GUIDE DE LECTURE VAE BEES1 BADMINTON

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1 GUIDE DE LECTURE VAE BEES1 BADMINTON

2 Ce tableau comporte de gauche à droite 4 colonnes: Colonne activités: il s'agit des activités professionnelles de référence que l'animateur concerné réalise, et pour lesquelles il développe des compétences certifiées par la réussite à l'épreuve concernée. Pour la clarté de l'élaboration, les activités s énoncent à l'aide d'un verbe d'action et de compléments. Exemple : «initier au trampoline tous publics». Colonne tâches: les tâches sont des sous- éléments concrets de l'activité professionnelle. Exemple: Pour l activité «initier au trampoline tous publics», une des tâches : «recueillir des informations sur les publics et leurs caractéristiques». Colonne compétences: les compétences citées ici sont celles qui sont actées par l'épreuve concernée. En conséquence, la validation de l'épreuve implique que le candidat doit être capable de les réaliser de manière permanente au niveau décrit. Colonne observations / commentaires: elle indique pour mémoire des références pouvant être utiles au jury ou des précisions quant aux compétences attendues du professionnel. 2

3 EPREUVE GENERALE ACTIVITES TACHES COMPETENCES «METIER» VALIDEES PAR L EPREUVE COMMENTAIRES / OBSERVATIONS - Utiliser la logique interne de l activité dans les situations pédagogiques. - Prendre en compte les caractéristiques des publics 3 ème âge, handicapés, scolaires, loisirs, compétiteurs, jeunes ou adultes, masculin ou féminin INITIER UN PUBLIC DE JOUEURS DEBUTANTS. ANIMER DES GROUPES AU SEIN DES STRUCTURES DE BADMINTON. Concevoir une séance d initiation pour un public débutant. Concevoir une séance d animation. - Définir les objectifs, les moyens et l évaluation pour : la séance, la situation pédagogique. - Mettre en place une progression visant à l appropriation du but et des règles du badminton. Le candidat peut faire référence aux formations continues de la Fédération Française de Badminton - Adapter la démarche pédagogique aux besoins et aux attentes de tous les publics. - Accueillir les différents publics. - Choisir une démarche pédagogique pour motiver les différents publics. 3

4 Concevoir un cycle d initiation pour un public débutant. - Alterner judicieusement les situations ouvertes (matchs à thèmes, situations globales) et fermées (routines, multivolants). - Organiser les objectifs, les moyens et l évaluation pour le cycle. - Mettre en place une progression visant à l appropriation du but et des règles du badminton. - Prendre en compte les caractéristiques du public handicapé pour proposer une progression pédagogique. - Prévoir les aménagements réglementaires de la pratique du badminton pour les publics porteurs d un handicap (handisport et sport adapté). Identifier les différents degrés de handicaps. 4

5 ACTIVITES TACHES COMPETENCES «METIER» VALIDEES PAR L EPREUVE COMMENTAIRES / OBSERVATIONS ENSEIGNER A UN PUBLIC SCOLAIRE. Concevoir une séance d enseignement. Concevoir un cycle d enseignement. - Utiliser la logique interne de l activité dans les situations pédagogiques. - Adapter la démarche pédagogique aux besoins du public. - Définir les objectifs, les moyens et l évaluation pour : le cycle, la séance, la situation pédagogique. - Alterner judicieusement les situations ouvertes (matchs à thèmes, situations globales) et fermées (routines, multivolants). - Mettre en place une progression visant à l appropriation du but et des règles du badminton. 5

