Repères D HISTOIRE GÉOGRAPHIE. 6ème 3ème

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1 Collège de MontponMénéstérol. Nom : Repères D HISTOIRE GÉOGRAPHIE 6ème 3ème 1

2 SOMMAIRE ET INDEXE. Introduction 2 CAPACITÉS N 1 Décrire, Caractériser N 2 Lire et pratiquer différents langages.. N 3 Raconter N 4 Oral. N 5 Localiser situer dans le temps et dans l espace. N 6 Porter un regard critique et exercer son jugement. N 7 réaliser un croquis N 8 Expliquer/Argumenter N 9 Autonomie et travail. N 10 Expression écrite. N 11 Histoire des arts REPÈRES GÉOGRAPHIQUES REPÈRES HISTORIQUES DÉFINITIONS Agglomération... Citoyen.. Colonie Constitution.. Démocratie Développement durable Église... Habiter.. Inégalité.. Liberté.. Quelques repères de bases.... Les différentes natures de documents. 6éme Fiche n 1 : Les principales zones climatiques 6éme 6éme Fiche n 2 : les continents, fleuves 6éme Fiche n 3 : le relief. 6éme Fiche n 4 : où sont les hommes. 6éme Fiche n 5 : les États les plus peuplés et les océans... 6éme Fiche n 6 : les métropoles et leur pays.. 5éme Fiche n 7 : pays pauvres et pays émergeants.. 5éme : les piliers du développement durable. 4éme Fiche n 8 : tourisme et mégalopoles.. 4éme : schéma de la mondialisation. 4ème Fiche n 9 : les espaces de la mondialisation. 3éme Fiche n 10 : francophonie et outre mer. 3éme Fiche n 11 : territoire national : fleuves et mers. 3éme Fiche n 12 : territoire national : climats.. 3éme Fiche n 13 : les régions... 3éme Fiche n 14 : les aires urbaines.. 3éme Fiche n 15 : l Union Européenne... 3 ème Fiche n 16 : métropoles européennes et les capitales de l UE. 6ème Fiche n 15 : les repères historiques : liste et chronologie... 6ème Fiche n 15 : les repères historiques : détails des repères.. 5ème Fiche n 16 : les repères historiques : liste et chronologie... 5ème Fiche n 16 : les repères historiques : détails des repères... 4ème Fiche n 17 : les repères historiques : liste et chronologie... 4ème Fiche n 17 : les repères historiques : détails des repères... 3ème Fiche n 18 : les repères historiques : liste et chronologie.. 3ème Fiche n 18 : les repères historiques : détails des repères... Grilles de capacités Définitions complémentaires. Carte vierge Mégalopole. Mégapole. Métropole Monarchie Mondialisation Régime totalitaire. République.. Roi.. Rural. Urbain

