Une ballado-diffusion

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1 Une ballado-diffusion LA MUSICALITE DES ĖLĖMENTS Immersion dans le milieu Ecoute des mots, écoute des bruits, écoute de musiques Etape 1 : Immersion dans un milieu : Exemple de milieu : le Manoir de Courboyer ou rechercher un parcours autour de son école. A partir d un plan du manoir ou d un parcours réalisé autour de l école, s arrêter à des points précis. A chaque lieu sélectionné, une activité d écoute et ou d écriture sera proposée. Les enfants auront à leur disposition un carnet sur lequel ils pourront collecter leurs mots (les expressions évoquant les bruits, les sons entendus, les émotions, les impressions ressenties) et écrire leurs productions. Début du parcours : Balise 1 : Le parc nous accueille. Poème d accueil. Ecouter le son 1 enregistré dans le MP3 (Bruit de la porte d entrée du manoir qui s ouvre, mise en voix du poème «L enfant écoute», J.P.Siméon, A l Aube du Buisson / «Tu écoutes», Michel Cosem, Au Pays des Braises Bleues, bruit de la porte qui se referme). Situation d écriture proposée : «A ton tour, ferme les yeux, écoute. Sois attentif aux bruits. Trouve les mots pour les noter comme si ton poème était une partition de musique» Balise 2 : Jeu d écoute Ecouter le son 2 (les pas sur les cailloux) : retrouver les deux éléments ayant été associés pour créer ces bruits. Cycle 2 : A l écoute du bruit diffusé par le MP3, retrouver les deux images qui correspondent au bruit. Cycle 3 : Retrouver à l oral, les éléments associés qui ont produit ce bruit et lister les mots venant à l esprit. Situation d écriture : écrire des verbes d action synonymes de «marcher» (flâner, se promener, déambuler ). Mise en voix : demander aux élèves de lire leurs productions.

2 Balise 3 : Ecouter l extrait «Les quatre saisons», l hiver, Vivaldi Ecouter le son 3 (le vent dans les arbres). Lecture des deux vers «Que dit le vent quand il se tait? Que dit le silence du vent?» Claude Roy. Ecris un poème seulement avec des interrogations (éléments naturels ou faune). Pour aller à la prochaine balise, écoute le son 4. Balise 4 : L eau qui coule Ecouter le son 4 (la petite cascade) Dans la boîte à poèmes, piocher un poème sur le thème de l eau et le dire à plusieurs. Balise 5 : Chant des oiseaux (son 5) Balise 6 : Pas dans le sous-bois, dans les feuilles mortes (son 6) Balise 7 : Silence Ecoute du son 7 (poème «Apprenti du silence» - J.P.Siméon - La nuit respire) Qu évoque pour vous le mot «silence»? Collecter des mots évoquant l intensité : en rapport avec la musique «crescendo», «decrescendo» (hurler, crier, murmurer, chuchoter, se taire ) Balise 8 : Pierres Ecoute du son 8 («Le chant des pierres» - Emmanuel Dilhac) A l écoute de cette musique, laisser les enfants réagir et l enseignant note les remarques (les mots collectés seront ajoutés à leur liste de mots). Sur le chemin du retour : «Portez un galet contre votre oreille : vous finirez bien par entendre quelque chose, ne serait-ce que» André Hardellet 3/06 Bernard Friot Agenda du presque poète Porter un objet à son oreille.

3 Réalisation d un portefolio en classe : Ecoute de musiques sur le thème des éléments de la nature et les situer chronologiquement. Poursuivre le travail d écriture : o courrier poétique o poème carré o vers volés o écrire un poème sonore (exemple sur les onomatopées de l eau) o la pierre 29/08 Bernard Friot (qualifier un des noms suivants : eau, pierre, écorce, vent) Agenda du presque poète o structure répétitive «Un rêve» in A l Aube du Buisson, J.P. Siméon (Remplacer j ai vu j ai entendu) Mise en voix des productions et enregistrement. Mise en valeur des poèmes réalisés (exemple, prendre les éléments en photo, écrire sa production sur un calque en suivant les mouvements des éléments et superposer) Mettre les poèmes réalisés, en musique Réaliser une musique à la manière d Emmanuel Dilhac

4 Offrir une ballado-diffusion diffusion S immerger dans le milieu Compétences des Programmes 2008 & du socle commun DIRE échanger, débattre mettre en voix dire sans erreur et de manière expressive des textes en prose ou des poèmes lire de manière expressive LIRE lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive ECRIRE exprimer ses émotions et ses préférences face à une oeuvre musicale rédiger un texte poétique, une description en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire inventer et réaliser des textes, des oeuvres musicales, des enchaînements rythmiques de différents sons PARCOURS CULTUREL comparer des oeuvres musicales découvrir la variété des genres et des styles selon les époques reconnaître et décrire des oeuvres musicales savoir les situer dans le temps et dans l'espace inventer et réaliser des oeuvres musicales, des enchaînements rythmiques de différents sons écrire un document numérique (portfolio) HISTOIRE DES ARTS les arts du langage : littérature, poésie les arts du son : musique, chanson Prolongements possibles musique : réaliser des instruments à partir de matériaux naturels expression corporelle : à partir des verbes d'action arts visuels : Land Art

5 Bibliographie Références Textes poétiques Références Arts visuels Artistes de nature Pratiquer le land art au fil des saisons Marc POUYET éd. Plume de Carotte Artistes de jardin Pratiquer le land art au potager Marc POUYET éd. Plume de Carotte Jouets de plantes Histoires et secrets de fabrications - Christine ARMENGAUD éd. Plume de Carotte Land Art avec les enfants Andrea GÜTHLER & Kathrin LACHER éd. La Plage