DES POINTS DE REPÈRES

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1 Chapitre 4 Introduction générale au chapitre TROIS INTERVENTIONS Intervention 1 : «Zachée cherche à rencontrer Jésus» Intervention 2 : «Zachée cherche à connaître Jésus» Intervention 3 : «Zachée cherche à changer de vie» UNE PROGRESSION Découvrir le pays de Jésus, ses habitants Comprendre la renommée de Jésus auprès de personnes qui cherchent à le rencontrer Lier et comprendre l épisode biblique de la rencontre de Zachée et de Jésus Nommer et exprimer par une activité collective l impact de la rencontre avec Jésus DES POINTS DE REPÈRES Des verbes : chercher à, rencontrer, connaître, grimper, descendre, changer Une figure fondatrice : Zachée Un lieu : Jéricho Un texte : Luc 19,

2 Intervention 1 «Zachée cherche à rencontrer Jésus» Points de repères organisationnels ORIENTATION VISÉE Connaître les textes, les personnages de la Bible, la Palestine, la vie au pays et au temps de Jésus BUT L intervention vise à connaître : le pays de Jésus la personne et le message de Jésus qui suscitent la curiosité et la recherche de rencontre des personnes qui cherchent à connaître cet homme Jésus l épisode de Zachée CAPACITÉS L élève est capable de : de s intéresser à la vie dans un autre pays, à une autre époque de situer la Palestine au temps de Jésus : vie quotidienne, habitants, etc. d y situer certains personnages de comprendre et de raconter l histoire de Zachée MOTS DU JOUR Habiter, chercher à, rencontrer, être curieux, grimper ORGANISATION DE LA CLASSE Regroupement habituel des élèves Le déroulement de l intervention est identique pour les élèves du CP et du CE1 2

3 MATÉRIEL À PRÉVOIR Carte de la Palestine (annexe 1-1 page) Document ressources sur la vie au temps de Jésus (annexe 2-1page) ou dans la Bible des familles, pages 728 à 733 Chant Mannick «Zachée» Dvd ou albums photos sur la Palestine 3

4 Intervention 1 «Zachée cherche à rencontrer Jésus» Déroulement de l intervention 1 MISE EN ROUTE (5 minutes) L IDR accueille les élèves et annonce : «Aujourd hui nous allons aller à la découverte de quelqu un qui vivait, il y a 2000 ans, en Palestine. Il a rencontré beaucoup de personnes qui cherchaient à le voir, lui parler, le rencontrer. C est?» Réponse attendue : Jésus L IDR poursuit : «Allons sur les traces de Jésus et découvrons le pays de Jésus» L IDR peut inviter les élèves à mutualiser leurs connaissances sur Jésus, en focalisant l attention sur le pays qu il habitait, sa géographie physique, ses grandes villes, ses habitants, leurs modes de vie RECHERCHE (10 minutes) L IDR recentre l attention sur le pays de Jésus en affichant une carte de la Palestine au tableau (annexe1), ou en montrant une carte d un atlas historique (disponible en BCD). L IDR donne quelques indications géographiques de ce pays : 3 régions, distance Nord-Sud (120 kms) que Jésus aurait parcouru 3 fois. Diverses villes sont situées et nommées : Jérusalem, Nazareth, Bethleem - il est possible de rappeler très brièvement ce que Jésus a vécu dans ces divers lieux. D autres précisions concernent le Jourdain, la Mer Morte, le Lac de Tibériade, etc L IDR situe ensuite Jésus au milieu des habitants de la Palestine : «Jésus fait partie du peuple juif, il va vivre comme les Juifs de son époque, participer à des fêtes, respecter des règles, avoir des amis, travailler comme eux, manger avec eux» L IDR précise la vie de Jésus en diverses rubriques illustrées si possible par des images, toujours dans un souci de situer Jésus dans un pays et une époque différents des nôtres. 4

5 L IDR introduit chaque partie par «Au temps de Jésus» o «Au temps de Jésus, le pays était occupé par des soldats romains. Les Juifs devaient leur obéir et travailler pour eux et leur donner de l argent.» o «Au temps de Jésus, certains Juifs ramassaient de l argent pour le donner aux romains. Ces personnes étaient appelées des «collecteurs d impôts» (l IDR demande si tous les élèves connaissent ce mot et (re)précise sa signification). Ils n étaient pas aimés par les autres Juifs. On les prenait même pour des voleurs. Ils étaient alors riches et habitaient de belles maisons.» o «Au temps de Jésus, les gens voyageaient beaucoup. Ils marchaient beaucoup, les pauvres se déplaçaient sur un âne, les riches sur un cheval. Ils faisaient des visites à la famille ou faisaient des pèlerinages (l IDR demande si tous les élèves connaissent ce mot et (re)précise sa signification). Les familles faisaient des pèlerinages pour de grandes fêtes, et souhaitaient aller à Jérusalem pour prier Dieu et se rendre au Temple. Ils voyageaient aussi pour se rendre au marché, pour vendre ou acheter des marchandises. Les voyages étaient difficiles, parfois dangereux.» o «Au temps de Jésus, on allait au puits pour y chercher de l eau. On y rencontrait beaucoup de personnes.» o «Au temps de Jésus, on vivait beaucoup dehors, il fait très souvent beau ; les gens s invitent, se rencontrent, partagent des repas. Jésus, lui aussi, a rencontré beaucoup de personnes, il leur parle, il partage le repas avec eux, il va au mariage (l IDR évoque les Noces de Cana), il rencontre des malades, des riches, des pauvres.» o «Au temps de Jésus, des foules entières se déplacent pour rencontrer Jésus. Elles ont entendu parler d un homme particulier, de son message, de ses miracles. Ces foules cherchent à le voir, à le rencontrer, à l écouter, à lui poser des questions. Elles le suivent dans le désert, au bord de la mer, dans tout le pays, le matin, le soir.» L IDR poursuit : «Un jour Jésus arrive dans une ville qui s appelle Jéricho» (L IDR situe la ville sur la carte de la Palestine). «Il va s y passer une rencontre particulière.» 5

