Scénario pédagogique

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1 Scénario pédagogique Nom : Olivier Poulin Adresse électronique : crocoli@hotmail.com Titre de l activité : Génétique 2 - Les bases chromosomiques de l'hérédité 1. Dans quel contexte et à qui s'adresse ce scénario pédagogique? (Matière, ex. de sigle de cours, étudiants de quel(s) programme). Il s'agit du deuxième cours portant sur la génétique dans le cadre du cours Évolution et diversité du vivant (101-NYA-05). C'est le premier cours de biologie pour les étudiants inscrits au programme Sciences de la nature (200.B0). Tout dépendant du cheminement de l'étudiant, ce cours a lieu à la première session d'automne ou à la première session d'hiver. 2. Définissez la matière que vous désirez enseigner, ainsi que les objectifs d'enseignement et d'apprentissage qui s'y rattache. Dans ce cours, je vais enseigner deux thèmes principaux: Premièrement, faire la preuve qu'un gène spécifique est situé sur un chromosome spécifique. Deuxièmement, faire la preuve que certains gènes sont situés sur le même chromosome et sont donc transmis ensembles, d'autres non. Je vais me baser sur les expériences faites par Thomas Hunt Morgan (sur les drosophiles du vinaigre) pour expliquer les concepts en classe. Les objectifs précis pour le cours sont: 7.1 Révision : Expliquer la théorie chromosomique de l'hérédité et comprendre le mélange des gènes lors de la méiose. 7.2 En utilisant les termes et symboles appropriés, relater l'expérience que Morgan a effectué sur la drosophile et qui lui a permis de mettre en évidence l hérédité liée au sexe. 7.3 Appliquer les bases chromosomiques du sexe à certaines maladies humaines liées au sexe.

2 7.4 À l aide de la théorie des gènes liés, expliquer les résultats obtenus par Morgan. 7.5 Expliquer la recombinaison génétique des gènes liés et le rôle qui y est joué par l'enjambement ; Comparer avec la recombinaison génétique des gènes non liés. 7.6 Construire des cartes de liaison génétique. 7.7 Décrire les systèmes de détermination chromosomiques du sexe chez diverses espèces. 7.8 Décrire quelques types d'aberrations chromosomiques. 3. Expliquez la ou les technologie(s) que vous prévoyez utiliser. (Donnez la référence la plus complète possible). Microsoft Power Point, logiciel de présentation que je vais utiliser pour présenter la majorité de la théorie sur mon cours de génétique. MindMeister, logiciel de création de mappes et de réseaux que je vais utiliser, avec les étudiants, pour faire deux réseaux de concepts avec les mots-clés vus en classe. Google Vidéos, site web que les étudiants vont visiter pour visionner une vidéo sur les maladies génétiques. Google Livres, site web que les étudiants vont visiter pour consulter un livre en ligne et effectuer des exercices de génétique. Doodle, site web que les étudiants devront visiter, via mon blogue Wordpress, pour remplir un sondage concernant leurs disponibilités pour une période de révision avant l'examen. Wordpress, site web sur lequel je vais héberger mon power point présenté en classe, mon document Word papier utilisé par les étudiants en classe et mon scénario pédagogique. Ce site contient également mes coordonnées et le lien vers mon sondage Doodle et d'autres liens pertinents et messages sur mon babillard. Creative Commons, licence qui est utilisée pour mentionner les actions permises et interdites concernant l'utilisation de mon power point.

