HAUTE ÉCOLE LUCIA de BROUCKÈRE

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1 HAUTE ÉCOLE LUCIA de BROUCKÈRE

2 Une mosa que de choix pour votre formation CATÉGORIE AGRONOMIQUE Architecture des jardins et du paysage... Gestion de l environnement urbain CATÉGORIE ÉCONOMIQUE Assistant de direction... Comptabilité... Droit... Gestion hôtelière... Marketing... Relations publiques... Tourisme CATÉGORIE PARAMÉDICALE Diététique CATÉGORIE PÉDAGOGIQUE Éducateur spécialisé... Instituteur primaire CATÉGORIE TECHNIQUE Électronique médicale... Sciences industrielles (Bachelier de transition)... Ingénieur Industriel en Biochimie (Master-niveau universitaire)... Ingénieur Industriel en Chimie (Master-niveau universitaire) INSTITUT SUPÉRIEUR PÉDAGOGIQUE ET ÉCONOMIQUE 2

3 Cinq raisons de choisir la Haute École Lucia de Brouckère La Haute École Lucia de Brouckère, c est Un enseignement de qualité où les aspects théoriques et pratiques sont complémentaires Dans chacune des formations proposées par la Haute École Lucia de Brouckère, l étudiant reçoit un enseignement qui combine les aspects théoriques et pratiques grâce à des stages de longue durée sur le terrain, de nombreux séminaires avec des professionnels, des voyages d étude, des conférences, etc. Répartis en petits groupes, les étudiants bénéficient de l expérience et du savoir-faire de leurs professeurs, souvent issus du monde professionnel. La diversité des formations offertes par la Haute École encourage les synergies entre les sections. Une école attentive aux étudiants Outre les multiples services proposés aux étudiants (service d aide à la réussite, service social, campus numérique, bibliothèques, etc.), la disponibilité du corps enseignant est un atout majeur de notre établissement. Deux campus verdoyants : à Bruxelles et dans le Brabant Wallon À Bruxelles, notre campus, deuxième campus de Bruxelles par sa taille, est situé au CERIA, facilement accessible par les transports en commun. Au calme de Jodoigne, c est une toute autre ambiance qui vous attend. Nos campus ont la particularité d être tous deux multidisciplinaires, ce qui favorise particulièrement les interactions entre les différentes sections et l enrichissement mutuel des étudiants. Une ouverture sur le monde En plus de bénéficier d une population étudiante très multiculturelle, la Haute École soutient des projets de formation à l étranger que ce soit par des stages ou des séjours de type Erasmus. C est un moyen extraordinaire de perfectionner une langue étrangère et de s ouvrir à d autres cultures. La possibilité d aller toujours plus loin Suite à sa formation à la Haute École, l étudiant a la possibilité de se spécialiser ou d élargir son champ de compétences grâce aux nombreuses passerelles entre les niveaux d enseignement supérieur. 3

4 L année académique est une année charnière pour la mise en place du nouveau décret redéfinissant non seulement le paysage de l enseignement supérieur mais aussi l organisation des études. Si certaines choses restent identiques à l ancienne organisation des études (un crédit ECTS équivaut toujours à 30h d activités d apprentissage, un programme annuel est toujours composé de 60 crédits, etc.), cette réforme a apporté son lot de nouveautés, notamment en ce qui concerne la forme du programme des études. Auparavant, les étudiants suivaient un programme annuel constitué d un ensemble de cours, qui avaient chacun un nombre d heures et de crédits. Ce programme était présenté sous forme de grille de cours. Maintenant, les cours sont rassemblés en unités d enseignement (UE). Une UE correspond donc à la réunion de différents cours et toutes les UE de première année constituent le programme de la première année, renommé «bloc 1». Le «bloc 2», la suite des UE, sera mis en place dès l année académique Excepté pour la première année du premier cycle où les 60 crédits du programme annuel sont fixés, l étudiant pourra ensuite personnaliser son parcours et établir lui-même son programme annuel en respectant certaines règles. Tout sera mis en ligne sur notre site internet (). Puisque la nouvelle organisation des études se met progressivement en place, nous vous invitons à consulter les programmes de cours en utilisant le QR code correspondant à chaque formation dans cette brochure. 4

5 L ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR EN HAUTE ÉCOLE L'enseignement supérieur est organisé en : Type court : formation de trois ans qui mène au diplôme de bachelier. On parle aussi de bacheliers professionnalisants. Type long : formation de cinq ans (3+2) qui mène au diplôme de master. Les trois premières années mènent au diplôme de bachelier dit "de transition" car il donne directement accès aux études de master, comme à l'université. VALIDATION DES ACQUIS PAR L'EXPÉRIENCE La validation des Acquis par l'expérience permet aux adultes de reprendre des études en haute école en valorisant leur expérience professionnelle. Plus d infos sur /vae DÉMARCHE QUALITÉ L évaluation de nos pratiques d enseignement fait partie de nos préoccupations. La cellule qualité de la Haute École Lucia de Brouckère vient en appui aux diverses initiatives entreprises au sein des différentes sections et mène différentes actions qui suivent d'une part la logique des évaluations externes mises en place par l'agence pour l'évaluation de la Qualité de l'enseignement Supérieur (AEQES) et d'autre part une évaluation annuelle des enseignements par les étudiants, qui se retrouvent ainsi placés au centre du dispositif d'enseignement. PASSERELLES ET RÉORIENTATION Le système des passerelles offre à l étudiant engagé dans des études supérieures la possibilité de réorienter son parcours, en cours ou à la fin des d études. Le cadre légal ayant été modifié avec le décret paysage, la passerelle se fait directement, avec une éventuelle adaptation ou un complément (de maximum 60 crédits supplémentaires) du programme d études. Il existe des passerelles vers la Haute Ecole ou vers les masters universitaires. Plus d infos sur toutes les passerelles sur passerelles CRÉDIT ECTS Une année d études correspond à 60 crédits ECTS (European Credit Transfer and Accumulation System). Un crédit représente la charge de travail nécessaire pour atteindre les objectifs requis d un cours. Par charge de travail, il faut prendre en compte les heures de cours, les séminaires, les projets, les travaux pratiques, le travail personnel (recherche en bibliothèque, etc.) et les examens. Dès lors, un crédit correspond à environ 30 heures d apprentissage. ENSEIGNEMENT INCLUSIF La Haute École Lucia de Brouckère accompagne les étudiants ayant des besoins spécifiques. Selon l article I er du décret de l enseignement inclusif, les étudiants bénéficiaires sont ceux qui : - présentent «une déficience avérée, un trouble spécifique d'apprentissage ou une maladie invalidante pouvant constituer un obstacle dans sa vie académique» - disposent «d une décision d intervention par un organisme public chargé de l intégration des personnes en situation de handicap» Les étudiants concernés doivent faire une demande à l établissement et suivre une procédure. Plus d infos sur /inclusif LA RECHERCHE La recherche qui fait d ores et déjà partie des spécificités du type long, tend à s accroître et à s étendre au type court, dans le respect des moyens financiers et humains mis à la disposition de la Haute École. La recherche peut se développer, dans le cadre de contrats, sous forme de synergies avec les milieux industriels, académiques, professionnels ou associatifs, que ce soit par la collaboration à des projets de recherche ou par la mise en commun d infrastructure, de savoirs, de savoir-faire. 5

