UN PROJET DE TERRITOIRE

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1 UN PROJET DE TERRITOIRE Page 1 sur 7

2 AVANT PROPOS Rappel historique : L Ecole de Musique DIAPASON voit le jour en 2002 sur le territoire de la Communauté de Communes du Causse de Labastide-Murat (14 communes). De son côté, le Centre Social et Culturel REISSA développe différents services, dont une antenne musicale depuis 2006 sur le territoire de la Communauté de Communes Vallée et Causse (17 communes). Les deux travaillent en partenariat avec le Parc Naturel Régional des Causses du Quercy (PNRCQ), qui développe une politique culturelle à l échelle du Parc (97 communes). L origine du projet de l Ecole de Musique du Causse : Le projet de rapprochement entre les 2 associations est né de la nécessité pour Reissa d obtenir l agrément «école de musique», et ce afin de pouvoir bénéficier du financement spécifique à cette activité octroyé par le Conseil Général. Celui-ci n octroyant plus de nouvel agrément, l ADDA a incité Reissa à se rapprocher d une école existante sur le même territoire, celle de Diapason ou celle de Causse-Ségala-Limargue. Le PNRCQ suivant Reissa et Diapason depuis leur création est intervenu afin de privilégier un rapprochement cohérent avec le territoire et la dynamique du PNRCQ. Les 2 associations Diapason et Reissa partagent déjà le même but : proposer une offre d'apprentissage musical élargie aux habitants du territoire et encourager les rencontres et les échanges entre élèves, tout en s'assurant le soutien financier du Conseil Général. C'est dans cet objectif de pérennisation des écoles que les deux associations travaillent durant les années au regroupement de leurs activités musicales pour ne former à terme qu'une seule entité. Dans le cadre de ce regroupement, REISSA et DIAPASON transféreront leurs activités musicales à l'ecole de Musique du Causse, association loi 1901, créée en Son conseil d'administration est composé de membres provenant de DIAPASON et de REISSA. Les deux écoles de musique avaient jusqu'alors chacune un mode de fonctionnement différent avec cependant des points de rapprochement tel que des professeurs communs et une réelle dynamique artistique et culturelle sur les territoires concernés. Page 2 sur 7

3 BUT La nouvelle Ecole de Musique du Causse a pour objectif de faire découvrir, d enseigner et de développer des techniques musicales et vocales par des cours de musique théorique, instrumentale et chorale au travers de cours individuels et collectifs. Elle souhaite donc s'inscrire dans une organisation territoriale de l enseignement artistique qui favorise notamment l égalité d accès des usagers, la concertation pédagogique, la mise en œuvre de projets pédagogiques et artistiques concertés. MISSIONS Structurer l enseignement musical sur le territoire : 1 - Développer la pratique artistique et favoriser l accès à la culture pour tous dans les domaines de la musique, du chant et de la danse ; 2 Proposer un enseignement musical de qualité et innovant adapté au public ; 3 - Mettre en œuvre un projet culturel de territoire, en développant des projets fédérateurs avec les partenaires locaux ; 4 - Être centre ressource pour les personnes, associations locales et différents partenaires. ORIENTATIONS 1. ASSURER LA FORMATION ET LE DEVELOPPEMENT DE LA PRATIQUE AMATEUR 2. SENSIBILISER LES ENFANTS ET LES ADULTES AUX PRATIQUES ARTISTIQUES 3. CONSTITUER SUR LE PLAN LOCAL UN PÔLE D ÉDUCATION ARTISTIQUE ET D ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES 4. COLLABORER AU DÉVELOPPEMENT DE LA VIE CULTURELLE DES TERRITOIRES PAR DE MULTIPLES PARTENARIATS Page 3 sur 7