3 4. Quels sont les avantages qui seraient liés à l utilisation des TIC dans cette activité (en comparaison avec un enseignement plus traditionnel)? Faites des liens avec le Profil TIC du collégial. En utilisant les TIC dans le cadre de cette activité, je vais me familiariser avec plusieurs technologies et je vais probablement vouloir répéter l'expérience ultérieurement. Cette initiative va sûrement m'inciter à utiliser davantage ces technologies sur le plan personnel et en améliorer ma maitrise. De la même façon, les étudiants vont découvrir des façons d'utiliser les TIC qu'ils pourront répéter d'eux-mêmes. Cela va apporter une variété dans les méthodes d'apprentissage auxquelles ils sont exposés et cette diversité devrait les stimuler. En utilisant toujours plus les TIC dans mon enseignement, je vais pouvoir définir un profil TIC qui me convient et le respecter et l'améliorer avec le temps. De plus, mes collègues pourront m'aider ou encore m'imiter! 5. Quelles sont les étapes pas-à-pas de cette activité? (Décrivez de façon chronologique et détaillée ce que fait l enseignant, ce que doivent faire les étudiants, en indiquant la durée approximative de chaque étape, les évaluations, etc.) Pour ce cours, je prévois utiliser quelques technologies différentes. Tout d'abord le cours aura lieu dans un local d'informatique dans lequel chaque étudiant aura un ordinateur. Je vais faire la présentation de mon power point aux étudiants, comme à l'habitude, mais ils auront à utiliser leurs ordinateurs et les TIC à quelques reprises pendant le cours. D'abord, après quelques rappels sur le dernier cours et la présentation des objectifs du cours du jour, je vais inviter les étudiants à faire un réseau de concepts en même temps que moi, en utilisant le logiciel Mind Meister (slide #11-12) via le site web. Ils pourront accéder au site par le lien que j'aurai mis dans mon power point. En suivant mes instructions, ils vont se choisir un identifiant et un mot de passe et activer leur compte Mind Meister. Ils pourront rapidement construire, avec moi, un réseau de concepts sur la matière vue au dernier cours avec les mots fournis à la slide #12. La portion suivante sera une présentation, avec mon power point, des expériences de Thomas Hunt Morgan sur les drosophiles qui lui ont permis de découvrir que les gènes étaient bel et bien situés sur les chromosomes. Je vais ensuite introduire brièvement les gènes liés au sexe et les maladies génétiques. Ensuite, je vais présenter une vidéo sur les maladies génétiques aux étudiants. Je vais les laisser cliquer eux-mêmes sur le lien Google vidéo et faire la recherche dans la barre de recherche (slide #35). Ils pourront regarder individuellement la vidéo (durée: 8 min) sur leur ordinateur respectif car ils auront apportés leur casque d'écoute en classe. Après la vidéo, je vais présenter une deuxième expérience majeure de Morgan qui a permis de comprendre que certains gènes sont liés (situés sur un même chromosome), et d'autres non.

4 Puis, je vais laisser du temps aux étudiants pour faire des exercices de génétique en classe. Ces exercices proviennent d'un livre de biologie moléculaire que les étudiants ne possèdent pas. Ils devront donc aller le consulter sur Google Livres. Je vais leur expliquer la marche à suivre pour se rendre à consulter les pages du livre en question et ils auront les numéros d'exercices à faire dans le power point (slide #82). Les étudiants devront écrire les réponses à ces exercices dans un document Word et le sauvegarder et se l'envoyer par courriel ou le mettre sur clé USB pour poursuivre les exercices à la maison (temps limité). Pour terminer le cours, je vais entamer un 2e réseau de concepts avec les étudiants, toujours avec Mind Meister. Ils sauront déjà comment se servir du logiciel et auront la liste des mots à intégrer (Slides # ). Les étudiants qui voudront que je corrige leur réseaux de concepts pourront le publier (instructions slide #86) sur le site. 6. Quelles sont les habiletés technologiques nécessaires pour cette activité? A) Pour l enseignant et B) Pour les étudiants A) Pouvoir utiliser et enseigner le logiciel MindMeister. Pouvoir utiliser et enseigner la recherche sur Google Vidéos et Google Livres. Pouvoir enseigner comment remplir le sondage sur Doodle. B) Apprendre à utiliser MindMeister. Apprendre comment remplir le sondage sur Doodle. 7. Quels sont le matériel et l équipement requis? (Équipement informatique, locaux, logiciels, manuels, notes de cours, etc.). A) Pour l enseignant et B) Pour les étudiants A) Ordinateur et projecteur avec écran. Accès à internet. Local d'informatique avec ordinateur pour chaque étudiant. Logiciels: Power Point Word Copie papier de mon document Word pour chaque étudiant. B) Ordinateur. Accès à internet. Document papier Word à compléter

5 8. Listes des logiciels utilisés, des sites et des documents utilisés (Format APA). Meister Labs (2011). Mind mapping et brainstorming en ligne. Univers Sciences (2010). Les maladies génétiques, vidéo scientifique. Google Livres (2011). Doodle. Doodle: Planification facile. Wordpress. Wordpress.com - Get a free blog here. Creative commons (2011). Canada - CC Wiki.