6 BIBLIOTHÈQUES La Bibliothèque centrale francophone du CERIA (BCF), vous propose gratuitement en prêt ou en consultation en salle de lecture : ouvrages (et plus de 2000 nouveautés par an) 1000 CD Roms 110 périodiques mémoires En outre, le campus de Jodoigne a sa propre bibliothèque et propose également l accès à une ludothèque et une salle de littérature jeunesse. Dans le cadre des pôles académiques de Bruxelles et de Louvain, nos étudiants bénéficient aussi de l'accès à toutes les bibliothèques des institutions de ces pôles. SERVICE SOCIAL Le Service Social de la Haute École est un lieu d accueil, d écoute, d information, un service d accompagnement et un relais dans la vie sociale de l étudiant. Son but premier est de favoriser l accès de tous à l enseignement supérieur et de contribuer par divers moyens à la réussite du parcours académique de l étudiant en lui apportant un soutien psycho-social et/ou financier. Plus d infos sur /sv 6 LES RENDEZ-VOUS DE LA HELDB AUX FUTURS ÉTUDIANTS Tout au long de l année, la HELdB donne rendez-vous aux futurs étudiants lors des cours ouverts, des journées portes ouvertes, des salons SIEP, etc. Sur demande, un accueil personnalisé est également possible. Plus d infos sur /rhetos INSCRIPTIONS Les inscriptions se déroulent tous les jours ouvrables de début mai à la mi-juillet et de la mi-août à la fin octobre. Celles-ci sont organisées dans les secrétariats des différentes sections. Plus d infos sur / inscriptions SERVICE D AIDE À LA RÉUSSITE Le service d'aide à la réussite de la Haute École Lucia de Brouckère met tout en œuvre pour accompagner les étudiants de première année vers leur réussite. «Réussir... Nous pouvons vous aider!» Il propose plusieurs services parmi lesquels des accompagnements individualisés, une préparation au métier d'étudiant, des conseils pédagogiques, le tutorat par vos pairs, des remédiations et des guidances, etc. Plus d infos sur sar@cnldb.be

7 LOGEMENT Pour les étudiants kotteurs, un fascicule reprenant la liste des logements à proximité du campus d Anderlecht est disponible au service logement. En ce qui concerne le campus de Jodoigne, il y a possibilité de loger en internat, en kots ou chez l habitant. Plus d infos sur / logement SPORT En tant qu étudiant de la HELdB, vous bénéficiez de tarifs préférentiels dans les infrastructures sportives des pôles académiques de Bruxelles et Louvain. Par ailleurs, il y a sur le campus du CERIA, un complexe sportif avec deux piscines, tandis qu à Jodoigne, outre une petite salle de sport à disposition dans l école, le hall sportif se trouve à côté de l établissement. Plus d infos sur /sports RESTAURANT Sur les deux campus, vous aurez la possibilité de manger un repas équilibré à un prix très démocratique. Les deux restaurants proposent également un grand choix de pâtes, sandwichs, etc. CAMPUS NUMÉRIQUE Les étudiants trouveront sur le campus numérique : - des Valves Numériques où seront publiées les différentes annonces, communications, horaires, etc. - des notes de cours en ligne (elearning) qui pourront s accompagner de différentes activités, telles que devoirs, exercices, tests en ligne, etc. - leur adresse be, accessible depuis n importe où, pour les étudiants aussi bien que pour les enseignants - d une assistance via un support et une aide en ligne. SE FORMER À L ÉTRANGER Une expérience à l étranger de quelques mois, dans une autre culture et parfois même une autre langue, est une expérience enrichissante. Cela amène une meilleure compréhension de l Autre, une meilleure connaissance de soi et souvent de très beaux souvenirs. Cela permet aussi d apporter un plus à son CV et peut-être d ouvrir les portes d un emploi à l étranger. La Haute École a des partenariats avec plus de 45 institutions dans le monde. Tenté(e)? Plusieurs programmes permettent d effectuer des cours ou un stage à l étranger. Plus d infos sur /international 7

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9 AGRONOMIQUE AGRONOMIQUE Bacheliers en ARCHITECTURE DES JARDINS ET DU PAYSAGE GESTION DE L ENVIRONNEMENT URBAIN 9

10 CAMPUS ANDERLECHT 02/ Bachelier en ARCHITECTURE DES JARDINS ET DU PAYSAGE UN MÉTIER QUI PERMET DE CRÉER TOUT EN RESPECTANT L ENVIRONNEMENT R Créateur et technicien, l architecte paysagiste conçoit et gère des projets d aménagement de jardins privés et d espaces publics dans une optique de développement durable. Il réalise des études de planification du paysage rural, urbain et péri-urbain. OBJECTIFS GÉNÉRAUX Former des professionnels capables de : Rconcevoir l aménagement de jardins privés et d espaces publics. Rréaliser des études de planification des paysages ruraux, urbains et péri-urbains. R gérer des espaces extérieurs tels que des parcs urbains, des zones naturelles, des espaces publics,... AXES DE FORMATIONS R Artistique (dessin, histoire de l art,...) R Technique (connaissance et emploi des végétaux et des matériaux,...) R Scientifique (écologie, biologie,...) VOS DÉBOUCHÉS R Accès direct au statut d indépendant (bureaux d études, entreprises) R Administrations publiques (fédérales, régionales, provinciales et communales) R Possibilité de poursuivre un master en Belgique ou à l étranger NOS ATOUTS R Projets en atelier sur des cas réels, avec une progression du jardin privé à l espace public et au paysage R Contacts avec le monde professionnel dès la première année (professeurs invités, visites, conférences ) R Stages professionnels en entreprise en BA2 et en bureau d études en BA3 R Evaluation par des jurys extérieurs pour les Projets, les Etudes de paysages et les Travaux de fin d études R Voyages d études à l étranger GRILLES DE COURS Scannez-moi pour découvrir les grilles de cours Plus d'infos sur 10

