PROJET OPTION DECOUVERTE PROFESSIONNELLE. 3Heures

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1 Collège Les Ormeaux BP RENNES cedex PROJET OPTION DECOUVERTE PROFESSIONNELLE 3Heures Mars 2005

2 OPTION DECOUVERTE PROFESSIONNELLE Ce qui existe en 2004/2005! Projet découverte de l entreprise en 4 ème Tous les élèves de quatrième du collège «Les Ormeaux» encadrés par les deux professeurs de technologie du collège, participent au projet découverte de l entreprise, à raison d une demi-heure par semaine, en plus des horaires obligatoires. Ce projet est conduit avec l aide de la conseillère d orientation et de la documentaliste, qui présentent des «outils» appropriés aux élèves, pour les aider à construire leur projet d orientation. Les activités suivantes sont proposées : - Rencontres avec des intervenants qui viennent présenter leur métier ou leur entreprise au collège. - Visites d entreprises dans différents secteurs. - Au cours de l année, les élèves choisissent un métier et réalisent un dossier sur ce métier : présentation de l activité, avantages, inconvénients, horaires de travail, salaire, lieu de travail, environnement, niveau d étude, qualités requises, formation nécessaire, débouchés, interview d un professionnel C est un travail individuel évalué. Le dossier doit être rédigé sur ordinateur. - Compétences développées : utilisation d un logiciel de PAO, recherches au CDI, sur Internet, auprès de la conseillère d orientation et des professionnels Ce projet suscite un vif intérêt auprès des élèves, mais il ne sera pas reconduit l année prochaine faute de moyens L option «Découverte professionnelle» intéresse particulièrement l équipe qui anime en classe de quatrième notre projet, car il s inscrit dans la continuité de ce que nous faisons actuellement. Au cours du projet de quatrième, nous constatons qu un certain nombre de nos élèves s intéressent à des professions faisant appel aux arts graphiques : architecte, styliste, designer, décorateur, infographiste Nous souhaitons leur faire découvrir ces professions et leur montrer comment elles peuvent s intégrer dans le cadre de l entreprise ou dans un processus industriel.! Partenariat avec une grande école en 3 ème Dans ce cadre, Madame Lieppe, professeur de physique, a bâti avec une classe de troisième, un projet de découverte des études et des métiers scientifiques, en collaboration avec l IFSIC (Institut de Formation Supérieure en Informatique et communication). Des étudiants en sciences sont venus présenter leur travail au collège, ensuite les élèves de troisième sont allés à Beaulieu pour visiter l école et des laboratoires. Ils ont rencontré des chercheurs et ont effectué des travaux pratiques avec les étudiants de l IFSIC. Lors de cette visite, nous avons rencontré Monsieur Quinton actuellement directeur de l antenne de l ENS, il s est montré très satisfait de ces rencontres. Il souhaite que nous développions ce partenariat avec son école. Il nous a indiqué que trop peu d élèves s orientent vers les études scientifiques. L Europe commence à manquer de scientifiques et d ingénieurs En permettant de découvrir la faculté des sciences de Beaulieu, notre projet pourrait susciter des vocations scientifiques chez les élèves de troisième.! La Fédération Régionale des travaux publics est intéressée par un partenariat avec des classes de 3 de collège. Nous pouvons nous appuyer sur deux enseignants, qui bénéficient d une longue expérience de professeurs principaux en classe de troisième.

