Reprise des structures des journées

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1 3 ème année de l enseignement de base Fiche instit. N phase d apprentissage Module : 11 journée 4 Sous thème : Pousse, pousse ton chariot. Mise en train Objet : Poème : Ce qu ils aiment. (p. 87) Objectif : que les apprenants seront capables d interpréter correctement le Ce qu ils aiment. (p. 87) Supports : livre de lecture page :87 Poème au TN Un support visuel exp : une situation visualisée Déroulement -Audition du poème par l instit -Contrôle de la compréhension ( Qs Rs ) Exp : qui aime les choux Qui aime les abricots Bruno aime plutôt quoi? Qu adore amélie? La petit nadine aime les sardines ou les rougets contrôle de la l apprentissage du premier vers apprentissage et contrôle de l apprentissage des vers 5-6 Expression orale Objet Objectifs spécifiques et de communication Structures Lexique Supports Au marché : Jeux de rôles Au marché : Jeux de rôles - Informer/s informer dans le cadre de scènes d achats dramatisées en classe. Reprise des structures des journées GN + V. + GNP + pour + V. + GN chantal va au marché pour acheter GN+ aller + chez le... / être chez La phrase interrogative Combien coûte un kilo de...? - Vous avez de / des...?. - La phrase à C.O.D. Je veux 1 kilo de - La phrase impérative. donnez moi... - Emploi des formules de politesse. S il vous plaît, merci, au revoir... un marché - un couffin - acheter - des légumes (tomates - carottes - laitue) des fruits (fraises - pommes - poires...) de la viande - des fleurs mettre - dans - des clients. le marchand le boucher, le fleuriste - chez - vend - la boucherie - payer - demander - beau / belle - un kilo. - Combien - coûte - à combien...? - je veux - vous avez du / des...? - donnez-moi...? - s il vous plaît - merci - au revoir - bonne journée - - un euro - rendre la monnaie. Support collectif : M11 - Images 1 et2 *Support collectif : M11 - Images 3 et 4. *Support collectif : M11 - Image 5 * D autres situations visuelles *Figurines 1

2 s d exploration Activités de départ Reprise rapide des acquis des élèves js 1/2/3 M 11 Exploitation spontanée Présentation de Support collectif : ( prépéré par l instit =scène d achat) - laisser les élèves s exprimer librement ( de temps en temps l instit. injecte un lexique du jour pour aider les élèves ) : d exploitation systématique Exploitation dirigé du de la situation 1:Identification de personnages Qui est-ce? c est / voici / voilà Chantal / le fleuriste / un marchant / c est / voilà / voici un marchand / un marchand de fleurs / le fleuriste 2-Identification du lieu / c est/voilà/ voici / le marché 3- décrire des actions achète./ vend Identification du dialogue entre le client et le marchand Que dit? Le dialogue - bonjour monsieur le marchand - bonjour monsieur - vous avez des belles fleurs - combien coûte le kilo? - deux dinars monsieur - donner un beau bouquet de fleurs s il vous plait - les voilà monsieur et bonne journée - merci et au revoir d exploitation systématique d intégration d évaluation Diversifications des situations pour employer le dialoque chez le marchand de légumes / fruits / le boucher / le poissonnier + je veux tell ou tell kilo s + dramatisation Mettre des figurines à la disposition des élèves pour présenter des situations + verbalisation + dramatisation Dramatisation d autres situation par les élèves 2

3 Lecture - écriture Objectifs spécifiques : Oraliser un message écrit Lire rapidement et de façon expressive. Etape 1 : Exploitation rapide de l environnement écrit de la classe Lecture libre des phrases / Lecture dirigée ( à partir d un mot dit par l instit. / de nombre de mots dans un message / d une image montrée par l instit / à partir de mimique etc. ) Etape 2 : Phase de globalisation - présentation et lecture de nouveau message à partir du livre / et à partir de bande de papier au TN - correspondance images messages + lecture - correspondance les deux écritures d un message plus lecture ******************************************************************************************************************* Objet 2: Exploitation du texte : au marché page 94 du livre de lecture 1-Exploitation du tableau de sons Travail par groupe G1 = chercher dans le texte et lire des mots avec( f ) G2 = des mots avec (e eu) G3 = des mots avec( é /er / ez et) Coloriage les graphèmes par l instit à chaque fois qu un élève dit un mot 2-Approche globale du texte *Lecture du titre / observer l image et deviner de quoi il s agit *Ecrire les hypothèse des élèves sous la consigne * je met une crois sous la phrase juste Lecture silencieuse / réalisation de l exercice Justification +lecture vocale 3-Traitement de mots difficiles Je regarde les images Je lis les phrases et je relie par une flèche chantal achète deux kilos de fraises -chantal donne quatre euros au marchand -au marché de la tunisie, mourad donne quatre dinars au marchand lecture des phrases pages 95 justification + lecture vocale 3

4 Réalisation de l exercice du cahier d activités page 60 je relie par une flèche. un kilo de fraises et une laitue. chantal achète deux kilos de fraises et deux laitues. deux kilos de fraises et une laitue. justification + lecture vocale Réalisation de l exercice du livre de lecture page 95 Comment s appelle le marchand? Que vend le marchand? *********************************************************** Correction / justification / lecture vocale Etude de graphies étudiées é, er, et ou ez Lecture des mots contenant les graphies é, er, et ou ez Réalisation des exercices du cahiers d activités 1) a - je complète par : é, er, et ou ez. le paqu...- ch...- le boulang...- des l...gumes- ren...- caf... b - je complète les phrases avec des mots de l exercice (a). chantal achète de la viande. le boucher... vend du pain...end des et des fruits. combien coûte le. de café? chantal achète de la viande chez le boucher. le boulanger vend du pain. rené vend des légumes et des fruits. combien coûte le paquet de café? réalisation de l exercice suivant sur le cahier de classe C1/2.5 C2/2.5 C3/2.5 C7/2.5 -je regarde le dessin et j écris une phrase *.. Correction *.. 4

5 Doc élève Je regarde les images Je lis les phrases et je relie par une flèche chantal achète deux kilos de fraises -chantal donne quatre euros au marchand -au marché de la tunisie, mourad donne quatre dinars au marchand je relie par une flèche. un kilo de fraises et une laitue. chantal achète deux kilos de fraises et deux laitues. deux kilos de fraises et une laitue. 5

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