Regard sur les grandes religions du monde

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1 Regard sur les grandes religions du monde Ressource pour la dixième année Objectifs terminaux L élève doit apprendre à : Se situer face aux principaux éléments de la foi et de la vie chrétienne. S ouvrir au monde de l intériorité Aborder avec respect et intelligence les grandes traditions religieuses et diverses manifestations actuelles du religieux présentes dans le milieu. Lire la Bible dans son sens originel et dans sa signification pour aujourd hui. Interpréter des faits de vie et d actualité à la lumière de la foi et de l expérience chrétienne. Le processus de discernement Le Voir Le Juger L Agir Développer le «Savoir», le «Savoir-faire» et le «Savoir-être». Le contenu Unité 1 : Le phénomène religieux dans le monde (10 heures) Et la spiritualité amérindienne (10 heures) Qu est-ce que l être humain? Qu est-ce que la religion? L étude des documents de Vatican II: connaissance de la pensée de l Église à l égard des religions du monde L étude des grandes religions et la connaissance de la spiritualité et de la culture amérindienne.

2 Unité 2 : Le Judaïsme, berceau du Christianisme (20 heures) Le développement historique du people juif par les écrits sacrés. Les alliances entre Dieu et Noé, Abraham, Moïse et David et la venue des prophètes. Les pratiques contemporaines du judaïsme et le dialogue avec le christianisme. La compréhension que le christianisme puise ses racines dans le judaïsme. Unité 3: L unité dans le Christianisme ( 20 heures) Le fondement et le développement du christianisme. L annonce de la venue de Jésus dans le Premier Testament et son accomplissement dans le Nouveau Testament. La connaissance de l histoire de l Église chrétienne par la recherche et l analyse de documents. L élève situe l Église dans le context historique de l époque médiévale, le schisme de l orient, les causes de la Réforme. L étude des quatre familles chrétiennes et le mouvement œcuménique qui fait apprécécier les liens de fraternité et les valeurs de respect et de tolérance. La découverte des éléments fondamentaux de la foi et de la pratique de la religion chrétienne; les sacrements, la prière, le Notre Père, les textes sacrés, le Credo, les Béatitudes. L étude de diverses formes artistiques qui expriment le message chrétien et un projet intégrant une ou plusieurs formes d art. Compétences relatives aux objectifs terminaux Les convictions La Bible L intériorité Le jugement moral Le pluralisme

3 Septembre 2008 Chers parents, C est bien une autre année scolaire qui commence! Il me fait plaisir d accueillir votre jeune dans ma classe. Je vais faire mon possible pour qu il/elle soit heureux/heureuse dans son parcours d apprentissage tout au long de l année. Vous recevez, sous pli, une description du programme d enseignement religieux auquel votre jeune participera cette année. Ces deux pages contiennent les éléments de base du programme d enseignement religieux de la 10e année. Je vous prie de lire cette communication attentivement et de la garder dans un endroit où il vous sera possible d y référer au besoin au cours des prochains mois. En plus, à chaque fois que nous commencerons une nouvelle unité en classe, je vous ferai parvenir une lettre qui décrira les grandes lignes de l unité en question et qui offrira, en même temps, des pistes de partage que vous pourrez entreprendre avec votre jeune à la maison. L école et le foyer sont des partenaires dans l éducation religieuse et morale de votre adolescent/adolescente et par conséquent votre participation dans ce processus est de prime importance pour lui ou elle. Ce moyen de communication a pour but de vous tenir au courant de ce que fait votre jeune en enseignement religieux à l école. En même temps, il vous permettra de participer activement dans sa démarche d approfondissement de sa foi. La bonne communication renforcera les liens entre le foyer et l école et assurera un suivi dans l éducation de la foi et dans le développement spirituel et moral de votre jeune. Je vous remercie, chers parents, de l attention que vous portez à cette initiative en enseignement religieux. Je vous assure de ma pleine collaboration dans la dimension éducation religieuse du projet éducatif scolaire et je vous prie de recevoir mes salutations les plus chaleureuses en ce début d année. Sincèrement,