3 Introduction à l usage des élèves, des parents et de tous les utilisateurs Ce livret reprend l ensemble des repères d histoire et de géographie qui doivent être maitrisés à l issue des 4 années du collège. Chaque année les élèves seront interrogés sur les repères des années précédentes afin de créer une répétition nécessaire à la parfaite connaissance de ces repères. Nous avons volontairement choisi d insérer peu de repères par page afin de prendre en compte les capacités de mémorisation en nous appuyant, modestement, sur les travaux d Alain Lieury «Mémoire et réussite scolaire», Dunod, Paris, Ainsi sur les cartes, vous ne trouverez pas plus de deux thèmes et en général pas plus de 7 connaissances, où alors nous avons regroupé les lieux en catégories (Cf. carte des régions françaises fiche n 13). Les repères d histoire sont déclinés sous quatre formes : une chronologie générale, une liste, une illustration et une explication. L élève peut ainsi associer une image, une explication à chaque repère. Chaque repère doit être connu mais aussi expliqué. C est pour cela que nous avons inséré un cadre sous les repères ex: 1598 : l édit de Nantes Que se passetil? : c est un édit de tolérance qui permet aux protestants d exercer leur culte librement dans certains lieux. Cette édit met fin aux guerres de religion en France. Nous avons inséré également quelques définitions qui reviennent presque toutes les années et dont la maîtrise est essentielle. Il n est pas admissible qu un élève de 3ème ne maîtrise pas la définition de démocratie après 4 années de collège. Cette liste n est absolument pas exhaustive. Il nous a fallu faire des choix. Enfin, nous avons mis les fiches de capacités et d histoire des arts qui sont notre référentiel de compétences que les élèves doivent également maîtriser à l issue du collège. Nous avons voulu ce livret comme un référentiel de connaissances et de compétences en histoire, géographie et éducation civique qui accompagnera l élève tout au long de sa scolarité. La grille de compétences en fin du livret permet aux élèves de noter leur résultats et de voir leur évolution. Ce livret est donné gratuitement aux élèves en 6ème. Il devra être complété avec soin et racheté en cas de perte. L équipe d histoire géographie du collège J. Rostand, MontponMénéstérol, Dordogne : T. Arbo, F Baubeau, A. Bouscasse, B. Morinière, O. Quinet Remerciements : à l équipe d histoire géographie du collège de Creil : Mme Belliot, Mme Bourgois, Mme Cinquin, M. Fréville, Mme Palfray, pour leur livret dont nous nous sommes largement inspiré et dans lequel nous avons repris certaines parties comme les chronologies. à la cartothèque du site des professeurs d histoiregéographie de l académie d Aix Marseille. et à Daniel Dalet. à Mme Varinois et Mme Méjean pour leurs corrections, leurs conseils et leur soutien. 3

4 DECRIRE CARACTERISER N 1 Décrire, Caractériser C est dire ce que je vois ; observer puis exprimer ce que j ai observé le plus clairement possible en organisant la réponse. C est donner les caractères, les qualificatifs d un fait, d un objet, d une image en utilisant notamment des adjectifs. En fin de 5 ème je sais : Décrire une œuvre, un fait : en donner les principaux caractères en allant du plus général aux détails. Pour une œuvre je sais indiquer comment s organise le document que je décris (plan, organisation ), je précise les formes, les matériaux, les couleurs, les personnages Pour cela, je sais utiliser le vocabulaire précis de la description. Observer, dire ce que je vois. J ai un camarade aveugle et je sais lui dire ce que je vois pour qu il se représente l image ; Présenter une œuvre un document. Je sais savoir indiquer la nature de l œuvre. Ensuite je sais indiquer qui a réalisé ce document, son titre, quand, le lieu de conservation, les dimensions Je sais situer l œuvre en utilisant les repères historiques et géographiques que je connais (contexte) ; Organiser : ma description doit être organisée en allant du plus général au particulier, en utilisant les plans Trouver des différences et des ressemblances entre deux paysages, deux pays, deux situations géographiques. En fin de 3 ème je sais : A partir des éléments que j ai décrits, poser des questions (hypothèses) pour tenter d interpréter et d expliquer l intérêt, le sens de l œuvre. Passer du visible (le document) à l invisible (interprétation et l explication) ; Etre capable de mener à bien la description et l analyse de l œuvre, du paysage ; Placer l œuvre dans son contexte historique et géographique et utilisant mes connaissances, des repères et le cours. Définition N 2 Lire et pratiquer différents langages Le document est le principal support que l on utilise en histoire, géographie et éducation civique. Lire et pratiquer différents langages c est savoir utiliser tous les types de documents (cartes, textes, graphiques, musiques, films, photos.) et être capable d en retirer des informations. En fin de 5 ème je sais : Présenter un document (titre (donné par l auteur et non le manuel), nature, date, auteur, lieu de conservation, dimensions) ; Différentier les types de documents Savoir répondre avec des phrases. Prélever quelques idées. Donner l idée principale du document ; Sélectionner et utiliser des informations pour répondre à une question ; Relier un document à ce que je sais, à un repère par exemple ; En fin de 3 ème je sais : Prélever, classer des informations de plusieurs documents ; Porter un regard critique sur un document à l aide de mes connaissances ; Transformer un document en un autre utilisant un autre langage que le document d origine ex décrire un tableau, faire un croquis à partir d une photo Utiliser le vocabulaire mathématique pour les graphiques, les statistiques. 4