11 CAMPUS ANDERLECHT 02/ FORMATION UNIQUE EN FÉDÉRATION WALLONIE-BRUXELLES Bachelier en GESTION DE L ENVIRON- NEMENT URBAIN AGRONOMIQUE UN MÉTIER EN PLEINE ÉVOLUTION R Focalisé sur les problématiques de la ville, le gestionnaire de l environnement urbain élabore des diagnostics et propose des solutions d amélioration de sites urbains dans une optique de développement durable. Il est donc compétent en matière de biodiversité, mobilité, gestion des déchets, gestion des énergies, d expertise des végétaux et d espaces verts et en gestion du patrimoine urbain. OBJECTIFS GÉNÉRAUX R Former des professionnels compétents et capables d appréhender les problématiques urbaines et les enjeux environnementaux. AXES DE FORMATIONS R Sciences appliquées: - Mathématique, chimie, physique, informatique, statistiques, - Biologie végétale, dendrologie urbaine, pédologie, éthologie animale et humaine, phytopharmacie, - Gestion des déchets, R Cours techniques: - Topographie, photo-interprétation, expertise des espaces verts, environnement et déplacement, écologie appliquée, - Hydrologie, sylviculture, technologie de la construction, R Sciences humaines: - Histoire du paysage urbain, du patrimoine, psychosociologie de l environnement, géographie urbaine, R Gestion, économie, droit et législation R Stages, visites, conférences, séminaires, voyages d études et travail de fin d études VOS DÉBOUCHÉS R Conseiller dans les domaines de l environnement, de l énergie et de la mobilité R Dans les secteurs public/parapublic, privé ou associatif, comme par exemple : service environnement/voiries/urbanisme d une commune, administration régionale de l urbanisme et de l aménagement du territoire, bureau d études d urbanisme et d incidences sur l environnement, etc. R Accès direct au statut d indépendant R Possibilité de poursuivre un master en Belgique ou à l étranger GRILLES DE COURS NOS ATOUTS R Petits groupes, travaux en atelier R Contacts avec le monde professionnel dès la première année (professeurs invités, visites, conférences.) R Stages professionnels en BA2 et en BA3 R Voyage d études à l étranger Scannez-moi pour découvrir les grilles de cours Plus d'infos sur 11

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13 ÉCONOMIQUE ECONOMIQUE Bacheliers en ASSISTANT DE DIRECTION (Option langues et gestion) COMPTABILITÉ (Option fiscalité ou gestion) DROIT GESTION HÔTELIÈRE MARKETING RELATIONS PUBLIQUES TOURISME (Option animation ou gestion) 13

14 INSTITUT SUPÉRIEUR PÉDAGOGIQUE ET ÉCONOMIQUE CAMPUS JODOIGNE 010/ Bachelier en ASSISTANT DE DIRECTION Option langues et gestion UN MÉTIER À HAUTES RESPONSABILITÉS ORGANISATIONNELLE ET RELATIONNELLE R Le bachelier en Assistant de direction (option langues et gestion) est une formation qui conduit à une fonction aux multiples facettes : connaissance tant orale qu écrite des langues utilisées, sens des responsabilités, prises d initiatives, discrétion, disponibilité, flexibilité. OBJECTIFS GÉNÉRAUX R L objectif essentiel de la section est le haut professionnalisme de nos diplômés. R Elle vise à équilibrer harmonieusement la formation professionnelle et la formation humaine de façon à rendre rapidement les étudiants opérationnels et aptes à exercer tout emploi qualifié dans les domaines multiples de l économie. R A la formation théorique renforcée vient s adjoindre une formation pratique intégrée aux grilles horaires sous forme de stages de courte et longue durée (2ème et 3ème années), dans des entreprises privées et publiques, des organismes internationaux, des administrations publiques, des professions libérales tant en Belgique qu à l étranger. AXES DE FORMATIONS R S exprimer couramment en 4 langues; R Jongler avec des logiciels informatiques; R Comprendre le monde économique et financier; R Tenir une comptabilité; R Développer des techniques pour travailler efficacement et entretenir de bonnes relations professionnelles (lire, prendre des notes et téléphoner avec efficience, être assertif, penser positivement, gérer le stress et le temps, éviter et traiter les conflits, etc.). VOS DÉBOUCHÉS R Les Assistants de direction font partie des métiers les plus recherchés en Belgique et la pénurie sur le marché de l emploi est une réalité. RLe bachelier en assistant de direction travaille auprès des employeurs suivants : - entreprises privées, mixtes et publiques - organismes internationaux - indépendants et professions libérales - administrations publiques RPossibilité de poursuivre un master grâce aux passerelles NOS ATOUTS GRILLES DE COURS R Nombreuses opportunités de carrière et l assurance de trouver un emploi R Formation en trois langues étrangères R Formation pointue en bureautique-informatique R Stages en milieu professionnel multilingue R Cadre exceptionnel du campus de Jodoigne et environnement propice à la qualité du travail et à la détente Scannez-moi pour découvrir les grilles de cours Plus d'infos sur 14

