Ecole CAMBO 1 classe de PS/MS/GS. Compétences en maîtrise de la langue : Compétences arts visuels : Remarques :
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- Emma Nathalie Chabot
- il y a 7 ans
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1 Parcours Abécédaires Circonscription Ustaritz Pays Basque Projets réalisés à partir de ressources en arts visuels et production d écrits disponibles sur Ecole CAMBO 1 classe de PS/MS/GS - Réaliser des listes de mots commençant par une même lettre. - Reconnaître une lettre dans différentes typographies. - Réaliser des listes de mots sur le thème du cirque. - Activités graphiques (le contour de la lettre) pour chaque mot choisi. - Utiliser le dessin comme technique d illustration. - Adapter son geste aux contraintes matérielles : réaliser un fond de peinture en couleur, modeler une forme. - Projet réalisé par une classe - Travail sur le volume à encourager.
2 Ecole ESPELETTE - Champ lexical du zoo. - Composition d un corpus de mots à partir des lettres, classement par catégories grammaticales, puis rédactions de tautogrammes racontant une histoire unique : «La classe part au zoo». Quatrième de couverture raconte une histoire composé de 26 mots commençant par toutes les lettres de l alphabet. - Utiliser le dessin comme technique d illustration du thème. - Elément déclencheur : «l Alphabêtisier» - Livres de dessin d animaux mis à disposition - Cadeau pour la fête des mères plus un exemplaire pour la classe
3 Ecole USTARITZ IDEKIA - Enrichissement du vocabulaire sur le thème du cirque. - Utiliser le dessin comme technique d illustration du thème - Mobilisation du corps pour composer une représentation de la lettre - Composer un fond plastiquement cohérent avec la lettre traitée. - Projet réalisé par toutes les classes pour une production collective. - Elément déclencheur : observation de différents abécédaires et œuvres d artistes travaillant le corps comme moyen de figurer la lettre (Anthon Beeke, Vanessa Beecroft )
4 Ecole CAMBO ELEMENTAIRE 2 classes Cycle 2 et 2 classes Cycle 3 - Réaliser des listes de mots commençant par une même lettre. - Classer ces mots selon leur nature. - Utiliser ces mots pour écrire des tautogrammes. - Argumenter ses choix de composition plastique ou d écriture. - Produire un cadre en utilisant différentes typographies d une même lettre. - Réaliser une composition par collage d éléments découpés. - Aborder les notions de plans, cadrage. - Projet réalisé par plusieurs classes. - Elément déclencheur : Observation de différents abécédaires et œuvres d artistes, notamment celles de Tofdru. - Traces : l objet est gardé comme œuvre unique, et numérisé pour permettre sa publication sur le blog de l école.
5 Ecole LARRESSORE 1 classe de cycle 3 - Réaliser des listes de mots commençant par une même lettre. - Créer des mots valises et écrire leur définition. - Argumenter ses choix de composition plastique ou d écriture. - Produire un cadre en utilisant différentes typographies d une même lettre. - Réaliser une composition par collage d éléments découpés et dessins. - Aborder les notions de plans, cadrage. - Projet réalisé par une classe, chaque élève est responsable de la production pour une lettre. - Elément déclencheur : Observation de différents abécédaires et du diaporama en ligne sur le site de circonscription. - Affichage des productions.
6 Ecole CAMBO 1 classe de PS/MS - Réaliser un abécédaire-outil référent pour de nombreux apprentissages. - Reconnaître les lettres de l alphabet. - Repérer rapidement l initiale d un prénom. - Ecrire son prénom. - Adapter son geste aux contraintes matérielles : réaliser un fond de peinture en couleur. - Projet réalisé par une classe - Les lettres découpées dans du papier tapisserie puis collées sur les fonds peints par les élèves apparaissent en relief et permettent par le toucher une meilleure reconnaissance. - Appropriation rapide de cet outil-référent pour les nombreux apprentissages de la classe, - Appropriation de cet outil pour d autres usages (invention de nombreux jeux par les enfants eux-mêmes, explorations dans la cour, à la maison, etc).
7 Ecole ST JEAN PIED DE PORT 1 classe de MS, 1 classe de GS - Relevé de mots en basque, écrits ensuite sur des étiquettes. - Ranger ces mots-étiquettes selon l ordre alphabétique, et pour chaque lettre les classer selon leur nature (établir un code couleur) - Inventer une phrase en utilisant les mots-étiquettes, piochés selon différents règles. - Elément déclencheur : observation de différents abécédaires. - Abécédaire au service de la production orale et écrite.
8 Ecole ST JEAN PIED DE PORT 1 classe de MS, 1 classe de GS - Lister les parties du corps qui commencent par une même lettre. - Parler et nommer les émotions. Les ranger dans l ordre alphabétique. - Ecrire une phrase qui légende la photo représentant l émotion. - Utiliser des pantins articulés pour figurer une lettre puis mobilisation du corps pour composer une représentation de la lettre. - Imaginer une mise en scène photographique de l émotion ciblée. - Projet permettant d établir des liens entre la langue basque et la langue française. - Deux procédés langagiers et plastiques différents pour un même projet.
9 Ecole AINHOA 1 classe de GS/CP - Identifier et rassembler des objets dont le nom commence par une même lettre. Compétences arts visuels - A partir des objets ainsi rassemblés, composer la lettre ciblée. - Projet réalisé par une classe - Difficulté observée pour composer les lettres à partir des objets : il peut être nécessaire de passer du temps à la description formelle de la lettre, avant de passer à sa composition.
10 Ecole LOUHOUSSOA 1 classe de CM - Créer des mots valises et écrire leur définition. - Assembler et accumuler différents éléments découpés commençant par la lettre ciblée. - Création d un objet-livre avec page-lettre s ouvrant sur les productions écrites. - Projet réalisé par une classe - Observations d œuvres d art traitant de l accumulation et le collage (Arman, César )
11 Ecole AINHICE MONGELOS Classe unique, bilingue - Réaliser des listes de mots commençant par une même lettre, en français et en basque. - Reconnaître les lettres de l alphabet dans l environnement proche de l école. - Ecriture de tautogrammes en français. - Ecriture de tautogrammes à la manière du cadavre-exquis en basque. - Adapter son geste aux contraintes matérielles : réaliser un fond de peinture en couleur. - Mobilisation du corps pour composer une représentation de la lettre. - Aborder la notion de cadrage pour repérer la forme d une lettre dans l environnement. - Projet réalisé par une classe unique, permettant la cohésion du groupe par la production d une œuvre collective, réunissant petits et grands. - Projet permettant d établir des liens entre la langue basque et la langue française.
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