5 N 3 Raconter Définition C est communiquer une histoire de façon ordonnée, en respectant la chronologie et en expliquant les faits. Pour cela il faut utiliser un vocabulaire précis. En fin de 5 ème je sais : Utiliser des connaissances et un vocabulaire précis ; Décrire l événement ; Utiliser quelques causes et conséquences vue en classe ; Respecter un ordre chronologique ; Nommer les acteurs, leurs fonctions, leurs rôles En fin de 3 ème je sais : Situer et localiser le sujet (le placer dans son contexte) ; Distinguer les faits les plus importants et les classer (aller du plus important au moins important) Trouver et utiliser les causes et les conséquences ; Rédiger un récit de manière autonome et organisée ; Expliquer l importance de l événement dans la période (notion de rupture et de continuité). Introduction : annoncer le sujet, le situer et le localiser (donner le contexte), et donner le plan. Conclusion : placer l événement dans sa perspective historique : c estàdire préciser pourquoi cet événement est important. Le plan permet d organiser les idées, il doit être cohérent : Exemple de plan : Ière partie : description de l événement, récit des faits, des acteurs. IIème partie explication indiquer les causes, les conséquences. Autre exemple : Ière partie : Les causes de l événement IIème partie : Description IIIème partie : Les conséquences. N 4 Oral En fin de 5 ème je sais : Prendre la parole en respectant la parole des autres et en levant le doigt ; Répondre à une question orale en faisant une phrase ; Parler en m adressant à la classe ; Faire un petit exposé en parlant clairement. En fin de 3 ème je sais : Exposer mes idées clairement et argumenter à l oral ; Faire et participer à un débat en respectant les règles ; Réaliser un exposé de façon autonome ; Exposer des idées sans note. 5

6 N 5 Localiser situer dans le temps et dans l espace Localiser : c est placer un lieu dans un endroit précis et donner la date d un événement. Définition Situer : replacer cet événement, cet endroit dans son contexte et par rapport aux autres dates et lieux. C estàdire les éléments (historique, sociaux, géographique ) qui permettent de comprendre l évènement. En fin de 5 ème je sais : Utiliser les 3QOCP. (qui, quand, quoi, où, comment, pourquoi) ; Placer un événement sur une frise chronologique, un lieu sur une carte ; Utiliser les points cardinaux ; Reconnaitre les continents et les océans à différentes échelles ; Utiliser la classification avec les chiffres romains ; Situer les repères dans les grandes périodes de l histoire. En fin de 3 ème je sais : Maîtriser les repères du brevet ; Situer un événement, un lieu dans son contexte de manière autonome ; Utiliser un changement d échelle de manière autonome. N 6 Porter un regard critique et exercer son jugement. Définition C est se poser des questions et ne pas croire que tout ce qui est écrit, vu ou dit est la vérité absolue. C est remettre en cause les documents et garder à l esprit qu un auteur donne son point de vue. Exemple un auteur arabe sera très critique sur les croisades, alors qu un auteur chrétien de la même époque sera pour les croisades. Il est donc important de placer le document dans son époque, et par rapport à son auteur. En fin de 5 ème je sais : Distinguer la date de l événement et la date du document ; Mettre en relation une idée du document avec des connaissances. En fin de 3 ème je sais : Placer un document dans son contexte ; Critiquer et de justifier un titre ; Utiliser ses connaissances pour comprendre un document ; Etablir un lien avec l actualité ; Argumenter de façon autonome ; M interroger, émettre des hypothèses et les valider par une recherche. Faire le lien avec le Français et les Arts Plastiques. 6

