Projet pédagogique «Savoir nager»

Transcription

1 Classes des CP et CP-CE1 Projet pédagogique «Savoir nager» Mars-Juin

2 Déroulement des séances : Avant la première séance de piscine : nous ferons émerger en classe, les représentations des enfants sur leur relation à l'eau et aux activités aquatiques, sur ce qu'ils savent faire ou pensent savoir faire. Avant chaque séance : les enfants connaîtront le déroulement de la séance avant d'arriver sur le bassin : organisation globale et organisation de chaque atelier. Pendant la séance : la séance comportera 3 parties : 1, Mise en activité des élèves : petit jeu connu des enfants ou situation de reprise de contact avec le milieu de l'eau. 2, mise en atelier 3, temps de retour au calme Après la séance : bilan lors du retour en classe : prise de conscience de ce que chacun a fait se situer par rapport aux apprentissages à réaliser fixer des buts à plus ou moins long terme remplissage du livret individuel La première séance sera consacrée à une évaluation diagnostique permettant la mise en groupe des élèves par niveaux. Chaque groupe, lors des 8 autres séances, participera à deux ateliers dans les 4 domaines ERPI.

3 L'évaluation diagnostique : ATELIERS CONSIGNES Comportements observés Entrées dans l'eau Du bord du bassin, j'entre dans l'eau et je pose mes aisselles sur une frite Respiration Je fais des bulles 1 Equilibre Immersion Je flotte sur le ventre en comptant jusqu'à 5 Je me déplace sous l'eau en partant du cerceau Départ assis départ debout : saute Entre la tête la première en rampant sur un tapis visage dans l'eau au fond avec l'aide d'une perche au fond en descendant tout seul poitrine en appui sur la ligne d'eau mains en appui sur la ligne d'eau ( mouvements pour rester allongés) idem en faisant l'étoile sans bouger Je passe dans le cerceau 2 puis 3 Je passe dans le cerceau 2 puis 3 puis 4 puis 5 Je passe directement du cerceau 1 au cerceau 3 et du cerceau 3 au cerceau 5 Déplace ment Je rejoins le bord du bassin Avec l'aide de deux cordes En utilisant une seule corde avec une main En m'aidant des cordes moins de trois fois

4 Progression niveau 1 : Hypocampe L'enfant est capable de : Entrer dans l'eau assis au bord du bassin ou avec l'échelle Faire des bulles avec sa bouche Se déplacer avec les mains le long du mur Passer sous une frite ou un cerceau A l'issue des 9 séances, il sera capable de : Entrer dans l'eau en sautant avec une frite Mettre la tête sous l'eau en soufflant trois fois Faire des battements avec une frite sur le ventre et sur le dos Descendre sous l'eau avec une perche Ateliers proposés : Domaine : Respiration Atelier N 1 : souffler sur la balle Accepter l eau sur tout le corps et sur le visage, accepter une immersion courte, très passagère Dispositif - petite profondeur : de l eau jusqu aux aisselles - Chaque enfant a une petite balle posée sur l eau devant lui - Des enfants servent d obstacles Faire avancer la balle pour traverser l espace -Traverser l espace aménagé sans difficulté - idem en allant le plus vite possible «Souffle sur la balle pour la faire avancer, tu dois éviter les obstacles que tu rencontres.»

5 Atelier N 2 : Faire des bulles Accepter l eau sur tout le corps et sur le visage, accepter une immersion courte, très passagère Dispositif - petite profondeur : pieds au fond - des pailles Faire des bulles -Les bulles sont visibles du bord du bassin «Souffle dans la paille très fort en ayant le visage : - hors de l eau - en partie dans l eau - complètement caché sous l eau.» Domaine : Equilibre Atelier N 1 : La méduse Faire prendre conscience à l enfant qu il peut flotter Dispositif - petite profondeur - les enfants sont par 2 : l un exécute, l autre aide et observe Se mettre en position de la méduse (groupé, mains sur les genoux) et tenter d y rester. L autre enfant l aide à prendre une position équilibrée. - Tenir la position au moins 3 s puis 5 s. «Tu vas faire la méduse (observation de la position réalisée par la maîtresse). Essaie de rester dans cette position quelques instants.»

6 Atelier N 2 : s allonger/se redresser Faire prendre conscience à l enfant qu il peut s allonger et se redresser en toute sécurité Dispositif - petite profondeur - les enfants sont par 2 : - l un exécute, l autre aide et observe S allonger tête dans l eau sur le ventre en glissant et se redresser en position verticale. L autre enfant l aide en lui tenant les mains. Etre capable d enchaîner deux fois la tâche. «Tu vas tenir les mains de ton camarade en te mettant face à face puis allonge toi dans l eau en glissant sur le ventre. Ta tête doit rester dans l eau puis tu te remettras debout sans lâcher les mains.» Domaine : Immersion Atelier N 1 : l ascenseur S immerger volontairement plus ou moins profondément. Dispositif - grande profondeur - les enfants sont par 2 : un enfant sert d échelle (se tient au bord collé au mur), l autre va chercher des foulards (1 au niveau de la ceinture, l autre tenu entre les pieds) Aller chercher le foulard annoncé et le sortir de l eau. Réussir à sortir le même foulard trois fois de suite. «J ai placé un foulard à la ceinture et un autre entre les pieds. Choisis lequel tu veux aller chercher et sors-le de l eau.»

