Rôle Clé du Logiciel Libre

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1 Le MASTEL à l E.N.S. POLYTECHNIQUE de Yaoundé (CAMEROUN) Rôle Clé du Logiciel Libre Emmanuel TONYE École Nationale Supérieure Polytechnique 9es Rencontres Mondiales du Logiciel Libre Mont de Marsan, 01 au 05 juillet 2008

2 La foi est un oiseau qui sent la lumière et qui chante quand le jour n est pas encore né,, selon l adage des croyants. 2

3 Contexte, problématique et objectifs Quel (s) modèle (s) pour l enseignement à distance en Afrique? Le Mastel à l E.N.S. Polytechnique de Yaoundé (Cameroun) Conclusion et perspectives 3

4 CONTEXTE ET PROBLÉMATIQUE Concernant l enseignement à distance: L Université virtuelle africaine avec l appui de la banque mondiale est un projet inachevé. Différents pays africains mettent en place progressivement leur Université virtuelle. S agissant de l enseignement supérieur nous nous intéressons ici aux Télécommunications Il existe une formation présentielle en Télécommunications à l ENSP. 4

5 CONTEXTE ET PROBLÉMATIQUE Diplômés Télécom: Taux moyen d insertion en entreprise : 81% Nombre d entreprises employeurs identifiées : 26 5

6 PROBLÉMATIQUE (1/2) Peut-on mettre en place des dispositifs de téléenseignement t en l absence de backbone fiable, sécurisé et haut débit? Comment susciter l engagement des enseignants des universités d Afrique Subsaharienne? Enfin, quel modèle de plateforme de téléenseignement pour l Afrique fiable, flexible et fonctionnel tout aussi en faible débit? 6

7 PROBLÉMATIQUE (2/2) (/) L exode intellectuel a été depuis plusieurs décennies et reste un problème auquel est confrontée l Afrique Afrique. L avènement des technologies de l information et de la communication dans l enseignement (TICE) ces dernières années est-il une opportunité pour contribuer tib à stopper cet exode intellectuel néfaste au développement de l Afrique subsaharienne? 7

8 OBJECTIFS (1/2) Économies d échelle avec les TICE: Augmenter les capacités d accueil dans l enseignement supérieur, singulièrement pour la filière génie des Télécommunications. Proposer aux professionnels une possibilité de remise à niveau de leurs capacités: une formation tout le long de la vie dans le domaine des télécommunications. 8

9 OBJECTIFS (2/2) Dans cette communication, Nous proposons un modèle à 15 référentiels pour la mise en place efficiente d un dun enseignement supérieur à distance; Nous décrivons la formation à distance en Master en Télécommunications de l Ecole Nationale Supérieure Polytechnique (ENSP) de Yaoundé, qui met l accent sur l usage des Logiciels libres. 9

10 QUEL (S) MODÈLE (S) POUR L ENSEIGNEMENT AD DISTANCE EN AFRIQUE? État des lieux Modèle Évaluation du modèle 10

11 METHODOLOGIE : État des lieux L accès à Internet relève encore d un dun luxe et est réservé à une classe très restreinte de population Cependant, on constate que la formation continue en ligne est en plein essor au Cameroun, basée sur les logiciels libres. Plusieurs institutions d enseignement supérieur offrent des formations à distance au Cameroun. 11

12 Établissement Statut Discipline Diplôme délivré Étudiants par promotion Début Plateforme et site web IUT-Bandjoun de Public Informatique Licence 100 Octobre Claroline Modifié l université de technologie Dschang informatique php IUT-Bandjoun de Public Informatique Certification NC 2006 l université de Dschang IAI-Cameroun Privé Système Licence 60 Octobre Acolad d information professionnelle /foad.refer.org/ rubrique105.htmiaicamer@yahoo.fr École supérieure Public Information Certificat t en Clarolineli modifié des sciences et documentaire management de techniques de l information et de la communication (ESSTIC) l information 12

13 École supérieure des sciences et techniques de l information et de la communication (ESSTIC) Public Information documentaire Master (M2) NC 2002 Claroline modifié École nationale Public Télécommun Master Moodle supérieure ications polytechnique Centre Public Réseaux Certification NC universitaire des technologies de l information (CUTI) informatiques dex.php/ content/view/full/292 Institut Siantou supérieur (ISS) Privé Réseaux informatiques Certifications NC Université de Public Informatique Baccalauréat NC Douala (canadien) Université de Douala Public Informatique Certification CISCO NC 13

14 MÉTHODOLOGIE : Étude FOCAD Étude sur les dispositifs de formation ouverte, continue et à distance (FOCAD) dans les pays d Afrique centrale et des grands lacs effectuée de 2006 à 2008 et financée par l AUF. Le rapport final de cette étude a été soumise fin mai 2008 à l AUF. 14