15 Site FERRY Technique Pédagogique Economique CAMPUS ANDERLECHT 02/ Bachelier en COMPTABILITÉ Option fiscalité ou gestion UN MÉTIER D ANALYSE DE CHIFFRES, DE RIGUEUR ET DE CONSEILS R Le comptable est responsable de la tenue, de l exploitation et de la vérification des comptes et des opérations financières. Il est dès lors amené à appliquer des dispositions légales, fiscales, commerciales, sociales et économiques. II doit veiller à la rédaction de rapports comptables et budgétaires, à leur communication et à leur conservation. Il est également amené à établir les déclarations fiscales et leurs annexes des sociétés qu il encadre. OBJECTIFS GÉNÉRAUX ÉCONOMIQUE R L objectif est qu au cours des trois années d études, l étudiant apprenne à analyser en profondeur les problèmes liés à la comptabilité générale, analytique et budgétaire. Notre formation comprend aussi les branches juridiques. AXES DE FORMATIONS R Au cours des trois années d études, l étudiant se formera aux techniques de contrôle interne et externe, aux techniques de consolidation et à l'analyse des comptes annuels. Après avoir abordé les principales branches du Droit (civil, social et commercial), le cursus insistera surtout sur les aspects comptables et fiscaux et sur les problèmes de T.V.A. R La formation informatique familiarisera l étudiant à plusieurs logiciels utiles à la profession (système d exploitation, traitement de texte, tableur et bases de données). Elle l initiera ensuite à des logiciels comptables. R Les cours du groupe économique sensibiliseront l étudiant aux problèmes de macro et microéconomie et aux diverses techniques de marketing et de management. R Les cours de langues permettront d acquérir des techniques de communication en langue maternelle et une connaissance du vocabulaire spécifique au monde des affaires en néerlandais et en anglais. R Les stages permettront aux étudiants d être confrontés aux réalités quotidiennes que connaissent les entreprises. Ils essayeront d y faire face et de mettre en pratique les connaissances acquises au cours de leurs études. R Au niveau de la troisième année d'études, l'étudiant choisira entre l'option "fiscalité" et l'option "gestion", c'est-à-dire entre l'étude approfondie de la fiscalité (directe et indirecte) et les activités liées à la tenue, l'exploitation et l'interprétation des comptes et des opérations financières. VOS DÉBOUCHÉS GRILLES DE COURS R Le bachelier en Comptabilité pourra devenir cadre moyen ou supérieur en comptabilité, notamment comme comptable, chef comptable, contrôleur ou conseiller fiscal, contrôleur ou conseiller en gestion. R Le jeune diplômé pourra être engagé indifféremment dans «le secteur public» (administrations nationales, communautaires, régionales, communales, ) ou «le secteur privé» (entreprises privées nationales ou internationales, secteur bancaire, firmes d audit de gestion, etc.). Il aura également accès aux professions libérales après un stage professionnel (experts-comptables, comptables indépendants). RPossibilité de poursuivre un master grâce aux passerelles Scannez-moi pour découvrir les grilles de cours Plus d'infos sur NOS ATOUTS R Cours théoriques et pratiques en petits groupes R Travaux personnels et en équipes R Séminaire résidentiel comptable de création d entreprise en 3ème année R Nombreux contacts avec le monde professionnel (stage, job day, conférences, etc.) 15

16 INSTITUT SUPÉRIEUR ÉCONOMIQUE CAMPUS ANDERLECHT 02/ Bachelier en DROIT UN MÉTIER JURIDIQUE POLYVALENT R Le droit est de plus en plus complexe et omniprésent. En effet, pour les entreprises, le secteur public et le citoyen, le droit est devenu incontournable. Par ailleurs, envisager un projet entrepreneurial ou privé sans considérer l aspect juridique est inconcevable. Etant donné que nous sommes de plus en plus soumis à un arsenal de dispositions juridiques communales, régionales, fédérales, européennes, internationales, la connaissance du droit est donc un des facteurs-clé de la réussite. OBJECTIFS GÉNÉRAUX R L'objectif de cette formation est d'offrir un enseignement axé sur une solide formation juridique pratique, ancrée dans le monde économique, ainsi qu'un ensemble de connaissances et de savoir-faire dans la pratique de la communication multilingue et de l'outil informatique. AXES DE FORMATIONS R Formation poussée dans toutes les branches du droit : droit civil, social, judiciaire, pénal, économique et financier, fiscal, public, administratif, européen, international ainsi que la criminologie. R Économie générale et appliquée, comptabilité et gestion. R Langues (anglais et néerlandais ou allemand). R Aspects professionnalisants de la formation développés grâce aux contacts avec les milieux professionnels, tout au long des trois années d études. - Un stage de deux semaines en deuxième année permet une première analyse des pratiques de terrain en matière juridique. En 3ème année, un stage de quinze semaines, au choix de l étudiant permet à l étudiant d acquérir une première expérience professionnelle. - Un travail de fin d études (TFE) qui analyse un aspect du droit s ajoute à la formation juridique en mettant à l épreuve les capacités de recherches, d analyse et de synthèse du futur diplômé. R Cours d informatique, indispensable à l efficacité du travail des futurs bacheliers et à leur capacité à mener des recherches et cours de psychologie qui développera notamment leur capacité d écoute. VOS DÉBOUCHÉS Les débouchés sont nombreux, tant dans le secteur privé que public. R Secteur privé (Service juridique d'entreprises Étude de notaires Banque & assurance Secrétariats sociaux Secteur immobilier Huissier de justice Secteur Jeunesse Fédérations professionnelles Cabinet d avocats Etc.) R Secteur public (Administrations fédérales et locales Greffes des tribunaux Parquets CPAS Enseignement Police Etc.) R Possibilité de poursuivre un master grâce aux passerelles GRILLES DE COURS Scannez-moi pour découvrir les grilles de cours Plus d'infos sur NOS ATOUTS R Une pédagogie orientée vers la pratique R Lien avec le monde professionnel R Toutes les branches du droit sont abordées R Travaux de recherche personnels qui permettent de développer les compétences telles que la capacité d analyse et d argumentation, l esprit critique, la notion de raisonnement juridique et la rigueur. 16

