Il supermercato del futuro

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1 Séquence 14 Public cible 2 de, cycle terminal, post-bac / Écouter, Parler (EOI et EOC) : B1 Il supermercato del futuro Dans l un des pavillons du «Future Food District» (le district de la nourriture du futur) de l Exposition Universelle de Milan, le public peut découvrir le supermarché de demain, équipé de moniteurs, d écrans tactiles et de tables interactives. Un affichage lumineux renseigne sur le prix, l origine, la valeur nutritionnelle, les allergènes, le bilan carbone des produits et fournit même des conseils d utilisation. Des robots dotés de bras, capables de voir et sensibles au toucher interagissent avec les clients. Script Il conduttore del telegiornale: In mostra all Expo di Milano c è anche il supermercato del futuro con robot automatici e casse digitali. Il nostro inviato: Bruno Gambacorta. Il giornalista, fuori campo: Non tutti sanno che dentro l Expo c è anche un supermercato dove si può davvero fare la spesa, con una piccola differenza: sembra di essere nel 2020 o giù di lì. Si chiama non a caso future food district perché applica fin da ora alcune invenzioni che vedremo molto probabilmente nei prossimi anni. Andrea Galanti, progettista di future food district: Un esempio può essere quello che c è alle mie spalle, cioè l utilizzo di robot e di un sistema automatizzato per fare un mestiere molto antico, quello del fruttivendolo. Il giornalista, fuori campo: Se vi serve mezzo chilo di mele, il braccio robotico ve le servirà direttamente in un contenitore. Se invece volete fare da soli, vi basterà un gesto per sapere tutto, ma proprio tutto delle vostre pesche. Andrea Galanti, progettista di future food district: Un sistema di sensori riconosce il tuo gesto e ti dà delle informazioni relative al prodotto che stai osservando in quel momento. Il giornalista, fuori campo: Si leggono su un display, molto più chiare e comprensibili. Andrea Galanti, progettista di future food district: Esattamente. La tracciabilità del prodotto, le caratteristiche di produzione, l identità, le tradizioni che sono dietro i prodotti esposti. Il giornalista, fuori campo: Il nostro viaggio nella spesa del futuro termina alla cassa. Mentre pagate un display mostra le statistiche aggiornate su tutto ciò che si compra e si vende in quel preciso momento. Objectifs et démarche pédagogique Liens avec le programme de Seconde ¾ L art de vivre ensemble Ø visions d avenir Ø créations et adaptations Liens avec le programme du cycle terminal ¾ Gestes fondateurs et mondes en mouvement Ø L idée de progrès CECRL Peut comprendre une grande partie des programmes télévisés sur des sujets d intérêt personnel, tels que brèves interviews, conférences et journal télévisé si le débit est relativement lent et la langue assez clairement articulée. Écouter, B1 Peut communiquer avec une certaine assurance sur des sujets familiers habituels ou non en relation avec ses intérêts et son domaine professionnel. Peut échanger, vérifier et confirmer des informations. Parler, interaction orale générale, B1 72 Italien / Collège, Lycée post-bac / nº 34 / octobre-décembre 2015

2 Objectif culturel ¾ Les nouveautés présentées dans le cadre de l Expo 2015 à Milan Contenu lexical ¾ Le supermarché : il supermercato, le casse, fare la spesa, il fruttivendolo, la spesa, pagare, comprare. ¾ La technologie : i robot automatici, digitali, le invenzioni, un sistema automatizzato, i sensori, il display. Démarche possible Évaluation de la compréhension de l oral cycle terminal ¾ Le reportage étant d une durée inférieure à 1 30, il peut faire l objet d une évaluation de la compréhension de l oral pour les classes de lycée. ¾ Le titre du document est communiqué aux élèves. ¾ On procède à trois écoutes de l enregistrement, séparées chacune d une minute. Les élèves peuvent prendre des notes pendant chaque écoute. Ils disposent ensuite de dix minutes pour rendre compte par écrit en français de ce qu ils ont compris. Évaluation de la compréhension de l oral post-bac ¾ Le reportage étant d une durée inférieure à trois minutes, il peut faire l objet d une évaluation de la compréhension de l oral pour des classes post-bac. ¾ Le titre du document est communiqué aux élèves. ¾ On procède à deux écoutes de l enregistrement, espacées de 2 minutes. Les élèves peuvent prendre des notes pendant chaque écoute. Ils doivent ensuite rendre compte oralement de ce qu ils ont compris. Le compte rendu oral peut se faire en italien (environ 5 minutes d expression orale en continu), comme dans la plupart des examens oraux de BTS, ou en français et suivi d une présentation en italien d un point d intérêt du document (environ 5 minutes d expression orale en continu), comme le prévoit le référentiel du BTS Commerce International depuis la session Entraînement à la compréhension de l oral : fiche d activités Étape 1 : anticipation Exploitation de l image fixe. ¾ Avant de distribuer la fiche d activités, montrer l image figée qui introduit la séquence. On utilise l image comme un déclencheur. On demande aux élèves de réagir et de formuler des idées (description, explication de la situation, hypothèses) et éventuellement de proposer un titre pour la séquence. Le professeur fournit le vocabulaire qui manque pour que les élèves puissent s exprimer. Étape 2 : compréhension et tâche finale A. Compréhension globale ¾ Visionner le reportage en entier. Les élèves doivent identifier l idée générale du reportage. Faire une mise en commun des idées, en italien ou en français, selon le niveau des élèves. Cette étape permet d introduire ou de préciser le lexique. Le professeur note au tableau les éléments repérés par les élèves. ¾ Si nécessaire, visionner à nouveau le reportage pour vérifier, corriger, confirmer ou compléter les informations. ¾ Distribuer la fiche d activités et visionner à nouveau le reportage, pour la réalisation des activités proposées. B. Compréhension approfondie ¾ Visionner le reportage pour travailler la compréhension des éléments qui relèvent davantage du détail. Faire des pauses régulières pour que les élèves puissent repérer les informations et noter leurs réponses. Montrer plusieurs fois le reportage ou les extraits si c est nécessaire. Activité 1 : du début à «che vedremo molto probabilmente nei prossimi anni». Activité 2 : de «Un esempio può essere quello che c è alle mie spalle.» à «ve le servirà direttamente in un contenitore». Activité 3 : de «Se invece volete fare da soli» jusqu à la fin. C. Tâche finale ¾ Les élèves utilisent les informations contenues dans le reportage pour la réalisation de la tâche proposée. Italien / Collège, Lycée post-bac / nº 34 / octobre-décembre

