Plan de leçons. 3 e cycle du primaire

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1 Plan de leçons 3 e cycle du primaire

2 2 Plan de leçons 3e cycle du primaire est une chasse aux trésors virtuelle qui permet d en apprendre davantage sur la biodiversité du fleuve, sur son histoire et sur la navigation. Dix parcours thématiques sont proposés, où l on découvre des fiches d information cachées dans des photos panoramiques. comprend aussi une foule de mini-jeux, ainsi qu un carnet d exploration pour une visite sur le terrain. Le plan qui suit consiste en une série de leçons adaptées au 3e cycle du primaire. Les différentes ressources du site Internet y sont agencées afin de créer un parcours facilitant l utilisation de l outil en classe. Table des matières Accès à la ressource Leçon 1 : Voie d eau Leçon 2 : Navires à construire Leçon 3 : Histoires de pêche Leçon 4 : Un monde d écailles Leçon 5 : Géants du fleuve Leçon 6 : Jardins sous-marins Leçon 7 : Trésors de rivages Leçon 8 : Géographie fluviale Leçon 9 : À vol d oiseau Leçon 10 : Gens du Saint-Laurent Activités pratiques p. 3 p. 6 p. 9 p. 13 p. 16 p. 19 p. 22 p. 25 p. 28 p. 31 p. 34 p. 37

3 3 Accès à la ressource Se rendre sur le site Internet. destinationstlaurent.ca

4 4 Accéder aux différents parcours en cliquant sur les cercles situés au bas de la page. Accéder à une photo panoramique en cliquant sur une rose des vents. Accéder à une fiche d information en repérant la vignette sur la photo.

5 5 Les différentes fiches d information sont rassemblées dans le carnet «Mes découvertes». C est aussi par ce carnet que l on accède aux mini-jeux et au carnet d exploration pour une visite sur le terrain.

6 6 Leçon 1 : Voie d eau Résumé Voguez sur le fleuve pour découvrir comment on y navigue. Comprendre en quoi la navigation sur le fleuve Saint-Laurent constitue un défi. En apprendre davantage sur le naufrage de l Empress of Ireland, la plus grande tragédie maritime de l histoire du Canada. Liens avec le programme scolaire Géographie Techniques particulières à la géographie * Lecture de cartes * Localisation d un lieu sur une carte * Repérage d informations géographiques dans un document * Interprétation de documents iconographiques Histoire Techniques particulières à l histoire * Décodage de documents iconographiques * Interprétation de documents iconographiques * Repérage d informations historiques dans un document Hydrographie : fleuve, rivière, lac, chute, rapide, confluent Moyens de transport La société québécoise entre 1900 et 1980 Changements marquants Réseau de transport Temps requis 1 période Matériel requis Ordinateurs ou tablettes Accès à Internet

7 7 Notes pédagogiques Portrait du parcours Parcours thématique : Voie d eau 9 photos panoramiques à explorer 3 musées à découvrir 19 fiches d information à trouver sur les thématiques suivantes : * La tragédie de l Empress of Ireland * Naviguer sur le fleuve, un défi! * À faire en famille 1 mini-jeu * Plongée dans un sous-marin Amorce Notions préalables : lecture de carte, hydrographie, moyens de transport. Expliquer brièvement aux élèves le fonctionnement de la ressource numérique. Poser les questions suivantes : Où est situé le fleuve Saint-Laurent? Connais-tu des villes à proximité du fleuve Saint-Laurent? Quels sont les moyens de transport utilisés pour naviguer sur le fleuve Saint-Laurent? Est-ce que c était les mêmes il y a 100 ans? Il y a 200 ans? Connais-tu des risques associés à la navigation sur le Saint-Laurent? Quel autre moyen de transport que le bateau peut être utilisé pour voyager dans l eau? Accès à la carte du parcours Analyser la carte du parcours : Localisation des différentes régions, provinces, pays Localisation des principaux cours d eau Accès aux photos panoramiques Analyser chaque photo panoramique : Lien avec l emplacement sur la carte Identification des éléments du territoire ou de l hydrographie de la photo Repérer les 19 fiches d information sur l ensemble du parcours.

