Travail de l équipe des Pijolins maternelle : Le temps qui passe, le calendrier

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Gaspard Denis
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1 Travail de l équipe des Pijolins maternelle : Le temps qui passe, le calendrier Section PS Document d'accompagnement vers les mathématiques Un calendrier de type éphéméride est installé dans la classe et permet un début de prise de conscience de la succession des jours. Le matin est distingué de l'après-midi et les termes hier, aujourd'hui, demain sont progressivement utilisés. Vocabulaire temporel Le vocabulaire avant, après, maintenant est utilisé dans le cadre d'une activité ou pour relier deux activités: avant le goûter, après le goûter Progression sur les 3 classes La matinée, la journée, succession des jours. Caractère cyclique de certains jours école/jour maison, jour/nuit. Rituel du matin avec le calendrier : quelques exemples par section. La maîtresse propose de s'occuper du calendrier : un enfant enlève la feuille de l'éphéméride et la jette à la poubelle. Le jour est passé, il ne reviendra pas. S'il y avait classe hier, 1 feuille, s'il n'y avait pas classe : 2 feuilles le jeudi, 3 feuilles le lundi ; la maîtresse verbalise le jour de la semaine, puis un enfant. Page 1 sur 7

2 Section Document d'accompagnement vers les mathématiques Vocabulaire temporel Progression sur les 3 classes Rituel du matin avec le calendrier : quelques exemples par section. MS Le calendrier (sous diverses formes, de préférence linéaires) permet de fixer la succession des jours de la semaine, de les nommer, de s'intéresser à leur numérotation et d'aider à la prise de conscience du caractère répétitif des noms des jours. On peut, par exemple, afficher la date au tableau (jeudi 27 novembre 2003). L'utilisation d'étiquettes permet aux élèves de devenir progressivement autonomes dans cette activité. En moyenne section, la notion de chronologie se consolide, d'abord à partir des évènements familiers de la vie de la classe ou de la vie sociale de l'enfant : succession dans la journée, d'un jour à l'autre, pendant la semaine. Le codage des évènements et le langage utilisé permettent d'évoquer, de reconstituer ou de prévoir de telles Les jours de la semaine, les saisons. Aujourd'hui, hier, demain. Utilisation de calendriers, horloge, sablier. 1 er exemple : Tous les matins, un enfant met la date à l aide de 3 frises : jours de la semaine, numéro des jours et mois. Ceci en déplaçant une fenêtre sur chaque frise. Les frises sont l une au dessus de l autre. Puis devant le groupe, un élève annonce la date à l oral. 2 ème exemple : Un enfant recherche et accroche au tableau blanc l étiquette correspondant au jour (trois types d écriture), en se repérant sur l affiche des jours de la semaine. Ensuite avec les lettres magnétiques il écrit le nom du jour. Un autre enfant met la date sur le calendrier en tissu en accrochant les scratches correspondants aux changements du jour, du nombre et du mois. Avec le grand groupe classe écriture par dictée à l adulte sur le tableau blanc de la date entière (dans deux écritures différentes, imprimerie et cursive). La maîtresse n efface que les éléments qui ont changé (le jour, un ou deux chiffres, le mois). Le numéro correspondant à la date est matérialisé sur la bande numérique, à l aide d une épingle à linge. Un calendrier mensuel correspondant au nouveau mois est présenté aux enfants le premier jour de Page 2 sur 7

3 MS Le calendrier permet une première familiarisation avec différentes durées: jour, semaine, mois et année. successions. chaque mois avec le prénom des enfants et la date de leur anniversaire. Les anniversaires sont signalés par une gommette rectangulaire sur la bande numérique. Utilisation d un petit calendrier éphéméride dont les feuilles seront collées au fur et à mesure. Chaque jour un enfant vient découper, puis coller sur une grande bande horizontale la petite feuille du jour (parfois ce sont deux, voir trois petites, ou même plusieurs feuilles qu il faut coller car pas de classe les mercredis, ni samedi et dimanche, ni pendant les vacances). Lorsque le mois est terminé, accrochage sur le mur du calendrier mensuel et de grande bande avec tous les jours du calendrier éphéméride collés. Toutes les bandes sont mises à bout. Page 3 sur 7

4 Exemples MS Page 4 sur 7

5 Section GS Document d'accompagnement vers les mathématiques Les évènements sont situés dans la journée (certains peuvent être repérés sur l'horloge présente dans la classe), dans la semaine, dans le mois, dans l'année: les divers types de calendriers constituent pour cela des instruments précieux. Vocabulaire temporel Le vocabulaire avant, après, maintenant est enrichi de nouveaux termes : en même temps que, plus tôt, plus tard, hier, aujourd'hui, demain, dans deux jours, avant-hier, aprèsdemain, la semaine prochaine Progression sur les 3 classes Emploi du temps de la journée. La semaine, les mois, les saisons. Comprendre les oppositions entre présent passé et futur en utilisant les marques temporelles et chronologiques Premier exemple : Rituel du matin avec le calendrier : quelques exemples par section. Période 1. L'élève tourne l'horloge de la semaine et place les étiquettes des jours sous les étiquettes hier, aujourd'hui, demain puis prend une feuille de l'éphéméride et écrit la date avec les étiquettes exemple : lundi 9 avril Puis il colle l'étiquette éphéméride sous le tableau. (chaque feuille de l'éphéméride sera à la suite de la précédente). En dessous de chaque feuille éphéméride, nous collons une feuille météo (dessin représentant la météo). Le tout avec aide le l'enseignant puis verbalisation-bilan. Exemple : Aujourd'hui nous sommes lundi 9 avril 2007 il fait soleil. Hier nous étions dimanche et demain nous serons mardi. Il y a 14 garçons et 11 filles. Et nous sommes 25 enfants en tout. (cette verbalisation se répète chaque jour et devient systématique). Page 5 sur 7

6 Période 2 : Rituel collectif. 1 seul enfant devant : même travail et l'enseignant évalue les réussites de chacun (plus aide ponctuelle.). Période 3 : Rituel en groupe de 6. Verbalisation devant toute la classe qui se regroupe. GS Périodes 4 et 5 : Rituel en autonomie par groupe de 2. Les enfants sont sélectionnés selon leurs besoins et leurs compétences afin d'être complémentaires. Le bilan verbalisé se fait face à la classe qui se regroupe. Deuxième exemple : Tous les matins, un grand met la date avec des étiquettes sous aujourd hui puis sous hier et demain, étiquettes semaine, numéro des jours et mois. Puis à l oral en grand groupe, verbaliser, faire une phrase à la suite des autres feuilles. Cocher les jours passés sur d autres calendriers. Page 6 sur 7

7 Exemples GS Page 7 sur 7

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