17 CAMPUS ANDERLECHT 02/ ou 02/ Bachelier en GESTION HÔTELIÈRE UN MÉTIER ORIENTÉ CLIENT DANS LE MANAGEMENT... La formation en Gestion hôtelière veille à ce que l étudiant devienne : R Spécialiste du management Il assure la gestion financière, commerciale et technique dans TOUS les niveaux de l industrie hôtelière et de la restauration, tant au niveau national qu international. R Entrepreneur Il a acquis durant sa formation un esprit d entreprendre qui lui permet de créer et de diriger sa propre entreprise. R Plurilingue et polyvalent Il maîtrise plusieurs langues et connaît le monde des affaires, ce qui lui offre des perspectives de carrière quel que soit le département, la taille ou la structure de l entreprise dans laquelle il évolue. ÉCONOMIQUE OBJECTIFS GÉNÉRAUX R L objectif de la section Gestion hôtelière est de former des gestionnaires ainsi que des cadres pour les établissements du secteur HORECA (hébergement, restauration, restauration collective). Leur activité peut s exercer aussi bien dans les grandes entreprises internationales, les institutions privées ou publiques que dans les PME, les sociétés ou encore en tant qu indépendant. AXES DE FORMATIONS Le cursus est structuré autour de trois axes principaux : R un axe économique : cours consacrés aux techniques de gestion hôtelière, à la comptabilité, au marketing, aux éléments d économie générale, de statistique, de fiscalité et de droit applicables à une entreprise du secteur Horeca ; R un axe linguistique : pratique intensive, écrite et orale, de trois (ou quatre) langues fondamentales (anglais, allemand, espagnol, néerlandais), acquisition des vocabulaires spécifiques aux activités professionnelles liées à la gestion hôtelière ; R un axe théorique et pratique : présentation de notions théoriques et pratiques propres à l univers professionnel des futurs bacheliers : cours d hygiène et de diététique, cours d œnologie, de technologie de la cuisine, de technologie de la restauration et application en cuisine et en salle. Une partie importante de cet axe est également consacré à l acquisition d une solide expérience en entreprise (stages courts et longs). VOS DÉBOUCHÉS Les débouchés sont nombreux, tant en Belgique, qu en Europe ou dans le monde GRILLES DE COURS R Responsable (ex. : Administratif et comptable - De la restauration - De la micro-informatique) R Manager (ex. : Food&beverage manager - Banquet manager - Front desk manager - Reservation manager - General manager) R Directeur (D'hôtel international - Du personnel - De seniorerie - Des achats - De division en restauration collective Commercial) R Agent commercial (Contrôleur de gestion - Gestionnaire des stocks - Income auditor) R Possibilité de poursuivre un master grâce aux passerelles NOS ATOUTS Scannez-moi pour découvrir les grilles de cours Plus d'infos sur R En cours de la formation, en première année, initiation aux pratiques en cuisine et en salle R Tous les aspects du métier sont abordés R Possibilité de devenir indépendant dans le secteur hôtelier R Stages en Belgique ou à l étranger R «Case study» : travail en petits groupes de création d entreprise dans le secteur de l hôtellerie ou de la restauration 17

18 INSTITUT SUPÉRIEUR ÉCONOMIQUE CAMPUS ANDERLECHT 02/ Bachelier en MARKETING UN MÉTIER AU CŒUR DES STRATÉGIES DE MARCHÉS DES ENTREPRISES R Le marketing peut se comprendre comme étant l'ensemble des techniques qui permettent l'introduction, le maintien ou le développement d'un bien ou d'un service sur le marché, en respectant les attentes et besoins du client, tout en assurant une plus-value pour l'entreprise et en créant des relations harmonieuses entre les différentes parties prenantes. R Le bachelier en marketing aura pour mission de réaliser, de mettre en place et d'accompagner un plan marketing, aussi bien dans le secteur marchand que non marchand. R Il apporte une attention particulière à la responsabilité sociétale des entreprises. OBJECTIFS GÉNÉRAUX R L objectif de la section est de proposer un enseignement axé sur la pratique des techniques du marketing dans un contexte multilingue et de permettre un accès direct à l emploi pour les étudiants. AXES DE FORMATIONS R L économie : économie générale, comptabilité et gestion d entreprise R Les techniques du marketing proprement dites mais aussi les techniques publicitaires, l analyse des circuits et des formes de distribution, la méthodologie des enquêtes de marchés, les techniques de ventes, le marketing des nouveaux produits et le e-marketing R Les langues ; que ce soit la rigueur, la précision en français ou l aisance et le vocabulaire adapté en anglais et en néerlandais (ou allemand). R Formations sur les relations avec les différents interlocuteurs comme de la psychologie générale, des relations publiques et humaines, de la psychologie de vente, de la dynamique de groupe. R Deux autres volets complètent les axes précédents: d une part, le traitement de l information, l informatique et les statistiques et, d autre part, les aspects juridiques au travers du droit commercial et des marchés publics, de la législation sociale, du droit des obligations et contrats, du droit fiscal. R Les aspects professionnalisants de la formation sont développés à travers des contacts avec les milieux professionnels tout au long des trois années d études. Un stage de deux semaines en deuxième année permet une première analyse des pratiques marketing de terrain. En 3ème année, un stage de quinze semaines en entreprise et un travail de fin d études analysant un aspect inédit du marché viennent compléter cette formation en donnant à l étudiant la possibilité de démontrer ses compétences. VOS DÉBOUCHÉS GRILLES DE COURS R Vous exercerez une fonction commerciale liée aux différentes étapes de la mise en marché d un produit ou d un service. R Vous travaillerez à des études de marché de la conception à la promotion du produit, à la confection et mise en œuvre des plans de marketing stratégique et opérationnel en ce compris la gestion budgétaire de ceux-ci. R De par la polyvalence du métier, comme bachelier en marketing, vous serez à même d évoluer dans de très nombreux secteurs d activité qui font appel aux techniques du marketing (ex. : distribution ; tourisme ; événementiel ; horeca ; publicité et communication ; associatif ; informatique) et vous pourrez travailler dans tout type d entreprises ou d institutions aussi bien du secteur privé que du secteur public. R Possibilité de poursuivre un master grâce aux passerelles NOS ATOUTS Scannez-moi pour découvrir les grilles de cours Plus d'infos sur R Études orientées vers la pratique, l application des techniques de marketing R Lien avec le monde professionnel R Professeurs bénéficiant d une expérience professionnelle pointue R Cours de la spécialité donné en anglais 18