15 MÉTHODOLOGIE : Etude FOCAD Dans cette étude FOCAD, on apprend qu en , plus de 3000 ressortissants de la zone d étude sont disposés à payer les formations à distance de niveau universitaire. Ces FAD sont essentiellement offertes par les pays européens et américains et leurs frais de scolarité sont en moyenne de 3000 euros pour le niveau Master en science de l Ingénieur Ingénieur. 15

16 METHOLOGIE : Modèle de formation (1/3) Un modèle basé sur 15 référentiels (1) La formation des formateurs (2) Le choix des plateformes à utiliser (3) La conception et la réalisation des cours sous forme de scénarisation (4) Les regroupements présentiels (5) Le tutorat qui a un volet synchrone et un volet asynchrone 16

17 METHOLOGIE : Modèle de formation (2/3) (6) L hébergement de la plateforme (7) Le clonage de la plateforme sur clef USB (8) Un coordonnateur qui assure la bonne marche de la formation (9) Un référent pédagogique (10) L administration i ti des centres d examen 17

18 METHOLOGIE : Modèle de formation (3/3) (11) La location des bandes passantes pour l accès Internet (12) L organisation des travaux pratiques (13) La mise en place des télétp et des TP virtuels (14) Le paiement des prestations académiques (15) L élaboration des chartes qui engagent tous les acteurs de la formation 18

19 Méthodologie : Évaluation du modèle Questionnaire à l intention des autorités institutionnelles Questionnaire à l intention des apprenants de FOCAD Questionnaire à l intention des responsables de dispositifs de FOCAD 19

20 Méthodologie : Approche empirique et pragmatique Le modèle à 15 référentiels s est construit sur une approche empirique et pragmatique qui s appuie sur une démarche rigoureuse et exigeante d analyse et d explication des pratiques et des usages dans les pays d Afrique Centrales et des Grands Lacs. 20

21 Méthodologie : Décontextualiser et organiser dans une perspective normative Il s agit de décontextualiser les expériences issues des enquêtes sur le terrain dans les différents pays d Afrique Centrale et des Grands Lacs, d en extraire les référentiels transférables et généralisables et de les organiser dans une possible perspective normative. 21

22 Le Mastel à l E.N.S. Polytechnique de Yaoundé (Cameroun) Présentation Structuration de la formation Plateforme d enseignement à base du LL Activités globales à base du LL 22

23 Présentation du MASTEL(1/2) (/) Cette formation obéît aux normes LMD Elle comprend 20 cours regroupés en 6 UE Moodle est la plateforme adoptée Chaque cours est articulé en séquences et comprend une activité ité globale l Le tutorat est assuré à travers les salons de discussion et les forums 23

24 Présentation du MASTEL(2/2) (/) En moyenne trois cours sont programmés à la fois pour une durée de 4 semaines Le clonage de la plateforme nous a permis de réduire le problème d accès à la plateforme Pour la promotions , le Mastel forme 26 étudiants originaires de 7 pays africains Les travaux pratiques sont effectués en présentiel en partenariat avec les entreprises de télécommunications de la place 24

25 Activités pédagogiques conçues et réalisées par les enseignants de l ENSP Norme SCORM Durant toute l année 2007, grâce au concours de l AUF, l équipe pédagogique a été formée aux modalités d enseignement à distance en ce qui concerne notamment la conception et la mise en ligne des cours, le tutorat synchrone et l organisation des examens. Une plateforme de formation a distance a ainsi été mise au point, avec des contenus endogènes conçus et réalisés par les enseignants de l ENSP. 25

26 Mastel: Cartographie des candidatures pays 7 pays Candidatures en 2007/2008 Candidats sélectionnés en 2007/

27 Mastel: Cartographie des candidatures candidats originaires de 27 pays africains. 26 candidats sélectionnés originaires de 11 pays. 27

28 Mastel: plateforme en ligne Page d accueil du site du Mastel 28

29 Mastel: scénarisation des cours (SCORM) 29

30 Mastel: activités d autoévaluation (QCM) Exemple de QCM sur le cours d antennes et propagation 30

31 Mastel: devoirs (travail personnel) Dépôt de fichier pour un exercice du cours d antennes et propagation 31

32 Mastel: tutorat (travail collaboratif) Exemple de travail collaboratif lors d un tutorat synchrone 32

33 Planning de tutorat 1 er semestre 2007/

34 Planning de tutorat 2 er semestre 2007/

35 En dehors des cours et activités du MASTEL, il est proposé aux étudiants un ensemble de cours : MIT, CNAM, LETS, etc. L accès à ces cours est libre et un lien est placé sur la plate forme de formation moodle du MASTEL permet aux étudiants inscrits et aux visiteurs iit de s y rendre directement. t 35

36 Activité globale: approche constructiviste A partir des logiciels libres, des didacticiels sont réalisés dans le cadre des activités globales, notamment des cours suivants: Radiocommunications Antennes Réseaux Méthodes numériques appliquées à l électromagnétisme Traitement d image

