CONSIGNES SPECIFIQUES STAGE ET JD

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1 CONSIGNES SPECIFIQUES STAGE ET JD ANNEXE AU CARNET DE STAGE POUR LES ETUDIANT(E)S DE BAC 2 FHA EN 5 e ET/OU 6 e PRIMAIRE UE Psychopédagogue : Valérie Moinet valerie.moinet@vinci.be Service organisation des stages : Sébastien Bar stages.fondamental.encbw@vinci.be 010/ /

2 Chers étudiants et maitres de stage, Vous trouverez dans ce document : - une présentation générale du stage ; - une description des journées didactiques ; - des explications sur les activités à mener durant les journées didactiques et le stage ; - des consignes concernant les contrats et l évaluation. Ces consignes doivent se trouver dans le dossier de stage. Un exemplaire doit être fourni au mds. 1. Calendrier général Dates Une journée la semaine du 16/01 Activités JD1 Une journée la semaine du 30/01 JD2 Une journée la semaine du 13/03 JD3 Une journée la semaine du 20/03 JD4 Le 20/03 au plus tard Le maitre de stage fournit les sujets d apprentissage. Semaine du 27/03 Moments prévus pour la préparation du stage 2130 par les étudiants et accompagnement des professeurs de la HE Du 18/04 au 02/05 Stage 2130 : certificatif 2

3 2. Des outils pour guider et accompagner les stagiaires et les maitres de stage Le contrat de collaboration Dès le premier jour de présence en classe de stage, l étudiant conviendra avec son maitre de stage d un moment de rencontre pour déterminer les attentes de chacun afin de construire une relation positive durant le stage. Ces informations seront consignées dans un contrat de collaboration. C est l étudiant qui, en présence du maitre de stage, complétera le contrat de collaboration. Les deux parties le signeront pour marquer la collaboration engagée pour ce stage Le cahier d accompagnement Dès le premier jour de présence en classe de stage (JD1), chaque étudiant remettra à son maitre de stage un cahier dit «d accompagnement» dans lequel le maitre de stage notera les observations et commentaires à propos de l activité menée. A la fin de chaque journée, le maitre de stage remettra ce cahier à l étudiant qui pourra ainsi prendre connaissance des conseils reçus. Un échange oral s en suivra pour venir compléter les commentaires écrits. Ce cahier sera également utilisé durant le stage. Il sera remis au superviseur lors de sa visite en même temps que le dossier de stage Contacter les professeurs de l école normale Pour tout renseignement, n hésitez pas à contacter le psychopédagogue de référence pour les stages du bloc 2 ou un professeur superviseur ou le responsable du service stage dont les coordonnées se trouvent sur la page de garde du présent document. L expérience nous a largement montré qu un mail ou un coup de fil peut résoudre beaucoup de problèmes. N hésitez pas! 3

4 3. Les journées didactiques Objectifs Les quatre journées didactiques visent à placer l étudiant en totale immersion dans la pratique professionnelle afin de répondre aux objectifs suivants : construire un partenariat et élaborer un contrat avec le maitre de stage ; s entrainer à planifier des séquences d apprentissage ; expérimenter quelques activités pour prendre sa place en tant que référent face au groupe et pour vérifier que les démarches proposées sont adaptées au niveau des élèves. Nous demandons au mds de signer la fiche de présence pour chaque JD (cfr. p. 9). Rôles de l étudiant : observer des pratiques d enseignement du maitre de stage et des autres enseignants intervenant au sein de la classe de stage (éducation physique, éducation religieuse ou morale, assouplissement du titulariat ) ; aider spontanément le maitre de stage ; participer, avec l accord du maitre de stage, à diverses tâches professionnelles (réunions, concertations, tenue du registre, surveillances, fête ou projet d école ) ; il s agit ici de «gouter» et de prendre conscience des différentes facettes du métier ; prendre en charge des activités d enseignement. JD 1 La semaine du 16/01/2017 L étudiant L école normale demande au maitre de stage de présente : -le contrat de collaboration au maitre de stage, le livret de stage, les consignes spécifiques, les rapports de stage (documents fournis par l école normale) ; -son cahier d accompagnement (cahier fourni par le stagiaire) ; -trois activités brise-glace, dont une sera présentée lors de la JD2. demande : -le moyen pour contacter facilement le maitre de stage (téléphone, courriel, ) et surtout pour lui transférer sa préparation d'activité brise-glace ; -de fixer ensemble un moment pour compléter le contrat de collaboration (pour le 16 janvier au plus tard). choisir, en concertation avec l'étudiant, une activité brise-glace à présenter lors de la JD2. communiquer aux stagiaires les procédures pour contacter facilement le maitre de stage. 4

