Comprendre ce qui me fait peur, ce qui me rassure et qui me protège. Vivre ensemble, accepter les différences

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1 ECOLE NIVEAU ENSEIGNANT Saint Jean d'angély Joseph Lair CE1-CE2 Darrigol Sophie Comprendre ce qui me fait peur, ce qui me rassure et qui me protège. Vivre ensemble, accepter les différences Visite du musée des Cordeliers de Saint Jean d'angély Travail mené par Sophie Darrigol de l'école Joseph Lair de St Jean d'angély Classe de CE1-CE2 A Ce qui me fait peur, ce qui me protège, ce qui me rassure Compétence 1: La maîtrise de la langue française Prendre part à un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et justifier un point de vue. Prendre part à un travail collectif. Rédaction : rédiger un court texte en veillant à sa cohérence. Séance 1 : Matériel : feuilles blanches, crayons feutres ou de couleurs. Déroulement : 1 Consigne aux élèves : Vous allez réfléchir et dessiner ce qui vous fait peur. Vous écrirez un court texte qui explique ce qui vous fait peur et pourquoi vous avez peur. Vous nous présenterez ensuite votre travail. 2 Travail individuel, puis mise en commun, chaque élève présente et explique son dessin, ce qui lui fait peur et pourquoi il a peur, répond aux questions des autres. Premier classement : Dans les propositions, ce qui fait peur parce qu'il y a danger (terroristes, phénomènes climatiques...), ce qui fait peur sans danger (les monstres, les animaux que l'on ne trouve pas en France, les coccinelles...) Évaluation : Prise de parole devant la classe, écoute des autres. Page 1

2 Séance 2 : Matériel : Fiche 1 Mise en commun : Nous allons maintenant classer vos peurs, mettre ensemble les peurs qui ont un point commun. Un loup Un film d'horreur Un monstre Être enfermé Un orage Un requin Certains jeux vidéo Une inondation Un voleur La guerre Un terroriste Un zombi Un cyclone Une tornade Un clown Un voleur d'enfant Le noir Le sang Le diable Un léopard Classement par groupes de 4 puis mise en commun et classement collectif Résultat du classement : Ce qui peut faire peur : les animaux (loup, requin, coccinelle, serpent, léopard) ; les êtres imaginaires (monstres, zombis, diable) ; certaines personnes : les voleurs, les terroristes, les personnes qui se déguisent en clown, les voleurs d'enfants; les situations : être enfermé dans une pièce, le noir, les guerres ; les phénomènes climatiques (tornade, inondation, cyclone, orage) ; les films d'horreur, certains jeux vidéo. Séance 3 : Collectivement : ce qui peut nous protéger, faire que l'on n'ait plus peur ou du moins moins peur. Matériel : Fiche 2 Tableau complété par groupes de 4 puis mise en commun collective (en italique, propositions des élèves) : Page 2

3 Animaux Ce qui fait peur Êtres imaginaires Certaines personnes Certaines situations le noir être enfermé une guerre Les phénomènes climatiques Ce qu'il faut faire pour être protégé ou avoir moins peur Faire du bruit pour leur faire peur Ne pas s'approcher Aller à l'hôpital quand on est blessé Ne pas avoir peur de ceux qui ne sont pas dangereux Ne pas penser à eux Ca n'existe pas, c'est pas dangereux Se cacher Prévenir les parents On appelle la police On prend un chien de garde Laisser la lumière Voir s'il y a une fenêtre Se mettre à l'abri Ne pas se mettre sous un arbre quand il y a de l'orage Aller dans la cave Les films d'horreur, les jeux vidéo Il ne faut pas les regarder Apport de l'enseignant : Contre les terroristes, voleurs et autres gens dangereux, les adultes proches, les représentants de l État, le Président de la République sont là pour veiller à notre protection. Débat sur les films d'horreur, les jeux vidéo qui ne correspondent pas à un enfant, certains sites internet. Le rappel est fait des dangers que représentent ces films et jeux, qu'il existe des moyens de savoir si un film est adapté à l'âge de 8 ou 9 ans. Évaluation : Individuellement : Chaque enfant reprend son texte sur sa peur et complète avec une proposition de classe pour avoir moins peur, être protégé. Évaluation : fiche 3 Page 3