8 8 Accès aux fiches d information Analyser certains documents iconographiques historiques. S attarder aux fiches «Naviguer sur le fleuve, un défi!» pour en apprendre davantage sur l hydrographie et les moyens de transport. S attarder aux fiches «La tragédie de l Empress of Ireland» pour en apprendre davantage sur les réseaux de transport de la société québécoise entre 1900 et Mini-jeu Évolution des bateaux ayant parcouru le fleuve Saint-Laurent Réaliser le jeu «Plongée dans un sous-marin» pour découvrir les caractéristiques du sousmarin canadien Onondaga. Bilan Effectuer un retour en groupe. Reprendre les questions de départ. Pour aller plus loin Demander aux élèves de rédiger un texte narratif sur les périls d un voyage en navire. Poursuivre l activité avec les leçons suivantes. Visiter les musées identifiés sur le parcours : Musée de la Mer Site historique maritime de la Pointe-au-Père Variante Faire l activité en groupe, à l aide d un tableau numérique interactif (TNI), en demandant à certains élèves d effectuer le repérage des fiches d information.

9 9 Leçon 2 : Navires à construire Résumé Découvrez comment la construction navale a marqué la région du Saint-Laurent. Connaître les différents types de navires construits au Québec (bateaux à voile, bateaux à vapeur). En apprendre davantage sur la construction de ces navires (lieux, matériaux, techniques). Devenir un expert de la construction navale en déterminant les matériaux nécessaires à la construction d une goélette. Liens avec le programme scolaire Géographie Techniques particulières à la géographie * Lecture de cartes * Localisation d un lieu sur une carte * Repérage d informations géographiques dans un document * Interprétation de documents iconographiques Histoire Techniques particulières à l histoire * Décodage de documents iconographiques * Interprétation de documents iconographiques * Repérage d informations historiques dans un document Hydrographie : fleuve, rivière, lac, chute, rapide, confluent Moyens de transport Science et technologie Sources d énergie Technologie du transport Fabrication

10 10 Temps requis 1 période Matériel requis Ordinateurs ou tablettes Accès à Internet Notes pédagogiques Portrait du parcours Parcours thématique : Navires à construire 9 photos panoramiques à explorer 2 musées à découvrir 21 fiches d information à trouver sur les thématiques suivantes : * Le temps des goélettes * Construire des navires * La navigation à vapeur * À faire en famille 1 mini-jeu * Expert de la construction navale Amorce Notions préalables : lecture de carte, hydrographie, moyens de transport. Expliquer brièvement aux élèves le fonctionnement de la ressource numérique. Poser les questions suivantes : Quelles sources d énergie permettent à un bateau d avancer? Quels sont les matériaux de construction des bateaux? Est-ce que c était les mêmes il y a 100 ans? Il y a 200 ans?

11 11 Accès à la carte du parcours Analyser la carte du parcours : Localisation des différentes régions, provinces, pays Localisation des principaux cours d eau Accès aux photos panoramiques Analyser chaque photo panoramique : Lien avec l emplacement sur la carte Identification des éléments du territoire ou de l hydrographie de la photo Identification des différents bateaux Repérer les 21 fiches d information sur l ensemble du parcours. Accès aux fiches d information Analyser certains documents iconographiques historiques. Évolution des bateaux ayant parcouru le fleuve Saint-Laurent S attarder aux fiches «Le temps des goélettes» et «La navigation à vapeur» pour en apprendre davantage sur les différents types de navires. S attarder aux fiches «Construire des navires» pour en apprendre davantage sur la construction de ces navires (lieux, matériaux, techniques). Mini-jeux Réaliser le jeu «Expert de la construction navale» pour déterminer les essences de bois nécessaires à la construction d une goélette. Bilan Effectuer un retour en groupe. Reprendre les questions de départ.

