La presse le fait divers
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- Benjamin Boisvert
- il y a 7 ans
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1 ÉCRIRE UN TEXTE SIMPLE DE TYPE INFORMATIF Niveau : Durée de la séquence : Nombre et durée des séances : A2/B1 1h40 2/1h minutes Auteur(s) : Jacques Bartz Lecteur à l'université Shevchenko et à l'académie Kyiv-Mohyla de Kiev jacques.bartz.ua@gmail.com La presse le fait divers Présentation de la fiche : Il s'agit de sensibiliser les apprenants aux différents types d'articles présents dans la presse française/francophone à partir d'un article du Nouvel Observateur du 24 Janvier Objectifs linguistiques : réinvestir les temps du passé dans une tâche ; deviner un mot à partir de sa fonction et de son sens dans la phrase. socioculturels : découvrir la presse française à travers le fait divers. Compétences communicatives : écrire un texte simple de type informatif. langagières : production orale, compréhension et production écrite. Pré-requis : identifier la nature et la fonction d'un mot dans la phrase ; maîtriser des temps du récit (passé composé, imparfait et éventuellement le plus-queparfait). Matériel : le fait divers (cf page 5) ; éventuellement un dictaphone ou une caméra.
2 Séance 1 DÉROULEMENT DE LA SÉANCE ACTIVITÉ 1 : REMUE-MÉNINGE DURÉE : 10 MINUTES Consignes : Noter les mots/expressions données par les étudiants au tableau (suggestions : amener les apprenants au journalisme, aux différents types d'articles et plus particulièrement aux faits divers, classer les propositions des apprenants.) Variantes, prolongements, activité(s) annexe(s) : première définition du fait divers. Il est possible de donner une ACTIVITÉ 2 : DÉCOUVERTE DU DOCUMENT DURÉE : 20 MINUTES Document(s) de travail : Le fait divers à imprimer et à distribuer aux apprenants (cf page 5) Consignes : Distribuer le fait divers aux apprenants. (page 5) En formulant leurs propres hypothèses, en s'appuyant sur le contexte, la nature et la fonction du mot à placer, remplir le fait divers à trous. Vérifier ensemble les propositions. Donner la liste des mots : depuis hospitalisé épuisé fini découvert vivant commencé a bu publié entré lycéens ancienne interdite averti père a mangé Les hypothèses sont-elles vérifiées? ACTIVITÉ 3 : APPROFONDISSEMENT DU DOCUMENT DURÉE : 15 MINUTES Document(s) de travail : Le fait divers rempli et corrigé
3 Consignes : Observation de la forme du fait divers Les apprenants doivent formuler les caractéristiques suivantes du fait divers : titre - court - information peu importante séparation en paragraphes (une idée/paragraphe) réponse aux questions : qui? quoi? où? quand? comment? pourquoi? écrit au passé (passé composé/imparfait) ton journalistique (neutre) Synthétiser ces informations dans une définition du fait divers formulées par les apprenants. (Comparer cette définition avec celle formulée dans la partie «remue-méninge») ACTIVITÉ 4 : DISCUSSION DURÉE : 10 MINUTES Consignes : À partir de quelques exemples de questions, stimuler la réaction des apprenants Les faits divers sont-ils importants dans votre pays? Est-ce que les faits divers peuvent caractériser un pays? Faut-il publier les faits divers? Comment apparaissent les faits divers dans la presse, à la télévision, à la radio, sur internet? Variantes, prolongements, activité(s) annexe(s) : Il faut adapter les questions son public, en ajouter. L'activité n'est pas absolument nécessaire pour le bon déroulement de la séance. ACTIVITÉ 5 : TÂCHE DURÉE : 25 MINUTES Consignes : Rédaction d'un fait divers par groupes de deux et en respectant la définition, rédiger le fait divers de votre choix ; lire le fait divers devant la classe. (Possibilités de contraintes lexicales, de longueur...) ACTIVITÉ 6 : TÂCHE DURÉE : 30 MINUTES DE PRÉPARATION À LA MAISON + 20 MINUTES DE PRÉSENTATION EN CLASSE Consignes : Présentation d'un fait divers
4 À la manière d'un journal télévisé, présenter un fait divers choisi dans la presse ou imaginé. (Possibilité d'avoir un «envoyé spécial sur place») La présentation peut être enregistrée sur un dictaphone ou sur une caméra afin de pointer les fautes de prononciation, d'accent ou d'insister sur l'aspect non-verbal. Ce travail peut-être réalisé en devoir à la maison puis présenté en séance 2. TÂCHE ANNEXE Remarques complémentaires Rechercher l'origine d'un fait divers à travers les agences de presse : AFP, REUTERS, etc. La fiche élève se trouve sur la page suivante
5 FAIT DIVERS PERDU DURANT 35 JOURS DANS UNE GROTTE Un homme de 48 ans a été retrouvé... mais... vendredi 21 Janvier dans une... champignonnière à Madiran (Hautes- Pyrénées), où il était perdu... la mi-décembre. Selon La Dépêche du Midi, qui a... l'information, ce moniteur d'atelier dans une Centre d'aide par le Travail (CAT),... deux enfants et résidant à Vic-en- Bigorre, a voulu s'isoler le 18 Décembre dernier suite à une période de déprime. Il 'est d'abord... dans la grotte avec son 4 x 4, a continué à pied et s'est ensuite perdu. Pour survivre, il... l'eau de la grotte,... des bouts de bois et des boules de terre pour tromper la faim. Il s'enroulait dans de vieilles bâches en plastique pour s'isoler du froid. Ce sont finalement trois... de la région, partis explorer cette... d'accès, qui ont... la voiture. Ils ont... les gendarmes qui ont... les recherches vendredi matin et ont... par trouver l'homme après une heure et demie d'exploration. Épuisé, amaigri, il a été... à l'hôpital de Tarbes.
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