19 CAMPUS ANDERLECHT 02/ ou 02/ Bachelier en RELATIONS PUBLIQUES UN MÉTIER DE COMMUNICATION ET DE CONTACTS SOCIAUX R Le rôle du spécialiste en Relations publiques consiste, au sein de l entreprise, à élaborer une «culture d entreprise» et, vis-à-vis du public, à présenter une «image» favorable et homogène. R Il s exprime facilement en plusieurs langues, connaît le protocole et les techniques d accueil et possède une solide culture générale. OBJECTIFS GÉNÉRAUX L objectif de la section Relations publiques est de former des spécialistes capables, au sein d une entreprise ou d une agence de relations publiques : R de contribuer à élaborer des actions de communication dirigées vers le personnel et ayant pour but de créer une «culture d entreprise» ; R de mettre en place des actions de communication dirigées vers les publics extérieurs (connus ou potentiels) d une entreprise, afin de la faire connaître sous une «image» favorable. ÉCONOMIQUE AXES DE FORMATIONS Le cursus est structuré autour de trois axes principaux : R un axe «relations publiques» : cours consacrés aux techniques de relations publiques, à la communication, à la maîtrise des outils informatiques, à la psychologie, aux relations humaines, aux méthodes de management, au marketing, à l organisation et à la gestion des conférences de presse, réunions, séminaires et congrès ; R un axe linguistique : pratique intensive, écrite et orale, de trois (ou quatre) langues fondamentales (anglais, allemand, espagnol, néerlandais) et à l acquisition des vocabulaires spécifiques aux activités professionnelles liées aux relations publiques ; R un axe pratique : présentation des univers professionnels des futurs Bacheliers (séminaires et conférences, visites de sociétés, activités d intégration professionnelle) et acquisition d une solide expérience en entreprise (stages courts et longs), ou encore création d événements. VOS DÉBOUCHÉS Le bachelier en Relations publiques trouvera de l emploi en Belgique mais aussi en Europe ou dans le monde en tant que : R Responsable (du service de Relations Publiques d une entreprise internationale ; du service d accueil d un hôpital ; du service maritime d une grande agence de voyages ; des Relations Publiques d un parc d attractions ; de l accueil et de l information des touristes d un office touristique, de l infrastructure d un campus: bibliothèque, restaurant, hall omnisport, etc.) R Secrétaire de direction dans une société multinationale R Public Relations Officer R Chargé(e) de Relations publiques d une banque R Project Manager Business Meeting R Chargé(e) des créations d événements dans une entreprise R Possibilité de poursuivre un master grâce aux passerelles GRILLES DE COURS Scannez-moi pour découvrir les grilles de cours Plus d'infos sur NOS ATOUTS R Petits groupes, travaux en équipe, et disponibilité des enseignants R Formation en langues R Aspects pratiques, présents tout au long du cursus, nombreux et variés (stages, échanges linguistiques, séminaires, visites, conférences) R «Case study» : développement d une politique de relations publiques sur base d un cas pratique R Sensibilisation aux enjeux du développement durable R Aspects événementiels abordés lors de la formation 19

20 CAMPUS ANDERLECHT 02/ ou 02/ Bachelier en TOURISME Option animation ou gestion UN MÉTIER DANS LE MONDE DES LOISIRS ET DES VOYAGES R Créer, organiser et distribuer les voyages d affaires ou d agréments, sélectionner et proposer des moyens de transport, d hébergement, etc., animer des loisirs, telles sont les missions du gestionnaire touristique et de l animateur des loisirs. OBJECTIFS GÉNÉRAUX L objectif de la section Tourisme est de former des praticiens capables : R de créer, d organiser de distribuer des voyages d affaires ou d agrément, R de sélectionner et de proposer aux voyageurs les moyens de transport et d hébergement adaptés à leur demande, R de créer et d animer leurs loisirs sur leur lieu de destination, R d intégrer les préoccupations éthiques et environnementales à l activité touristique, R de gérer une organisation touristique au court, moyen et long terme. AXES DE FORMATIONS La formation s articule autour de trois axes : R économique : comptabilité, économie générale, gestion d entreprise et marketing, R linguistique : trois langues dont l anglais et au choix le néerlandais, l allemand et l espagnol, R cours de spécialité tels que production et commercialisation des services touristiques, organisation et animation de voyages, relations humaines, patrimoine, géographie du tourisme, législation touristique, informatique et logiciels spécialisés, écotourisme, certains étant renforcés en fonction de l option choisie. Dès la deuxième année, le choix entre l option animation ou l option gestion permettra à chacun de s épanouir davantage dans certaines orientations de cours (plus orienté action et terrain pour l animation, plus axé analyse et stratégie pour la gestion). VOS DÉBOUCHÉS R Le bachelier en tourisme pourra être opérationnel dans les domaines de la promotion du tourisme, de la création et de la vente de voyages, du transport, de l hébergement, des attractions et musées ainsi que des réunions d affaires et des congrès. R Il peut s orienter vers une grande diversité de métiers et occuper des fonctions à responsabilités directeur d office de tourisme, d agence de voyages ; des fonctions de gestion concepteur de voyages, gestionnaire de réservations ; des fonctions d accueil représentant à destination, guide accompagnateur, animateur. R Possibilité de poursuivre un master grâce aux passerelles. NOS ATOUTS GRILLES DE COURS Scannez-moi pour découvrir les grilles de cours Plus d'infos sur R Synergies et interactions avec le monde professionnel (visites extérieures, conférences, rencontres et débats avec des professionnels, stages en milieux professionnels) R Cours de langues interactifs et en symbiose avec les différentes matières touristiques R Sensibilisation aux pratiques de tourisme durable R Voyages d'études permettant des analyses critiques poussées de l'offre et de son adéquation avec les cibles visées R «Case study» : pluridisciplinaire en troisième année, réalisé par petit groupe d'étudiants, qui vise à la réalisation pratique d un produit touristique R Possibilité de faire un stage ou de suivre des cours à l étranger 20

21 21 ÉCONOMIQUE

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23 PARAMÉDICALE PARAMÉDICALE Bachelier en DIÉTÉTIQUE 23