7 N 7 Réaliser un croquis Définition Le croquis est une simplification de la réalité. En géographie, le croquis permet de visualiser les grands ensembles et des éléments d explications. Prérequis : avoir son matériel. (Crayons de couleurs, crayon à papier, stylo de couleurs, gomme, surligneur ) Tout croquis doit comporter : un titre : placé en tête de carte, souligné, court ; une légende organisée ; des figurés (symboles) conformes au langage cartographique ; une échelle graphique ou numérique ; l orientation : nord ou rose des vents ; les noms de lieux importants écrits horizontalement. Il doit également être soigné avec un cadre pour fixer les limites. Consignes de cartographie : 1 er commandement : toujours écrire en lettres détachées, c est à dire en lettres d imprimerie. Ex : écriture script, celle que vous utilisez tous les jours. lettre d imprimerie. 2 ème commandement : toujours écrire horizontalement, sauf pour les fleuves, où il faut suivre le cours du fleuve. 3 ème commandement : Les noms des océans, mers, fleuves, rivières, s écrivent toujours en bleu. Tout le reste, en principe, s écrit en noir, sauf indication contraire. 4 ème commandement : Une carte doit toujours avoir un titre, une échelle, une légende et une orientation. 5 ème commandement : seul le crayon de couleur est autorisé pour colorier une carte. Pour un croquis de paysage Je dois commencer par observer le paysage et trouver les différents ensembles (plans) de l image. Utiliser ou tracer les contours de chaque ensemble. Choisir une couleur pour chaque ensemble qui soit logique, la plus proche de la réalité. Reprendre ces couleurs dans la légende. Donner un titre et placer les noms importants. Comment je fais? En fin de 5 ème je sais : Trouver les plans d un paysage ; Suivre les consignes pour réaliser un croquis ; Compléter une carte en respectant les consignes de cartographie (code couleur) ; Donner quelques explications sur l organisation de l espace observé ; Donner quelques éléments de légende et d organisation. En fin de 3 ème je sais : Sélectionner des informations, les classer et les hiérarchiser pour réaliser le croquis ; Choisir des figurés logiques en relation avec les informations trouvées ; Faire un croquis de paysage en autonomie ; Construire une légende organisée. 7

8 N 8 Expliquer/Argumenter Définition Faire comprendre, donner les raisons, les causes, les motivations, les conséquences d un événement, d un fait, d une action. Comment je fais? En fin de 5 ème je sais : Justifier et développer ma réponse à une question de cours. Exemple : César estil victorieux en Gaule? Oui car il a définitivement battu les Gaulois à Alésia en 52 av. J.C. ;. Justifier, c est donner un exemple, une connaissance qui prouve ce que vous dites. Êtesvous un bon élève. Justifiez votre réponse. Oui, je suis un bon élève car j ai 20/20 à tous mes contrôles ; Dire ce qui s est passé avant : c est ce que l on appelle les causes, en relation avec la question, l événement Expliquer pourquoi la première croisade a eu lieu. Elle a eu lieu parce que le tombeau du Christ à Jérusalem est menacé par les musulmans ; Trouver et donner une ou deux conséquences d un événement, c'estàdire ce qui se passe après. Exemple expliquez les conséquences de la première croisade. Les chrétiens reprennent Jérusalem et fondent quatre États Latins en Orient ; Fournir une explication (écrite ou orale) en utilisant des idées, des exemples donnés par le professeur ; En fin de 3 ème je sais : Rédiger un récit présentant les causes d un événement, d un fait Exemple : Expliquez l arrivée d Hitler au pouvoir. Expliquez le réseau de transport Européen ; Restituer (écrit et oral) les conséquences d un fait, d un événement ; Réfléchir, observer, me poser des questions (émettre des hypothèses) et répondre à mes questions, vérifier mes hypothèses, à partir de différents documents ou différentes échelles. Exemple en géographie : expliquez pourquoi Eurodisney s implante à Marne la Vallée. Les raisons : une possibilité d acheter une grande superficie en étant aidé par les collectivités locales (échelle locale), proche d un vaste réseau de transports (échelle nationale), proche de la mégalopole européenne (échelle internationale), et de populations riches ; Comparer des situations et des faits pour trouver des différences et des ressemblances et proposer des explications. Mener une explication de manière autonome. 8