12 12 Pour aller plus loin Demander aux élèves de rédiger un texte descriptif sur un type de bateau. Poursuivre l activité avec les leçons suivantes. Visiter les musées identifiés sur le parcours : Musée de la Gaspésie Musée maritime de Charlevoix Variante Faire l activité en groupe, à l aide d un tableau numérique interactif (TNI), en demandant à certains élèves d effectuer le repérage des fiches d information et de répondre aux questions des mini-jeux.

13 13 Leçon 3 : Histoires de pêche Résumé Le fleuve Saint-Laurent et la pêche, c est toute une histoire! Faire un parallèle entre la pêche d antan et la pêche d aujourd hui. Comprendre les liens entre la reproduction des homards, leur croissance et leur élevage. Liens avec le programme scolaire Géographie Techniques particulières à la géographie * Lecture de cartes * Localisation d un lieu sur une carte * Repérage d informations géographiques dans un document * Interprétation de documents iconographiques Histoire Techniques particulières à l histoire * Décodage de documents iconographiques * Interprétation de documents iconographiques * Repérage d informations historiques dans un document Hydrographie : fleuve, rivière, lac, chute, rapide, confluent Activités économiques : chasse, pêche Temps requis 1 période Matériel requis Ordinateurs ou tablettes Accès à Internet

14 14 Notes pédagogiques Portrait du parcours Parcours thématique : Histoires de pêche 10 photos panoramiques à explorer 3 musées à découvrir 12 fiches d information à trouver sur les thématiques suivantes : * La pêche d antan * La pêche d aujourd hui * À faire en famille Un mini-jeu * Au secours des homards Amorce Notions préalables : lecture de carte, hydrographie, activités économiques. Expliquer brièvement aux élèves le fonctionnement de la ressource numérique. Poser les questions suivantes : Quelles espèces peut-on pêcher sur le fleuve Saint-Laurent? Quelles espèces peut-on chasser sur le fleuve Saint-Laurent? Est-ce qu il y a des différences entre la pêche du 19 e siècle et la pêche aujourd hui? Accès à la carte du parcours Analyser la carte du parcours : Localisation des différentes régions, provinces, pays Localisation des principaux cours d eau Accès aux photos panoramiques Analyser chaque photo panoramique : Lien avec l emplacement sur la carte Identification des éléments du territoire ou de l hydrographie de la photo Identification des installations de pêche, s il y a lieu Repérer les 12 fiches d information sur l ensemble du parcours.

15 15 Accès aux fiches d information Analyser certains documents iconographiques historiques. La pêche à la morue La chasse à la baleine S attarder aux fiches «La pêche d antan» pour en apprendre davantage sur les espèces pêchées et les techniques de pêche au 19 e siècle. S attarder aux fiches «La pêche d aujourd hui» pour en apprendre davantage sur les espèces pêchées et les techniques de pêche d aujourd hui. Mini-jeu Réaliser le jeu «Au secours des homards» pour comprendre les liens entre la reproduction des homards, leur croissance et leur élevage. Bilan Effectuer un retour en groupe. Reprendre les questions de départ. Pour aller plus loin Demander aux élèves de créer un tableau des différences et des ressemblances entre la pêche d antan et la pêche d aujourd hui. Poursuivre l activité avec les leçons suivantes. Visiter les musées identifiés sur le parcours : Musée de la Mer Musée de la Gaspésie Écocentre Homarus Variante Faire l activité en groupe, à l aide d un tableau numérique interactif (TNI), en demandant à certains élèves d effectuer le repérage des fiches d information.

