Fiche séquence - LA PONCTUATION Français
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- Chantal Grenier
- il y a 7 ans
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1 Fiche séquence - LA PONCTUATION Français Séquence 2 5 séances Sous-domaine: Grammaire Effectif: 26 Élèves Niveau: CE2 Année: Domaine 1: Domaine 2: Dans le cadre des IO Les langages pour penser et communiquer Les méthodes et outils pour apprendre - Identifier les principaux constituants d une phrase simple en relation avec sa cohérence sémantique. - Identifier les principaux constituants d une phrase simple en relation avec sa cohérence sémantique. Attendus de fin de cycle Compétences s exprimer à l oral, pour mieux comprendre des mots et des textes, pour améliorer des textes écrits.
2 Les objectifs Distinguer et utiliser les différents signes de ponctuation. Général Spécifiques OS1: Distinguer les signes de ponctuation. OS2: Identifier la position des signes de ponctuation dans une phrase. OS3: S entrainer à identifier les signes de ponctuation. OS4: Utiliser les signes de ponctuation. OS5: Distinguer et utiliser les différents signes de ponctuation. (Évaluation à la suite de la séquence 3: Les types de phrases.)
3 S1 Domaine 1 et 2 LA PONCTUATION Feuille A3 Deux textes Tableau de recherche Tableau de trace écrite s exprimer à l oral, pour mieux comprendre des mots et des textes, pour améliorer des textes écrits. Distinguer les signes de ponctuation. Collectif 2 min Collectif 3 min Binôme 10 min Collectif 5 min 1 Mise en route : l enseignant demande aux élèves: «Connaissez-vous les signes de ponctuation? Savezvous à quoi servent-ils?» Les réponses sont notées sur une feuille A3 sous forme de dictée à l adulte. 2 Découverte: les élèves doivent lire deux textes: «Le petit oiseau qui chantait faux» écrit par Renaud. Les deux textes sont ici les mêmes, cependant, la ponctuation diffère. La compréhension est ensuite vérifiée par reformulation. Enfin, les élèves doivent identifier lequel de ces deux textes est le plus facile à comprendre en justifiant leur réponse. 3 Recherche: dans un premier temps, les élèves doivent relever tous les signes de ponctuation du texte, puis ils doivent ajouter ceux qu ils connaissent mais qui n apparaissent pas dans ce texte. Enfin, dans une deuxième temps, ils devront identifier leur nom et leur fonction. Un tableau sera ici à compléter. 4 Mise en commun: L extrait sera écrit au tableau. Les élèves devront alors entourer de différentes couleurs les signes de ponctuation et donner leur nom en expliquant selon eux leur fonction. Chaque réponse sera validée par le groupe classe. Le même procédé sera utilisé pour les points connus qui ne figure pas dans le texte. 5 Institutionnalisation: La première partie du tableau de ponctuation sera complétée au tableau. Bilan: les élèves doivent répondre à la question: qu avez-vous appris aujourd hui?
4 S2 Domaine 1 et 2 LA PONCTUATION Flashcards ponctuation Texte 2 Cahier de leçon Tableau Leçon G2 s exprimer à l oral, pour mieux comprendre des mots et des textes, pour améliorer des textes écrits. Identifier la position des signes de ponctuation dans une phrase. Collectif 3 min Individuel 2 min Binôme 10 min Individuel 5 min 1 Rappel: l enseignant montre aux élèves les flashcards ponctuation. Les élèves doivent nommer les différents signes et indiquer leur fonction. 2 Mise en route: les élèves doivent reprendre le texte numéro 2 (cf: séance 1) et le relire. 3 Recherche : les élèves doivent identifier où se situent les signes dans une phrase à l aide du texte dans un premier temps puis de leur mémoire dans une deuxième temps. Chaque réponse devra être justifiée à l aide d un exemple. Un tableau sera ici à compléter. 4 Institutionnalisation: la deuxième partie du tableau de ponctuation sera complétée au tableau. Une copie sera collée dans le cahier de leçon. 5 Évaluation formative : les élèves devront recopier les phrases justes. Bilan: les élèves doivent répondre à la question: qu avez-vous appris aujourd hui?
5 S3 Domaine 1 et 2 LA PONCTUATION Exercices 1 et 2 du livre «Outils pour le français» Cahier du jour s exprimer à l oral, pour mieux comprendre des mots et des textes, pour améliorer des textes écrits. S entrainer à identifier les signes de ponctuation Collectif 5 min 1 Rappel: l enseignant montre aux élèves les flashcards ponctuation. Les élèves doivent nommer les différents signes, indiquer leur fonction et dire où ils se situent dans la phrase. Individuel 15 min 2 Entraînement: Les élèves devront réaliser deux exercices (p11 du livre «Outils pour le français» qui auront les consignes suivantes: - Exercice 1 : Recopier uniquement les phrases justes. - Exercice 2 : Relève les signes de ponctuation du texte. Classe-les dans le tableau. 3 Correction: La correction sera ensuite réalisée au tableau. Bilan: Les élèves doivent répondre à la question: Qu avez-vous fait aujourd hui? Différenciation: Les élèves en difficulté devront effectuer uniquement l exercice 2.
6 S4 Domaine 1 et 2 LA PONCTUATION Vidéo «CANOPÉ» Exercices 3, 4 et 5 du livre «Outils pour le français» Cahier du jour s exprimer à l oral, pour mieux comprendre des mots et des textes, pour améliorer des textes écrits. Utiliser les signes de ponctuation Collectif 5 min 1 Rappel: Un vidéo sur la ponctuation sera diffusée aux élèves. (CANOPÉ: les fondamentaux). Les élèves devront par la suite résumer la vidéo. Individuel 15 min 2 Entraînement: Les élèves devront réaliser trois exercices (p11 du livre «Outils pour le français» qui auront les consignes suivantes: - Exercice 3 : Recopie les phrases en ajoutant les signes de ponctuation. - Exercice 4 : Recopie chaque phrase en rétablissant la ponctuation comme dans l exemple. - Exercice 5 : Replace les phrases dans l ordre pour écrire un dialogue. Utilise les tirets. 3 Correction: La correction sera ensuite réalisée au tableau. Bilan: Les élèves doivent répondre à la question: Qu avez-vous fait aujourd hui? Différenciation: Les élèves en avance pourrons réaliser un «Défi langue» qui aura pour consigne: Écris ces phrases en les terminant par un point d interrogation ou un pont d exclamation.
7 S5 Domaine 1 et 2 LA PONCTUATION Fiche évaluation s exprimer à l oral, pour mieux comprendre des mots et des textes, pour améliorer des textes écrits. 30 min : ÉVALUATION Distinguer et utiliser les différents signes de ponctuation. Modalités/Durée Collectif: 5min Individuel: 10 min Cette évaluation fera suite à séquence 3: Les types de phrases. 1 Mise en route: Les consignes de l évaluation sont lues puis, pour vérifier la compréhension, une reformulation sera réalisée par les élèves. 2 Exercices: Les élèves devront réaliser trois exercices: 1- Recopie chaque phrase en ajoutant la ponctuation et les majuscules, si nécessaire. 2- Ajoute la ponctuation qui manque (?,!, :)
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