9 N 9 Autonomie et travail Dans cette compétence, on évalue ton attitude en classe et ton investissement dans ton travail. Audelà de tes difficultés nous te demandons de faire un travail de qualité, de développer des capacités d autonomie, de respect de l autre et d apprendre à travailler en groupe. Comment je fais? À la fin du collège je sais : M organiser dans mon travail ; Respecter les consignes et le travail demandé ; M autoévaluer et décrire les compétences que je maîtrise ; Etre autonome dans mon travail ; M intégrer et coopérer à un projet collectif ; Faire un travail de qualité ; M investir dans mon travail et ma scolarité ; Avoir un comportement responsable ; Mener des recherches pour faire le travail demandé (manuel, internet, encyclopédie, CDI ) N 10 Expression écrite J écris avec soin pour être lu et compris ; J écris en respectant les règles de français ; Je réponds à l écrit en faisant des phrases et en reprenant les mots de la question ; N 11 Histoire des arts Savoir mené à bien un exposé d histoire des arts s appuyant sur des œuvres travaillées en classe, mais aussi sur des recherches personnelles. Mené à bien un exposé d histoire des arts est une tâche complexe qui mobilise un grand nombre des capacités travaillées en histoire géographie. En fin de 5 ème je sais : présenter l œuvre sur laquelle je travaille ; la décrire (dire ce que je vois) en quelques mots ; présenter l auteur ; donner quelques éléments d explication ; parler 35 minutes devant mes camarades. En de 3ème je sais : mener à bien une recherche et un exposé d histoire des arts (voir le plan page suivante) 9

10 N 11 Histoire des arts Savoir mené à bien un exposé d histoire des arts s appuyant sur des œuvres travaillées en classe, mais aussi sur des recherches personnelles. Mené à bien un exposé d histoire des arts est une tâche complexe qui mobilise un grand nombre des capacités travaillées en histoire géographie. Introduction : indiquez l œuvre sur laquelle vous avez travaillé et présentez la rapidement (titre, nature, auteur date, le format (taille), le lieu où l œuvre est exposée Ière partie Description (capacité n 1 Décrire) : En vous appuyant sur l œuvre, décrivez la en partant du plus général au plus particulier. Les éléments de description vont vous aider à analyser l œuvre par la suite. Pour une chanson, un texte : il faut indiquer le sens général, les principaux champs lexicaux, les mots clés, indiquer sa structure (couplets, refrains...), puis parler de la musique : tempo, l orchestration, l interprétation... Dire en quelques mots le sujet et résumer Une peinture, une sculpture, une photo montage... : avec la description indiquer la technique utilisée (dessin, gravure, sculpture, installation, maquette, photomontage...), les matériaux, le support (papier, toile, plastique...), les outils utilisés par l auteur. Si vous les trouvez montrer les esquisses, les travaux préparatoires... un film : vous devez vous appuyer sur une courte séquence (30s à 1 minute) caractéristiques du film, utiliser le vocabulaire cinématographique (plan, ambiance, angle de prise de vue, les champs et contrechamps, contrastes, les prises de vues ) et vous devez rapidement donner le synopsis architecture BD : choisir un planche en particulier, voire un vignette significative, évoquer les couleurs, le cadrage, le texte. IIème partie : le contexte (N 5 Localiser situer dans le temps et dans l espace) : il s agit de donner les informations qui vont permettre de comprendre l œuvre. biographie de l auteur en insistant sur les éléments qui permettent d expliquer l œuvre. le contexte historique et géographique, social, économique, artistique Selon l œuvre, il faut insister sur l un ou l autre aspect IIIème partie : analyse et explication (Capacité n 8 expliquer et argumenter): il s agit d expliquer l œuvre, de donner du sens. Expliquez pourquoi elle est importante, en quoi elle illustre l'époque? Qu est ce que l auteur a voulu dire, les sentiments qui s en dégagent. une mise en perspective. Rapidement vous pouvez indiquer une autre œuvre qui illustre ou contredit l œuvre que vous exposez. Ex The market Lady avec la complainte du progrès ou avec une œuvre abstraite de l époque. donner des exemples de détournement, de réutilisation, d autres interprétations... Conclusion : (N 6 Porter un regard critique et exercer son jugement) : la portée de l œuvre : estelle importante? Comment atelle été reçue? Et enfin, donner votre avis, votre sentiment : pourquoi vous l aimez, la détestez, pourquoi l avoir choisie Les capacités suivantes sont également mobilisées : N 2 Lire et pratiquer différents langages ; N 4 Oral ; N 9 Autonomie et travail. 10