16 16 Leçon 4 : Un monde d écailles Résumé Nagez en compagnie des poissons du fleuve. Découvrir les poissons de mer du fleuve Saint-Laurent. Découvrir les poissons d eau douce du fleuve Saint-Laurent. Déterminer quelles espèces de poissons du fleuve Saint-Laurent il importe de préserver. Liens avec le programme scolaire Science et technologie Habitat des êtres vivants Adaptation Reproduction des animaux Croissance des animaux Alimentation chez les animaux Chaînes alimentaires Interaction entre l être humain et son milieu Temps requis 1 période Matériel requis Ordinateurs ou tablettes Accès à Internet

17 17 Notes pédagogiques Portrait du parcours Parcours thématique : Un monde d écailles 9 photos panoramiques à explorer 3 musées à découvrir 20 fiches d information à trouver sur les thématiques suivantes : * Poissons de mer * Poissons d eau douce * Poissons anadromes * À faire en famille Un mini-jeu * Mission protection Amorce Notions préalables : habitat Expliquer brièvement aux élèves le fonctionnement de la ressource numérique. Poser les questions suivantes : Connais-tu des poissons qui peuplent le fleuve Saint-Laurent? En as-tu déjà pêché? Est-ce que certains poissons sont en danger d extinction? Pourquoi? Accès à la carte du parcours Accès aux photos panoramiques Analyser chaque photo panoramique : Identification de l habitat Identification des espèces animales et végétales Repérer les 20 fiches d information sur l ensemble du parcours.

18 18 Accès aux fiches d information S attarder aux fiches «Poissons de mer» pour en apprendre davantage sur les poissons vivant en eau salée : alimentation, reproduction, croissance, adaptation (information variable selon l espèce). S attarder aux fiches «Poissons d eau douce» et «Poissons anadromes» pour en apprendre davantage sur les poissons vivant en eau douce : alimentation, reproduction, croissance, adaptation (information variable selon l espèce). Mini-jeu Réaliser le jeu «Mission protection» pour déterminer les espèces du Saint-Laurent qu il faut éviter de consommer pour mieux les préserver. Bilan Effectuer un retour en groupe. Reprendre les questions de départ. Pour aller plus loin Demander aux élèves de rédiger une fiche d information sur une espèce de poisson. Demander aux élèves de créer des chaînes alimentaires à l aide des informations trouvées dans les fiches. Poursuivre l activité avec les leçons suivantes. Visiter les musées identifiés sur le parcours : Exploramer Aquatarium Biodôme de Montréal Variante Faire l activité en groupe, à l aide d un tableau numérique interactif (TNI), en demandant à certains élèves d effectuer le repérage des fiches d information.

19 19 Leçon 5 : Géants du fleuve Résumé Ouvrez bien l œil pour découvrir les mammifères marins du fleuve Saint-Laurent. Découvrir les mammifères marins du fleuve Saint-Laurent. En apprendre davantage sur l alimentation de ces mammifères. Déterminer les menaces qui pèsent sur les mammifères marins. Déterminer une chaîne alimentaire sous-marine. Liens avec le programme scolaire Science et technologie Habitat des êtres vivants Adaptation Reproduction des animaux Croissance des animaux Alimentation chez les animaux Chaînes alimentaires Interaction entre l être humain et son milieu Temps requis 1 période Matériel requis Ordinateurs ou tablettes Accès à Internet

20 20 Notes pédagogiques Portrait du parcours Parcours thématique : Géants du fleuve 11 photos panoramiques à explorer 1 musée à découvrir 16 fiches d information à trouver sur les thématiques suivantes : * Repas de géants * Rois des profondeurs * Mammifères marins à l étude * À faire en famille 1 mini-jeu * Menace sur les géants Amorce Notions préalables : habitat Expliquer brièvement aux élèves le fonctionnement de la ressource numérique. Poser les questions suivantes : Connais-tu des mammifères marins qui peuplent le fleuve Saint-Laurent? Sais-tu de quoi se nourrissent ces mammifères marins? Est-ce que certains mammifères marins sont en danger d extinction? Pourquoi? Accès à la carte du parcours Accès aux photos panoramiques Analyser chaque photo panoramique : Identification de l habitat Identification des espèces animales et végétales Repérer les 16 fiches d information sur l ensemble du parcours.