7 Atelier N 2 : decendre le lond du corps d un camarade Amener l enfant à accepter d aller au fond et de se laisser remonter Dispositif - grande profondeur - les enfants sont par 2 : l un exécute, l autre aide accroché au bord du bassin - des objets lestés au bord du bassin Descendre le long du corps de son camarade pour aller s accroupir au fond du bassin, prendre un objet et se laisser remonter. Poser les mains près des pieds. «Tu vas aller chercher un objet posé au fond de la piscine. Aide-toi du corps de ton camarade pour descendre au fond.» Domaine : Entrée dans l eau Atelier N 1 : glisser sur un tapis Vaincre l appréhension de l entrée dans l eau Dispositif - un tapis Se laisser glisser dans l eau. S immerger totalement. «Tu vas glisser sur le tapis pour glisser dans l eau. Tu peux essayer différentes positions.»

8 Atelier N 2 : sauter du bord Vaincre l appréhension de l entrée dans l eau Dispositif - une frite ou un tapis Sauter sur la frite ou le tapis à partir du bord (assis puis debout). Etre capable d enchaîner trois fois la tâche. «Tu vas sauter sur la frite depuis le bord du bassin. Tu peux commencer par t asseoir sur le bord.»

9 Progression niveau 2 : Grenouille L'enfant est capable de : Entrer dans l'eau en sautant avec une frite Mettre la tête sous l'eau en soufflant trois fois Faire des battements avec une frite sur le ventre et sur le dos Descendre sous l'eau avec une perche A l'issue des 9 séances, il sera capable de : Sauter ou faire une roulade dans l'eau sans frite ni ceinture Se déplacer avec une frite en soufflant dans l'eau Faire «l'étoile de mer», se déplacer sur quelques mètres sans matériel Aller chercher un objet à 1m80 à l'aide d'une perche Ateliers proposés : Domaine : Respiration Atelier N 1 : souffler dans l eau Accepter de souffler dans l eau. Dispositif - petite profondeur : - allongé sur le bord ou tiré par un copain Souffler dans l eau en se déplaçant ou non - Accepter d immerger la tête - Souffler le plus longtemps possible «Souffle dans l eau pour faire le plus de bulles possibles.»

10 Atelier N 2 : Souffler dans l eau avec une planche Accepter de souffler dans l eau. Dispositif - Grande profondeur - Des planches Expirer en soufflant dans l eau. Se déplace en expirant dans l'eau. «Traverse la ligne d'eau en soufflant dans l'eau.» Domaine : Equilibre Atelier N 1 : équilibre ventral avec une planche Apprendre à s équilibrer en surface. Dispositif - petite profondeur - une planche par élève. Prendre une impulsion pour s allonger en surface et rester en équilibre ventral. Se déplacer d un bord à l autre en réalisant l exercice plusieurs fois. - Tenir la position au moins 5 s. «Tu vas pousser sur tes pieds pour t allonger dans l eau sur le ventre. Déplace-toi de cette manière jusqu à l autre bord.»

11 Atelier N 2 : explorer des modes de propulsion - Amener l enfant à explorer des modes de propulsion Dispositif - petite et grande profondeur - lignes d eau pour permettre de se reposer. - Une planche par élève. - Des objets à transporter. Aller chercher des objets sur l autre bord. Réussir à parcourir 15m. «Tu vas aller chercher des objets sur l autre bord. Aide-toi de tes jambes pour te déplacer.» Domaine : Immersion Atelier N 1 : La pêche au trésor S immerger volontairement plus ou moins profondément. Dispositif - grande profondeur - les enfants sont par 2 : un enfant sert d échelle (se tient au bord collé au mur), l autre va chercher anneaux accrochés à des cordes (1 au niveau de la ceinture, l autre au niveau des pieds, un troisième à 50cm sous les pieds de l échelle) Aller chercher l anneau annoncé et le sortir de l eau. Réussir à sortir le même anneau trois fois de suite. «J ai placé un anneau à la ceinture, un autre au niveau des pieds et un troisième à 50cm sous les pieds de l échelle. Choisis lequel tu veux aller chercher et sors-le de l eau.»