6 ACTIVITES TACHES COMPETENCES «METIER» VALIDEES PAR L EPREUVE COMMENTAIRES / OBSERVATIONS ENTRAINER DES COMPETITEURS JUSQU AU NIVEAU REGIONAL (C) INCLUS. Concevoir une séance d entraînement. - Expliciter les principes fondamentaux du badminton dans les 5 disciplines (simple hommes, simple dames, double hommes, double dames, double mixte) : aspects biomécaniques, physiologiques, stratégiques, techniques, psychologiques - Utiliser la logique interne de l activité dans les situations pédagogiques. - Organiser les objectifs, les moyens et l évaluation pour : la séance, la situation pédagogique. - Alterner judicieusement les situations ouvertes (matchs à thèmes, situations globales) et fermées (routines, multivolants). Connaître les différents types de compétition (championnat de France, Trophées de France, intercodep, interclubs, tournoi) et le calendrier fédéral. - Programmer la saison sportive des compétiteurs. Concevoir un cycle d entraînement. - Définir les objectifs, les moyens et l évaluation pour le cycle. Encadrer régulièrement des joueurs sur des compétitions de niveau régional minimum. - Adapter la démarche pédagogique aux besoins et aux attentes des compétiteurs. 6

7 - Prendre en compte les caractéristiques des différents publics compétiteurs : jeunes, adultes, masculin, féminin, vétérans, handicapés Utiliser le test PassBad pour les jeunes joueurs PROMOUVOIR LA DISCIPLINE. Développer la pratique du badminton pour le plus grand nombre. - Expliciter la discipline et son environnement auprès des partenaires institutionnels ; - Créer des évènements et manifestations de promotion. - Participer à l animation générale et au développement de la structure (associative ou privée). - Accueillir les publics 3 ème âge, handicapés, scolaires, loisirs, compétiteurs, jeunes ou adultes, masculin ou féminin Utiliser les différentes formes de rencontre (ronde suisse, ronde italienne, montée-descente, défi ). - Respecter le cahier des charges ; Organiser une compétition. - Expliciter les procédures d homologation. - Rechercher les partenaires. Articuler le rôle des commissions, de la Direction Technique Nationale, de l école de formation. 7

8 EPREUVE PEDAGOGIQUE ACTIVITES TACHES COMPETENCES «METIER» VALIDEES PAR L EPREUVE COMMENTAIRES / OBSERVATIONS - Appliquer la logique interne de l activité dans les situations pédagogiques. - Prendre en compte les publics 3 ème âge, handicapés, scolaires, loisirs, compétiteurs, jeunes ou adultes, masculin ou féminin INITIER UN PUBLIC DE JOUEURS DEBUTANTS. ANIMER DES GROUPES AU SEIN DES STRUCTURES DE BADMINTON. ENSEIGNER A UN PUBLIC SCOLAIRE. Conduire une séance structurée d initiation pour un public débutant. Animer un cycle d initiation pour un public débutant. Conduire une séance d enseignement. Animer un cycle d enseignement. - Mettre en oeuvre les objectifs, les moyens et l évaluation pour la séance, la situation pédagogique. - Ajuster la démarche pédagogique aux besoins et aux attentes du public accueilli. - Accueillir les pratiquants. - Motiver les pratiquants. - Mettre en confiance les pratiquants. - Ajuster la progression visée pour optimiser l appropriation du but et des règles du badminton. Le candidat peut faire référence aux formations continues de la Fédération Française de Badminton. - Alterner judicieusement les situations ouvertes (matchs à thèmes, situations globales) et fermées (routines, multivolants). - Assurer la sécurité des pratiquants par rapport à la spécificité du badminton. 8

9 - Prendre en compte le public handicapé pour proposer une progression pédagogique adaptée. - Mettre en oeuvre les aménagements réglementaires de la pratique du badminton pour les publics porteurs d un handicap (handisport et sport adapté). - Prendre appui sur les programmes d enseignement scolaires. - Analyser l efficacité gestuelle (diagnostique, mise en place, répétition, évaluation, diagnostique...). ENTRAINER DES COMPETITEURS JUSQU AU NIVEAU REGIONAL (C) INCLUS. Concevoir une séance d entraînement. Concevoir un cycle d entraînement. - Prendre en compte les caractéristiques du compétiteur, ses besoins et ses attentes. - Appliquer les principes fondamentaux du badminton dans les 5 disciplines (SD, SH, DD, DH, DX) : aspects biomécaniques, physiologiques, stratégiques, techniques, psychologiques - Utiliser la logique interne de l activité dans les situations pédagogiques. - Définir les objectifs sportifs, les moyens et l évaluation pour le cycle, la séance, la situation pédagogique. Connaître les différents types de compétition (championnat de France, Trophées de France, intercodep, interclubs, tournoi) et le calendrier fédéral. Utiliser le test PassBad pour les jeunes joueurs. 9