6 STRUCTURATION (15 minutes) L IDR affiche alors au tableau la série des images de l histoire de Zachée et dit : «Vous connaissez peut-être déjà cette histoire Je vous la résume en quelques images. Pour l instant, vous ne dites rien Vous regardez et vous essayez de construire ou de reconstruire l histoire de cette rencontre». L IDR laisse du temps aux élèves pour construire l histoire tout d abord seul, puis à deux : «Travaillez avec votre voisin pour raconter cette histoire» L IDR ensuite invite quelques binômes d élèves à venir au tableau pour raconter l histoire. À la fin de chaque présentation, l IDR synthétise les apports des élèves en reprenant les verbes d action : bouger, grimper, chercher à voir, etc. CONCLUSION (5 minutes) L IDR lit le texte biblique de la rencontre de Jésus et de Zachée, en faisant le lien entre le texte et les images du tableau L IDR peut faire écouter le chant Zachée de Mannick pour préparer la prochaine l intervention L IDR remercie les élèves pour leur participation 6

7 Intervention 2 «Zachée cherche à connaître Jésus» Points de repères organisationnels ORIENTATION VISÉE Connaître les textes, les personnages de la Bible, la Palestine, la vie au pays de Jésus BUT L intervention vise à faire découvrir la rencontre de Jésus, ses diverses étapes et démarches CAPACITÉS L élève est capable de reconstituer le texte biblique de la rencontre de Jésus et de Zachée, d en comprendre le sens L élève est capable de «modéliser» les mouvements d une rencontre : chercher à voir, s étonner, écouter, changer MOTS DU JOUR Être appelé, descendre de son arbre, inviter, partager le repas, demeurer chez quelqu un ORGANISATION DE LA CLASSE Regroupement habituel des élèves MATÉRIEL À PRÉVOIR Chant de Mannick «Zachée» Bande dessinée de Zachée document élève (annexe 3 1 page) Phrases de l évangile à découper document élève (annexe 4 1 page) 7

8 Intervention 2 «Zachée cherche à connaître Jésus» Déroulement de l intervention 2 MISE EN ROUTE (5 minutes) L IDR engage le dialogue : «La semaine dernière, nous avons raconté l histoire de quelqu un qui souhaitait rencontrer Jésus. Cet homme s appelait. (réponse attendue : Zachée). Nous allons vivre cette rencontre ensemble, aujourd hui» L IDR distribue à chaque élève la planche des dessins, affiche ensuite ces dessins au tableau RECHERCHE (15 minutes) L IDR invite les élèves à regarder une image après l autre, en posant les questions, en laissant les élèves émettre des hypothèses, en apportant des informations en référence au texte biblique Image 1 : L IDR demande «Que se passe-t-il?» L IDR laisse les élèves s exprimer et dit «Un homme, Jésus entre, à pied, dans une ville, une ville avec ses maisons, ses cours, ses trottoirs, ses rues, avec son marché aussi, avec tous ses habitants, avec peut-être une école. Et puis cette ville est entourée d'une grande muraille. En dehors de la ville, il y a des palmiers, une palmeraie, c'est pourquoi cette ville s'appelle la ville des palmiers, Jéricho.» Image 2 (cette image permet de comprendre le métier de Zachée) L IDR demande «Que fait cet homme, Zachée?» (Réponse attendue : il compte son argent) L IDR laisse les élèves s exprimer et dit «Dans cette ville habite un collecteur d impôts. Il travaille pour les Romains : il demande de l argent pour les impôts. Personne ne l'aime. Personne ne l'invite. Pourquoi?» L IDR laisse du temps aux élèves et dit «Il a un métier qui dérange les habitants : il demande de l argent, pour certains beaucoup trop. Certains pensent même que c est un voleur : il garderait une partie 8