3 Compléments Manuels ¾ Piacere! Niveau 5, dossier 5, Nuove tecnologie, p ; dossier 6, Immaginare il futuro, p Internet ¾ Corrigé des activités A. Comprensione globale 1. Il supermercato del futuro si può vedere all Expo di Milano. 2. I clienti sono serviti da un robot. 3. Le informazioni sui prodotti si leggono su un display. 4. Nel supermercato del futuro c è una cassa con un display. B. Comprensione approfondita 1. Prima parte a) Completa. In mostra all Expo di Milano c è anche il supermercato del futuro con robot automatici e casse digitali. b) Quando si fa la spesa nel supermercato del futuro si ha l impressione di essere circa nel c) Completa. Il future food district applica fin da ora alcune invenzioni che vedremo molto probabilmente nei prossimi anni. 2. Seconda parte a) C è un robot con un sistema automatizzato per fare il mestiere antico del fruttivendolo. b) Il braccio robotico serve la frutta direttamente in un contenitore. 3. Terza parte a) Per essere informato sui prodotti, il cliente deve solo fare un gesto. b) Completa. Un sistema di sensori riconosce il gesto del cliente e dà delle informazioni relative al prodotto che sta osservando in quel momento. c) Il sistema dà informazioni sulla tracciabilità del prodotto, le caratteristiche di produzione, l identità, le tradizioni che sono dietro i prodotti esposti. d) Mentre il cliente paga un display mostra le statistiche aggiornate su tutto ciò che si compra e si vende in quel preciso momento. C. Progetto finale Un visitatore racconta a un amico quello che ha visto al future food district dell Expo Simula la loro conversazione con un compagno. Les élèves imaginent une conversation entre un visiteur du «district de la nourriture du futur» de l Exposition Universelle de Milan et l un de ses amis. 74 Italien / Collège, Lycée post-bac / nº 34 / octobre-décembre 2015

4 Séquence 14 Il supermercato del futuro Nom : Classe : Date : A. Comprensione globale 1. Dove si può vedere il supermercato del futuro? Da chi sono serviti i clienti? Dove si vedono le informazioni sui prodotti? Fiche d activités Nel supermercato del futuro non c è la cassa. c è una cassa con un display. la cassiera controlla la merce su un display. B. Comprensione approfondita 1. Prima parte a) Completa. In... all Expo di Milano c è anche il... del futuro con robot... e casse... b) In che anno sembra di essere quando si fa la spesa nel supermercato del futuro? c) Completa. Il future food district applica fin da... alcune... che vedremo molto probabilmente nei...anni. 2. Seconda parte a) Chi fa il mestiere antico del fruttivendolo? b) Che cosa fa il braccio robotico? 3. Terza parte a) Che cosa deve fare il cliente per essere informato sui prodotti? b) Completa. Un sistema di sensori riconosce il... del cliente e dà delle... relative al... che sta osservando in quel momento. Italien / Collège, Lycée post-bac / nº 34 / octobre-décembre

5 Séquence 14 Il supermercato del futuro Fiche d activités Nom : Classe : Date : c) Quali informazioni dà il sistema? d) Quali statistiche appaiono sul display mentre il cliente paga alla cassa? C. Progetto finale Un visitatore racconta a un amico quello che ha visto al future food district dell Expo Simula la loro conversazione con un compagno. Per aiutarti Giù di lì: circa, pressappoco 76 Italien / Collège, Lycée post-bac / nº 34 / octobre-décembre 2015