24 CAMPUS ANDERLECHT 02/ Bachelier en DIÉTÉTIQUE UN MÉTIER DE LA SANTÉ R Le diététicien est un professionnel de la santé, spécialiste en matière de nutrition, de diététique et d'alimentation. Cette profession est le carrefour entre la restauration et l'envie du consommateur de bien se nourrir, la prise en charge des patients nécessitant une alimentation adaptée à leur pathologie. R Ses missions «santé» sont préventives (prévenir la surcharge pondérale et l obésité, prévenir les risques cardiovasculaires, apprendre à consommer une alimentation saine, assurer la qualité des repas servis,...) et curatives. OBJECTIFS GÉNÉRAUX Les objectifs de notre enseignement visent à former des professionnels capables d assurer : R L organisation générale de l alimentation pour les collectivités de soins et des bien-portants. R La prise en charge diététique des patients présentant des besoins spécifiques pour une pathologie donnée. R Le respect de la qualité nutritionnelle et hygiénique des repas servis en collectivités, la participation au comité «menus» avec les gestionnaires et les chefs de cuisine, l application de la législation en matière d alimentation et l intervention dans la conception des locaux et équipement des cuisines collectives. R Une collaboration avec l industrie alimentaire pour la mise au point et la diffusion de l information relative aux nouveaux produits et assurer l information nutritionnelle du consommateur. R Une contribution au programme d éducation à la santé par la récolte des données épidémiologiques et la formation nutritionnelle proprement dite. R Une contribution au développement de la recherche dans le domaine de la nutrition, de la diététique et de l hygiène alimentaire. AXES DE FORMATIONS R Une formation théorique et pratique orientée vers l application de la connaissance des aliments (Nutrition et diététique; Microbiologie; Technologie et analyse des denrées alimentaires, etc.) R Une formation théorique (Chimie générale, organique et analytique; Biochimie; Biologie; Anatomie ; etc.) R Un travail de fin d études en rapport avec la formation dont il ressort que l intéressé est capable de déployer une activité analytique dans sa profession. R Un stage d au moins 600 heures en diététique clinique et diététique en collectivités, attesté par un carnet de stage que le candidat doit tenir à jour. VOS DÉBOUCHÉS R En obtenant votre Bachelier en Diététique, vous serez diététicien, spécialiste en matière d alimentation et vous aurez accès à des carrières dans de multiples domaines, comme indépendant ou salarié : gestion de restaurants de collectivités - milieu hospitalier - promotion de la santé - entreprises agro-alimentaires et pharmaceutiques - enseignement - recherche R Accès par passerelles notamment aux masters en sciences de la santé publique, en sciences biomédicales,.... NOS ATOUTS GRILLES DE COURS Scannez-moi pour découvrir les grilles de cours Plus d'infos sur R Notre enseignement repose sur les différentes approches pédagogiques mises en évidence par les dernières recherches en la matière et reste à dimension humaine grâce à une disponibilité des professeurs et au dialogue existant entre les professeurs et les étudiants. R Notre méthodologie privilégie une connexion avec le monde professionnel (grâce aux professeurs invités), un partenariat de recherche et de soutien pédagogique au sein de la Haute École et en collaboration avec les facultés de médecine et de pharmacie et l école de Santé Publique de l ULB, ainsi que des stages couvrant les différentes facettes du métier mis en place pour permettre aux étudiants d entrer dans la vie active. R La présence du CIRIHA (Centre d information et de Recherche sur les intolérances et l Hygiène Alimentaires) au sein du département diététique. 24

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27 PÉDAGOGIQUE Bacheliers en ÉDUCATEUR SPÉCIALISÉ INSTITUTEUR PRIMAIRE PÉDAGOGIQUE 27

28 INSTITUT SUPÉRIEUR PÉDAGOGIQUE ET ÉCONOMIQUE CAMPUS JODOIGNE 010/ Bachelier en ÉDUCATEUR SPÉCIALISÉ UN MÉTIER DANS LE DOMAINE SOCIAL R La section Éducateurs(trices) spécialisé(e)s en accompagnement psycho-éducatif forme des spécialistes relationnels qui favorisent, par la mise en œuvre de méthodes et de techniques pédagogiques, psychologiques et sociales appropriées, le développement personnel, la maturation sociale et l autonomie des personnes qu ils accompagnent. R Professionnel de l accompagnement psycho-éducatif de personnes en difficulté, l éducateur(trice) spécialisé(e) a acquis des compétences pour construire avec elles, à partir de leur vécu, une w de confiance suffisante pour rendre possible une dynamique de développement et de bien-être. OBJECTIFS GÉNÉRAUX R Développer des compétences relationnelles en vue d établir des relations avec les personnes en difficulté. R Développer la capacité à formaliser les situations vécues et les actions éducatives pour y réfléchir avec un sens critique. R S approprier des outils d analyse pour comprendre les réalités rencontrées, construire des interventions et les évaluer en vue de les réajuster. R Comprendre le cadre déontologique et éthique de la profession et le respecter dans une perspective démocratique et de responsabilité. R Développer le sens des responsabilités et de l engagement dans un projet institutionnel. R Développer l esprit d équipe, apprendre à travailler et réfléchir en réseau. AXES DE FORMATIONS R Les axes de la formation s articulent autour des compétences à développer chez le futur éducateur spécialisé et se répartissent en six domaines : la formation générale, l éducation à la santé, l approche sociologique, économique et juridique, les techniques et méthodologies de la profession, la formation en psychologie et psychopédagogie, l intégration professionnelle à partir des stages pratique et de leur analyse menée lors des supervisions et des séminaires de pratique et réflexion professionnelle. VOS DÉBOUCHÉS R Les deux grands secteurs pourvoyeurs en termes d emplois sont d une part le secteur de l aide à la jeunesse et, d autre part, le secteur de l aide à la personne handicapée. R D autres secteurs existent tels que le secteur de la petite enfance ; le secteur de l aide aux personnes âgées ; le secteur de la santé (hôpitaux psychiatriques, maisons de soins psychiatriques, habitations protégées, structures psycho-socio-thérapeutiques pour enfants et adolescents, centres de crise, centres de postcure, hôpitaux pour enfants,...) ; le secteur socio-culturel ; le secteur scolaire ; le milieu pénitentiaire ; le secteur de l aide aux adultes en difficultés (abris de nuit, maisons d accueil,...) ; les initiatives locales (missions du CPAS, contrats de sécurité et de prévention,...), etc. R Possibilité de poursuivre un master grâce aux passerelles. NOS ATOUTS GRILLES DE COURS Scannez-moi pour découvrir les grilles de cours Plus d'infos sur R Assurance de trouver un emploi. R Stage résidentiel regroupant les étudiants des trois années d études en début d année académique qui renforce la cohésion de la section. R Organisation et participation aux Jodolympiades. R Stages de longue durée permettant aux étudiants de prendre progressivement contact avec le milieu professionnel. R Possibilité de faire un stage complémentaire obligatoire en Belgique, au Québec, en Roumanie ou au Sénégal. R Ambiance conviviale du campus de Jodoigne R Soutien aux études (remédiation organisée en orthographe ; bibliothèque ; local multimédia avec équipement technologique de qualité ; centre d orientation et d aide psychologique ainsi que les services d une assistante sociale) 28