5 JD 2 La semaine du 30/01/2017 L étudiant L école normale demande au maitre de stage de demande : un sujet de leçon précis à mettre en place par lors de la JD3 (maximum 2 périodes) et de la JD4 (maximum 2 périodes). réalise : une activité brise-glace + autoévaluation de cette activité sur base d une grille d observation (cfr. grille de bac 1 qui peut être aménagée selon besoins). de proposer à l étudiant un sujet de leçon précis à mettre en place par lors des JD 3 et 4 (maximum 4 périodes au total). évaluer l activité dans le cahier d accompagnement et coévaluation avec l étudiant. JD 3 La semaine du 13/03/2017 L étudiant L école normale demande au maitre de stage de réalise : une leçon dont le sujet a été donné par le mds lors de la JD2 + autoévaluation de cette activité sur base d une grille d observation. présente : le tableau de planification des activités à préparer pour le stage (voir p. 10). évaluer l activité dans le cahier d accompagnement et coévaluation avec l étudiant JD 4 La semaine du 20/03/2017 L étudiant L école normale demande au maitre de stage de demande : -de peaufiner le contrat de collaboration si pas déjà fait. (copie dans le casier du psychopédagogue pour le 25/03 date limite) ; -terminer le contrat de collaboration ; -les sujets de leçon précis à mettre en place dans le cadre du stage ; -les objectifs contextuels à noter sur les différents rapports de stage. -donner à l étudiant les sujets de leçon précis à mettre en place dans le cadre du stage. Cfr. tableau de planification des activités de stage donné lors de la JD3 ; -discuter des objectifs contextuels que l étudiant devra s efforcer de travailler durant le stage. 5

6 réalise : La poursuite de la leçon dont le sujet a été donné par le mds lors de la JD2 + autoévaluation de cette activité sur base d une grille d observation (cfr. grille de bac 1 qui peut être aménagée selon besoins). évaluer l activité dans le cahier d accompagnement et coévaluation avec l étudiant. Que ces journées permettent à chacun de construire les bases d une collaboration constructive pour les stages de bac Préparation du stage Les étudiants disposent d un temps de préparation avant chaque stage. - Pour le 28/03, l étudiant remet un horaire précis de stage dans le casier de ses superviseurs. (cfr. p. 11) - Les préparations sont réalisées en concertation avec le maitre de stage et lui sont présentées au moins 48 h et maximum une semaine à l'avance, en fonction du calendrier (examen ou vacances). - L étudiant doit rencontrer au moins 2 professeurs de l Ecole normale et le maitre de stage. - Ces rendez-vous ont notamment pour objectifs de réfléchir ensemble à certaines préparations, de répondre à des questions précises posées par l étudiant. Le non-respect d un seul de ces critères peut entrainer le report ou l interdiction du stage. 6

7 5. Durant le stage Lors de la supervision par un professeur de l école normale, l étudiant présente spontanément son dossier de stage ET le document d évaluation complété (renseignements sur l école mais aussi les objectifs personnels et contextuels). Pour rappel, toutes les disciplines doivent être enseignées. Analyse réflexive (autoévaluation) L étudiant évalue au moins une activité par jour. Cette analyse réflexive peut prendre deux formes : o analyse d une séquence à placer après la préparation : o constat de ce qui s est passé ; o analyse «pourquoi cela s est-il passé comme cela?» ; o les points forts et les points faibles ; o les pistes de remédiation ; o annotation d une préparation en vue de l améliorer (idéalement, toute activité devrait être annotée ). Quelques activités à réaliser au cours des stages. Voici quelques consignes particulières (celles-ci doivent absolument être mises en place. Une vérification sera faite lors de la coévaluation) : Education plastique : mener au minimum une leçon d'éducation plastique. Français : mener au moins une activité de grammaire et une activité d'écriture ou d'orthographe (les deux activités peuvent évidemment être liées). Sciences : mener une activité expérimentale. Histoire : exploiter de manière vivante au moins une trace (photographie, gravure, carte...) en lien avec le patrimoine observable dans le quartier de l'école ou avec le patrimoine découvert lors d'une visite (milieu ordinaire ou extraordinaire). Religion : mener un atelier philo-théo. De la différenciation devrait être envisagée dans chacun des dispositifs. Nous insistons sur le fait qu au moins deux séquences de cours contiennent des éléments de différenciation bien distincts. (cfr. cours d évaluation et différenciation des apprentissages). L étudiant mettra en place au moins une évaluation (formative ou sommative). Celle-ci sera critériée afin d objectiver l évaluation mise en place (cfr. cours d évaluation et différenciation des apprentissages). 7