4 Regard sur les grandes religions du monde Enseignement religieux Dixième année Présentation du programme La ressource de base de la dixième année est conforme aux orientations définies par l Assemblée des évêques de l Alberta. Ce programme a reçu l approbation de l Assemblée des évêques francophones de l Ontario et de l Assemblée des évêques de l Alberta. Le matériel comprend un guide d enseignement et un manuel pour l élève. Principes directeurs du programme Ce cours ouvre au dialogue oecuménique. Ce cours propose aux élèves de ce niveau une réflexion afin qu ils/elles essaient de déterminer leurs valeurs, leurs choix de vie et leurs engagements dans le monde d aujourd hui. La démarche proposée est essentiellement une recherche d accomplissement et de chemin d humanisation. Parceque créée à l image et à la ressemblance de Dieu et sauvée en Jésus Christ, la personne est ouverture à Dieu, elle aspire à la communion avec Lui, et bonheur en plénitude. L accueil du salut proposé par Jésus ressuscité est, pour la personne humaine, la réalisation de son accomplissement véritable. Composantes relatives aux principes directeurs La Bible Les convictions chrétiennes La vie spirituelle L agir (la morale) Les grandes traditions religieuses Titres des Unités Unité 1 Le phénomène religieux dans le monde (10 heures) Et la spiritualité amérindienne (10 heures) Unité 2 Unité 3 Le judaïsme : berceau du christianisme (20 heures) L Unité dans le christianisme

5 Contenus d apprentissage : Pour satisfaire aux attentes l élève doit : Bible * identifier à partir de textes bibliques des convictions des chrétiens et des chrétiennes. * établir des liens entre des textes bibliques et des situations quotidiennes. Les convictions * énoncer des convictions des chrétiennes et des chrétiens de foi catholique au sujet de la quête de sens. * énoncer des conviction des chrétiennes et des chrétiens de foi catholique sur les relations de Dieu avec les êtres humains. La vie spirituelle * être attentif aux appels de l Esprit Saint qui l invite à entrer en relations fraternelles avec les autres. * reconnaître que Dieu a créé chaque personne unique L agir * apprécier les valeurs appropriées : l ouverture aux autres, la tolérance, le respect À la fin de la dixième année: L élève doit pouvoir démontrer que la communauté est un élément essentiel dans la réalisation du projet chrétien. L élève doit pouvoir expliquer des convictions de la foi des chrétiennes et des chrétiens sur le sens de la liberté telle que vécue par Jésus. L élève doit pouvoir interpréter des textes bibliques et des situations vécues où il est question de liberté. L élève doit pouvoir décrire des comportements de chrétiens et de chrétiennes qui exercent leur liberté à la manière de Jésus. L élève doit pouvoir expliquer des convictions de la foi des chrétiens et des chrétiennes sur la sexualité. L élève doit pouvoir décrire comment les chrétiennes et les chrétiens vivent leur sexualité de façon responsable et comme dynamisme de rencontre et d accomplissement. L élève doit pouvoir comprendre que comme chrétien, il est appelé à répondre à l appel de l Évangile pour respecter la vie et faire vivre la vie.

6 La contribution des parents au développement religieux de l adolescent.e Les parents sont les premiers éducateurs de la foi. Les parents font l éducation de la conscience morale. Les parents veillent à la formation du sens chrétien et de l amour humain. Les parents sont les premiers témoins de l amour de Dieu pour leurs enfants. Les parents créent un climat harmonieux et propice pour l aspect religieux au foyer. Les parents s intéressent à ce que le jeune fait en éducation religieuse à l école. Les parents entrent en dialogue avec l enseignante ou l enseignant pour suivre le développement religieux et moral de leur jeune. Les parents pourraient encourager leur jeune à participer dans des groupes de jeunes chrétiens et de jeunes chrétiennes là où il y a lieu. Les parents communiquent périodiquement avec l enseignant ou l enseignante afin de participer dans l éducation de la foi de leur enfant. La famille pourrait être abonnée à des périodiques ou des revues catholiques en français. Projet d accomplissement en Jésus Christ