21 21 Accès aux fiches d information S attarder aux fiches «Repas de géants» pour en apprendre davantage sur l alimentation des mammifères marins. S attarder aux fiches «Rois des profondeurs» et «Mammifères marins à l étude» pour en apprendre davantage sur chaque mammifère marin : reproduction, croissance, adaptation (information variable selon l espèce). Mini-jeu Réaliser le jeu «Menace sur les géants» pour déterminer les différentes menaces qui pèsent sur les mammifères marins. Bilan Effectuer un retour en groupe. Reprendre les questions de départ. Pour aller plus loin Demander aux élèves de rédiger une fiche d information sur un mammifère marin. Poursuivre l activité avec les leçons suivantes. Visiter les musées identifiés sur le parcours : GREMM Variante Faire l activité en groupe, à l aide d un tableau numérique interactif (TNI), en demandant à certains élèves d effectuer le repérage des fiches d information.

22 22 Leçon 6 : Jardins sous-marins Résumé Plongez dans les profondeurs du fleuve pour découvrir sa faune et sa flore sous-marines exceptionnelles. Découvrir la faune sous-marine du fleuve Saint-Laurent : échinodermes, mollusques, cnidaires, crustacés. Découvrir la flore sous-marine du fleuve Saint-Laurent. Comprendre les liens entre la reproduction des homards, leur croissance et leur élevage. Liens avec le programme scolaire Science et technologie Habitat des êtres vivants Adaptation Reproduction des animaux Croissance des animaux Alimentation chez les animaux Chaînes alimentaires Interaction entre l être humain et son milieu Temps requis 1 période Matériel requis Ordinateurs ou tablettes Accès à Internet

23 23 Notes pédagogiques Portrait du parcours Parcours thématique : Jardins sous-marins 10 photos panoramiques à explorer 4 musées à découvrir 20 fiches d information à trouver sur les thématiques suivantes : * Les échinodermes, des animaux sans queue ni tête * Les mollusques, bien à l abri sous leur coquille * Les cnidaires : qui s y frotte, s y pique! * Les crustacés sous leur carapace * Des plantes sous-marines * À faire en famille Un mini-jeu * Qui mange qui? Amorce Notions préalables : habitat Expliquer brièvement aux élèves le fonctionnement de la ressource numérique. Poser les questions suivantes : Connais-tu des animaux qui vivent tout au fond du fleuve Saint-Laurent? Connais-tu des plantes qui poussent tout au fond du fleuve Saint-Laurent? Accès à la carte du parcours Accès aux photos panoramiques Analyser chaque photo panoramique : Identification de l habitat Identification des espèces animales et végétales Repérer les 20 fiches d information sur l ensemble du parcours.

24 24 Accès aux fiches d information S attarder aux fiches «Les échinodermes, des animaux sans queue ni tête», «Les mollusques, bien à l abri sous leur coquille», «Les cnidaires : qui s y frotte, s y pique!» et «Les crustacés sous leur carapace» pour en apprendre davantage sur chaque animaux des profondeurs : alimentation, reproduction, croissance, adaptation (information variable selon l espèce). S attarder aux fiches «Des plantes sous-marines» pour en apprendre davantage sur les algues. Mini-jeu Réaliser le jeu «Qui mange qui?» pour créer une chaîne alimentaire sous-marine. Bilan Effectuer un retour en groupe. Reprendre les questions de départ. Pour aller plus loin Demander aux élèves de rédiger une fiche d information sur un animal des profondeurs. Demander aux élèves de créer des cycles de croissance à l aide des informations trouvées dans les fiches et le mini-jeu. Poursuivre l activité avec les leçons suivantes. Visiter les musées identifiés sur le parcours : Écocentre Homarus Exploramer Biodôme de Montréal Musée du Fjord Variante Faire l activité en groupe, à l aide d un tableau numérique interactif (TNI), en demandant à certains élèves d effectuer le repérage des fiches d information.

