SON ET LUMIÈRE 6 COMMENT REPRODUIRE UN SIGNAL SONORE?

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1 Contrôle en Cours de Formation Baccalauréat Professionnel : équipements communicants Établissement : Lycée Léonard de Vinci 4 Avenue Georges Pompidou 9234 Levallois-Perret Cedex Session 23 Nom :.. Prénom :.. Note : / SON ET LUMIÈRE 6 COMMENT REPRODUIRE UN SIGNAL SONORE? Durée : 45 min Barème : points Ne pas dégrafer les feuilles. La clarté des raisonnements et la qualité de la rédaction interviendront dans l appréciation des copies. L usage des calculatrices électroniques est autorisé. L examinateur intervient à la demande du candidat ou lorsqu il le juge nécessaire. Session 22 Page

2 ACOUSTIQUE : l'enceinte acoustique Dans la suite du document, ce symbole signifie "Appeler l examinateur". Problématique : Pourquoi, dans une enceinte de chaine hifi, y a-t-il plusieurs haut-parleurs de différentes tailles? I. Recherche personnelle (SUR 2,5 POINTS). I.. Comment expliquez-vous le fait d'avoir 2 ou 3 haut-parleurs de différentes tailles dans une enceinte acoustique? I.2. Un haut parleur va vous être donné par l'examinateur. Proposez une expérience utilisant l'exao (avec son schéma) afin de retrouver quel type de sons le haut parleur restitue le mieux. Appel n : appeler l'examinateur pour lui proposer vos réponses et récupérer les pages 3 et 4. Session 22 Page 2

3 II. Expérimentation (SUR 5 POINTS). II.. Préparation du montage (SUR POINT) Faire le montage suivant, utilisant l'exao. + - Ω Output Mallette acoustique Sélectionner db sur le sonomètre et Valeur efficace TRMS sur le voltmètre. II.2. Préparation du logiciel "Atelier Scientifique Lycée Pro" (SUR POINT). II.2.. Ouvrir le logiciel "Atelier Scientifique Lycée Pro" (dossier "SCIENCES") et sélectionner la première icône "Atelier Scientifique généraliste pour les LP". Confirmer par "OK". L'icône "Acquisition" est normalement déjà sélectionnée. Sinon, cliquer dessus. II.2.2. Dans l'onglet "Paramétrage", glisser et déposer l'icône "Manuelle" sur l'axe des abscisses. II.2.3. Cliquer sur l'onglet "Grandeur" et le régler comme ci-contre. II.2.4. Glisser et déposer l'icône 2 "Sonomètre" sur la première voie en ordonnée. II.2.5. Glisser et déposer l'icône "Volt TRMS" sur la deuxième voie en ordonnée. f Hz II.2.6. Cliquer sur l'onglet "Mesure" et décocher "Fermer au lancement de l'acquisition" si nécessaire. Appel n 2 : appeler l'examinateur pour lui montrer vos préparations. 4 II.3. Expérimentation proprement dite. (SUR 3 POINTS). II.3.. Allumer le GBF. Choisir signal sinusoïdal. Régler la fréquence du GBF à 5 Hz. II.3.2. Cliquer sur l'icône "Afficheur". Sélectionner "Volt TRMS" et régler l'amplitude du GBF (bouton rotatif level) à V. II.3.3. Cliquer sur l'icône "Lancer". II.3.4. Compléter la boite de dialogue par "CourbeHp_VotreNom" puis cliquer sur "Lancer". II.3.5. Cliquer sur "Affichage" puis sur "Représentation des grandeurs". Une nouvelle fenêtre de dialogue apparaît (échelles). Cocher "Manuelle" et "Logarithme X". Fermer cette fenêtre de dialogue. II.3.6. Inscrire dans l'affichage "Paramétrage" la fréquence du GBF (c'est à dire 5 pour l'instant) et cliquer sur "OK suivant". II.3.7. Refaire le 6) pour 5, puis tous les 2 Hz (à +/- Hz près) jusqu'à 2 Hz. II.3.8. L'expérimentation étant terminée, cliquer sur l'icône "Stop". II.3.9. Enregistrer votre fichier sous "Classes sur Serveur SambaEdu 3 / VotreClasse / VotreNom"et mettre le nom "CourbeHp_VotreNom". Appel n 3 : appeler l'enseignant pour lui montrer vos points et votre courbe tracée point par point. Session 22 Page 3