3 Notre projet Il a une dimension didactique dans la mesure où il amène les élèves à comprendre la complexité et les enjeux d un secteur de la production. Il a une vocation formatrice puisqu il propose des liens concrets avec le terrain par des observations, reportages, contacts visites, échanges, confection de dossiers et ceci à partir d une stratégie mise en œuvre au sein de la classe, stratégie initiée par les élèves. Il participe à l élaboration d une culture commune en dotant les collégiens d outils et de connaissance propres à leur permettre de «décrypter» le monde dans lequel ils vivent et sur lequel ils peuvent agir. Il donne lieu à l évaluation des compétences (transversales et disciplinaires). L option trois heures : Comme nous proposons notre option à un groupe d élèves de niveau hétérogène, trois modules seront étudiés. - Découverte des grandes écoles. - Découverte des métiers de l environnement. - Découverte des métiers du bâtiment et des travaux publics. Objectifs de l option :! Apporter des outils pour aider les élèves dans leur choix d orientation.! Permettre la découverte - d un large éventail de professions et de métiers - des formations scientifiques supérieures. - des travaux de recherches scientifiques pouvant déboucher sur des applications technologiques - des moyens techniques utilisés pour contrôler les rejets massifs résultant des activités humaines Equipe pédagogique : Madame Chapalain, professeur d arts plastiques. Madame Lieppe, professeur de physique. Madame Dumontet, professeur de SVT. Monsieur Brichet, professeur de technologie. Activités proposées aux élèves : - Rencontre avec des élèves de lycée. - Rencontre avec des étudiants en sciences et des chercheurs. - Visite l IFSIC, et de laboratoires sur le campus de Beaulieu. - Visite de l IUT de Génie Civil et rencontre avec des étudiants. - Présentation d un projet architectural par un professionnel. - Rencontres avec des intervenants qui viennent présenter leur métier ou leur entreprise. - Visites d entreprises et de chantiers.

4 Productions des élèves : Activités Réalisation de travaux pratiques informatiques, encadrés par des étudiants l IFSIC et un professeur du collège en salle multimédia. Compétences développées Réaliser une page Web en format HTML et y ajouter des images vidéo. Les élèves réaliseront un fond documentaire sur les formations et les métiers, sous forme de pages web (Aidés par des étudiants l IFSIC). Cette réalisation complètera les informations de l ONISEP. Idem A l issue des rencontres et des visites, réalisation de synthèses, sous forme de dossiers. Traitement de l information : utilisation rationnelle d un traitement de texte, du logiciel de PAO Publisher et d un scanner. Travaux pratiques sur la visualisation des différentes ondes, à l oscilloscope (programme de physique de troisième). Utilisation rationnelle et réglage d un oscilloscope. Interprétation des signaux visualisés. Etude de l évolution de la construction et de l esthétique des ouvrages d art au cours des siècles. Art et industrie : naissance de l esthétique industrielles au 20 siècle. Les nouveaux matériaux (issus de l industrialisation). Les nouveaux concepts (adéquation forme et fonctionalisme). Le design et ses champs d application actuels : exemple des ouvrages d art. Recherche d informations par différents moyens. Restitution sous forme de synthèse en utilisant les moyens multimédias. Présentation orale du travail au groupe. Etude esthétique d un ouvrage d art simple. Mener à bien une étude de forme, dessiner un ouvrage d art en trois vues, puis en perspective. Réalisation d un reportage vidéo sur la visite d un chantier de travaux publiques ou de bâtiment. Utilisation d une caméra vidéo et d un logiciel de montage vidéo simple, de type «Windows Movie Maker». Enregistrement de sons en format Wav. Rédiger un commentaire, synthétiser l information, choisir des séquences pertinentes et des musiques d accompagnement. Etude d un projet labellisé élaboré par une entreprise pour moins polluer. Rencontre des ingénieurs ayant collaborés au projet pour la mise aux normes des installations de l entreprise SOCOMOR Réalisation d une synthèse, sous forme de dossier. Traitement de l information : utilisation rationnelle d un traitement de texte, d un logiciel de PAO, appareil photo numérique Travail en relation avec la DRIRE et l ADEME sur l aménagement du territoire et plus particulièrement l implantation de certaines industries Mener à bien une étude simple sur l implantation d une entreprise et son impact sur l environnement.

5 Suivi et évaluation Les élèves auront un livret de bord dans lequel figureront : le projet individuel de l élève, les documents de préparation et de restitution des visites les productions réalisées les fiches d autoévaluation et d évaluation par les enseignants - Evaluation sommative à l issue d un travail écrit, documentaire (pages web), dessiné, - Evaluation des compétences d expression orale lors de présentation des dossiers.. - Evaluation formative (ou encore «autorisante») à laquelle participe l élève : repérer les points de blocage lors des acquisitions, s entraîner à l oral lors d un exposé, d un échange, d un reportage, mesurer ses capacités d autonomie, évaluer sa prise d initiative et son degré de motivation dans le déroulement d une activité se situer dans un travail de groupe lorsque celui-ci est exigé. - Evaluation dans le cadre du B2I. Un sondage oral réalisé dans les classes de 4 ème d élèves serait intéressée par cette option. actuelles montre qu une trentaine

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