4 MOYENS Les Locaux : ils sont mis à disposition par les collectivités locales, Les Parcs instrumentaux et autres matériels : ils sont mis à disposition par DIAPASON et REISSA. La gestion les parcs instrumentaux incombe au Conseil d administration de l Ecole. Des conventions spécifiques entre DIAPASON / REISSA et l Ecole de Musique du Causse établissent toutes les modalités de ces mises à disposition. Les moyens financiers : les subventions attribuées par les communautés de communes des territoires concernés et par le Conseil Général du Lot, la participation des familles, et toutes autres subventions ou dons. Les moyens humains : Le personnel : o o L ensemble des enseignants des associations Diapason et Reissa sont transférés à l Ecole de Musique du Causse. Certains intervenaient déjà sur les deux sites, d autres sur un seul. Le responsable pédagogique Les bénévoles : il n y a pas de salariés pour la gestion administrative, comptable et financière de l Ecole de Musique du Causse. Ce sont les membres bénévoles du CA qui s en chargent. GOURVERNANCE Les organes exécutifs : Conseil d Administration, Bureau Le Conseil d Administration Le Conseil d Administration a les pouvoirs les plus étendus pour la gestion de l association et peut prendre toutes les décisions validées lors de l Assemblée Générale. Le Conseil d Administration fixe la date de l Assemblée Générale et la convoque dans les six mois qui suivent la clôture de l exercice annuel. Il élabore le règlement intérieur. Il élit le bureau. Il délègue les pouvoirs de gestion quotidienne et d'administration au bureau et le bureau lui rendra compte. Les membres du CA exercent leurs fonctions bénévolement. Les frais réels occasionnés par l accomplissement de leur mandat peuvent être remboursés sur justificatif avec ordre de mission. Page 4 sur 7

5 Le Bureau La présence de la moitié des membres du Bureau est nécessaire pour la validité de ses délibérations. Il est tenu procès- verbal des séances. Les délibérations sont prises à la majorité absolue des voix des membres présents ou représentés. Le bureau exerce la délégation des pouvoirs du CA et doit lui en rendre compte. Il informe les élus des activités de l association. Les instances de concertation : Comité de Gestion et Conseil Pédagogique Le Comité de gestion Il est composé du bureau de l association, du responsable pédagogique, de l équipe administrative. Il se réunit chaque fois que cela est nécessaire sur convocation de la présidente. Il contrôle la bonne marche de l école et traite les différents problèmes à caractère occasionnel ou événementiel. Il peut être étendu selon les besoins aux membres du conseil d administration ou aux représentants du corps enseignant. Le Conseil Pédagogique Il est composé d'au moins un membre du bureau, du responsable pédagogique, des enseignants de l école. Il se réunit deux fois par trimestre sur convocation du responsable pédagogique ou à la demande du bureau. Il participe à la définition des orientations pédagogiques et propose des actions de formation pour les enseignants. Il propose si nécessaire des mises à jour du projet pédagogique. La responsabilité pédagogique : Le ou la coordonateur (trice) pédagogique prend en charge les deux pôles d enseignement (Labastide-Murat & Montfaucon et Assier & Livernon). Il ou elle est chargé(e) de mettre en œuvre les missions définies par le conseil d administration suivant la charte départementale des Ecoles de musique du Lot. Il ou elle présente au Conseil Pédagogique une proposition de projet pédagogique, et est responsable de la pédagogie et de l action culturelle et artistique de l école. Il ou elle organise l enseignement sous toutes ses formes. Il ou elle élabore les propositions de développement à long terme en liaison avec le comité de gestion et le conseil pédagogique. Il ou elle propose au conseil d administration le recrutement du personnel au regard des besoins et dans le respect des valeurs et des orientations de l école et de la charte départementale des Ecoles de musique du Lot. Il ou elle participe au Comité Technique de l UDEML. Page 5 sur 7

