LE DEJEUNER DES LOUPS. Déroulement de la séance et dispositif: Temps :

Transcription

1 Niveau : 3 Titre : Durée : 2x40 Fonctions langagières : - dire ce que l on aime faire - connaitre le vocabulaire de la famille Structures syntaxiques : - aimer/adorer/détester + verbe à l infinitif - Lexique : la famille LE DEJEUNER DES LOUPS Matériel : - Flash card des actions de l albums - Flascards des verbes aimer, adorer, détester Déroulement de la séance et dispositif: Temps : Etape 1 : L histoire, son vocabulaire - Raconter l histoire (nouveau vocabulaire cf petit dico) - Travail d acquisition du vocabulaire des nouvelles actions : A l aide des flashcards des nouvelles actions faire reraconter l histoire sans utiliser, pour l instant, la structure infinitive qu ils ne connaissent pas (ils l ont entendu mais ne savent pas l utiliser). On travaille donc les verbes dans leur forme conjuguée. On réinvestit ce même vocabulaire dans des situations différentes (à l aide de dessins au tableau par exemple) toujours dans la forme verbale simple (Ce travail peut être suivi d une trace écrite) Etape 2 : Aimer/Adorer/Détester/Vouloir et la structure infinitive - Travail d acquisition des verbes aimer/adorer/détester/vouloir En réutilisant le vocabulaire connu (animaux, aliments,.) faire utiliser la structure aimer/adorer/détester/vouloir+nom On utilise les flashcards de ces verbes et on y ajoute une image du nom qu ils utilisent Introduction de la structure infinitive On pose des questions concernant l histoire, en 2 temps, d abord à la forme verbale simple puis dans sa forme infinitive en illustrant à chaque fois avec les flash cards «ex : Est-ce que Igor fait la cuisine? 20 Igor (image de faire la cuisine) Puis : Est-ce que Igor aime faire la cuisine? Igor (image de aimer) (image de faire la cuisine) Ressources pour profs de FLE précoce

2 Le but est de faire remarquer aux élèves que lorsqu on rajoute les flashcards aimer/adorer.. avant l action, la fin du mot change. On en conclut par le shéma suivant (en image et en rouge qui est pour les enfants la couleur du verbe, centrale dans la phrase) Aimer/Adorer/Détester/Vouloir er/ ir/..re Lors de la transcription écrite de cette séance dans le cahier puis ensuite à chaque fois qu on attendra une structure infinitive il est important de réécrire (redessiner) ce shéma aux élèves. Etape 3 : Utiliser les différents supports créés autour de l album pour : - Utiliser les connecteurs (remise en ordre de l histoire) - Travailler la description (a/est) - Renforcer la structure de la phrase (phrases à remettre en ordre) - Travailler la compréhension écrite des questions Bilan, Analyse : Ressources pour profs de FLE précoce

3 Le déjeuner des loups Ecoute bien l histoire et retrouve le sens des mots nouveaux. Se promène Un champignon Répare Fait la fête Range Joue aux cartes Appelle Le petit-déjeuner Fait la cuisine Ressources pour profs de FLE précoce

4 Le déjeuner des loups Dictionnaire: Un champignon Le petit-déjeuner Le déjeuner Le déjeuner des loups Actions:...fait la cuisine...fait la fête... se promène... range... lave... répare... joue du piano... joue aux cartes...appelle... téléphone (à) Ressources pour profs de FLE précoce

5 Le déjeuner des loups Questions Maurice : - Au début, que fait Maurice? - Pourquoi a-t-il peur? - Que fait Maurice chez le loup? Le déjeuner des loups Questions Maurice : Lucas: İgor : (le pere) A la fin: - Pourquoi Lucas ne veut plus manger Maurice? - Qui veut manger Maurice? - Pourquoi İgor ne mange pas Maurice? Ressources pour profs de FLE précoce

6 La famille de Lucas Lucas aime faire la cuisine. Il invite toute la famille à manger. Il fait la cuisine avec son ami le cochon qui s appelle Maurice. La famille arrive chez Lucas dans une grande voiture. D abord, les parents de Lucas descendent de la voiture : sa mère, Valentine et son père, Igor. Après, la grand-mère de Lucas sort de la voiture, elle s appelle Charlotte. Son grand père, Auguste, descend aussi. Lucas a 3 petits frères : Alexis, Emile et Octave. Il a aussi une petite cousine qui s appelle Chloé. Ressources pour profs de FLE précoce

7 Remets les étiquettes dans l ordre et écris la phrase: Exemple: dans champignons cochon forêt. cherche Le des la Le cochon cherche des champignons dans la forêt. 1. à Lucas sa téléphone famille 2. peur Maurice parce que a appelle famille. Lucas sa. 3. du salon. piano le cochon Le dans joue. 4. La aime loup la famille du fête faire.. Ressources pour profs de FLE précoce

8 Maurice İl. gentil. İl. un peu gros. İl.. une queue. İl... rose. İl.4 pattes. İl. deux oreilles. İgor İl.. des poils. İl. noir. İl.. de grandes dents. İl des griffes. İl fâché. İl. dangereux. İl. peur. Ressources pour profs de FLE précoce

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