12 Atelier N 2 : le pêcheur de perles S immerger volontairement pendant un temps plus ou moins long. Dispositif - moyenne profondeur - une perche inclinée - des anneaux lestés posés en tas au bout de la perche. Aller chercher un ou plusieurs objets et les déposer sur le bord. Ramener au moins un objet au bord du bassin. «Tu vas aller chercher un objet posé au fond de la piscine. Aide-toi de la perche pour descendre au fond.» Domaine : Entrée dans l eau Atelier N 1 : la roulade Changer d équilibre volontairement. Dispositif - grande profondeur - un tapis flottant posé à cheval sur le bord et l eau du bassin Entrer dans l eau en roulant sur le tapis. Effectuer la roulade trois fois de suite. «Tu vas faire une roulade sur le tapis pour entrer dans l eau.»

13 Atelier N 2 : sauter du bord dans un cerceau Sauter du bord. Dispositif - grande profondeur - un cerceau A partir du bord du bassin, position debout, sauter dans un cerceau. Etre capable d enchaîner trois fois la tâche. «Tu vas sauter dans le cerceau depuis le bord du bassin. Tu dois garder les bras le long du corps.»

14 Progression niveau 3 : Poisson L'enfant est capable de : Sauter ou faire une roulade dans l'eau sans frite ni ceinture Se déplacer avec une frite en soufflant dans l'eau Faire «l'étoile de mer», se déplacer sur quelques mètres sans matériel Aller chercher un objet à 1m80 à l'aide d'une perche A l'issue des 9 séances, il sera capable de : Partir du bord, la tête la première et passer sous une ligne d'eau Expirer dans l'eau Nager sans matériel sur le ventre et sur le dos Passer dans 2 voire 3 cerceaux immergés sur 12m50 Ateliers proposés : Domaine : Déplacement/respiration Dispositif Atelier N 1 : se déplacer à l aide des bras Faire sentir l action motrice des bras Niveau d eau à hauteur d épaules Se déplacer par action simultanée des bras tendus. Maintenir son équilibre et se déplacer en avant. «Tu vas avancer dans l eau en ne te servant que de tes bras.»

15 Atelier N 2 : Se déplacer en équilibre ventral - Apprendre à se déplacer en équilibre ventral en assurant les échanges respiratoires. Dispositif - petite et grande profondeur - Une planche par enfant. Se Propulser à l aide des jambes en position ventrale, bras allongés, planche tenue à deux mains. Inspirer à chaque reprise d appui et souffler pendant le déplacement. «Tu vas traverser le bassin sur le ventre avec ta planche en t aidant de tes jambes. Souffle dans l eau quand tu te déplaces.» Atelier N 3 : la torpille - Apprendre à se déplacer en équilibre ventral en assurant les échanges respiratoires. Dispositif - petite profondeur dans la largeur du bassin - groupe de 3 enfants - 3 plots posés à 3, 4, 5 m du point de départ Glisser pour aller le plus loin possible. Les deux autres élèves soutiennent la torpille (épaules et bassin) en position avant le départ. En glissant, dépasser au moins le premier plot sans autre aide que la poussée sur le mur. «Tu vas pousser avec tes deux pieds sur le mur pour glisser le plus loin possible.»

16 Atelier N 4 : la marche sur les mains - Changer d équilibre volontairement Dispositif - petite profondeur Réaliser l action demandée : faire la brouette, faire une ruade, faire l équilibre renversé. Brouette : parcourir au moins deux à trois mètres. Ruade : en faire 2 ou 3 de suite en gardant les mains au fond. Equilibre renversé : le tenir pendant 5s (compter jusqu à 5) «Tu vas réaliser différentes actions : la brouette, la ruade et/ l'équilibre renversé.(observation de la maîtresse). Domaine : Immersion Atelier N 1 : objets au fond Augmenter le temps d action en profondeur. Dispositif - Profondeur supérieure à la taille des enfants. - Objets lestés. Aller chercher les objets au fond de l eau sans matériel. Réussir à sortir le plus d objets. «J ai placé des objets au fond du bassin. Tu dois aller en chercher le plus possible.»

17 Atelier N 2 : cerceaux immergés S immerger volontairement pendant un temps plus ou moins long. Dispositif - grande profondeur - des cerceaux immergés Passer le plus de cerceaux possibles en restant sous l eau. Passer au moins dans deux cerceaux immergés. «Tu vas te déplacer sous l eau en passant dans le plus de cerceaux possibles.» Domaine : Entrée dans l eau Atelier N 1 : Passer sous une ligne d eau De la position accroupie au bord du bassin, plonger dans l eau en passant sous une ligne d eau. Dispositif - grande profondeur - une ligne d eau. Entrer dans l eau tête la première en passant sous la ligne d eau. Effectuer l exercice trois fois de suite. «Tu vas passer sous la ligne d eau tête la première.»

18 Atelier N 2 : plonger De la position accroupie au bord du bassin, plonger dans l eau en passant dans un cerceau. Dispositif - grande profondeur - un cerceau. Entrer dans l eau tête la première en passant dans le cerceau. Effectuer l exercice trois fois de suite. «Tu vas passer dans le cerceau la tête la première.» A l'issue des séances, les enfants obtiendront un diplôme correspondant au niveau atteint : GRENOUILLE, POISSON ou DAUPHIN