11 Quelques repères de bases. Nord Une décennie = 10 ans. Chiffre arabe Chiffre romain 1 I Ouest Est Un siècle = 100 ans. 5 V 10 X 50 L Sud Un millénaire = 1000 ans. 100 C 500 D 1000 M Les différentes natures de documents. 11

12 6ème Fiche n 1 : Les principales zones climatiques 6ème 6ème Fiche n 2 : les continents, fleuves Les continents : Les grands fleuves : Habiter :.... Agglomération :.. 12

13 6ème Fiche n 3 : le relief Les chaines de montagne : Les grandes plaines 6ème Fiche n 4 : où sont les hommes. Les foyers de peuplement : Les zones vides d hommes. Rural :.. Urbain :. Métropole :. 13

14 6ème Fiche n 5 : Les Etats les plus peuplés et les océans. Les océans : Les cinq Etats les plus peuplés : 6ème Fiche n 6 : Les métropoles et leur pays Les dix métropoles : Leurs dix pays : 14

15 5éme Fiche n 7 : Pays pauvres et pays émergeants. Les trois pays les plus pauvres : Trois pays émergeants : Développement durable : Inégalité :... Mondialisation : éme Les piliers du développement durable. 15

16 4éme Fiche n 8 : Tourisme et mégalopoles Les trois mégalopoles : Deux espaces touristiques majeurs : Mondialisation :..... Échanges Lieux La mondialisation Acteurs Territoires 16

17 4ème Fiche n 9 : Les espaces de la mondialisation : les migrants Deux grandes aires de départ : Deux grandes aires d arrivée: 3 pôles de la puissance mondiale: 3éme Fiche n 10 : Francophonie et outre mer. Les DROM : Les COM: Francophonie 17

18 3ème Fiche n 11 : Territoire national : fleuves et mers Océans et mers Fleuves Montagnes : 3ème Fiche n 12 : Territoire national : climats 1 Domaine océanique (vert) 2 Domaine continental (bleu) Domaine montagnard (Marron) 2 4 Domaine méditerranéen (jaune)

19 3ème Fiche n 13 : Les régions. Les régions frontalières : Les régions du sud : 3ème Fiche n 14 : les aires urbaines Les régions océaniques : Les régions du centre : Les régions d Outre mer: Les aires urbaines : 19

20 3ème Fiche n 15 : L Union européenne Les États de l Ue. Placer les pays de l Ue :en lettres d imprimerie, en majuscules noires Placer leur capitale : en lettres d imprimerie en minuscules rouges. Faire la liste des pays par région : Les pays autours de la Méditerranée : La pays de l Europe de l Ouest : Les pays d Europe centrale : Les pays d Europe du Nord : 20

21 3ème : Fiche n 16 : Les métropoles européennes et les capitales de l Ue Les métropoles européennes Les capitales de l Ue Mégapole :... Mégalopole :... 21

