussures présentes 5...chapeau présent autres détails vestimentaires manches "détachées" des bras 11...vêtement "détaché" des jambes 12...corsage "séparé" du cou 13...bonhomme personnalisé SCORE BRUT NOTE PONDEREE MOYENNE DES ENFANTS 9

10 10

11 Annexes : Image du singe pour la préparation de l'épreuve d'anticipation. 11

12 Etoiles pour l'épreuve de sériation spatiale 12

13 13

14 14

15 haut 15

16 haut 16

17 17

18 18

19 19

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