10 - Alterner judicieusement les situations ouvertes et fermées. - Assurer la sécurité des pratiquants par rapport à la spécificité du badminton (risques liés aux volant et raquettes). Conduire une séance d entraînement. - Analyser l efficacité gestuelle (diagnostique, mise en place, répétition, évaluation, diagnostique...). - Intervenir efficacement auprès des joueurs. - Gérer l organisation de la séance (temps, espace, sécurité ). Encadrer régulièrement des joueurs sur des compétitions de niveau régional minimum. Encadrer des joueurs lors des compétitions. - Programmer la saison sportive des compétiteurs. - Manager une équipe en compétition (cadres bénévoles et joueurs). - Organiser la logistique d un déplacement. - Intervenir judicieusement au cours d un match (coaching) en prenant en compte la spécificité des différents types de compétiteurs. 10

11 - Développer l autonomie des joueurs à l entraînement et en compétition sur les plans suivants : réglementaire, matériel (installation, rangement), stratégiques (observation futurs, adversaires technique et tactique 11

12 EPREUVE TECHNIQUE ACTIVITES TACHES COMPETENCES «METIER» VALIDEES PAR L EPREUVE COMMENTAIRES / OBSERVATIONS Démontrer en conditions de matchs. - Maîtriser un niveau de pratique de joueur classé en badminton. ENTRAINER LES PRATIQUANTS EN COMPETITION. Organiser la relance en multivolants en qualité d entraîneur. - Réaliser la distribution d un nombre important de volants avec des trajectoires variées et un rythme soutenu. - Apporter une aide technique en compétition. - Lancer aussi les volants à partir d un point haut avec des trajectoires descendantes. 12

13 ACTIVITES TACHES COMPETENCES «METIER» VALIDEES PAR L EPREUVE COMMENTAIRES / OBSERVATIONS GERER UN CLUB. Participer à la gestion d un club. - Organiser une compétition : installation plateau, table de marque - Considérer les modalités et les caractéristiques d implantation de tracés de badminton. - Prendre en compte les axes du projet de développement fédéral. - Appliquer les règlements techniques et l arbitrage de la FFBA. 13

14 Annexe 1 ACTIVITES METIERS L éducateur de badminton pourrait être capable : 1. D accueillir des enfants et des adultes débutants 2. D initier tous types de publics enfants, adultes, débutants, compétiteurs, 3 e âge, public porteur d un handicap 3. De gérer des projets d animation 4. De gérer des projets d entraînement 5. De gérer des projets de promotion du badminton 6. D enseigner à des publics scolaires 7. D organiser la pratique au sein des clubs, des comités départementaux, des ligues 8. De manager une équipe 9. D encadrer une formation d initiateur fédéral 14

15 Annexe 2 COMPOSITION DU GROUPE DE TRAVAIL Serge MAYERUS, inspecteur coordonnateur du BEES badminton Dany ALORY, Consultante-formatrice du cabinet EUR HOPE ASS Jean-Marc POCHOLLE, Directeur Technique National de badminton Thierry MARDARGENT, Directeur Technique National adjoint de badminton Raphaël MILLON, Conseiller Technique Fédéral de badminton Hervé MITATY, Conseiller Technique National de badminton Pascal PERROT, Conseiller Technique National de badminton Michel TREBOSC, Conseiller Technique National de badminton 15

16 CONTACTS Serge MAYERUS Inspecteur Coordonnateur du badminton DDJS des Alpes Maritimes Bureau Av. Donadeï SAINT LAURENT DU VAR Tel : serge.mayerus@jeunesse-sports.gouv.fr Thierry MARDARGENT DTN adjoint de badminton Fédération Française de badminton 9-11 Avenue Michelet SAINT OUEN CEDEX Tel : formation@ffba.org 16