4 B Vivre ensemble, accepter les différences Séance 4 : Compétence 6 : Les compétences sociales et civiques Avoir conscience de la dignité humaine et en tirer les conséquences au quotidien Accepter la différence A la classe : D'après vous, pourquoi les monstres font peur? Débat qui aboutit à la conclusion : Ils font peur car ils sont différents de nous. Chercher des gens différents de nous (travail collectif ) Réponses : les handicapés, les étrangers, ceux qui n'ont pas le même âge, ceux qui n'ont pas la même couleur de peau, ceux qui n'ont pas la même apparence physique (couleur de cheveux, taille...) A la classe : Comment ne plus avoir peur de ceux qui sont différents? Deux réponses : les ignorer leur parler A la classe : Quelle solution peut être la plus intéressante pour bien vivre ensemble? Est-ce qu'on n'est pas tous différents les uns des autres? Aller vers les gens différents, apprendre à les connaître, s'en faire des amis et donc voir qu'ils ne sont pas si différents. Petit résumé collectif sur l'acceptation de la différence : On peut avoir peur des gens qui sont différents de nous, certains sont handicapés, d'autres n'ont pas la même couleur de peau que nous, on est tous différents les uns des autres. On peut aller vers les gens différents, leur parler pour apprendre à les connaître et s'en faire des amis. On n'aura plus peur de leur parler et on n'aura plus peur des autres personnes différentes de nous. Page 4

5 Séquence 5 et suivantes : Compétence 4 : La maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication Utiliser l'outil informatique pour présenter un travail, pour s'informer, pour se documenter. Compétence 6 : Les compétences sociales et civiques Coopérer avec un ou plusieurs camarades Compétence 5 : La culture humaniste Connaître quelques éléments culturels d'un autre pays. Géographie : Connaître la France Travail de recherche et préparation d'un exposé sur un pays autre que la France (après étude des caractéristiques de la France). Evaluation : Présentation à la classe des exposés. C - Visite du musée des Cordeliers de Saint Jean d'angély : Compétence 5 : La culture humaniste Connaître quelques éléments culturels d'un autre pays. Pratiquer le dessin et diverses formes d'expression visuelle et plastique Exprimer ses émotions et préférences face à une œuvre d'art Atelier : peinture de masque africains après étude de masques présentés (plastique, formes, couleurs, signification...) Visite du musée : Accent mis sur la culture africaine (femme-plateau, signes de beauté, arts de vivre, instruments de musique, armes, modes de chasse ), sur le contexte de l'époque, sur les représentations (photos qui mettent en valeur les différences, peintre qui prend soin de présenter les modèles africains avec respect). Évaluation : Retour en classe, rédaction compte rendu de la visite. Présentation à la classe de l'afrique d'aujourd'hui (photos, textes, musique...) Page 5

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7 Fiche 1 Un loup Un film d'horreur Un monstre Être enfermé Un orage Un requin Des jeux vidéo Une inondation Un voleur Une coccinelle Un terroriste Un zombi Un cyclone Une tornade Un clown Un voleur d'enfant Le noir Le sang Le diable Un léopard Page 7

8 Fiche 2 Ce qui fait peur Ce qu'il faut faire pour être protégé ou avoir moins peur Animaux Êtres imaginaires Certaines personnes Certaines situations Les phénomènes climatiques Les films d'horreur, les jeux vidéo Page 8

9 Prénom : date : Fiche 3 : Vivre ensemble : Ce qui fait peur, ce qui rassure 1 Entoure les animaux que l'on peut trouver dans la nature en France : un boa une vipère un python une couleuvre un léopard un loup un requin une coccinelle 2 Entoure la bonne réponse : Comment me protéger d'un orage? courir vite. me mettre sous un arbre. me mettre à l'abri dans une maison. ouvrir grandes les fenêtres. Pour éviter les inondations il faut : éviter de construire des maisons trop près de la mer. prendre un parapluie. Un monstre : est dangereux pour moi. n'est pas dangereux car ça n'existe pas. Si je rencontre une personne différente de moi : je l'ignore. je lui parle pour apprendre à la connaître et ne plus avoir peur de lui parler. 3 Relie ce qui protège à ce qui fait peur: Les représentants de l'etat (policiers, gendarmes...) * Marcher en faisant du bruit * Ne pas regarder des films d'horreur * Me mettre à l'abri dans une maison * * me protège des vipères. * me protège de la peur des zombis. * me protègent des terroristes. * me protège d'une tornade. 4 Quelles sont les personnes qui me protègent quand j'ai peur? Page 9