8 6. Evaluation des stages Qui évalue? - Le maitre de stage note quotidiennement dans le «cahier d accompagnement» apporté par chaque étudiant les remarques et conseils liés à chaque activité menée par le stagiaire. Il rédige en fin de chaque stage un rapport global d évaluation (grille proposée par l école normale). - Le stagiaire évalue quotidiennement au moins une leçon. Il rédige en fin de chaque stage un rapport global d auto-évaluation (grille proposée par l école normale). - Les professeurs superviseurs de l école normale rédigent un rapport sur la (les) activité(s) observée(s) lors de la visite de stage ainsi que sur la qualité globale du dossier de stage (grilles proposées par l école normale). Les professeurs visiteurs effectuent une visite lors de chaque semaine de stage. Le stage 2130 est évalué de façon certificative. Le stage est suivi d'un entretien de coévaluation. Cette rencontre, réunissant l'étudiant et les professeurs ayant supervisé le stage, sert de base à l'évaluation. La coévaluation se déroule à l Ecole normale selon un horaire qui est défini par les professeurs responsables. Les éléments suivants sont pris en considération : le rapport du maitre de stage, le bilan global du stagiaire (son rapport), les rapports de visites, le dossier de stage et le contenu de l'entretien. L'étudiant se voit attribuer, en fonction des critères dont il a connaissance, une lettre (allant de A=excellent à Fx=insuffisant). Il établira des objectifs personnels pour le stage suivant en tenant compte des avis reçus. 8

9 RELEVE DES ACTIVITES REALISEES EN JOURNEES DIDACTIQUES (JD) BAC 2 - NORMAL PRIMAIRE- FORMATION HORAIRE ADAPTE Merci aux stagiaires et aux maitres de stage de compléter le document ci-dessous après chaque JD. Le document complété est à placer dans le dossier de stage. Date effective de la JD Activité(s) réalisée(s) par le/la stagiaire Signature du/de la maitre de stage Signature du/de la stagiaire JD 1 JD 2 JD 3 JD 4 9

10 Exemple d un extrait de «tableau des apprentissages» Sujet Point matière et/ou compétence Objectifs précis Nombre d heures possibles Pistes méthodologiques Obligatoire Indication Matériel disponible en classe Infos utiles Les triangles Observation et classement 1x50 Manipuler des triangles découpés X Géoplan Tracer en utilisant le compas 2x50 Utiliser / réaliser des fiches X 1 compas par élève Synthèse/Exercices 3x50 techniques Ils ont vu le nom des angles en P4 Aire des polygones Notion d aire étalons conventionnels 2x50 X Panneau de 1m 2 en classe Rétroprojecteur Aire du rectangle 2x50 Partir de figures à comparer X Aire du triangle 2x50 Partir du rectangle X Exercices aire rectangle et triangle + temps d évaluation 2x50 Les adverbes Découverte du concept d adverbe 2x50 Partir de textes, faire des collections X Utilisation du manuel des élèves «XXX» Classement des adverbes 1x50 Formation des adverbes 2x50 Au niveau orthographique X Déjà un panneau en classe avec quelques adverbes (sans donner le nom ) Ce tableau est proposé pour que l étudiant puisse effectuer ses préparations au plus près des attentes du maitre de stage et du travail de la classe. Il ne doit en aucun cas devenir un document «lourd» à compléter par le titulaire, ni être une ligne de conduite directive ne permettant pas au stagiaire de faire preuve de créativité Nous l avons imaginé comme un outil de planification, de collaboration et de communication permettant aux deux partenaires de définir exactement les objectifs à développer. Le maitre de stage peut donc ainsi clairement identifier ce qu il attend comme apprentissages particuliers pour ses élèves, et l étudiant peut construire des préparations en fonction de ces objectifs. Ce tableau est bien entendu proposé à titre d exemple. A chaque mds de le reprendre tel quel ou de le modifier selon ses attentes propres. 10

11 Horaire et plan (2NP - FHA) ÉTUDIANTE (E) Nom : Prénom : Classe :.. Tél :. Courriel : MAITRE DE STAGE Nom : Prénom : Classe :.. Tél : Semaine du. au. Heures Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Semaine du. au. Heures Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi 11

12 ÉCOLE ET PLAN D ACCÈS DE LA CLASSE École de stage : Adresse : Code postal : Localité :. Téléphone :.. Direction : Madame/Monsieur. Spécifier l adresse exacte de la porte d entrée de l école si ce n est pas l adresse officielle de l école : Plan de situation de la classe à partir de l entrée de l école 12