25 25 Leçon 7 : Trésors de rivages Résumé Découvrez les trésors naturels qui se cachent sur les rives du fleuve. Découvrir l habitat des milieux humides. Découvrir l habitat des plages. Comprendre les menaces qui pèsent sur le fleuve. Déterminer les comportements à privilégier et ceux à éviter dans un espace naturel protégé. Liens avec le programme scolaire Science et technologie Habitat des êtres vivants Sol, eau, air Érosion Interaction entre l être humain et son milieu Temps requis 1 période Matériel requis Ordinateurs ou tablettes Accès à Internet

26 26 Notes pédagogiques Portrait du parcours Parcours thématique : Trésors de rivages 14 photos panoramiques à explorer 3 musée à découvrir 27 fiches d information à trouver sur les thématiques suivantes : * Les milieux humides * Les plages * La lande * Un fleuve menacé * Animaux d eau douce * À faire en famille Un mini-jeu * Nature à respecter Amorce Notions préalables : habitat Expliquer brièvement aux élèves le fonctionnement de la ressource numérique. Poser les questions suivantes : Sais-tu ce qu est un milieu humide? Connais-tu des animaux ou des végétaux qui vivent dans les milieux humides? Connais-tu des animaux ou des végétaux qui vivent sur les plages? Quelles sont les menaces qui pèsent sur le fleuve Saint-Laurent? Accès à la carte du parcours Accès aux photos panoramiques Analyser chaque photo panoramique : Identification de l habitat Identification des espèces animales et végétales Repérer les 27 fiches d information sur l ensemble du parcours.

27 27 Accès aux fiches d information S attarder aux fiches «Les milieux humides», «Les plages» et «La lande» pour en apprendre davantage sur ces habitat. S attarder aux fiches «Un fleuve menacé» pour en apprendre davantage sur les menaces qui pèsent sur le fleuve Saint-Laurent. S attarder aux fiches «Animaux d eau douce» pour en apprendre davantage sur les animaux qui habitent le Saint-Laurent. Mini-jeu Réaliser le jeu «Nature à respecter» pour déterminer les comportements à privilégier et ceux à éviter dans un espace naturel protégé. Bilan Effectuer un retour en groupe. Reprendre les questions de départ. Pour aller plus loin Demander aux élèves de rédiger un texte argumentatif sur l importance de préserver le fleuve Saint-Laurent. Poursuivre l activité avec les leçons suivantes. Visiter le musée identifié sur le parcours : Refuge faunique Marguerite-d Youville Biodôme de Montréal Aquatarium Variante Faire l activité en groupe, à l aide d un tableau numérique interactif (TNI), en demandant à certains élèves d effectuer le repérage des fiches d information.

28 28 Leçon 8 : Géographie fluviale Résumé Sillonnez le fleuve de long en large pour découvrir ses caractéristiques physiques. En apprendre davantage sur les diverses caractéristiques du fleuve Saint-Laurent. Comprendre la formation du fleuve Saint-Laurent. Déterminer si des phénomènes géographiques liés au fleuve se produisent à court ou à long terme. Liens avec le programme scolaire Géographie Techniques particulières à la géographie * Lecture de cartes * Localisation d un lieu sur une carte * Repérage d informations géographiques dans un document * Interprétation de documents iconographiques Science et technologie Sol, eau, air Traces de vivant et fossiles Marées Temps requis 1 période Matériel requis Ordinateurs ou tablettes Accès à Internet