7 Regard sur les grandes religions du monde Enseignement religieux Dixième année Chers parents, En ce début d année, nous commençons la première unité de notre programme d enseignement religieux. Cet unité s intitule Phénomène religieux dans le monde et la spiritualité amérindienne. Nous planifions consacrer environ 20 heures à l exploration de ces deux thèmes afin de bien lancer l année. La première unité a pour thème : La quête de sens de l humanité. L élève est lui-même en quête de sens. Il se révèle ainsi tout autant dans la structure de son développement que dans l élan de son être-en-devenir. Le développement harmonieux de sa personne le préoccupe sur tous les plans : affectif, social, intellectuel, physique et spirituel. En étudiant l anthropologie chrétienne qui éclaire l humanité dans sa quête de sens l élève pourra se donner une définition de la religion dans son développement personnel. À travers cet unité, le jeune de 10e année est à même de découvrir que son option pour Jésus Christ est une option valorisante et humanisante. L étude des documents de Vatican II le conduira à une connaissance de la pensée de l Église à l égard des différentes religions du monde. Une connaissance des grandes religions ainsi que la spiritualité amérindienne apportera une dimension oeucuménique et anthropologique au développement intellectuel et spirituel du jeune Le jeune sera invité à célébrer et à prier en incluant les objets sacrés et les traditions culturelles autochtones. Le jeune pourra finalement intégrer ses connaissances à son vécu en décrivant pour lui-même/elle-même comment il/elle se situe par rapport au projet d accomplissement qui lui est proposé par Jésus Christ. Je pense bien que toute cette question du phénomène religieux dans le monde saura susciter de bons partages entre vous et votre jeune. Il serait intéressant de découvrir comment le jeune se situe par rapport au projet d accomplissement qui lui est proposé par Jésus Christ dans un monde qui lui offre divers chemins à prendre. Bons partages! Sincèrement

8 Regard sur les grandes religions du monde Enseignement religieux Dixième année Chers parents, Nous commençons la deuxième unité de notre programme d enseignement religieux. Cet unité s intitule Le judaïsme: berceau du christianisme. Nous planifions consacrer environ 20 heures à l exploration de cet unité. L unité a pour thème : la compréhension que le christianisme puise ses racines dans le judaïsme. Nos racines chrétiennes sont ancrés dans les alliances entre Dieu et Noé, Abraham, Moïse et David. L initiative de Dieu, son amour pour son peuple à travers les âges nous rejoint aujourd hui dans la personne de Jésus-Christ. Cette réflexion, que suscite en profondeur tout l ensemble de l unité vient permettre à l élève de découvrir que, s il accepte de vivre et de grandir dans la liberté des fils et des filles de Dieu, une voie nouvelle s ouvre devant lui : celle de la libération intérieure. Cette libération intérieure qui permet la mobilisation constructive des énergies de l être pour la recherche du bien. Ceux et celles qui vivent la liberté des fils et des filles de Dieu se voient devenir des artisans et des artisanes de paix. Et ce projet de liberté est : un projet de liberté sans frontières. Tout au long de cet unité, les jeunes vont se questionner à partir de leur compréhension de la liberté et comment ils la vivent présentement. Ils et elles seront invités à réfléchir sur les manières d être libres et tout ce que cela comporte. Est-ce que la liberté veut dire être capable de faire tout ce que je veux quand je le veux? Je pense bien que toute cette question de la liberté pourra susciter de bons partages entre vous et votre jeune et même avec tous les membres de la famille. Une dernière question : Jésus était-il un homme libre? Bons partages! Sincèrement,

9 Regard sur les grandes religions du monde Enseignement religieux Dixième année Chers parents. Nous commençons à l école la troisième unité de notre programme d enseignement religieux. Cet unité s intitule L unité dans le christianisme. Nous planifions consacrer environ 20 heures à l exploration de cet unité en classe. La troisième unité a pour thème : le fondement et le développement du christianisme. Les jeunes ont une soif de bien connaître leurs racines et l histoire de leur contexte actuel. L étude des documents historiques pourra jeter une lumière sur la première annonce de la venue de Jésus dans le monde. Le jeune pourra situer l Église dans les contexte historiques de l époque médiévale, le schisme de l Orient et les causes de la Réforme. A travers cet étude il et elle pourra apprécier les liens de fraternité et les valeurs de respect et de tolérance, qui expriment le besoin fondamental d aimer et d être aimés. Pour exprimer ce besoin fondamental d aimer et d être aimés, les jeunes recherchent d abord et le plus souvent l amour de camaraderie, l amour d amitié. Mais dans cette découverte de l amour sélectif, les jeunes sont souvent tiraillés entre leur désir ardent de sensations fortes et leur aspiration profonde à vivre un amour noble, vrai et durable. La découverte des éléments fondamentaux de la foi et de la pratique chrétienne propose aux jeunes une manière épanouissante et réjouissante de concevoir et de vivre l amour à la manière de l Évangile qui réalise la personne dans toutes les dimensions de son être. Dans cet unité, le jeune abordera des sujets reliés à l amour, le respect mutuel et la tolérance. Toutes les questions concernant l unité entre les chrétiens, les ressemblances et les différences entre les religions saura sûrement susciter de bons partages entre vous et votre jeune au cours des prochaines semaines. Sincèrement,

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