37 Synoptique du Didacticiel sur les Antennes

38 Didacticiel de Radiocommunications à base de logiciels libres

39 Logiciels libres utilisés (1/2) EasyPHP contient le serveur apache (qui grâce au protocole http permet à une machine distante d'accéder à un site web), il intègre le langage PHP facilitant ainsi l'implémentation des scripts PHP dans les pages web. Il intègre aussi le SGBD (système (y de gestion de données) MySQL. PHP (Hypertext Preprocessor) est un langage de scripts généraliste et Open Source, spécialement conçu pour le développement d'applications web. Il peut être intégré facilement au HTML. 39

40 Logiciels libres utilisés (2/2) MySQL dérive directement de SQL (Structured Query Language) qui est un langage de requête versles bases de données exploitant le modèle relationnel. Dreamweaver 8 est un produit de Macromédia qui sert à la conception des pages Web dynamiques ou non. Scilab est un logiciel libre utilisé pour développer des applications et faire des calculs complexes comme son équivalent Matlab. ab Ilsert également e à la simulation ua des phénomènes physiques. En outre, il dispose d un serveur qui sert à la mise en ligne des sites web. 40

41 Complet: cours et exercices corrigés

42 Complet: Illustrations systématiques 42

43 Véritable simulateur

44 Synoptique du Didacticiel sur les Antennes

45 Simulation d une antenne filaire pour radio diffusion 45

46 Simulation d une antenne parabolique pour radio et télévision i satellitaire 46

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52 Le Didacticiel de traitement d images effectue les dff différentes étapes de traitement et de classification d une image satellitaire 52

53 Feuille de route du Mastel Mars-Juin : Appel à candidatures et enregistrement des dossiers de candidatures en ligne sur le site sur le site suivant: Juin : Sélection des candidats à l ENSP sous la présidence du Recteur de l Université de Yaoundé I ou de son représentant. Octobre : Début des cours. Équipe pédagogique de 26 Enseignants. Regroupements présentiels Prise de contact à l ENSP en octobre. Examens à l ENSP pour les candidats résidant au Cameroun et dans les CNF pour les candidats résidant à l étranger en Février et Juin. Travaux pratiques (à l ENSP) en juin-juillet. 53

54 Éligibilité au Mastel Le Master M1 est ouvert aux candidats titulaires d un Licence Bac+3 (EEA, mathématiques, physique, informatique), d un diplôme d ingénieur de travaux (électricité, télécommunications, informatique). Le Master M2 est ouvert aux candidats titulaires d un Master M1 du Mastel, d une Maîtrise ou Bac+4, d un diplôme d ingénieur (électricité, télécom, informatique). 54

55 CONCLUSION Basé sur un modèle à 15 référentiels, une formation à distance a été mise en place : le Mastel. Le Mastel M2 est opérationnel depuis Octobre Les principales leçons sont d ordre: technique pour la qualité des supports en ligne et pour la sécurisation et l amélioration du débit d accès à l Internet, partenarial avec les entreprises privées pour une pertinence de la formation, par une offre soutenue des stages en particulier, tactique par le clonage de la plateforme sur clef USB pour pouvoir travailler hors connexion. 55

56 PERSPECTIVES Offrir les masters M1 et M2 à partir de 2011, et si possible plus tôt. Assurer la réalisation des travaux pratiques dans les pays de résidence des étudiants, Essayer d intégrer des travaux pratiques dans la plateforme Moodle suivant le modèle des TéléTP et/ou de TP virtuels. 56

57 Bibliographie et Webographie (1/2) (/) Loiret P-J, L enseignement à distance et le supérieur en Afrique de l ouest : une université façonnée de l extérieur ou renouvelée de l intérieur?, thèse en science de l éducationa, Université de Rouen, 2007, 500p. Loiret P-J., L université virtuelle africaine, ambitions sans limite, limites d une ambition, in Fractures dans la société de la connaissance, (sous la coord. de) Oillo D. et Mve Ondo B., revue Hermès n 45, CNRS éditions, Paris, 2006, pp [Emmanuel Tonye and Olivier Videme Bossou, CAL-Antennae, Computer-Aided Learning of Antennae, Special Issue on Computer Applications in Electromagnetic Education (Guest Editor: Magdy Iskander), IEEE, Applied Computational Electromagnetic Society Journal, 1993, pp

58 Bibliographie et Webographie (2/2) (/) Tonye Emmanuel (sous la coordination), La formation continue et à distance (FOCAD) en Afrique centrale : étude de faisabilité contextualisée, rapport de recherche du Resatice, AUF, juin 2008, 100p. Tonyé, E., Akono, A. & Ndi Nyoungui, A., Traitement d images de teledetection par l exemple, September 2000, Paris, Gordon & Breach Science Publishers, 200 pages

59 MERCI DE VOTRE ATTENTION Emmanuel TONYE École Nationale a Supérieure e Polytechnique, Cameroun 9es Rencontres Mondiales du Logiciel Libre 9es Rencontres Mondiales du Logiciel Libre Mont de Marsan, 01 au 05 juillet 2008