Comptines 17 à 22 par Marie Litra

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1 Cycle 1 CP GS MS PS TPS fiche pratique 4 sensibilité, imagination, création la voix et l écoute Jeux de doigts d hier et de Rémi Comptines 17 à 22 par Marie Litra Mimer des situations, des objets ou des sentiments, différencier le caché et le visible, ou encore identifier et reproduire des sons : voilà quelques exemples d activités autour des 5 comptines du mois. la chanson de mes petites mains Les enfants interpréteront la comptine, affichée en classe et illustrée de 3 pictogrammes (le chapeau, le bateau, le bambou) pour en faciliter la mémorisation. se frapper les genoux avec les mains ; se tapoter ensuite les joues, le ventre, la tête, etc. tout en leur faisant remarquer les différences de son. La classe continuera ensuite la recherche de bruits, en tapant sur différents objets : une table, une chaise, un coussin, un livre, un carton, du plastique, etc. objectifs La chanson de mes petites mains Reproduire et inventer des mimes d action. Différencier le «caché» et le «visible». Produire des bruits différenciés. Qui a peur du loup? Respecter une règle de jeu. Connaître le monde de la nuit. Mimer des sentiments. matériel Plages n os 17 à 22 du CD 40 jeux de doigts d hier et de Rémi, à commander p La chanson de mes petites mains Papier. Crayons à papier. Crayons-feutres. Appareil photo. Qui a peur du loup? Paravent en carton. Album photo représentant le monde de la nuit (nature, maisons). Après quoi, la maîtresse mimera le chapeau, en plaçant ses deux mains, en forme de toit, au-dessus de sa tête. Elle demandera ensuite à un enfant, qui endossera le rôle du «magicien», de reproduire sa gestuelle. A tour de rôle, d autres magiciens seront chargés de mimer les autres pièces vestimentaires et les actions correspondantes. Chacune de ces actions sera nommée avant d être imitée. Exemples : la ceinture : ceinturer, attacher ; les gants : les enfiler, les enlever ; l écharpe : la nouer, la dénouer ; etc. Le jeu suivant consistera à différencier le caché et le visible. Pour cela, les enfants seront invités à faire ensemble une succession de gestes : se cacher avec la main une partie du visage ; déplacer une main sur leur visage, de manière à en cacher différentes parties ; nommer, au fur et à mesure, les parties cachées. La maîtresse prendra des photos et demandera à la classe, pour chaque cliché, ce qui est visible et ce qui est caché. Avec le jeu de «Tap-tap», les enfants seront amenés à produire des bruits différenciés, puis à les reconnaître. On leur demandera de : qui a peur du loup? La maîtresse installera un paravent en carton, derrière lequel le «loup» pourra se cacher. Une fois la chanson mémorisée (plusieurs séances seront peut-être nécessaires, en raison de la longueur du texte), on proposera aux enfants le jeu du «Hou hou!» Un enfant est désigné pour imiter le loup. A ses hurlements, les autres feront mine d avoir peur, et se sauveront en criant. Puis, pour narguer le loup et se moquer de lui, ils tourneront autour du paravent en criant : «Hou hou!» Le loup sortira alors de sa cachette pour attraper un enfant, qu il gardera auprès de lui. La maîtresse désignera un autre «loup», et la partie pourra continuer. On prolongera ce jeu par un apprentissage ludique de l environnement dans lequel vit le loup. La maîtresse aura pris soin de préparer des documents (illustrations, photos, peintures, etc.) représentant le monde de la nuit (milieu naturel, mais aussi urbain). Elle demandera à la classe de détailler et repérer les éléments significatifs et récurrents : la lune, les étoiles (évoquées dans la comptine), les animaux nocturnes, l intérieur des maisons éclairé, etc. A partir de la phrase : «Gare à vous la nuit!», on demandera aux enfants de : mimer le sentiment de peur ; dire ce qui les effraie ; raconter leur pire cauchemar ; mimer d autres sentiments, tels que la tristesse, la joie, la colère, les pleurs. fiche pratique 12 La Classe Maternelle n /