29 29 Notes pédagogiques Portrait du parcours Parcours thématique : Géographie fluviale 13 photos panoramiques à explorer 2 musées à découvrir 20 fiches d information à trouver sur les thématiques suivantes : * Un fleuve, des eaux * Les vestiges de la glaciation * À faire en famille Un mini-jeu * Un fleuve changeant Amorce Notions préalables : lecture de carte, hydrographie. Expliquer brièvement aux élèves le fonctionnement de la ressource numérique. Poser les questions suivantes : Quelle est la source du fleuve Saint-Laurent? Est-ce qu il y a des marées sur le fleuve Saint-Laurent? Qu est-ce que la glaciation? Accès à la carte du parcours Analyser la carte du parcours : Localisation des différentes régions, provinces, pays Localisation des principaux cours d eau Accès aux photos panoramiques Analyser chaque photo panoramique : Lien avec l emplacement sur la carte Identification des éléments du territoire ou de l hydrographie de la photo Repérer les 20 fiches d information sur l ensemble du parcours.

30 30 Accès aux fiches d information S attarder aux fiches «Un fleuve, des eaux» pour en apprendre davantage sur les caractéristiques physiques et géographiques du fleuve Saint-Laurent. S attarder aux fiches «Les vestiges de la glaciation» pour en apprendre davantage sur la formation du fleuve Saint-Laurent. Mini-jeu Réaliser le jeu «Un fleuve changeant» pour déterminer si des phénomènes géographiques liés au fleuve se produisent à court ou à long terme. Bilan Effectuer un retour en groupe. Reprendre les questions de départ. Pour aller plus loin Poursuivre l activité avec les leçons suivantes. Visiter les musées identifiés sur le parcours : Aquatarium Musée du Fjord Variante Faire l activité en groupe, à l aide d un tableau numérique interactif (TNI), en demandant à certains élèves d effectuer le repérage des fiches d information.

31 31 Leçon 9 : À vol d oiseau Résumé Volez de panorama en panorama pour découvrir les oiseaux marins du fleuve Saint-Laurent. Découvrir les oiseaux qui peuplent les différents habitats du fleuve Saint-Laurent. Comprendre les particularités de la nidification de plusieurs espèces d oiseaux. Liens avec le programme scolaire Science et technologie Habitat des êtres vivants Adaptation Reproduction des animaux Croissance des animaux Alimentation chez les animaux Chaînes alimentaires Interaction entre l être humain et son milieu Temps requis 1 période Matériel requis Ordinateurs ou tablettes Accès à Internet

32 32 Notes pédagogiques Portrait du parcours Parcours thématique : À vol d oiseau 9 photos panoramiques à explorer 4 musées à découvrir 21 fiches d information à trouver sur les thématiques suivantes : * Arpenteurs des plages * Champions du plongeon * Autres oiseaux remarquables * À faire en famille Un mini-jeu * L œuf est dans son nid Amorce Notions préalables : habitat Expliquer brièvement aux élèves le fonctionnement de la ressource numérique. Poser les questions suivantes : Connais-tu des oiseaux qui vivent près du fleuve Saint-Laurent? Quel est le cycle de croissance des oiseaux? Accès à la carte du parcours Accès aux photos panoramiques Analyser chaque photo panoramique : Identification de l habitat Identification des espèces animales et végétales Repérer les 21 fiches d information sur l ensemble du parcours.

33 33 Accès aux fiches d information S attarder aux fiches «Arpenteurs des plages», «Champions du plongeon» et «Autres oiseaux remarquables» pour en apprendre davantage sur certains oiseaux : alimentation, reproduction, croissance, adaptation (information variable selon l espèce). Mini-jeu Réaliser le jeu «L œuf est dans son nid» pour comprendre les particularités de la nidification de plusieurs espèces d oiseaux. Bilan Effectuer un retour en groupe. Reprendre les questions de départ. Pour aller plus loin Demander aux élèves de rédiger une fiche d information sur un oiseau. Demander aux élèves de créer des cycles de croissance à l aide des informations trouvées dans les fiches et le mini-jeu. Poursuivre l activité avec les leçons suivantes. Visiter les musées identifiés sur le parcours : Aquatarium Réserve nationale de faune du Cap-Tourmente Biodôme de Montréal Refuge faunique Marguerite-D Youville Variante Faire l activité en groupe, à l aide d un tableau numérique interactif (TNI), en demandant à certains élèves d effectuer le repérage des fiches d information.

