Module «Logiciel et Matériel de Base de l Informatique»

Transcription

1 Réunion pédagogique Première année, 2 ème semestre 12 mars 2014 Compte-rendu rédigé par les responsables pédagogiques 1A et amendé par les délégués des élèves. Remarques générales Certains étudiants étrangers souhaitent disposer d un tiers-temps supplémentaire pour les examens?! ce n est pas permis par le règlement,! Les étudiants étrangers ont droit à un dictionnaire. Pas de retours pour le projet SciLab / LaTeX du semestre 1. Permettre aux délégués d utiliser les listes de diffusion de leurs groupes.! Effectivement, c est utile et pratique. La requête a été transmise au service informatique. Module «Logiciel et Matériel de Base de l Informatique» Introduction au Langage C G2 : trouve que c est bizarre de faire une semaine de C puis on arrête complètement pour reprendre à la fin du semestre?! du C utilisé en CEP et dans un TP au cours du semestre. G6 : beaucoup d étudiants pensent ne pas avoir assez de temps pour le TP (une journée à la fin de la semaine). Algorithmique et Structures de Données G1, G2 : rythme un peu lent en CTD, difficile d avoir une idée sur l avancement des autres groupes par conséquent une meilleure synchronisation entre enseignants est demandée! les groupes sont synchronisés, modulo une séance. G1 : manque de dynamisme (1 ère heure le Mercredi)

2 G2 : plus d exercices pratiques?! les TPL sont fait pour ça et arrivent bientôt. G3 : au contraire, rythme trop rapide, certains élèves se sentent perdus notamment sur les coûts. G5 : l enseignant semble recopier au tableau son poly, et les étudiants passent du temps à recopier ce qu il sur le tableau. Peut-on distribuer le poly? Manque d exercices en CTD et surtout on ne voit pas l objectif.! beaucoup d enseignants nouveaux cette année, calibrage à faire avec eux. G6 : excellents retours Conception et Exploitation des Processeurs G2 : mélange entre VHDL et assembleur perturbant, méthodes de traduction «propre» en TD non-utilisée en TP.! nouvelle version du cours cette année, à améliorer pour l année prochaine. G6 : demande de corrections de TP plus détaillées.! à voir avec les enseignants, les corrections sont élaborées en fonction de l avancement des étudiants. Module «Mathématiques Appliquées et Fondements Théoriques de l Informatique» Méthodes Numériques de Base G5 : difficultés à lire au tableau (écriture). En TD, l enseignant réalise des corrections rapides : manque d une correction globale des exercices et pas juste certaines questions pour certains étudiants. G3, G6 : même demande de corrections globales des exercices.! ne pas hésiter à utiliser les notes de cours sur le Kiosk ou un des livres suggérés. Se rapprocher de l enseignant et lui demander des corrections globales au tableau.

3 Soutien en Math Différences entre les groupes, notamment un groupe a des polys et pas l autre, et avancement différent selon les groupes.! la vitesse d avancement dépend du niveau des élèves, c est normal. Principes et Méthodes Statistiques G6 : demande plus de détails et de plus d explications (autour des subtilités mathématiques) pendant les corrections d exercices. Mais de bons retours dans l ensemble G3 : plus d exercices, si possible corrigés. G5 : agréable de ne pas avoir écrire et que tout soit sur le poly Recherche Opérationnelle G5 : TP donnés à faire mais pas de corrections rendues. Théorie de l Information L enseignant d amphi ne parle pas assez fort. Poly imprimé?! le poly est sur le Kiosk en version électronique, il ne sera pas distribué en version papier. Théorie des Langages G1 : Demande d un poly qui suivrait le déroulement du cours.! sur le Kiosk, il existe des notes de cours sur différentes parties du cours. G6 : TD manque de clarté (un peu «brouillon»). Module «Sciences Humaines, Economiques, du Management et de l Entreprise» Anglais Certains élèves trouvent «injuste» d être dans un groupe de bon niveau et d avoir au final une note moins bonne que des élèves dans des groupes faciles.

4 ! la note n est pas basée sur le niveau «absolu» des élèves mais prend en compte leur progression, de plus la note du TOEIC blanc du 1 er semestre est lui basé sur le niveau des élèves. Incompréhension sur la façon de noter le TOEIC.! les scores sont donnés par une entreprise accréditée, on n a pas de contrôle sur leur façon de générer ces scores. Souhait d avoir plus d écrit pendant les séances. Soutien en Anglais Organisation des séances difficile à comprendre. Projet Professionnel Personnel G5 : entretiens à planifier très rapidement (pour 3 semaines après le début du cours), il est parfois difficile de trouver des contacts industriels aussi rapidement.! problème de calendrier 2013 qui oblige à avoir des soutenances début avril. G2 : bien (super-sympa) d avoir intégré l organisation du FITA comme sujet de P3 Les créneaux de P3 pourraient-ils être placés en fin de matinée ou début d aprèsmidi, pour que les semaines où il n y a pas TD, les élèves aient plus de temps pour rencontrer des industriels?! c est difficile à implanter dans l emploi du temps, il faut essayer d utiliser autant que possible les jeudi. Option : Langues Vivantes 2 et 3 En allemand, des différences de notation entre les différents groupes de niveau.! même réponse que pour l anglais, on évalue la progression, pas le niveau absolu, de plus les moyennes générales des groupes sont très similaires. Option : Politiques Economiques RAS. Activités Physiques, Sportives et Artistiques

5 RAS. Projet TANDEM : Oral à faire en français, alors que certains élèves n ont pas encore le niveau requis en français.! l idée était de faire un retour collectif, profitable à tous les élèves qui avaient choisi ce projet.