le petit Olaf A UNE IDÉE

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1 Dossier pédagogique Cycle 1 : PS/MS/GS A UNE IDÉE Pep Brocal Genre : Bande dessinée muette pour les 3 ans et plus Objectifs : comprendre le fonctionnement d une bande dessinée (sens de lecture, ellipses, mouvements) et parvenir à une lecture autonome pouvoir s exprimer à l oral de façon riche et organisée enrichir son vocabulaire s initier à l écriture (reconnaître des mots, tracer des courbes et/ ou des lettres) Matériel : 16 pages - Ce dossier comprend un support enseignant pour le déroulement d une ou plusieurs séances, au choix de l enseignant. On y trouvera aussi des fiches activités à imprimer ainsi que 12 fiches vocabulaire (la nature) La collection : mamut est une collection de bandes dessinées pensée exclusivement pour les petits. Elle se divise en trois catégories selon l âge des lecteurs. Les histoires de mamut 3+, conçues pour les enfants de 3 à 6 ans, ne contiennent pas de texte ou très peu. Le récit est totalement compréhensible grâce aux cases dessinées. Il s agit pourtant bien de lecture : l enfant lit un récit complexe où les dessins ne sont pas de simples illustrations mais contiennent une véritable grammaire.

2 Découverte du livre : Présenter la couverture aux élèves sans lire le texte, dans un premier temps. Que peut-on y voir? Décrire les personnages, quels sont ces animaux? Que font-ils? Lire le titre et le mettre en rapport avec l illustration. Qui est, la taupe ou le lapin? Quelle peut être cette idée? Noter les hypothèses au tableau. Observation et description des autres éléments de la couverture : nom de l auteur, édition etc. L intérieur : Pages 1 à 3 Présenter les trois premières pages et expliquer le sens de lecture. S assurer que les enfants ont bien compris en leur faisant montrer l ordre des cases. Où se passe l histoire? Comment appelle-t-on la maison des lapins? Rappeler le titre et le mettre en relation avec ce début. Sait-on qui est? Que fait-il? Quel est son problème? S attarder sur la troisième page. Que montre le papa? Comment sait-on que la pluie s est arrêtée? Quelle est la réaction du petit? Pages 4 à 7 Présenter les pages 4 à 7 et demander à un enfant de venir montrer l ordre des cases. Laisser le temps aux élèves d observer les deux doubles pages et leur demander d expliquer ce qu il se passe. Quel est ce nouvel animal? Qu arrive-t-il à? Quelle est sa réaction? Que fait-il ensuite? S attarder sur les codes graphiques. Comment sait-on qu a mal? Que signifie l ampoule au-dessus de sa tête (p.6)? A quoi sert le trait derrière l avion en papier (p.7)? Pages 8 à 11 Laisser aux enfants le temps de bien observer les quatre pages et demander à l un deux de venir montrer l ordre des cases. a encore une idée! Comment le sait-on? Que fait-il? Où vont et la taupe?

3 Pages 12 à 15 S assurer que les enfants ont compris l ordre des cases et leur laisser le temps d observer les deux doubles pages. Que se passe-t-il? Comment appelle-t-on ces phénomènes? Pourquoi l avion d ne peut-il plus voler? Que fait? Quel est ce nouveau moyen de transport? S attarder sur la dernière page. Qu est-il arrivé à la forêt? Que se passe-t-il dans la dernière case? Demander aux élèves de faire des hypothèses sur ce que peut être cette nouvelle idée. Pages 16 à 19 Laisser aux enfants le temps de bien observer les deux doubles pages et s assurer qu ils ont bien compris le sens de lecture. Que construit? À quoi cela va-t-il servir? Où part-il? Pages 20 à 24 Que fait? Où arrive-t-il? S attarder sur les expressions des personnages. Pourquoi est-il triste? Comment le sait-on? Le monstre a-t-il l air plutôt gentil ou méchant? Que fait-il? Quelle est la réaction d? Pages 25 à 27 Qu explique au monstre dans la première vignette? Cette fois, quel personnage a une idée? S attarder sur la double page. Que font et la taupe? Que se passe-t-il? Les enfants ont-ils déjà essayé de planter des graines, eux aussi?

4 Pages 28 et 29 Que se passe-t-il? Quel est la réaction du papa? Où part le monstre? Page 30 Quel est l expression du papa? Pourquoi? Demander aux enfants d imaginer ce que et son amie ont pu raconter au papa pour qu il ait l air aussi surpris. Activités : 1. remettre dans l ordre les cases des pages 5 et 6 2. reconstituer la vie d un arbre à l aide de vignettes 3. relier chaque moyen de transport à son environnement 4. travail sur le tracé des lignes brisées, des courbes et des boucles 5. coloriages

5 Activité 1.1 : découpe les cases et remets-les dans l ordre

6 Activité 1.2 : découpe les cases et remets-les dans l ordre

7 Activité 2.1 : à l aide des vignettes (page suivante) reconstruis la vie de l arbre.

8 Activité 2.2 : vignettes à découper et coller. ARBRE MORT POUSSE PLANTATION ARBRE ARBRISSEAU GRAINE

9 Activité 3 : relie chaque moyen de transport avec le milieu dans lequel il permet de se déplacer. BATEAU ESPACE FUSÉE RIVIÈRE AVION CIEL

10 Activité 4 : dessine les étoiles, les gouttes de pluie et les loopings de l avion.

11 Activité 5.1 : coloriage

12 Activité 5.2 : coloriage

13 Activité 5.3 : coloriage

14 Annexe 1 : fiches vocabulaire SOLEIL ARC-EN-CIEL NUAGE PLUIE

15 Annexe 2 : fiches vocabulaire ORAGE GRAINE POUSSE ARBRE

16 Annexe 3 : fiches vocabulaire RIVIÈRE FORÊT MONTAGNE ESPACE

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