34 34 Leçon 10 : Gens du Saint-Laurent Résumé Découvrez les personnes et personnages dont la vie est étroitement reliée au fleuve Saint- Laurent. Découvrir des marins, des habitants, des immigrants et des artistes qui ont marqué l histoire du fleuve Saint-Laurent. Découvrir les moyens de communication des insulaires. Liens avec le programme scolaire Histoire Techniques particulières à l histoire * Décodage de documents iconographiques * Interprétation de documents iconographiques * Repérage d informations historiques dans un document Hydrographie : fleuve, rivière, lac, chute, rapide, confluent Micmacs Immigration Temps requis 1 période Matériel requis Ordinateurs ou tablettes Accès à Internet

35 35 Notes pédagogiques Portrait du parcours Parcours thématique : Gens du Saint-Laurent 11 photos panoramiques à explorer 3 musées à découvrir 17 fiches d information à trouver sur les thématiques suivantes : * Sacrés marins! * L insularité * Premiers habitants et immigrants * Art et fleuve * À faire en famille Un mini-jeu * Questions de communication Amorce Notions préalables : lecture de carte, hydrographie. Expliquer brièvement aux élèves le fonctionnement de la ressource numérique. Poser les questions suivantes : Quels ont été les premiers habitants des abords du fleuve Saint-Laurent? Quels grands navigateurs sont venus au Québec en passant par le fleuve Saint-Laurent? Connais-tu des marins célèbres? Accès à la carte du parcours Analyser la carte du parcours : Localisation des différentes régions, provinces, pays Localisation des principaux cours d eau

36 36 Accès aux photos panoramiques Analyser chaque photo panoramique : Lien avec l emplacement sur la carte Identification des éléments du territoire ou de l hydrographie de la photo Repérer les 17 fiches d information sur l ensemble du parcours. Accès aux fiches d information Analyser certains documents iconographiques historiques : Le grand navigateur Le peuple de la mer Nouveaux arrivants S attarder à chacune des fiches pour un portrait d un marin, d un habitant, d un immigrant ou d un artiste qui a marqué l histoire du fleuve Saint-Laurent. Mini-jeu Réaliser le jeu «Questions de communication» pour découvrir les moyens de communication des insulaires. Bilan Effectuer un retour en groupe. Reprendre les questions de départ. Pour aller plus loin Visiter les musées identifiés sur le parcours : Musée de la Mer Musée de la Gaspésie Site historique maritime de la Pointe-au-Père Variante Faire l activité en groupe, à l aide d un tableau numérique interactif (TNI), en demandant à certains élèves d effectuer le repérage des fiches d information.

37 37 Activités pratiques Activité 1 : Mon musée SCIENCE EN JEU Accéder au monde virtuel SCIENCE EN JEU et exposer les trouvailles récoltées lors des différents parcours dans un musée virtuel. Demander aux élèves de créer une exposition sur une thématique donnée, puis de se servir de celle-ci comme support lors d une présentation orale. Exemples de thématiques : Les oiseaux du fleuve Saint-Laurent Les mammifères marins du fleuve Saint-Laurent Les poissons du fleuve Saint-Laurent Préserver la biodiversité du fleuve Saint-Laurent La pêche sur le fleuve Saint-Laurent Les navires du fleuve Saint-Laurent Activité 2 : Mon carnet d exploration Saint-Laurent Télécharger l application «Mon carnet d exploration du Saint-Laurent» sur une tablette, puis explorer le Saint-Laurent lors d une visite sur le terrain. Ce carnet interactif accompagne les élèves dans leurs observations de façon amusante et captivante.