29 INSTITUT SUPÉRIEUR PÉDAGOGIQUE ET ÉCONOMIQUE CAMPUS JODOIGNE 010/ Site FERRY Technique Pédagogique Economique CAMPUS ANDERLECHT 02/ Bachelier en INSTITUTEUR PRIMAIRE UN MÉTIER DANS LE PARTAGE DES SAVOIRS R Pour réaliser leur mission, les enseignants ont besoin d un bagage professionnel solide. Durant trois ans, les compétences relatives aux savoirs à enseigner sont acquises d une part, en parallèle avec les compétences à caractères pédagogiques et, d autre part, en parallèle avec la pratique professionnelle. De ce fait, les stages représentent l un des fondements de la formation. R Les ateliers de formation professionnelle ont pour rôle de préparer et d analyser les stages. Les maîtres-assistants y travaillent en collaboration avec un maître de formation pratique et y effectuent des activités diversifiées : analyse et observation ; observation de professeurs expérimentés qui donnent cours dans leurs classes ; exercices didactiques et méthodologie didactique. OBJECTIFS GÉNÉRAUX R L objectif poursuivi par la Haute École est la formation des étudiants à leur rôle d enseignant actif dans l enseignement fondamental. AXES DE FORMATIONS R Connaissances socioculturelles et socio-affectives R Maîtrise écrite et orale de la langue française R Connaissances disciplinaires et interdisciplinaires R Didactique des disciplines enseignées R Connaissances pédagogiques R Démarche scientifique R Activités d intégration professionnelle savoir-faire (ateliers de formation professionnelle et stages) R Activités interdisciplinaires de construction de l identité professionnelle R Travail de fin d études VOS DÉBOUCHÉS GRILLES DE COURS R Les nouveaux diplômés sont sollicités dès leur sortie de Haute École. R Les instituteurs(trices) ont la possibilité d'enseigner dans tous les degrés de l'école primaire d enseignement ordinaire ou spécialisé. R Possibilité de poursuivre un master grâce aux passerelles. NOS ATOUTS R Exposés théoriques et échanges oraux R Analyse et observation R Travaux de réflexion et de recherche individuels ou en groupes R Exercices d application et de transfert R Méthodologie didactique R Construction et utilisation d outils et de matériel concret R Visites et observation de situations de terrain R Travail interdisciplinaire R Évaluations formatives R Projet école numérique R Ouverture aux autres cultures via des activités spécifiques en Belgique ou à l étranger (stage en Roumanie-Sénégal-Québec) PÉDAGOGIQUE Scannez-moi pour découvrir les grilles de cours Plus d'infos sur 29

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31 TECHNIQUE Bachelier en ÉLECTRONIQUE MÉDICALE Masters en SCIENCES DE L'INGÉNIEUR INDUSTRIEL Option biochimie SCIENCES DE L'INGÉNIEUR INDUSTRIEL Option chimie TECHNIQUE 31

32 Site FERRY Technique Pédagogique Economique CAMPUS ANDERLECHT 02/ FORMATION UNIQUE EN FÉDÉRATION WALLONIE-BRUXELLES Bachelier en ÉLECTRONIQUE MÉDICALE UN MÉTIER À LA POINTE DE LA TECHNOLOGIE MÉDICALE R Le bachelier en Électronique médicale est l interface entre les différents acteurs des secteurs médicaux et techniques: maîtrise du langage technico-médical, appréhension des sensibilités et motivations particulières à l équipe médicale. OBJECTIFS GÉNÉRAUX R Assimiler les principes de fonctionnement et de maintenance des grandes familles d appareillages médicaux. R Maîtriser des connaissances techniques et physiologiques en vue de la mise en œuvre, du contrôle et de la maintenance d équipements d électronique médicale tant dans le milieu hospitalier que dans l industrie de l électronique médicale. R Apprendre à gérer les facteurs de stress et la charge émotive propre au métier. R Apprendre à s intégrer dans des équipes multidisciplinaires propres au milieu médical R Développer le sens des responsabilités propres au domaine de la santé. AXES DE FORMATIONS R La première année de formation est orientée vers les sciences appliquées : mathématique, physique, électricité, électronique, informatique, biophysique et physiologie. R La deuxième année de formation met l accent sur l électronique et l instrumentation médicale. R La troisième année oriente les activités des étudiants sur l utilisation des appareillages, les tests, les examens et le dépannage. R Le cursus est complété par des cours de techniques d expression et de communication en langue française, par un cours d anglais technique et scientifique, par un cours de gestion et de marketing. La formation se termine par un stage en entreprise et un travail de fin d études. VOS DÉBOUCHÉS R Embauche certaine dans le milieu hospitalier (contrôle et la maintenance des appareils électroniques que l on trouve principalement dans les salles d opération et les salles de réanimation) et chez les fabricants d appareillage en électronique médicale (développement des appareils en concevant notamment des systèmes d interfaçage et de communication entre les équipements médicaux et les utilisateurs) R D autres postes existent parmi lesquels : rôles de consultant, producteur, distributeur d équipements électroniques et de systèmes embarqués, gestionnaire d équipements (adaptation, maintenance et validation), développeur et concepteur de systèmes électroniques spécifiques et responsable de production dans le secteur électronique. R Possibilité de poursuivre un master grâce aux passerelles. NOS ATOUTS GRILLES DE COURS Scannez-moi pour découvrir les grilles de cours Plus d'infos sur R Cours théoriques et pratiques en groupes réduits ; R Séances de laboratoire ; R Applications et programmation en salle d informatique ; R E-learning : plateforme d échanges enseignants/étudiants ; R Conférences ; R Approche de milieux professionnels sur site : visites d entreprises et d institutions de soins ; R Séminaire résidentiel : interventions d experts en technologies de pointe ; R Travaux de fins d études commandités par des professionnels : collaboration monde du travail/enseignement ; R En 3ème année : stages pratiques au sein des services techniques d une entreprise privée, active dans le secteur de l électronique médicale, et dans une institution de soins lui faisant prendre conscience des responsabilités liées à sa future profession. 32