22 6ème Fiche n 15 : Les repères historiques : liste et chronologie. IIIe millénaire av. J.C. Les premières civilisations VIIIe siècle av. J.C. Homère, fondation de Rome, début de l'écriture de la Bible Ve siècle av. J.C. Périclès 52 av. J.C. Jules César et Vercingétorix, Alésia Ier siècle Début du christianisme Ier et IIe siècles «Paix romaine» 800 Le couronnement de Charlemagne IIIe millénaire av. J.C. Les premières civilisations Que se passetil? La Méditerranée au VIIIème siècle avant Jésus Christ. Rome :.. Grèce :..... Judée :.. 22

23 Ve siècle av. J.C. Périclès Que se passetil? 52 av. J.C. Jules César et Vercingétorix, Alésia Que se passetil? Ier siècle : début du Christianisme. Que se passetil? Ier et IIème siècles : la paix romaine. Que se passetil? 800 : couronnement de Charlemagne. Que se passetil? Démocratie :... Citoyen :..... Roi :

24 5ème Fiche n 16 : Les repères historiques : liste et chronologie. 622 L'Hégire XeXIIe siècles L'âge des églises romanes Première croisade XIIeXVe siècles L'âge des églises gothiques 1492 Premier voyage de Christophe Colomb XVeXVIe siècles La Renaissance 1598 L'édit de Nantes Louis XIV, Versailles Les époques artistiques 622, l Hégire Que se passetil? Première croisade Que se passetil? Église :.. 24

25 1492 Premier voyage de Christophe Colomb Que se passetil? 1598 : l édit de Nantes Que se passetil? Louis XIV, Versailles Que se passetil? 4ème Fiche n 17 : Les repères historiques : liste et chronologie. Milieu du XVIIIe : l Encyclopédie La Révolution française : 14 juillet 1789 : prise de la Bastille ; août 1789 : Déclaration des Droits de l'homme et du Citoyen ; septembre 1792 : Proclamation de la République Le Consulat et l Empire ; 1804 : Napoléon Ier empereur des Français 1815 Le congrès de Vienne Monarchie constitutionnelle en France La Deuxième République, 1848 : établissement du suffrage universel masculin, abolition de l esclavage Le Second Empire (Napoléon III) La Troisième République 1882 Jules Ferry et l école gratuite, laïque et obligatoire Affaire Dreyfus 1905 Loi de séparation des Églises et de l État 25

26 Milieu du XVIIIe siècle : l Encyclopédie Que se passetil? : La Révolution française Explication : 1792 : Proclamation de la République. 14 juillet 1789 : prise de la Bastille Août 1789 : Déclaration des Droits de l'homme et du Citoyen Explication Explication Explication République :.. Monarchie :.. Constitution :.. 26

27 Le Consulat et l Empire Que se passetil? 1804 : Napoléon Ier empereur des Français Que se passetil? 1815 Le congrès de Vienne Que se passetil? 1848 : établissement du suffrage universel masculin Que se passetil? 1848 : abolition de l esclavage. Que se passetil? Liberté :

28 1er Empire Les régimes politiques en France : Que se passetil? Monarchie constitutionnelle en France La restauration : Monarchie qui veut revenir à l Ancien Régime La monarchie de Juillet : IIème République monarchie libérale avec une constitution. Que se passetil? II Empire : Régime impérial de Napoléon III Deuxième République, Second Empire (Napoléon III) Que se passetil? Troisième République IIIème République 28

29 La Troisième République Que se passetil? Deux grandes lois et une affaire 1882 : lois Ferry : l école gratuite, laïque et obligatoire : Loi de séparation de l Eglise et de l Etat Explication Explication Affaire Dreyfus Explication 29

