LE BLOG. 1. Qu est-ce qu un blog?

Transcription

1 LE BLOG Vous vous demandez peut-être pourquoi nous avons choisi cette année de demander aux participants de créer un blog pour pouvoir mettre en ligne leur contribution aux concours de la Francophonie Le but de ce message est de vous convaincre de l utilité et de la pertinence d un outil comme le blog en classe de langue. 1. Qu est-ce qu un blog? Les blogs sont des sites internet personnels gratuits, ludiques et faciles d utilisation. Ceux-ci offrent un large panel d outils créatifs pour les utilisateurs comme l ajout de textes, d images, de photos, de liens, de vidéos, etc. Il faut savoir que le nombre de blogs a considérablement augmenté ces dernières années. On en répertoriait 10 millions en 2005, 70 millions en 2007 puis 130 millions en Chaque jour, ce sont nouveaux blogs qui sont créés sur les diverses plateformes d hébergement (les plus connues étant Wordpress, Blogspot, Blogger, Tumblr, Canal-blog, Over-blog, etc.). En voici quelques exemples :

2 «An English Teacher s Toolbox» - Tumblr

3 «Miss D s English and Literacy Blog» - Tumblr

4 «A French Education» - Blogspot

5 «Le Blog de Angie91» - Over-blog

6 «Milly and Olly» - Wordpress

7 2. Les valeurs pédagogiques d un blog En classe, la réalisation de blogs peut participer au développement de l expression personnelle des apprenants. Les blogs peuvent être individuels ou collaboratifs et laissent aux apprenants la possibilité de publier eux-mêmes ce qu ils produisent, ce qui les responsabilise puisqu ils ont de ce fait un contrôle sur leur apprentissage. Parmi les nombreuses valeurs pédagogiques du blog, il est possible de développer les compétences d acquisition du vocabulaire et de compréhension écrite des apprenants. À titre d exemple, les enseignants peuvent les aider à réfléchir de manière critique lorsqu ils examinent la culture cible en les amenant à faire des recherches sur des blogs existants (blogs de voyages linguistiques ou de culture francophone, voir certains exemples plus bas) puis à écrire leurs résultats sur leur propre blog ou celui de la classe. Ce type d exercice peut être effectué de manière individuelle ou en groupe.

8 «Nathalie à Montréal» - Blog de voyage

9 «Le blog culture» - Blog de culture francophone

10 3. Création et utilisation d un blog Par le passé, l argument majeur contre l intégration des blogs dans le domaine pédagogiques était que la création et la maintenance de ceux-ci nécessitaient une bonne maîtrise de l outil informatique ainsi que des connaissances de bases en langages internet. Cela n est plus le cas depuis plusieurs années. En effet, au fur et à mesure du grandissant succès rencontré par les blogs, les hébergeurs les rendent de plus en plus simples d utilisation, de plus en plus légers (ne nécessitant plus de machine puissante) et proposent de plus en plus souvent le contrôle de tout le contenu ajouté (texte, images, videos, fichiers audio, etc.). Notons également que les actuels apprenants du secondaire et des études supérieures font partie, pour la plupart, de la génération des «digital natives», c'est-à-dire qu ils ont grandi avec les nouvelles technologies et s adaptent extrêmement rapidement à tout nouvel outil numérique. La création d un blog permet aux apprenants d avoir un environnement authentique en dehors de la classe pour qu ils puissent pratiquer leurs compétences langagières et communicationnelles avec d autres. Cela peut être une expérience motivante pour les apprenants. Un blog étant une plateforme internet populaire, les apprenants continuent généralement à l utiliser après la fin du travail demandé pour pouvoir rester en contact avec d autres apprenants du monde entier ou bien pour continuer à l utiliser comme carnet de bord sur l apprentissage de la langue cible. Le fait d avoir leurs propres blogs permet aux apprenants de recevoir des retours de la part de leurs enseignants, de leurs camarades de classe, d apprenants du monde entier mais aussi de simples lecteurs curieux à l aide d outils comme les commentaires, sortes de réponses courtes que l apprenant peut modérer lui-même. Des recherches indiquent que ce sont ces retours qui motivent les apprenants de langues étrangères à utiliser les blogs comme outil d apprentissage indépendant.

11 Nous vous proposons des marches à suivre pour que vos apprenants créent un blog, soit sur Tumblr, soit sur Wordpress. Celles-ci sont disponibles sur le site intofrench.org à l adresse suivante : Nous avons choisi ces deux hébergeurs parce que ce sont actuellement les plus populaires, les plus stables et ceux qui offrent les outils les plus simples d utilisation (ajout de photos, vidéos, liens, etc.).

12 4. Qu est-ce qu un tag? Ces blogs offrent également la possibilité d ajouter des tags à chaque article, ce que nous vous conseillons particulièrement. Les tags sont une manière simple de classer et de catégoriser un blog et son contenu à l aide de mots-clés. Ils sont utilisés pour rassembler les blogs qui parlent du même sujet et permettent aux lecteurs de trouver facilement ce qu ils cherchent. Ils servent donc non seulement à créer des liens avec des blogs similaires mais aussi à étendre la visibilité d un blog. Dans l exemple du blog Wordpress «Milly and Olly», on peut voir dans la colonne de gauche que les tags choisis pour cet article sont : Cookies, Jean-Paul Hévin, Paris, Sablés, Where to eat in Paris. Pour le concours, les tags permettent de référencer les articles des blogs par thèmes, les rendant plus facilement trouvables par les autres apprenants, sur le moteur de recherche de chacun des blogs ainsi que sur les moteurs de recherche généraux comme Google. Ainsi, un apprenant qui écrit un article pour le concours à propos du mot «chez» peut ajouter les tags «chez» et «dismoidixmots», puisqu il est possible d avoir plusieurs tags pour un même article. Celui-ci sera trouvable par tous les lecteurs tapant «chez» et «dismoidixmots» dans le moteur de recherche du blog (Tumblr ou Wordpress). Bonne chance! Gilles Baro French lecturer University of Witwatersrand Dibuka Alliance Française de Johannesburg Johannesburg, South Africa gilles.baro@wits.ac.za