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6 pomme de reinette Après avoir parfaitement mémorisé la comptine, et s être entraînés à la chanter, les enfants prépareront le matériel qui servira pour les jeux. Pour cela, chacun découpera dans du papier cartonné 3 pommes et 4 poires. Les fruits seront coloriés en rouge, vert ou jaune d un côté, et gris de l autre. pomme poire Pour introduire le principe du jeu, la maîtresse se saisira d une des 3 pommes (la verte, par exemple), qu elle montrera à la classe avant de commencer à chanter : Pomme de reinette et pomme d api D api d api verte Pomme de reinette et pomme d api D api d api gris A ce mot «gris», elle retournera la pomme pour en présenter aux enfants la face grise. Après cette démonstration, quelques enfants seront invités à reproduire le jeu. Une variante de ce jeu consiste à se servir des poires pour transformer le texte de la chanson. Poire de reinette et poire d api D api d api jaune (ou rouge, ou verte) Poire de reinette et poire d api D api d api gris Une fois les règles du jeu mémorisées, les enfants devront chanter la version du texte appropriée aux fruits qu ils auront successivement choisis ou tirés au sort. la maison de Tom Pouce Les enfants s entraîneront à chanter la comptine en s accompagnant de gestes appropriés, tels que : se boucher les oreilles ; se cacher les yeux ; imiter les actions de sonner, fumer ou bien ouvrir une porte. On leur proposera ensuite le jeu de la «Bonne oreille», qui consiste à identifier différents bruits : On enregistrera une sonnerie au milieu d autres bruits : porte qui s ouvre, qui claque, clefs qui tombent, etc. Après une écoute attentive, les enfants essaieront de repérer la sonnerie et de nommer chacun des autres bruits. S il est possible de se procurer un vieux réveil, on le leur donnera à manipuler. On proposera ensuite aux enfants de dessiner chacun une maison. Après comparaison des différentes productions, ils s efforceront de réaliser une maison collective reprenant un maximum des éléments constitutifs de leurs créations personnelles. Chacun de ces éléments réinvestis sera ensuite nommé. Enfin, on recherchera, dans la BCD, des albums où les enfants pourront observer des maisons ouvertes ou fermées. Les espaces reconnus seront désignés précisément par leur nom, par exemple : le grenier, l escalier, la cave, la salle de bains, le balcon, la terrasse, etc. la maison toute ronde Après mémorisation de la comptine, les enfants la chanteront en s accompagnant des gestes appropriés (bouger les pieds, claquer la langue, faire une grimace, bouger les mains). La maîtresse dessine une maison, dont les enfants devront détailler les différentes parties : le toit, la cheminée, la gouttière ; les murs, les fenêtres, les volets, les portes ; la terrasse, le chemin, le garage, le jardin. Dans la mesure du possible, on proposera à l observation des enfants des maisons du proche voisinage, des photos de maisons en construction, avant de leur suggérer de construire la leur en carton. Un petit jeu d associations consistera à citer l endroit de la maison associée aux mots proposés par la maîtresse. Exemples : Gâteau cuisine Sorcière grenier Lapin jardin Etc. objectifs Pomme de reinette Jouer avec le texte. Préparer le matériel. Connaître les couleurs. La maison de Tom Pouce Enrichir son vocabulaire (les termes concernant la maison). Identifier des bruits. Compléter un dessin. La maison toute ronde Connaître le schéma d une maison. Associer deux éléments. matériel Pomme de reinette Papier cartonné (pour réaliser les fruits). Ciseaux. Crayons à papier, gomme. Crayons-feutres : rouge, vert, jaune et gris. La maison de Tom Pouce Papier. Crayons à papier, gomme. Crayons-feutres de différentes couleurs. Lecteur-enregistreur audio. Un vieux réveil. Album sur les maisons. La maison toute ronde Photos de maisons en construction. Carton et matériel de travaux manuels. 94 La Classe Maternelle n /2005