30 Colonie :.. 3ème Fiche n 18 : Les repères historiques : liste et chronologie La Première Guerre mondiale ; 1916 : Verdun ; 11 novembre 1918 : Armistice de la Grande Guerre 1917 La révolution russe Staline au pouvoir Hitler au pouvoir 1936 Victoire électorale et lois sociales du Front Populaire La Seconde Guerre mondiale, 8 mai 1945 : fin de la Seconde guerre mondiale en Europe ; Août 1945 : Hiroshima et Nagasaki 18 juin 1940 Appel du général de Gaulle Le Régime de Vichy Libération de la France, rétablissement de la République (la IVe), droit de vote des femmes, Sécurité sociale Le Mur de Berlin Principale phase de la décolonisation 1957 Les traités de Rome Les années de Gaulle ; 1958 fondation de la Ve République Les années Mitterrand 1992 Le traité de Maastricht Les années Chirac 2002 L'euro monnaie européenne Régime totalitaire :

31 : Première Guerre mondiale Que se passetil? Première Guerre mondiale 1916 : Verdun 11 novembre 1918 Explication Explication La révolution russe 1917 Explication Staline au pouvoir Explication 31

32 La Seconde Guerre mondiale Explication 8 mai 1945 : fin de la Seconde Guerre mondiale en Europe Explication 1945 : Hiroshima et Nagasaki Explication Le Mur de Berlin Que se passetil? Principale phase de la décolonisation Que se passetil? 32

33 Hitler au pouvoir Explication 1936 Victoire électorale et lois sociales du Front Populaire Que se passetil? La France dans la Seconde Guerre mondiale La défaite 18 juin 1940 Appel du général de Gaulle Le Régime de Vichy La victoire et la refondation. Explication Explication La libération de la France rétablissement de la République (la IVe), droit de vote des femmes, sécurité sociale Explication Explication 33

34 La construction européenne 6 pays fondateurs : L Ue aujourd hui : 1957 Les traités de Rome 1992 Le traité de Maastricht Que se passetil? Que se passetil? 2002 L'euro monnaie européenne Que se passetil? 34

35 Fiche n : la France Que se passetil? les années de Gaulle 1958 création de la Vème république Que se passetil? Que se passetil? Les années Mitterrand Que se passetil? , les années Chirac 35

36 Bilan des capacités : 6ème N 1 Décrire, Caractériser N 2 Lire et pratiquer différents langages N 3 Raconter N 4 Oral N 5 Localiser situer dans le temps et dans l espace N 6 Porter un regard critique et exercer son jugement. N 7 Réaliser un croquis N 8 Expliquer/Argumenter N 9 Autonomie et travail N 10 Expression écrite N 11 : Histoire des arts Repères de 6ème Bilan des capacités et des repères : 5ème N 1 Décrire, Caractériser N 2 Lire et pratiquer différents langages N 3 Raconter N 4 Oral N 5 Localiser situer dans le temps et dans l espace N 6 Porter un regard critique et exercer son jugement. N 7 Réaliser un croquis N 8 Expliquer/Argumenter N 9 Autonomie et travail N 10 Expression écrite N 11 : Histoire des arts Repères de 6ème Repères de 5ème 36

37 Bilan des capacités : 4ème N 1 Décrire, Caractériser N 2 Lire et pratiquer différents langages N 3 Raconter N 4 Oral N 5 Localiser situer dans le temps et dans l espace N 6 Porter un regard critique et exercer son jugement. N 7 Réaliser un croquis N 8 Expliquer/Argumenter N 9 Autonomie et travail N 10 Expression écrite N 11 : Histoire des arts Repères de 6ème Repères de 5ème Repères de 4ème Bilan des capacités et des repères : 3ème N 1 Décrire, Caractériser N 2 Lire et pratiquer différents langages N 3 Raconter N 4 Oral N 5 Localiser situer dans le temps et dans l espace N 6 Porter un regard critique et exercer son jugement. N 7 Réaliser un croquis N 8 Expliquer/Argumenter N 9 Autonomie et travail N 10 Expression écrite N 11 : Histoire des arts Repères de 6ème Repères de 5ème Repères de 4ème Repères de 3ème 37

38 38 Définitions complémentaires

39 39

40 Mur des repères. Amuses toi à chercher le sens de chacune des vignettes de cette pages. 40