6 Compétences requises Musicien enseignant Assure la coordination et le bon fonctionnement des activités sur les 2 pôles d'enseignement Conçoit le projet pédagogique et le fait appliquer Assure la cohérence pédagogique dans les 2 pôles Initie et anime les réunions d équipe (environ tous les mois) Maintient et développe la dynamique culturelle des 2 territoires (propose des animations et événementiels) Assure l'évaluation des enseignements des professeurs Met en place et assure les évaluations des élèves avec les professeurs Les professeurs Ils sont chargés de l enseignement de la pratique artistique correspondant à leurs compétences, leur statut et à la définition de leur fonction. Au-delà du temps de cours hebdomadaire, ils participent aux actions liées à l'enseignement : - Conseils pédagogiques - Recherche pédagogique et sa mise en œuvre - Mise en œuvre des actions intégrées dans le projet d établissement et s inscrivant dans la vie culturelle locale - Auditions d élèves et jurys internes - Accompagnement des praticiens amateurs par un rôle de conseil et d aide à la formulation de projet Les professeurs relèvent des statuts définis et garantis par l application de la convention collective nationale de l animation. ENSEIGNEMENT ET PEDAGOGIE Afin de développer la culture musicale, l'ecole de Musique propose un enseignement : LUDIQUE : par la découverte du plaisir de la pratique musicale et par une pédagogie active et dynamique adaptée aux capacités individuelles de chaque élève. EDUCATIF : en favorisant l'éveil et l'épanouissement des élèves afin de les sensibiliser au monde sonore, aux diverses cultures musicales, aux modes de communication et d'expression. CREATIF : en donnant la possibilité à chaque élève d'exprimer sa sensibilité. L'apprentissage de la musique s'articule autour de trois axes : La formation musicale théorique et l'éveil La technique instrumentale Les pratiques collectives Page 6 sur 7

7 1. L'éveil musical L'éveil musical est proposé aux enfants de 4 à 6 ans. Il a pour objectif de sensibiliser les enfants au monde sonore qui l entoure, par l'intermédiaire d'exercices ludiques et variés et par la médiation d'instruments divers. 2. La formation musicale La musique est un mode de communication universel dont le langage est varié (rythme, mélodie, harmonie ). La formation musicale, au travers d'une pédagogie dynamique et active, aborde ces différents domaines dans le but d'apporter une formation complète aux jeunes musiciens. Elle est organisée sur six niveaux correspondant, en général, à six années d'apprentissage avec contrôles continus. Le programme de chaque niveau est défini par l'équipe pédagogique, il tient compte d'une progression. 3. La technique instrumentale Avec le support de méthodes éducatives et pédagogiques proposées par chaque enseignant dans le cadre de sa pédagogie, le professeur apporte une technique nécessaire pour permettre à l'élève d'être autonome dans l'utilisation de son instrument de musique. Par le choix d'un enseignement technique, d'un répertoire varié, l'enseignant favorise un apprentissage progressif et adapté à chaque élève. L'objectif est de faire comprendre aux élèves que les contraintes nécessaires à leur apprentissage sont au service du plaisir que le résultat peut apporter. 4. La Musique d'ensemble et les ateliers La musique est un moyen de communication et d'expression individuel et collectif. L'objectif de la musique d'ensemble est de faire découvrir la richesse et l'intérêt d'une pratique collective, en favorisant la rencontre entre les musiciens. Cette pratique est proposée dès que le niveau acquis le permet. Différentes formules peuvent être proposées (ateliers, ensembles instrumentaux, ) et évoluer au fil des ans. 5. La culture musicale Les professeurs doivent présenter à leurs élèves les compositeurs des morceaux qu ils jouent, les différents styles de musique, la multiplicité des instruments, Mais il faut également sortir du cadre de l apprentissage technique en proposant d assister à des concerts divers et variés permettant à l élève de découvrir la richesse et les multiples facettes de la pratique musicale. L'ÉVALUATION Chaque année, un contrôle continu de connaissances est organisé pour la formation musicale. Pour la formation instrumentale, une évaluation est réalisée en fin d'année, avec la participation du responsable pédagogique et (ou) éventuellement, selon le niveau, avec un jury extérieur (fin de cycle). Le programme de l'examen de fin de cycle est défini par chaque professeur en accord avec le responsable pédagogique deux mois à l'avance. La composition du jury extérieur pour l'examen de fin de cycle est proposée par le professeur en accord avec le responsable pédagogique. S inscrire dans la logique départementale en participant à la mise en œuvre des évaluations avec l UDEML. Page 7 sur 7

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