9 de l argent pour lui, pour se bâtir une belle maison, acheter de belles choses, mener une vie de riche» Image 3 : L IDR demande : «Que voyez-vous? Qu est-ce qui se passe?» L IDR laisse les élèves s exprimer puis reformule les réponses en disant : «une foule nombreuse cherche à voir, à rencontrer Jésus. La foule est composée d enfants, d adultes, de riches, de pauvres, de malades. On se bouscule, on crie, on l appelle : «Jésus, Jésus.» On vient de loin pour le voir, pour l entendre ; on espère lui parler, le rencontrer» Image 4 : L IDR invite à l étonnement : «Que se passe-t-il? Que fait cet homme?» (Réponse attendue : il grimpe à un arbre). L IDR poursuit : «Pourquoi grimpe-t-il?» L IDR laisse les élèves s exprimer et dit «Il est de petite taille et il veut voir, lui aussi, Jésus. Du haut de son arbre, il va voir ce Jésus que tout le monde cherche à voir. Il va le voir, mais sans être vu par la foule.» Image 5 : L IDR demande aux élèves : «Que se passe-t-il?» L IDR laisse les élèves s exprimer. L IDR précise ensuite les deux phrases que Jésus adresse à Zachée : «Zachée, descends vite : aujourd hui il faut que j aille demeurer dans ta maison» Image 6 : L IDR laisse les élèves commenter l image. Trois points sont à souligner : le visage heureux de Zachée, sa descente rapide de l arbre, sa volonté de répondre à l invitation de Jésus Image 7 : L IDR invite les élèves à bien observer l image et dit «Zachée et Jésus mangent ensemble. Quelle surprise pour Zachée! Il a invité Jésus et lui dit qu il donnera la moitié de sa fortune aux pauvres.» STRUCTURATION (10 minutes) L IDR demande aux élèves de prendre leur carnet de bord L IDR écrit au tableau le titre «LA RENCONTRE DE JÉSUS ET DE ZACHÉE» et demande aux élèves de le recopier sous forme de grand titre L IDR distribue ensuite aux élèves les annexes 3 et 4 et leur demande de découper les phrases de l annexe 4 et de les coller sous chacune des images de l annexe 3 9

10 L IDR peut, pendant ce temps de travail des élèves, faire écouter la chanson de Mannick L IDR remercie les élèves de leur participation active, les invite à illustrer les images à la maison et à montrer leur travail aux parents 10

11 Intervention 3 «Zachée cherche à changer de vie» Points de repères organisationnels ORIENTATION VISÉE Connaitre un texte et des personnages de la Bible, nommer les valeurs humaines et chrétiennes pour mieux vivre ensemble différents BUT L intervention vise à faire découvrir : combien une rencontre peut changer une vie combien la rencontre de Zachée avec Jésus a changé sa vie CAPACITÉS L élève est capable de : nommer le changement de vie de Zachée suite à la rencontre de Jésus comprendre qu une rencontre est marquée par un avant et un après MOTS DU JOUR Accueillir, changer de vie, de comportement ORGANISATION DE LA CLASSE Regroupement habituel des élèves MATÉRIEL À PRÉVOIR Morceau du puzzle (annexe 10-2 ème partie construction du puzzle - 1 page) Chant de Mannick 11

12 Intervention 3 «Zachée cherche à changer de vie» Déroulement de l intervention 3 MISE EN ROUTE (5 minutes) L IDR invite les élèves à prendre leur carnet de bord et de reprendre l épisode de Zachée. L IDR vérifie bien que les extraits de texte figurent bien sous chaque image. L IDR resitue l histoire de la rencontre de Jésus et de Zachée en établissant deux colonnes au tableau en écrivant AVANT dans la première colonne et APRÈS dans la deuxième RECHERCHE (10 minutes) L IDR reprend alors la fin de l histoire et remplit les deux colonnes au tableau suite aux réponses des élèves à la question suivante : «Comment était Zachée avant la rencontre avec Jésus et comment est-il après la rencontre?» L IDR donne du temps aux élèves pour répondre. La colonne AVANT devrait comporter les mentions suivantes : «voler, garder pour soi, être seul, ne pas être aimé». La colonne APRÈS : «accueillir, donner, partager, écouter, changer, être aimé» L IDR note au tableau au bas des deux colonnes en disant : «Aujourd hui, le bonheur est arrivé dans la vie et la maison de Zachée» L IDR demande aux élèves de prendre leur carnet de bord et de copier les colonnes et la phrase STRUCTURATION (10 minutes) L IDR invite les élèves à mettre en scène cette rencontre de Jésus et Zachée L IDR répartit les élèves en groupe de personnages (5-6) : Zachée, Jésus, quelques élèves qui font la foule Les élèves préparent la scène pour la jouer devant les autres élèves 12

13 L IDR invite à bien respecter les diverses étapes de la rencontre : chercher à voir, grimper à l arbre pour voir, se laisser interpeller par Jésus, l inviter à manger, décider de changer de vie CONCLUSION L IDR annonce : «Nous allons compléter notre puzzle en ajoutant un morceau sur lequel nous allons écrire L IDR remercie les élèves pour leur participation et leur mise en scène L IDR les invite à illustrer le carnet de bord et montrer ce travail à leurs parents 13