4 III. Conclusion (SUR 2,5 POINTS). III.. Afin d'avoir le "bon" fichier, ouvrir le fichier "CourbeHp_LSM5-F.lab" ou "CourbeHp_LSM66-F.lab" de votre lecteur réseau et le mettre en représentation "logarithmique X". III.2. En comparant la courbe obtenue avec les courbes ci-dessous, dire de quel type est le haut parleur que vous avez : boomer, médium ou tweeter. Justifier votre réponse. III.3. Votre haut-parleur vous parait-il petit, moyen ou gros? III.4. Répondre à la problématique du départ : "Pourquoi, dans une enceinte de chaine hifi, y a-t-il plusieurs haut-parleurs de différentes tailles?" Appel n 4 : ranger le matériel puis appeler l'examinateur pour lui rendre vos feuilles. Session 22 Page 4

5 GRILLE NATIONALE D ÉVALUATION EN SCIENCES PHYSIQUES ET CHIMIQUES Nom et prénom : Diplôme préparé : BAC PRO Séquence d évaluation n ❶ Liste des capacités, connaissances et attitudes évaluées 2 Capacités Connaissances Attitudes Classer des haut-parleurs en fonction de leurs courbes de réponse (tweeter, médium, boomer) Comparer expérimentalement les courbes de réponse de différents haut-parleurs. Savoir qu'un haut-parleur est caractérisé par sa bande passante. Le sens de l'observation la curiosité, l'imagination raisonnées, la créativité, l'ouverture d'esprit la rigueur et la précision l'esprit critique vis-à-vis de l'information disponible le respect de soi et d'autrui l'intérêt pour les progrès scientifique et techniques, pour la vie publique et les grands enjeux de la société le respect des règles élémentaires de sécurité ❷ Évaluation 3 Activité expérimentale Compte Rendu écrit et oral Compétences 4 Aptitudes à vérifier Questions S approprier Analyser Réaliser Valider Communiquer - rechercher, extraire et organiser l information utile, - comprendre la problématique du travail à réaliser, - montrer qu il connaît le vocabulaire, les symboles, les grandeurs, les unités mises en œuvre. - analyser la situation avant de réaliser une expérience, - formuler une hypothèse, - proposer une modélisation, - choisir un protocole ou le matériel / dispositif expérimental. - organiser son poste de travail, - mettre en œuvre un protocole expérimental, - utiliser le matériel choisi ou mis à sa disposition, - manipuler avec assurance dans le respect des règles élémentaires de sécurité. - exploiter et interpréter des observations, des mesures, - vérifier les résultats obtenus, - valider ou infirmer une information, une hypothèse, une propriété, une loi - rendre compte d observation et des résultats des travaux réalisés, - présenter, formuler une conclusion, expliquer, représenter, argumenter, commenter. I. - II. I. I.2 I.2 II. II.2 II.3. à 7 Appréciation du niveau d acquisition 5 I S TS,5,5,5,5,5 2 III.4,5 II.3.9 III.2 III.3 / 7,5,5 / 3 TOTAL /,5,5 Chaque séquence propose une problématique s appuyant sur une situation issue du domaine professionnel ou de la vie courante. 2 Les capacités, connaissances et attitudes évaluées sont issues du programme et du référentiel de certification du diplôme préparé. 3 L évaluation porte nécessairement sur des capacités expérimentales. Des appels permettent de s assurer de la compréhension, de valider les choix / les hypothèses, d évaluer l exécution des manipulations et de prendre en compte la communication écrite et/ou orale. 4 La compétence «Être autonome, Faire preuve d initiative» est prise en compte au travers de l ensemble des travaux réalisés par l élève. Les appels sont des moments privilégiés pour en apprécier le degré d acquisition. 5 Le professeur peut utiliser toute forme d annotation lui permettant de noter l activité expérimentale sur 7 points et la partie compte rendu sur 3 points. Session 22 Page 5